2. Єременко О.В. Актуальні проблеми підготовки магістрів до науково-дослідної роботи / О.В. Єременко // Теорія і методика мистецької освіти: зб. наук. пр. Нац. пед. ун-ту імені М.П. Драгоманова / Ред. колегія О.П. Щолокова та ін. - К.: Вид-во НПУ, 2004. - Вип.5. - С.27-35.

3. Єременко О.В. Актуальні проблеми формування професійної компетентності на магістерському рівні / О.В. Єременко // наукові записки Ніжинського державного педагогічного університету імені Миколи Гоголя: Науковий журнал. Психолого-педагогічні науки - Ніжин: НДУ. - 2004. - №2. - С.75-80.

4. Єременко О.В. Дослідно-експериментальна перевірка ефективності організаційно-методичної системи підготовки магістрів музичного мистецтва / О.В. Єременко // Наукові записки: зб. наук, праць / Міністерство освіти і науки України, Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова [укладач Макаренко Л. Л.]. - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2010. - Серія 5. - Вип. 19. - C.126-134.

5. Єременко О.В. Методологічні орієнтири процесу підготовки магістрів мистецтва / О.В. Єременко // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти: зб. наук. праць. - К.: Вид-во НПУ, 2009. - Вип.8 (13). - С.31-35.

6. Єременко О.В. Музично-педагогічні орієнтири професійної підготовки магістрів з позицій ціннісного підходу / О.В. Єременко // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: зб. наук. праць. - К.: Центр КНМУ, 2008. - Вип.35. - С.76-80.

7. Єременко О.В. Наукові підходи до оцінювання магістерських робіт в галузі мистецької педагогіки / О.В. Єременко // Наука і сучасність: зб. наук. праць Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. - К.: Вид-во НПУ, 2005. - Т.50. - С.50-58.

8. Єременко О.В. Основні принципи підготовки магістрів у системі музично-педагогічної освіти / Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 16. - Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: зб. наук. праць / Ред. кол.О.Г. Мороз, Н.В. Гузій та ін. - К.: Вид-во НПУ, 2005. - Вип.4 (14). - С.41-46.

9. Єременко О.В. Особливості магістерської підготовки в системі музично-педагогічної освіти / О.В. Єременко // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія "Педагогіка". - Тернопіль: ТНПУ, 2007. - № 10. - С.13-17.

10. Єременко О.В. Особливості педагогічного спілкування в процесі магістерської музично-педагогічної освіти / О.В. Єременко // Педагогічні науки: зб. наук. праць Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка у 2-х ч. - Суми: СумДПУ, 2006. - Ч. ІІ. - С.231-238.

11. Єременко О.В. Педагогічна спрямованість підготовки студентів магістратури в системі музично-педагогічної освіти / О.В. Єременко // Соціалізація особистості: зб. наук. праць / За заг. ред. проф.А.Й. Капської. - К.: Вид-во НПУ, 2007. - Т. ХХVІІІ. - С.119-128.

12. Єременко О.В. Принцип єдності пізнавально-пошукової, оцінювальної і творчої діяльності магістрів музичного мистецтва / О.В. Єременко // Наукові записки: зб. наук, праць / Міністерство освіти і науки України, Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова [укладач Макаренко Л. Л.]. - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. - Серія педагогічні та історичні науки. - Вип.82. - С.65-76.

13. Єременко О.В. Принципові засади удосконалення самостійної роботи магістрантів у системі музично-педагогічної освіти / О.В. Єременко // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського: зб. наук. праць. Спеціальний випуск. Мистецька освіта: сучасний стан і перспективи розвитку. - Одеса, 2007. - Ч. ІІ. - С.13-26.

14. Єременко О.В. Пріоритетні орієнтири створення педагогічної моделі організації навчального процесу в магістратурі мистецько-педагогічного профілю / О.В. Єременко // Теорія і практика естетичного виховання в умовах соціокультурної трансформації: зб. наук. праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). - Бердянськ: БДПУ, 2006. - № 2. - С.154-160.

15. Єременко О.В. Проблеми моделювання навчально-виховного процесу в магістратурі / О.В. Єременко // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти: зб. наук. праць. - К.: Вид-во НПУ, 2004. - Вип.1 (6). - С.72-80.

16. Єременко О.В. Проблеми і перспективи магістерської підготовки / О.В. Єременко // Соціалізація особистості: зб. наук. праць / За заг. ред. проф.А.Й. Капської. - К.: Логос, 2003. - Том ХХІ. - С.92-104.

17. Єременко О.В. Провідні фактори активізації навчальної діяльності магістрантів / Педагогіка і психологія професійної освіти: Науково-методичний журнал. - Львів, 2005. - №6. - С.21-29.

18. Єременко О.В. Прогностичні тенденції підготовки фахівців магістерського рівня у системі музично-педагогічної освіти / О.В. Єременко // Педагогічні науки: зб. наук. праць Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка у 2-х ч. - Суми: СумДПУ, 2007. - Ч. ІІ. Неперервна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. - С.176-181.

19. Єременко О.В. Професійна підготовка магістрів у системі музично-педагогічної освіти / О.В. Єременко // Педагогіка і психологія професійної освіти: Науково-методичний журнал. - Львів, 2005. - № 5. - С.65-71.

20. Єременко О.В. Специфіка контролю і оцінювання навчальних досягнень магістрантів у системі музично-педагогічної освіти / О.В. Єременко // Соціалізація особистості: зб. наук. праць / За заг. ред. проф.А.Й. Капської. - К.: Логос, 2005. - Том ХХVI. - С.145-154.

21. Єременко О.В. Специфіка підготовки магістрів у системі музично-педагогічної освіти / О.В. Єременко // Професійно-художня освіта України: зб. наук. праць / Ред. кол.І.А. Зязюн та ін. - Київ-Черкаси: Черкаський АНТЕІ, 2007. - Вип.4. - С.84-92.

22. Єременко О.В. Специфічні підходи до організації самостійної роботи студентів магістратури музично-педагогічного профілю / О.В. Єременко // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 16. Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: зб. наук. праць. - К.: Вид-во НПУ, 2006. - Вип.5 (15). - С.129-133.

23. Єременко О.В. Спеціалізація як фактор магістерської підготовки в системі музично-педагогічної освіти / О.В. Єременко // Наука і сучасність: зб. наук. праць Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2005. - Том 48. - С.91-100.

24. Єременко О.В. Становлення професійної культури магістрів у системі музично-педагогічної освіти / О.В. Єременко // Наука і сучасність: зб. наук. праць Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. - К.: Логос, 2004. - Том 44. - С.27-36.

25. Єременко О.В. Теоретико-методичні засади навчання магістрів співу під власний акомпанемент / О.В. Єременко // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. - Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти: зб. наук. праць. - К.: НПУ, 2005. - Вип.2 (7). - С.35-39.

26. Єременко О.В. Теоретико-методичні засади організації рейтинг-контролю в магістратурі / О.В. Єременко // Педагогічний процес: теорія і практика: зб. наук. праць. - К.: Вид-во П/П "ЕКМО”, 2005. - Вип.1. - С.33-44.

27. Єременко О.В. Теоретико-методологічне обґрунтування гуманістичної спрямованості підготовки магістрів музично-педагогічного профілю / О.В. Єременко // Педагогіка і психологія професійної освіти: Науково-методичний журнал. - Львів, 2008. - № 5. - С.99-106.

28. Єременко О.В. теоретичні засади модульної організації навчального процесу в магістратурі мистецько-педагогічного профілю / О.В. Єременко // Педагогіка і психологія професійної освіти: Науково-методичний журнал. - Львів, 2004. - № 2. - С.28-37.

29. Єременко О.В. Формування уваги магістрів мистецтва в процесі музично-фахового навчання / О.В. Єременко // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти: зб. наук. праць / До 175-річчя Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. - Вип.9 (14). - К.: Вид-во НПУ 2005. - С.43-46.

30. Єременко О.В. Формування ціннісних орієнтацій магістрантів у процесі викладання фахових дисциплін / О.В. Єременко // Наукові записки Ніжинського державного педагогічного університету імені Миколи Гоголя: Серія Психолого-педагогічні науки: Науковий журнал. - Ніжин: НДУ імені Миколи Гоголя, 2005. - № 3. - С.47-52.

Статті у наукових збірках, матеріали конференцій

31. Єременко О.В. Музично-педагогічні орієнтири професійної підготовки магістрів з позицій ціннісного підходу / О.В. Єременко // Матеріал. всеукр. наук. - практ. конфер. "Проблеми удосконалення професійної підготовки майбутнього вчителя музики в умовах впровадження інноваційно-освітніх технологій". - Суми: СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2006. - С.61-63.

32. Єременко О.В. Практичні засади формування мотивації до науково-дослідницької діяльності магістрів / О.В. Єременко // Матеріал. всеукр. наук. - практ. конфер. "Актуальні проблеми музичної освіти в Україні". - Ніжин: НДУ імені Микола Гоголя, 2005. - С.52-54.

33. Єременко О.В. Принцип взаємодії культурологічного з музично-фаховим, науково-дослідницьким і практично-педагогічним компонентами підготовки магістрів / О.В. Єременко // Теоретичні та методичні засади неперервної мистецької освіти: зб. матеріалів науково-методологічного семінару. - Чернівці: Зелена Буковина, 2007. - С.32-34.

34. Єременко О.В. Пріоритетні орієнтири створення педагогічної моделі організації навчального процесу в магістратурі мистецько-педагогічного профілю / О.В. Єременко // матеріал. всеукр. наук. - практ. конфер. "Теорія і практика естетичного виховання в умовах соціокультурної трансформації". - Бердянськ: БДПУ, 2006. - С.45-47.

35. Єременко О.В. Пріоритетні шляхи організації самостійної роботи магістрантів у системі музично-педагогічної освіти / О.В. Єременко // матеріал. всеукр. наук. - практ. конфер. "Ідеї, реалії та перспективи освітніх інновацій і філософія, психологія, методика". - Суми: ВТД "Університетська книга", 2006. - Ч.2. - С.98-100.

36. Єременко О.В. Прогностичні тенденції підготовки фахівців магістерського рівня у системі музично-педагогічної освіти / О.В. Єременко // матеріал. всеукр. наук. - практ. конфер. "Неперервна освіта проблеми, пошуки, перспективи". - Суми: СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2007. - С.84-86.

37. Єременко О.В. Теоретико-методичні засади організації рейтинг-контролю в магістратурі / О.В. Єременко // Матеріал. всеукр. наук. - практ. конфер. "Мистецька освіта в контексті європейської інтеграції: Теоретичні та методичні засади розвитку". - Суми: СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2004. - С.362-364.

38. Єременко О.В. Теоретичні основи становлення виконавської культури магістрів музично-педагогічного профілю / О.В. Єременко // матеріал. всеукр. наук. - практ. конфер. "Мистецька педагогічна освіта: методологія, теорія, практика". - Київ: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2004. - С.42-44.

Методичні рекомендації та програми

39. Єременко О.В. Методичні рекомендації зі спецкурсу "Актуальні проблеми викладання мистецьких дисциплін" / О.В. Єременко. - К.: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. - 52 с.

40. Єременко О.В. Типова навчальна програма зі спецкурсу "Актуальні проблеми викладання мистецьких дисциплін" / О.В. Єременко. - К.: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2009. - 36 с.

Анотації

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - "Теорія та методика музичного навчання" / Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. - Київ, 2010.

Дисертація присвячена вивченню проблеми підготовки магістрів музичного мистецтва в педагогічних університетах. Висвітлено теоретико-методологічні основи підготовки магістрів музичного мистецтва, розкрито сутність та проаналізовано теоретичні підходи до підготовки фахівців з музичного мистецтва. Розроблена авторська концепція підготовки магістрів музичного мистецтва ґрунтується на теоретичних ідеях щодо національної парадигми підготовки фахівців з музичного мистецтва, гуманістичної основи музичного навчання, аксіологічних підходів до навчання музикантів-педагогів, екзистенційно-емоційного напряму мистецького навчання та його акмеологічної спрямованості, а також прогностичних орієнтирів фахової підготовки. Концепція увібрала в себе провідні узагальнені позиції щодо визначальної ролі консолідаційного підходу як теоретичної основи підготовки магістрів музичного мистецтва, що забезпечує взаємодію музично-фахового, педагогічно-практичного, науково-дослідницького напрямів підготовки, єдність пізнавально-пошукового, оцінювально-інтерпретаційного, творчо-продуктивного видів навчальної діяльності при збереженні змісту кожного з них та обґрунтовує провідні принципи реалізації означеної підготовки та основні орієнтири її модифікації.

У дисертації розроблено методичне забезпечення підготовки фахівців магістерського рівня у послідовному поєднанні діагностично-актулізуючого, діяльнісно-оцінного, перспективно-проективного складників модульного навчання. Використання розроблених критеріїв і показників підготовленості магістрів музичного мистецтва забезпечило діагностування визначених компонентів означеної підготовки (орієнтаційно-мотиваційного, пізнавально-компетентнісного, оцінно-рефлексивного, результативно-творчого та проективно-продуктивного) та аналіз її результатів. На формувальному етапі експерименту реалізовано методичне забезпечення підготовки магістрів музичного мистецтва, зорієнтоване на досягнення високого рівня підготовленості магістрів, що передбачало впровадження поетапної методики означеної підготовки, а саме: експонувального, аналітично-трансформаційного, продуктивного етапів.

Ключові слова: магістри музичного мистецтва; консолідаційний підхід; експонувальний, аналітично-трансформаційний та продуктивний етапи підготовки магістрів; музично-фаховий, педагогічно-практичний, науково-дослідницький напрями підготовки.

Еременко О.В. Теория и методика подготовки магистров музыкального искусства в педагогических университетах. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.02 - "Теория и методика музыкального обучения" /Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова. - Киев, 2010.

Диссертация посвящена изучению проблемы подготовки магистров музыкального искусства в педагогических университетах. Раскрыта сущность магистерской подготовки как качественно нового уровня профессионального становления студентов магистратуры в условиях ориентации учебного процесса на качественное освоение исполнительских, педагогических, исследовательских знаний, умений, навыков с учетом учебно-профессионального опыта с целью систематического и последовательного приобщения студентов магистратуры к самореализации в искусстве, преподавательской и исследовательской деятельности.

Разработана авторская концепция подготовки магистров музыкального искусства, которая базируется на теоретических подходах, раскрывающих национальную парадигму подготовки профессионалов в сфере искусства, гуманистические основы музыкального обучения, аксиологические подходы к обучению музыкантов-педагогов, экзистенциально-эмоциональное направление музыкального обучения, прогностические ориентиры профессиональной подготовки. Авторская концепция состоит из основных обобщенных позиций, раскрывающих главную роль консолидационного подхода как теоретической основы рассматриваемой подготовки. Выделенный подход обеспечивает взаимодействие музыкально-профессионального, педагогико-практического, научно-исследовательского направлений подготовки магистров музыкального искусства, единство познавательно-поисковой, оценивающе-интерпретационной, творчески-продуктивной деятельности при сохранении содержания каждой, а также обосновывает главные принципы реализации данной подготовки и основные ориентиры ее модификации.

Процесс подготовки магистров музыкального искусства рассматривается как последовательная реализация таких составляющих модульного обучения, как: диагностически-актуализирующей, деятельно-оценивающей, перспективно-проективной.

В диссертации разработана компонентная структура подготовки магистров музыкального искусства в единстве ориентационно-мотивационного, познавательно-компетенстностного, оценочно-рефлексивного, результативно-творческого и проективно-продуктивного компонентов. Согласно разработанному критериальному аппарату, в педагогическом эксперименте осуществлено диагностирование выявленных нами компонентов, проанализированы результаты.

Раскрыто специфику построения учебного процесса в магистратуре музыкально-педагогического профиля, которая состоит в разработке и апробации методического обеспечения магистерской подготовки, предусматривающего реализацию основных этапов, а именно: экспозиционного, предусматривающего расширение и обогащение осведомленности магистрантов в профессиональных вопросах, актуализацию приобретенного в предыдущие годы обучения опыта, его систематизацию, формирование целенаправленных ориентиров обучения; аналитически-трансформационного, направленного на расширение самостоятельной работы магистрантов и ее индивидуализацию, активизацию их аналитического мышления в сфере педагогики, искусства и науки; продуктивного, предусматривающего развитие индивидуализированного творчества магистрантов в разных видах продуктивной деятельности. Выяснено содержание данных этапов на основе выделенных блоков приоритетных методов (консультативно-коррекционного, творчески-стимулирующего, коллегиально-оценивающего), а так же основных форм обучения.

Обоснованность теоретических положений и эффективность практических разработок прикладного характера доказаны в процессе анализа индивидуальных показателей подготовленности магистрантов к профессиональной деятельности на основе выделенных критериев и показателей. Сравнительная характеристика полученных экспериментальных данных на основе количественных и качественных показателей экспериментальных и контрольных групп позволила зафиксировать положительную динамику уровней подготовленности магистров музыкального искусства, что свидетельствует об эффективности разработанного и апробированного в исследовании методического обеспечения подготовки магистров музыкального искусства в педагогических университетах. По результатам проведенного исследования подготовлен и внедрен в практику работы институтов искусств учебно-методический комплекс, а именно: учебные программы, методические рекомендации, творческие задания и др.

Ключевые слова: магистры музыкального искусства; консолидационный подход; экспозиционный, аналитически-трансформационный и продуктивный этапы подготовки магистров, музыкально-профессиональное, педагогико-практическое, научно-исследовательское направление подготовки.

Yeremenko O.V. Theory and Methodology of Music Art Masters Training in Pedagogical Universities. - Manuscript.

Doctoral thesis for the specialty of 13.00.02 - "Theory and methodology of music education" / M. P. Dragomanov National pedagogical university. - Kyiv, 2010.

The thesis is devoted to investigation of the problem of the music art masters training in pedagogical universities. Theoretic-methodological principles of the music art masters training have been elucidated, essence has been discovered and theoretic approaches to the training of specialists in music art have been analyzed. Author's conception of the music art masters training has been developed, which has absorbed the leading generalized positions according to the determinative role of the consolidation approach as a theoretic principle of the music art masters training, that ensures cooperation of the music-professional, pedagogic-practical and research directions of the training, unity of the cognitive-searching, estimating-interpretative and creative-productive forms of the educational activity while keeping the content of each of them, and grounds leading principles of the mentioned training realization and the basic guidelines for the modification.

Methodological support for the specialists of master's level training in consecutive combination of diagnostic-actualizing, activity-estimating and perspective-projective components of the modular education has been developed in the thesis. Application of the developed criteria and indexes of the music art masters' qualification has provided the diagnostics of the specified components of the mentioned training, such as orientation-motivational, cognitive-competence, estimating-reflexive, effective-creative and projective-productive ones, as well as analysis of its results. At the forming stage of the experiment, the methodological support for the music art masters training was realized, providing the implementation of the step-by-step music art masters training methodology, namely: exhibition, analytic-transformation and productive stages.

Keywords: music art masters; consolidation approach; exhibition, analytic-transformation and productive stages of masters training; music-professional, pedagogic-practical and research directions of studies.

Размещено на Allbest.ru