Особенности развития речи детей в семье

-- У каких предметов есть ручка? Что можно делать ручкой?

-- Нарисуй предметы, у которых есть ручка.

-- Закончи предложения: ручка нужна, чтобы... За ручку можно...

-- А какие предметы мы называем словом «ножка»?

-- Нарисуй предметы, у которых есть ножка.

Упражнение «Как сказать по-другому?»

Цель: заменять многозначные слова в словосочетаниях.

-- Скажи по-другому! Часы идут (спешат, тикают.). Мальчик идет (ша-гает, вышагивает, марширует). Снег идет (падает). Поезд идет (едет, мчится). Весна идет (наступает). Пароход идет (плывет).

Закончи предложения.

Мальчик пошел...

Девочка ушла...

Люди вышли...

Я пришел...

Саша идет медленно, а Вова идет...

Можно сказать, что он не идет, а...

-- Отгадай загадку, нарисуй отгадку.

Стучат, стучат, не велят скучать.

Идут-идут, а все тут да тут.

(Часы)

Приложение 3

Игра «Кто у кого»

Ребенок рассматривает рисунки, на которых изображены животные с детенышами: курица и цыпленок клюют зернышки (или пьют воду), кошка и котенок лакают молоко (вариант -- играют клубочком), собака и щенок грызут кость (вариант -- лают), корова и теленок щиплют траву (вариант -- мычат), лошадь и жеребенок жуют сено (вариант -- скачут), утка и утенок плавают (крякают).

-- Назови животных и их детенышей.

Подбери определения к названиям детенышей животных: скажи, курица (кошка, собака, корова, утка, лошадь) какая? Цыпленок (котенок, щенок, теленок, жеребенок, утенок) какой?

Упражнение «Лесник»

Дети средней группы подводятся к образованию однокоренных слов и учатся разным способам глагольного словообразования. В ситуации рассматривания картинок или просто введения в воображаемую картину дети учатся подбирать однокоренные слова, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе, падеже. Воспитатель говорит: «Дети, посмотрите на картинку. Что вы на ней видите? (Лес.) Кто следит за порядком в лесу, охраняет его? Это лесник. Дом его стоит в лесу. Это какой дом? (Лесной.) К дому лесника ведет тропинка. Это какая тропинка? (Лесная.) Лесная тропинка узкая, а дорога... (широкая).

Деревья в лесу высокие, а кусты... (низкие). Вот речка глубокая, а ру-чеек... (мелкий).

-- Это тропинка. В лесу много... тропинок.

Игровое упражнение «Белка на ветке»

-- Отгадайте мою загадку. Рыжая, пушистая, на сосну взбирается, шишками кидается. (Белка.)

-- Шубка у белки (какая?) ... ; на ушках у белки (что?) ... ; хвостик у нее (какой?) ...; она умеет (что делать?) ...; и очень любит (что?) ....

Белка говорит, что она любит прыгать с ветки на ветку. Взрослый ставит с помощью игрушек или плоскостных кукол, показывает детям, как белка прыгает по ветке, а дети называют действие: прыгает, спрыгивает, перепрыгивает, запрыгивает, выпрыгивает.

Игровое упражнение «Кто это ползет?»

-- Отгадайте загадку: « Кто это ползет, на себе свой дом везет?». (Улитка.)

-- Вот еще одна загадка: «Глаза на рогах, а домок на спине». Кто это? Тоже улитка.

Дети рассматривают улитку, обращают внимание на ее домик-раковину и рожки.

-- Что служит улитке домиком? В каких еще домиках могут жить животные?

Послушайте стихотворение Т. Волжиной «Где чей дом».

Воробей живет под крышей,

В теплой норке -- домик мыши,

У лягушки дом в пруду,

Домик пеночки в саду.

Эй, цыпленок, где твой дом?

Он у мамы под крылом.

-- Кто из вас запомнил, где живет воробей? Мышь? Лягушка.

-- А сейчас улитка загадает вам лесные загадки:«Колючая, маленькая -- это ежик или елочка?»;«Пушистый, маленький -- это зайчик или белочка?»

Упражнение «Кто заблудился?»

-- Кто скачет по лесной тропинке? (Заяц.) Как назвать его ласково? (Зайчонок, зайчик, заинька.) Остановился зайчик, огляделся по сторонам и заплакал. Почему? (Потерялся, заблудился, лапку уколол.) Скажите, какой сейчас зайчик? (Грустный, печальный, огорченный.)

-- Закончите предложения.

Если зайчик потерялся, ... (мы поможем ему найти свой дом).

Если зайчик уколол лапку, мы... (перевяжем ее, полечим, успокоим зайчика, утешим его).

Игра «Какие бывают иголки»

Эта игра дает детям представление о многозначном слове «игла», упражнять в подборе однокоренных слов, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе, падеже.

-- Отгадай, что за слово

Есть у каждого портного?

Вместо шубы это слово

Ежик носит на спине.

Это слово вместе с елкой

В Новый год придет ко мне. (Игла)

-- Какие иглы бывают? (Швейные, сосновые, еловые, медицинские.)

-- Чем похожи все иголки? (Они острые, тонкие, колючие.)

-- Какой иглой мы шьем? (Швейной.)

-- Что делают швейной иглой? (Зашивают одежду, вышивают, подшивают.)

-- Закончите предложения.

Ты ежа не трогай лучше, потому что он... (колючий).

Лиса потрогала ежа и... (укололась).

У папы - ежа иголки длинные и толстые, а у ежат... (короткие и тонкие).

Иглы на елке еловые, а на сосне... (сосновые). Отвечай поскорей, какие из них длинней? (Иглы сосновые длиннее, иглы еловые короче).

Приложение 4

Занятие по составлению связного высказывания «В гостях у лесника»

Цель: упражнять в подборе однокоренных слов, побуждать детей к составлению творческого рассказа.

-- Дети, сегодня мы пойдем в гости к дедушке, который следит за по-рядком в лесу, охраняет его. Это лесник. Дом его стоит в лесу Это какой дом? (Лесной.) К дому лесника ведет тропинка. Это какая тропинка? (Лесная.) Лесная тропинка узкая, а дорога... (широкая). Деревья в лесу высокие, а кусты... (низкие). Вот речка глубокая, а ручеек... (мелкий).

-- Как много тропинок в лесу! По какой бы нам пойти? У кого спросить? А вот белочка. Здравствуй, белочка! Как найти дорогу к леснику?

Белка говорит, что она любит прыгать с ветки на ветку. Взрослый устанавливает декорацию ветки; белка «прыгает» по ветке, а дети называют ее действия: прыгает, спрыгивает, перепрыгивает, запрыгивает, выпрыгивает.

Воспитатель предлагает детям составить рассказ о том, как они встретили белку, и нарисовать схему встречи с белкой, чтобы потом придумать интересный рассказ про встречу белки с лесником.

Занятие на включение описания в повествовательный рассказ

«Встреча с улиткой»

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Кто это ползет,

На себе свой дом везет?

Дети отгадывают загадку, рассматривают улитку, обращают внимание на домик улитки и на ее рожки.

Затем воспитатель загадывает еще одну загадку: «Глаза на рогах, а домок на спине».

-- В каком доме живет улитка?

-- Какие дома вы еще знаете?

-- Кто там живет?

Послушайте стихотворение Т.Волжиной «Где чей дом?».

Воробей живет под крышей, В теплой норке -- домик мыши, У лягушки дом в пруду, Домик пеночки в саду.

Эй, цыпленок, где твой дом? Он у мамы под крылом.

-- Может ли улитка выползти из своего домика? Почему?

-- Быстро ли ползет улитка?

-- Улитка увидела ребят и сказала: «Я так тихо мчалась, так медленно неслась». Можно ли так сказать? Как сказать правильно?

Улитка начинает загадывать детям лесные загадки: «Колючая, маленькая -- это ежик или елочка?» «Пушистый, маленький -- это зайчик или белочка?»

После того, как дети отгадали ее хитрые загадки, улитка говорит: «Теперь опишите меня и расскажите, какая я, что у меня есть, какую песенку про меня дети поют».

Дети описывают улитку, а затем рассказывают, как улитка встретилась... с зайцем (белочкой, медвежонком, ежонком).

Занятие на составление рассказа «Кто заблудился?»

Цели занятия: учить образовывать однокоренные слова, подбирать синонимы к заданным словам, включать подобранные слова в связное высказывание.

-- Кто скачет по лесной тропинке? (Заяц.)

-- Как назвать его ласково? (Зайчонок, зайчик, заинька.)

-- Остановился зайчик, огляделся по сторонам и заплакал. Почему? (Потерялся, заблудился, лапку уколол.) Скажите, какой сейчас зайчик? (Грустный, печальный, огорченный.)

Закончите предложения:

«Если зайчик потерялся, мы... (поможем ему найти свой дом)».

«Если зайчик уколол лапку, мы... (перевяжем ее, полечим, успокоим, утешим)».

-- Давайте составим рассказ про зайчика о том, как он потерялся и как его нашли и утешили друзья.

Размещено на Allbest.ru