Воспитание бережного отношения к природе детей дошкольного возраста
Педагогическое обоснование проблемы воспитания осознанно-правильного отношения к природе детей дошкольного возраста. Роль экологических знаний и экспериментальное исследование процесса воспитания. Выявление уровня сформированности экологических знаний.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | практическая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.02.2015 |
| Размер файла | 463,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
- первые шаги в математику;
Диагностику физического развития детей целесообразно проводить, используя "Методику оценки физической подготовленности и физического развития детей дошкольного возраста". После каждого раздела в программе указаны уровни освоения программы: низкий, средний, высокий. Соответственно этим уровням разработаны показатели, по которым соотносят результаты диагностирования с использованием специального диагностического материала, наблюдений, создания специальных ситуаций.
Игровая деятельность, средняя группа. Методика С.В. Лесина. Волгоград 2006 г. 5 год жизни
|
Уровни |
Воспроизведение игровых действий |
Игры со сверстниками,использование игрушки |
Принятие игровой задачи |
|
|
Низкий |
Ребенок тяготеет к однообразным элементарным игровым сюжетам, затрудняется самостоятельно придумать новый вариант сюжета или новую роль, игровые действия. |
В общей игре вступает в конфликты, не пытается вникнуть в общий замысел игры. Нуждается в постоянной помощи для установления игрового взаимодействия со сверстниками. |
В игре с воспитателем проявляет интерес к его игровым действиям ,повторяет их, но испытывает трудности в ролевом диалоге. В играх с правилами путает последовательность действий, вступает в игру раньше сигнала. Затрудняется назвать любимые игры. |
|
|
средний |
Ребенок активно накапливает игровой опыт. Воспроизводит разные сюжеты. В игровом сюжете отражает ряд сюжетных логических эпизодов. |
В игровой обстановке использует реальные предметы и их заменители. Сохраняет доброжелательное отношение к партнерам по игре. Знает несколько подвижных игр и хороводных игр. |
Называет себя в игровой роли, проявляет интерес к игровому взаимодействию. А одной и той же игре может исполнять разные роли. В играх с правилами принимает игровую задачу, проявляет интерес к результату( слабый самоконтроль) |
|
|
Высокий |
Ребенок самостоятельно играет в разнообразные . Проявляет творчество в создании игровой обстановки и развитии сюжета. |
Хорошо взаимодействует в подгруппе детей, выступает инициатором новых идей и новых ролей. Внимателен к выполнению правил другими детьми. |
Творчески отражает в играх содержание литературных произведений, мультипликационных фильмов. Придумывает новые варианты игр. Знает разные игры. |
|
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Воспроизведение игровых действий |
Игры со сверстниками, использование игрушки |
Принятие игровой задачи |
|
|
Уровни |
|||||
|
1 |
Валеев И |
Средний уровень |
Низкий уровень |
Средний уровень |
|
|
2 |
Валеев А |
Низкий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
|
|
3 |
Власенков Д |
Средний уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
4 |
Галиева Р |
Средний уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
5 |
Гимадеев Ф |
Средний уровень |
Средний уровень |
Высокий уровень |
|
|
6 |
Глухова А |
Высокий уровень |
Высокий уровень |
Высокий уровень |
|
|
7 |
Даминов И |
Средний уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
8 |
Долгов Д |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
9 |
Замилов Р |
Низкий уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
10 |
Додосов В |
Низкий уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
11 |
Зарипова А |
Высокий уровень |
Высокий уровень |
Средний уровень |
|
|
12 |
Иванов И |
Средний уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
13 |
Иванова А |
Средний уровень |
Средний уровень |
Высокий уровень |
|
|
14 |
Ишимова А |
Низкий уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
15 |
Ларионов Н |
Средний уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
16 |
Матвеев А |
Средний уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
17 |
Муллахметов М |
Средний уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
18 |
Назарова Д |
Высокий уровень |
Высокий уровень |
Высокий уровень |
|
|
19 |
Павлова А |
Средний уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
20 |
Плешакова О |
Низкий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
|
|
21 |
Полозков М |
Средний уровень |
Низкий уровень |
Низкий уровень |
|
|
22 |
Постаромова Д |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Высокий уровень |
|
|
23 |
Пушков В |
Высокий уровень |
Высокий уровень |
Высокий уровень |
|
|
24 |
Самотохина В |
Средний уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
25 |
Суриков С |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
26 |
Салихова Р |
Средний уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
27 |
Федотов А |
Средний уровень |
Низкий уровень |
Средний уровень |
|
|
28 |
Халимов Д |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Высокий уровень |
|
|
29 |
Харитонова А |
Средний уровень |
Средний уровень |
Средний уровень |
|
|
30 |
Хусаинова А |
Средний уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
|
|
31 |
Яруллина Э |
Высокий уровень |
Высокий уровень |
Высокий уровень |
Воспроизведение игровых действий:
Высокий уровень- 9 детей
Средний уровень-17детей
Низкий уровень-5 детей
Первые шаги в математику. 5 год жизни, средняя группа Методика С.В. Лесина. Волгоград 2006 г.
|
Уровни |
Сохранение количества величин |
Свойства |
Отношения |
Числа и цифры |
Алгоритмы |
|
|
Низкий |
Имеет слабое представление о независимости числа от расположения предмета. Не может ответить на вопрос: "Что изменилось? Что осталось таким же?". |
Ребенок различает предметы по форме, размерам, называет их. Но группирует их по свойствам только с помощью взрослого. |
Путается в пространственных отношениях, в парных направлениях (от себя, от других объектов); во временных отношениях (части суток). Не всегда правильно обобщает (такое же количество, тоже число). |
Пользуется числами до трех, редко до 5, допускает ошибки при считывании |
Выполняет игровые и практические действия в определенной последовательности, ошибается в установлении связей между действиями (что сначала, что потом) |
|
|
Средний |
Обобщает группы предметов по количеству (числу), размеру, устанавливает неравенства. |
Ребенок различает, называет, обобщает предметы по выделенным свойствам (все большие, все некруглые). Выполняет действия по группировке, воссозданию фигур. Затрудняется в высказываниях, пояснениях. |
Обобщает части суток в понятии "сутки": утро, вечер, день, ночь. Отражает в речи количественные, пространственные, временные отношения между предметами, но не всегда объясняет последовательность увеличения и уменьшения их по количеству |
Считает от 4 до 7. |
Зрительно воспринимает и понимает последовательность развития , выполнение действия , но не всегда отражает это в речи. |
|
|
Высокий |
Экспериментирует с целью определения неизменности количества и размера, объясняет, почему стало больше или меньше. |
Ребенок оперирует свойствами предметов, обнаруживает зависимости и изменения в группах предметов в процессе группировки, сравнения, серийности. Отвечает на вопрос: "А что будет, если уберем (добавим)?" |
Самостоятельно устанавливает закономерности увеличения (уменьшения) количества, размеров предметов по длине, толщине, высоте и т.д. |
Сосчитывает предметы до 8-10. |
Проявляет творческую самостоятельность в практической , игровой деятельности, применяет известные ему способы действий в иной обстановке. |
|
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Сохранение количества величин |
Свойства |
Отношения |
Числа и цифры |
Алгоритмы |
|
|
Уровни |
|||||||
|
1 |
Валеев И |
||||||
|
2 |
Валеев А |
||||||
|
3 |
Власенков Д |
||||||
|
4 |
Галиева Р |
||||||
|
5 |
Гимадеев Ф |
||||||
|
6 |
Глухова А |
||||||
|
7 |
Даминов И |
||||||
|
8 |
Долгов Д |
||||||
|
9 |
Замилов Р |
||||||
|
10 |
Додосов В |
||||||
|
11 |
Зарипова А |
||||||
|
12 |
Иванов И |
||||||
|
13 |
Иванова А |
||||||
|
14 |
Ишимова А |
||||||
|
15 |
Ларионов Н |
||||||
|
16 |
Матвеев А |
||||||
|
17 |
Муллахметов М |
||||||
|
18 |
Назарова Д |
||||||
|
19 |
Павлова А |
||||||
|
20 |
Плешакова О |
||||||
|
21 |
Полозков М |
||||||
|
22 |
Постаромова Д |
||||||
|
23 |
Пушков В |
||||||
|
24 |
Самотохина В |
||||||
|
25 |
Суриков С |
||||||
|
26 |
Салихова Р |
||||||
|
27 |
Федотов А |
||||||
|
28 |
Халимов Д |
||||||
|
29 |
Харитонова А |
||||||
|
30 |
Хусаинова А |
||||||
|
31 |
Яруллина Э |
Мир природы. 5 год жизни, средняя группа Методика С.В. Лесина. Волгоград 2006 г.
|
Уровни |
Познавательные и речевые умения |
Практические умения и отношения |
|
|
Низкий |
Объем представлений о растениях и животных незначителен. Ребенок знает и выделяет совместно со взрослыми некоторые признаки внешнего строения, яркие особенности поведения: движения, голосовые реакции животных, отдельные части растений. |
Наблюдает за растениями и животными только по предложению взрослого. Интерес к природе малоактивен, эмоциональные реакции в общении с ней слабо выражены. |
|
|
Средний |
Ребенок узнает и называет несколько растений (преимущественно деревьев и комнатных растений), некоторых зверей, птиц, рыб, ярких насекомых, опираясь на отдельные игрушки. Безошибочно определяет живыми животных. Основываясь при этом как на существенных признаках, так и несущественных признаках. |
Интерес и желание ухаживать за растениями и животными неустойчивы, избирательны. Самостоятельные наблюдения за ними редки. Ребенок эмоционально откликается на красоту природы. |
|
|
Высокий |
Ребенок знает . различает и правильно называет достаточно большое количество растений и животных, их характерные признаки. Правильно определяет их принадлежность к живым существам на основании выделения у конкретных объектов признаков живого, стремится жить во взаимосвязи с природой, проявляет бережное, заботливое отношение к природе |
Обнаруживает потребность оказать помощь. Отношение к животным и растениям достаточно осознанное. Ребенок может определить их состояние, элементарно установить его причины на основе связей различного содержания, проявляет интерес к особенностям его жизни, получает радость от общения с ними, испытывает сочувствие попавшим в беду. Владеет умениями (поливает, рыхлит растения, удаляет пыль с растений, кормит животного) |
|
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Познавательные и речевые умения |
Практические умения и отношения |
|
|
Уровни |
||||
|
1 |
Валеев И |
|||
|
2 |
Валеев А |
|||
|
3 |
Власенков Д |
|||
|
4 |
Галиева Р |
|||
|
5 |
Гимадеев Ф |
|||
|
6 |
Глухова А |
|||
|
7 |
Даминов И |
|||
|
8 |
Долгов Д |
|||
|
9 |
Замилов Р |
|||
|
10 |
Додосов В |
|||
|
11 |
Зарипова А |
|||
|
12 |
Иванов И |
|||
|
13 |
Иванова А |
|||
|
14 |
Ишимова А |
|||
|
15 |
Ларионов Н |
|||
|
16 |
Матвеев А |
|||
|
17 |
Муллахметов М |
|||
|
18 |
Назарова Д |
|||
|
19 |
Павлова А |
|||
|
20 |
Плешакова О |
|||
|
21 |
Полозков М |
|||
|
22 |
Постаромова Д |
|||
|
23 |
Пушков В |
|||
|
24 |
Самотохина В |
|||
|
25 |
Суриков С |
|||
|
26 |
Салихова Р |
|||
|
27 |
Федотов А |
|||
|
28 |
Халимов Д |
|||
|
29 |
Харитонова А |
|||
|
30 |
Хусаинова А |
|||
|
31 |
Яруллина Э |
Мир социальных отношений, 5 год жизни, средняя группа Методика С.В. Лесина Волгоград 2006 г.
|
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Ребенок и взрослый. |
Ребенок и сверстник |
Отношение ребенка к самому себе |
|
|
Уровни |
|||||
|
1 |
Валеев И |
||||
|
2 |
Валеев А |
||||
|
3 |
Власенков Д |
||||
|
4 |
Галиева Р |
||||
|
5 |
Гимадеев Ф |
||||
|
6 |
Глухова А |
||||
|
7 |
Даминов И |
||||
|
8 |
Долгов Д |
||||
|
9 |
Замилов Р |
||||
|
10 |
Додосов В |
||||
|
11 |
Зарипова А |
||||
|
12 |
Иванов И |
||||
|
13 |
Иванова А |
||||
|
14 |
Ишимова А |
||||
|
15 |
Ларионов Н |
||||
|
16 |
Матвеев А |
||||
|
17 |
Муллахметов М |
||||
|
18 |
Назарова Д |
||||
|
19 |
Павлова А |
||||
|
20 |
Плешакова О |
||||
|
21 |
Полозков М |
||||
|
22 |
Постаромова Д |
||||
|
23 |
Пушков В |
||||
|
24 |
Самотохина В |
||||
|
25 |
Суриков С |
||||
|
26 |
Салихова Р |
||||
|
27 |
Федотов А |
||||
|
28 |
Халимов Д |
||||
|
29 |
Харитонова А |
||||
|
30 |
Хусаинова А |
||||
|
31 |
Яруллина Э |
Отношение к труду. Предметный мир
|
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Предметный мир |
Труд взрослых |
Ребенок трудится |
|
|
Уровни |
|||||
|
1 |
Валеев И |
||||
|
2 |
Валеев А |
||||
|
3 |
Власенков Д |
||||
|
4 |
Галиева Р |
||||
|
5 |
Гимадеев Ф |
||||
|
6 |
Глухова А |
||||
|
7 |
Даминов И |
||||
|
8 |
Долгов Д |
||||
|
9 |
Замилов Р |
||||
|
10 |
Додосов В |
||||
|
11 |
Зарипова А |
||||
|
12 |
Иванов И |
||||
|
13 |
Иванова А |
||||
|
14 |
Ишимова А |
||||
|
15 |
Ларионов Н |
||||
|
16 |
Матвеев А |
||||
|
17 |
Муллахметов М |
||||
|
18 |
Назарова Д |
||||
|
19 |
Павлова А |
||||
|
20 |
Плешакова О |
||||
|
21 |
Полозков М |
||||
|
22 |
Постаромова Д |
||||
|
23 |
Пушков В |
||||
|
24 |
Самотохина В |
||||
|
25 |
Суриков С |
||||
|
26 |
Салихова Р |
||||
|
27 |
Федотов А |
||||
|
28 |
Халимов Д |
||||
|
29 |
Харитонова А |
||||
|
30 |
Хусаинова А |
||||
|
31 |
Яруллина Э |
Развитие речи
|
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Связная речь |
Словарь |
Граммат. правильная речь |
Звуковая культура речи. |
|
|
Уровни |
||||||
|
1 |
Валеев И |
|||||
|
2 |
Валеев А |
|||||
|
3 |
Власенков Д |
|||||
|
4 |
Галиева Р |
|||||
|
5 |
Гимадеев Ф |
|||||
|
6 |
Глухова А |
|||||
|
7 |
Даминов И |
|||||
|
8 |
Долгов Д |
|||||
|
9 |
Замилов Р |
|||||
|
10 |
Додосов В |
|||||
|
11 |
Зарипова А |
|||||
|
12 |
Иванов И |
|||||
|
13 |
Иванова А |
|||||
|
14 |
Ишимова А |
|||||
|
15 |
Ларионов Н |
|||||
|
16 |
Матвеев А |
|||||
|
17 |
Муллахметов М |
|||||
|
18 |
Назарова Д |
|||||
|
19 |
Павлова А |
|||||
|
20 |
Плешакова О |
|||||
|
21 |
Полозков М |
|||||
|
22 |
Постаромова Д |
|||||
|
23 |
Пушков В |
|||||
|
24 |
Самотохина В |
|||||
|
25 |
Суриков С |
|||||
|
26 |
Салихова Р |
|||||
|
27 |
Федотов А |
|||||
|
28 |
Халимов Д |
|||||
|
29 |
Харитонова А |
|||||
|
30 |
Хусаинова А |
|||||
|
31 |
Яруллина Э |
Художественно-продуктивная деятельность
|
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Ребенок и книга |
Художественная деятельность, изобразительное искусство. |
|
|
Уровни |
||||
|
1 |
Валеев И |
|||
|
2 |
Валеев А |
|||
|
3 |
Власенков Д |
|||
|
4 |
Галиева Р |
|||
|
5 |
Гимадеев Ф |
|||
|
6 |
Глухова А |
|||
|
7 |
Даминов И |
|||
|
8 |
Долгов Д |
|||
|
9 |
Замилов Р |
|||
|
10 |
Додосов В |
|||
|
11 |
Зарипова А |
|||
|
12 |
Иванов И |
|||
|
13 |
Иванова А |
|||
|
14 |
Ишимова А |
|||
|
15 |
Ларионов Н |
|||
|
16 |
Матвеев А |
|||
|
17 |
Муллахметов М |
|||
|
18 |
Назарова Д |
|||
|
19 |
Павлова А |
|||
|
20 |
Плешакова О |
|||
|
21 |
Полозков М |
|||
|
22 |
Постаромова Д |
|||
|
23 |
Пушков В |
|||
|
24 |
Самотохина В |
|||
|
25 |
Суриков С |
|||
|
26 |
Салихова Р |
|||
|
27 |
Федотов А |
|||
|
28 |
Халимов Д |
|||
|
29 |
Харитонова А |
|||
|
30 |
Хусаинова А |
|||
|
31 |
Яруллина Э |
Творческо-продуктивная деятельность
|
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Ребенок и книга |
ИЗО |
|
|
Уровни |
||||
|
1 |
Валеев И |
|||
|
2 |
Валеев А |
|||
|
3 |
Власенков Д |
|||
|
4 |
Галиева Р |
|||
|
5 |
Гимадеев Ф |
|||
|
6 |
Глухова А |
|||
|
7 |
Даминов И |
|||
|
8 |
Долгов Д |
|||
|
9 |
Замилов Р |
|||
|
10 |
Додосов В |
|||
|
11 |
Зарипова А |
|||
|
12 |
Иванов И |
|||
|
13 |
Иванова А |
|||
|
14 |
Ишимова А |
|||
|
15 |
Ларионов Н |
|||
|
16 |
Матвеев А |
|||
|
17 |
Муллахметов М |
|||
|
18 |
Назарова Д |
|||
|
19 |
Павлова А |
|||
|
20 |
Плешакова О |
|||
|
21 |
Полозков М |
|||
|
22 |
Постаромова Д |
|||
|
23 |
Пушков В |
|||
|
24 |
Самотохина В |
|||
|
25 |
Суриков С |
|||
|
26 |
Салихова Р |
|||
|
27 |
Федотов А |
|||
|
28 |
Халимов Д |
|||
|
29 |
Харитонова А |
|||
|
30 |
Хусаинова А |
|||
|
31 |
Яруллина Э |
Перечень основных занятий
|
Виды занятий |
Количество занятий в неделю |
Количество занятий в месяц |
Количество занятий в год |
|
|
Комплексные занятия |
5 раз в неделю |
20 занятий в месяц |
180 занятий в год |
|
|
Физическое развитие |
2 раза в неделю |
8 занятий в месяц |
72 занятияв год |
|
|
Музыкальное развитие |
2 раза в неделю |
8 занятий в месяц |
72 занятияв год |
|
|
Математическое развитие |
1 раз в неделю |
4 раза в месяц |
36 занятий в год |
|
|
Художественно-творческая деятельность |
4 раза в неделю |
16 раз в месяц |
144 занятияв год |
|
|
Развитие речи |
2 раза в неделю |
8 занятий в месяц |
72 занятияв год |
|
|
Художественная литература |
3 раза в неделю |
12 занятий в месяц |
108 занятий в год |
|
|
Экологическое развитие (мир природы) |
1 раз в неделю |
4 раза в месяц |
36 занятий в год |
Длительность занятий
Математическое развитие- 18 часов в год
Художественно-творческая деятельность- 72 часа
Развитие речи- 36 часов
Художественная литература- 54 часа
Экологическое развитие
(мир природы) - 18 часов
Физическое развитие- 36 часов;
Музыкальное развитие- 36 часов.
Перспективное планирование занятий по художественно-творческой деятельности детей средней группы МДОУ№ 3 "Солнышко". Комплексные занятия детей 4-5 лет по программе "Детство"
|
месяц |
неделя |
Вид занятия |
Название занятия |
|
|
I квартал Сентябрь |
1неделя |
Занятие № 2 лепка |
"Волшебный комочек" (16,31) |
|
|
Занятие №3 аппликация |
"Поспели яблоки в саду" (3,71) |
|||
|
Занятие №4 рисование |
"Красивые цветы" (26,51) |
|||
|
Занятие№5 конструирование |
"Постройка сарая для животных" |
|||
|
2неделя |
Занятие №2 аппликация |
"Угости зайку морковкой" (3,21,23) |
||
|
Занятие №3 лепка |
"Как ежик готовился к зиме"(26,48) |
|||
|
Занятие №4 рисование |
"Радостная осень" (25,69) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
"Теремок"(29,34) |
|||
|
3неделя |
Занятие №2 аппликация |
"Укроем землю листочками"(3,71) |
||
|
Занятие №3 рисование |
"Овощи на тарелочке" (26,87) |
|||
|
Занятие №4 лепка |
"Подарки для зайки" (16,59) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
Конструирование из природного материала "Грибок"(40,43) |
|||
|
4неделя |
Занятие №2 лепка |
"Овощи для магазина"(26,54) |
||
|
Занятие №3 аппликация |
"Осенний ковер" (3,132) |
|||
|
Занятие №4 рисование |
"Кто живет в осеннем лесу"(25,69) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
"Преобразование домика в теремок"(45,31) |
|||
|
октябрь |
1неделя |
Занятие №2 рисование |
"Рыбки в аквариуме" (Коллективное). |
|
|
октябрь |
1неделя |
Занятие №3аппликация |
"Украсим костюм поросенку" |
|
|
Занятие №4 лепка |
"Вам знаком такой зверек"(лепка по загадке про зайца) (50,96) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
"Город мастеров"(мебель для кукол)(45,22) |
|||
|
2неделя |
Занятие №2 рисование |
Игра "Кто что делает"(6,72) |
||
|
Занятие №3 аппликация |
"Утка с утятами" (26,74) |
|||
|
Занятие №4 рисование |
"Птичий дом, птичий двор" (25,75) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
"Гаражи для своей машины" (29,35) |
|||
|
3неделя |
Занятие №2 лепка |
"Грибы в корзине" (16,102) |
||
|
Занятие №3 аппликация |
"Вагончики" (26,21) |
|||
|
Занятие №4 рисование |
"Кошкин дом" (Комарова,Соскулина, с. 101) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
"Дедушка Мазай и зайцы" (45,18) |
|||
|
4неделя |
Занятие №2 лепка |
"Подарки ко дню рождения" (19,59) |
||
|
Занятие №3 рисование |
"Грустная осень"(25,72) |
|||
|
Занятие №4 аппликация |
"Угощение котенка на тарелочке"(26,44) |
|||
|
Занятие №5 концерт |
"Осень разноцветная" |
|||
|
ноябрь |
1неделя |
Занятие №2 лепка |
"Овощи для магазина" (16,101) |
|
|
Занятие №3 аппликация |
"Ели ,сосны"(сказочный лес),(26,82) |
|||
|
Занятие №4 рисование |
"Салфетка для матрешки " (27,102) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
"Игра в волшебников" (45,65) |
|||
|
2неделя |
Занятие №2 лепка |
"Мое любимое животное" |
||
|
Занятие №3 аппликация |
"Теремок" (3,97) |
|||
|
Занятие №4 рисование |
"Что ты, осень, нам в подарок принесла?"(26,49) |
|||
|
Ноябрь |
Занятие №5 конструирование |
"Ворота" (29,34) |
||
|
3неделя |
Занятие №2 лепка |
"Веселые матрешки" (50,39) |
||
|
Занятие №3 аппликация |
"Девочка в длинной шубе" (3,134) |
|||
|
Занятие № 4 рисование |
"Красивый зонтик" (5,39) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
"Терем-теремок" ( 29,34) |
|||
|
4неделя |
Занятие №2 лепка |
"Забавные зверюшки" (по иллюстрации Чарушина) (25,96) |
||
|
Занятие №3 рисование |
"Кошкин дом" |
|||
|
Занятие №4 аппликация |
"Поможем белке заготовить грибы на зиму"(26,58) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
"Сарай для животных"(29,36) |
|||
|
II квартал Декабрь |
1неделя |
Занятие №2 лепка |
"Кто живет в зимнем лесу" (26,117) |
|
|
Занятие №3 рисование |
"Ели" (28,68) |
|||
|
Занятие №4 аппликация |
"Падает снежок" (25,84) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
"Трамвай" (29,36) |
|||
|
2неделя |
Занятие №2 лепка |
"Рыбка" (41,59) |
||
|
Занятие №3 рисование |
"Кого Емеля поймал в проруби"(По сказке "По щучьему веленью"). |
|||
|
Занятие №4 аппликация |
"Аквариум" (Коллективная) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
"Длинный трамвай" (29,36) |
|||
|
3неделя |
Занятие №2 лепка |
"Мы гуляем на участке" (25,77) |
||
|
Занятие №3 рисование |
"Снегурочка из лесу к нам пришла"(25,77) |
|||
|
Занятие №4 аппликация |
"Дед мороз спешит на елку" (25,78) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
"Преобразование трамвая в автобус для Гены и Чебурашки" (29,36-37) |
|||
|
4неделя |
Занятие №2 лепка |
"Отгадай и вылепи" (белка, заяц) |
||
|
Занятие №3 рисование |
"Маски и короны для игрушек" (16,54) |
|||
|
Занятие №4 аппликация |
"Птицы на ветках" (3,135) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
"Гирлянды для Новогоднего праздника" |
|||
|
Январь 2011 год |
1неделя |
Занятие №2 лепка |
"Какие зверюшки были на празднике елки?"(25,79) |
|
|
Занятие №3 рисование |
"Наша нарядная елка" (26,60) |
|||
|
Занятие №4 аппликация |
"Новогодние елочные игрушки" (25,78) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
"Птичка "(29,43) (Из природного материала) |
|||
|
2неделя |
Занятие №2 лепка |
"Чашки для кукол" (25,82) |
||
|
Занятие №3 аппликация |
"Елочка" (3,97) |
|||
|
Занятие №4 рисование |
"Сорока белобока" (15,20) |
|||
|
Январь |
3неделя |
Занятие №5 конструирование |
"Городской транспорт" (29,37) |
|
|
Занятие №2 лепка |
"Покорми птичек" (25,79) |
|||
|
Занятие №3 аппликация |
"Узор на чашке" (25,80) |
|||
|
Занятие № 4 рисование |
"Украсим узор салфетки для мамы"(25,80) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
"Выставка машин" (45,29) |
|||
|
4неделя |
Занятие №2 лепка |
"Дом игрушки" (25,83) |
||
|
Занятие №3 аппликация |
"Дерево зимой" (3,182) |
|||
|
Занятие № 4 рисование |
"Снегопад" (25,81) |
|||
|
Занятие №5 конструирование |
"Записная книжка в подарок папе"(29,38) |
|||
