Освітні основи системи реабілітування осіб з обмеженнями життєдіяльності

5. Упорядкування понятійно-термінологічного апарату реабілітології та словникових новотворів цієї галузі доцільно здійснювати за допомогою системно-таксономічного підходу, що дозволяє визначити систему базових термінів реабілітології (реабілітовування (дія), реабілітування (подія), реабілітація (наслідок дії), реабілітолог, реабілітовуваний тощо), а також уникаючи омонімії розкласифіковувати види реабілітування відповідно до твірної основи. У контексті позначення об'єкта реабілітовування термін "інвалід" необхідно замінити термінологічним словосполученням "особа з обмеженнями життєдіяльності" відповідно до концепцій Міжнародної класифікації функціонування, обмежень життєдіяльності і здоров'я.

6. Проаналізовані сучасні реабілітаційні концепції та інтегральні реабілітаційні технології (система ранньої реабілітації; технології соціокультурного, соціально-побутового та соціально-середовищного реабілітування; корекційно-педагогічні терапевтичні технології - музико-терапія, арт-терапія, ігротерапія, казкотерапія тощо; методика Марії Монтессорі; кондуктивна педагогіка Петьо; соціальна педіатрія та методика "Тандем"; концепцій реабілітаційної та лікувальної педагогіки; соціально-педагогічне реабілітування засобами фізичної культури та спорту; окупаціональна терапія (ерготерапія)), а також технічні засоби навчально-реабілітаційної роботи, мають психолого-педагогічну основу. Освітні методи та засоби є наскрізними у цих реабілітаційних технологіях як системах, що дає підстави використовувати освітній підхід для їх подальшого розвитку та ефективного застосування в корекційно-реабілітаційній роботі.

7. Здійснене дослідження еволюції системи соціального реабілітування осіб з обмеженнями життєдіяльності як суспільного інституту в історичній ретроспективі, дозволяє ввести поняття реабілітаційної парадигми та реабілітаційної парадигмальної революції, створити багатопараметричну економіко-соціокультурну періодизацію еволюції системи соціального реабілітування, яка базується на комбінації "хвильової", формаційної та цивілізаційної концепціях розвитку людства, а також встановити, що розвиток реабілітаційної парадигми відбувався через революційні зміни у різні "біфуркаційні" періоди цивілізаційних епох, що призвело до чотирьох реабілітаційних революцій: Першої - у докласичний період розвитку системи реабілітування в аграрному суспільстві, Другої - у класичний період в індустріальному суспільстві, Третьої - у некласичний період у постіндустріальному суспільстві, Четвертої - у постнекласичний період у сучасну епоху інформаційного суспільства. Реабілітаційні революції призвели до трансформації методології соціального реабілітування від примітивного благодійництва та соціального захисту осіб з інвалідністю до особистісно центрованої освітньої концепції соціального реабілітування, поступово підсилюючи у ньому педагогічний компонент та освітні підходи. Сучасний етап розвитку національної системи реабілітування характеризується, зокрема, в адміністративно-організаційній площині появою мережі корекційно-реабілітаційних закладів нового типу, в парадигмальній - становленням постнекласичної особистісно центрованої методології комплексного соціального реабілітування осіб з інвалідністю. Освітній підхід, система освіти у різні цивілізаційні епохи може не тільки сприяти розвиткові "реабілітаційної ідеї" у суспільстві, а й бути основою, системоутворювальним чинником для національної системи соціального реабілітування осіб з інвалідністю, тобто головним узагальнюючим чинником історичної еволюції реабілітаційної парадигми є освітній фактор та його похідні.

Аналіз вітчизняного нормативно-правового поля та міжнародного законодавства у сфері корекційно-реабілітаційної роботи та управління реабілітаційними системами вказує на тенденцію до застосування "моделі інтересу особистості" у впровадженні заходів із медико-соціального та професійного реабілітування осіб з обмеженнями життєдіяльності. Проте подальший розвиток нормативно-правової підсистеми реабілітування можливий за умов зростання ролі освітніх, особистісно орієнтованих підходів в організаційно-правовому супроводі реабілітаційних підсистем різного рівня, навчально-реабілітаційних закладів та установ.

8. Практичні завдання реабілітаційної реальності, узагальнення реабілітаційних фактів і концептів, історія розвитку дефектології та реабілітології, принцип цілісності й неперервності корекційно-реабілітаційного процесу для людини з інвалідністю протягом усього життя обґрунтовують актуальність та сутність нової дисципліни - корекційної андрагогіки, яка є наукою про корекційну і професійну освіту, освітні методи соціального й професійного реабілітування дорослих осіб з обмеженнями життєдіяльності. Співвідношення моделей корекційної андрагогіки (КА-модель) та корекційної педагогіки (КП-модель) у підходах до корекційно-реабілітаційної роботи характеризуються рядом факторів, що формують методологічний перехід від КП-моделі до КА-моделі. Серед них: зростаюча роль особистісного досвіду, мотиваційно-спонукальної сфери, відчуття свободи, процесу самоактуалізації дорослого реабілітовуваного, зростання ролі особистісних інтересів, актуалізація акмелогічного підходу у виховній роботі тощо.

9. Структурно-функціональним центром будови системи професійного реабілітування та професійної освіти є психологічна структура особистості й специфічні потреби студента з інвалідністю, елементи та якості яких визначають логіку реабілітування, завдання і засоби реабілітаційного процесу. Організаційно-методичні основи системи професійного реабілітування, форми та зміст роботи центру професійного реабілітування, професійна освіта студентів з обмеженнями життєдіяльності мають будуватися на основі спеціальних освітніх принципів і методів корекційно-реабілітаційної роботи, що продовжують наукову традицію дефектології і відображають вікову та нозологічну диференціацію психофізіологічних порушень розвитку людини, специфічних психічних станів особистості, що спричинені травмами чи важкими хворобами. Професійне реабілітування у реабілітаційній дійсності є складним багатоплановим системним явищем, яке являє собою і міжгалузевий реабілітаційний конструкт і системний соціальний реабілітаційний концепт. Його складники мають не тільки освітню природу, а й медичну, соціальну, психологічну, правову, техніко-середовищну, економічну тощо, проте системоутворювальним є процес здобуття особою професії, без якої професійна реабілітація неможлива. За умов вищого навчального закладу інтегрованого типу методично-організаційні основи навчально-реабілітаційної роботи мають будуватися на базі системної особистісно орієнтованої корекційно-андрагогічної методології та за допомогою діагностико-потребової методики з урахуванням нозологічної диференціації студентів з обмеженнями життєдіяльності.

10. Ефективна навчально-реабілітаційна робота зі студентом з інвалідністю та здобуття ним професії можлива за умов застосування новітніх освітніх технологій в оптимізації професійної освіти у площині досвіду їх використання у світовій практиці: дистанційної освіти, модульно-рейтингової організації навчання, особистісно орієнтованої освіти, продуктивного та ресурсно-орієнтованого видів навчання, валеологічних навчальних технологій тощо. Особливу роль в освіті та соціальному реабілітуванні осіб з інвалідністю у новітню епоху інформаційного суспільства відіграють інформаційно-комунікаційні технології, зокрема Інтернет-середовище як форма організації реабілітаційного простору.

11. Подальший розвиток вітчизняної сфери корекційно-реабілітаційних служб, спеціальної та інтегрованої освіти дітей та дорослих з інвалідністю, змін, що відбулися на ринку праці України, потребують реформування системи підготовки кадрів для цих галузей з метою підвищення професійної мобільності корекційних педагогів, спеціальних психологів та реабілітологів. Зокрема, необхідно впроваджувати нову систему пов'язаних між собою структурно-логічними зв'язками програм інтегрованих дисциплін сфери комплексного соціального реабілітування та впроваджувати новітні спеціальності та спеціалізації, наближені до вітчизняної й світової практики реабілітаційної роботи, які можна згрупувати в окрему нову галузь знань "0103 - Корекційно-реабілітаційна освіта". Серед нових напрямів підготовки можуть бути "Педагогічне реабілітування та менеджмент інтегрованої освіти", "Корекційна андрагогіка", "Соціальне реабілітування та корекційна освіта", "Окупаціональна терапія (ерготерапія)", "Спеціальна психологія" тощо.

12. Застосування теоретичних принципів реабілітології до окремих форм побудови корекційно-реабілітаційних служб і комплексних реабілітаційних систем за специфічних умов - центру комплексної реабілітації, спеціальної школи-інтернату, інтегрованого навчального закладу, санаторно-лікувальної установи, пенітенціарного закладу тощо - дозволять значно підвищити ефективність їх роботи. Імплементація універсальних освітніх підходів у роботу реабілітаційних закладів різних форм організації та спрямованості надає їх діяльності особистісно центрованого змісту та сприяє реалізації концептуальної мети комплексної реабілітації дітей та дорослих з обмеженнями життєдіяльності.

Подальший ефективний розвиток системи корекційно-реабілітаційних служб можливий за умов упровадження у технологію управління цією сферою стратегій, принципів, методів такої нової науки та сфери соціальної практики, як реабілітаційний менеджмент. Система моніторингу національної мережі центрів реабілітації осіб з інвалідністю та інших корекційно-реабілітаційних служб, оцінка якості та стандартизації реабілітаційних послуг мають будуватися на міжнародних стандартах менеджменту якості, зокрема ISO 9001.

Список опублікованих робіт за темою дисертації

1. Шевцов А.Г. Методичні основи організації соціальної реабілітації дітей з вадами здоров'я: [монографія] / Андрій Гаррійович Шевцов. - К. : НТІ "Інститут соціальної політики", 2004. - 240 с.

2. Шевцов А.Г. Освітні основи реабілітології : [монографія] / Андрій Гаррійович Шевцов. - К. : МП Леся, 2009. - 484 с. - Бібліогр. : С. 461-481. - ISBN 966-8126-39-4.

3. Шевцов А.Г. Сучасні проблеми освіти і професійної реабілітації людей з вадами здоров'я: [монографія] / Андрій Гаррійович Шевцов. - К. : Соцінформ, 2004. - 200 с. - ISBN 966-95780-5-1.

4. Шевцов А. Г Вступ в абілітацію та реабілітацію дітей з обмеженнями життєдіяльності: навчальний посібник / [А. Шевцов, Л. Люндквіст, В. Бурлака та ін.] ; під. наук. ред. А.Г. Шевцова, заг. ред. В.В. Бурлаки - К. : ГЕРБ, 2007. - 288 с. - ISBN 978-966-96935-0-1

5. Шевцов А. Г Зайнятість молоді з функціональними обмеженнями: наукове видання / [К. Бондарчук, Н. Комарова, Р. Левін, А. Шевцов та ін.] ; під ред. О.О. Яременко. - К. : Державний інститут проблем сім'ї та молоді, 2003. - 139 с. - ISBN 966-7902-38-2

6. Шевцов А.Г. Система центрів соціальної реабілітації дітей з інвалідністю в Україні : довідник / укладачі. : А. Шевцов, І. Шерстюк, О. Полякова. - К. : НТІ "Інститут соціальної політики", 2003. - 256 с.

7. Шевцов А.Г. Створення дидактичних матеріалів з дистанційної форми навчання: інформаційно-методичний збірник / Таланчук П.М., Шевцов А.Г., Бажан В.Т. - К. : ВМУРоЛ "Україна", 2001. - 48 с.

8. Шевцов А.Г. Навчальні програми дисциплін / Шевцов А.Г. // Корекційна освіта. Логопедія: навч.-метод. комплекс; [у 3-х т.] ; Авт. кол. ; за ред. М. К.Шеремет. - К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2008. - Т. 2. - С. 136 - 165 - ISBN 966-8157-12-5

9. Шевцов А.Г. Ваші перші кроки в університеті : методичний посібник для першокурсників / Шевцов А.Г., Бажан О.В. - К. : ВМУРоЛ "Україна", 2001. - 23 с.

10. Шевцов А.Г. Аналіз та моделювання комплексних корекційно-реабілітаційних систем і процесів / А.Г. Шевцов // наук. часопис НПУ ім. М.П. Драгоманова. Серія № 19. - К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2008. - № 11. - С. 246 - 252.

11. Шевцов А.Г. До питання кореляції матеріальних ресурсів і типових методик реабілітаційного процесу осіб з обмеженими функціями здоров'я / А.Г. Шевцов // наук. часопис НПУ ім. М.П. Драгоманова. Серія № 19. - К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2006. - № 6. - С. 88 - 98.

12. Шевцов А.Г. До питання про використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні та реабілітуванні осіб з дитячим церебральним паралічем / А.Г. Шевцов, Л.А. Дітковська // наук. часоп. НПУ ім. М.П. Драгоманова. Серія № 19. - К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2009. - № 13. - С. 151 - 153.

13. Шевцов А.Г. До питання про понятійно-термінологічне поле реабілітології / А.Г. Шевцов // наук. часопис НПУ ім. М.П. Драгоманова. Серія № 19. - К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2008. - № 9. - С. 139 - 147.

14. Шевцов А.Г. Економіко-соціокультурна періодизація еволюції соціального реабілітування осіб з обмеженнями життєдіяльності / А.Г. Шевцов // зб. наук. праць Кам'янець-Подільського держ. ун-ту: Серія соц.-пед.- Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2008. - вип. Х. - С. 164 - 169.

15. Шевцов А.Г. Ефективна самостійна навчальна діяльність як чинник освіти дорослих осіб з інвалідністю / А.Г. Шевцов // Дидакт. та соц.-псих. аспекти корекц. роботи у спец. школі: наук.-метод. зб. : за ред. В. Бондаря, В. Засенка. : - К. : Актуальна освіта, 2007. - № 9 - С.47 - 53.

16. Шевцов А.Г. Інформаційні технології як засіб соціальної реабілітації людей з обмеженими функціями здоров'я / А.Г. Шевцов // Актуальні пробл. вих. та навч. людей з особл. потребами: зб. наук. праць - К. : Університет "Україна", 2000. - С. 258 - 265.

17. Шевцов А.Г. Класифікаційно-системологічний підхід до понятійно-термінологічного апарату корекційно-реабілітаційної діяльності / А.Г. Шевцов // зб. наук. праць Кам'янець-Подільського держ. ун-ту: Серія соц.-пед.- Кам'янець-Подільський: ПП Мошинський В.С., 2008. - вип. VІІІ. - С. 120 - 127.

18. Шевцов А.Г. Концепція "незалежного життя" у корекційній роботі та соціальній реабілітації осіб з інвалідністю / А.Г. Шевцов // наук. часоп. НПУ ім. М.П. Драгоманова. Серія № 11.- К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2007. - № 6. - С. 21 - 32.

19. Шевцов А.Г. Корекційна андрагогіка як новітній науковий феномен / А.Г. Шевцов // Дефектологія. - 2007. - № 3. - С. 45 - 50.

20. Шевцов А.Г. Корекційна андрагогіка як теоретична основа організації професійної освіти студентів з інвалідністю / А.Г. Шевцов // Актуальні пробл. навч. та вих. людей з особл. потребами: зб. наук. праць. - К. : Університет "Україна", 2008. - № 5 (7). - С. 15 - 25.

21. Шевцов А.Г. Методологічні принципи соціальної реабілітації осіб з обмеженими функціями здоров'я / А.Г. Шевцов // зб. наук. праць Кам'янець-Подільського держ. ун-ту: Серія соц.-пед.- Кам'янець-Подільський, 2006. - вип. VI. - С. 337 - 342.

22. Шевцов А.Г. Моделювання системи комплексної реабілітації та психолого-педагогічної корекційної роботи з інвалідами, засудженими до позбавлення волі / А.Г. Шевцов // Соціальна політика і соціальна робота. - 2007. - № 4 - С. 5 - 20.

23. Шевцов А.Г. Нова стратегія розвитку корекційної педагогіки в Україні / Віктор Синьов, Андрій Шевцов // Дефектологія. - 2004. - № 2. - С. 6-10.

24. Шевцов А.Г. Новітні технології навчання в освіті студентів із фізичними вадами / А. Г.Шевцов // Актуальні пробл. вих. та навч. людей з особл. потребами: зб. наук. праць. - К. : Університет "Україна", 2002. - С. 195 - 202.

25. Шевцов А.Г. Окупаціональна терапія як міждисциплінарна сфера реабілітаційної діяльності / А.Г. Шевцов // наук. часоп. НПУ ім. М.П. Драгоманова. Серія № 19. - К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2007. - № 8. - С. 81 - 88.

26. Шевцов А.Г. Особистісно орієнтоване навчання як основа освіти людей з особливими потребами / А.Г. Шевцов // Актуальні пробл. вихов. та навч. людей з особл. потребами: зб. наук. праць.- К. : Університет "Україна", 2004. - № 1 (3) - С. 35 - 39.

27. Шевцов А.Г. Особистісно орієнтовані освітні технології як системоутворювальний чинник комплексної соціальної реабілітації осіб з інвалідністю / А.Г. Шевцов // Дидакт. та соц.-псих. аспекти корекц. роботи у спец. школі: наук.-метод. зб. : за ред. В. Бондаря, В. Засенка. - К., 2006. - вип. 8., Т. І - С. 210 - 218.

28. Шевцов А.Г. Особистісно центрована концепція формування реабілітаційного простору професійної освіти / А.Г. Шевцов // зб. наук. праць Кам'янець-Подільського держ. ун-ту: Серія соц.-пед. - Кам'янець-Подільський: ПП Мошинський В.С., 2007. - вип. VII.- С. 94 - 103.

29. Шевцов А.Г. Открытая модель социальной реабилитации людей с инвалидностью и современный мир / А.Г. Шевцов // Практична філософія. - 2003. - № 1. - С. 127 - 137.

30. Шевцов А.Г. Педагогічні аспекти реабілітаційного процесу / А.Г. Шевцов // Дефектологія. - 2007. - № 2. - С. 10 - 13.

31. Шевцов А.Г. Підготовка кадрів для системи спеціальної освіти та реабілітації осіб з інвалідністю у світлі Болонського процесу / А.Г. Шевцов // Вища освіта України. - Додат. 3 (т.1) - 2006. - Тем. вип. "Вища осв. України у конт. інтегр. до європ. осв. прост.". - С. 322 - 330.

32. Шевцов А.Г. Принципи комплексного супроводу та реабілітації громадян з інвалідністю в умовах пенітенціарної системи / А.Г. Шевцов // Соціальна політика і соціальна робота. - 2007. - № 3.- С 21 - 37.

33. Шевцов А.Г. Професійна мобільність корекційного педагога у реабілітаційній системі координат / А. Г.Шевцов // Дефектологія. - 2007. - № 4. - С. 40 - 43.

34. Шевцов А.Г. Психолого-педагогічні аспекти соціального реабілітування осіб з обмеженнями життєдіяльності у віртуальному комп'ютерному середовищі / А.Г. Шевцов // наук. часопис НПУ ім. М.П. Драгоманова. Серія № 19. - К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2009. - № 13. - С. 218 - 221.

35. Шевцов А.Г. Реабілітаційна системологія як інструмент аналізу процесу комплексної реабілітації осіб з вадами здоров'я / А.Г. Шевцов // наук. часоп. НПУ ім. М.П. Драгоманова. Серія № 19. - К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2004. - № 1. - С. 63 - 74.

36. Шевцов А.Г. Синергетична парадигма комплексної реабілітації та корекційної педагогіки / А.Г. Шевцов // наук. часопис НПУ ім. М.П. Драгоманова. Серія № 19. - К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2007. - № 7. - С.75 - 79.

37. Шевцов А.Г. Синергетичні принципи проектування педагогічного процесу як системи / А.Г. Шевцов // Вища освіта України. - 2003. - № 2. - С. 115 - 119.

38. Шевцов А.Г. Стратегічні аспекти створення вітчизняної системи дистанційного навчання / А.Г. Шевцов // Новий колегіум. - 2003. - № 3/4. - С. 8 - 14.

39. Шевцов А.Г. Сучасна державна соціальна політика щодо громадян з інвалідністю / А.Г. Шевцов // Вісник Київського національного ун-у імені Тараса Шевченка: Філософія. Політологія. 2004. - № 63-64. - С. 122.

40. Шевцов А.Г. Сучасні технології оптимізації вищої освіти людей з інвалідністю / А.Г. Шевцов // Вища освіта України. - 2003. - № 3. - С. 91 - 98.

41. Шевцов А.Г. Валеологічні підходи до освіти студентів з вадами здоров'я / А.Г. Шевцов // Пробл. проф. здоров'я спеціалістів ХХІ ст. : зб. матер. І Міжнар. конфер. 25-26 жовтня 2002 р. - Кіровоград: Кіровоградське представництво ВМУРоЛ "Україна", 2002. - С. 35- 38.

42. Шевцов А.Г. Комплексний підхід до соціальної реабілітації інвалідів: теоретико-методологічні засади / А.Г. Шевцов // Соціальний захист. - 2004. - № 7. - С. 29 - 33.

43. Шевцов А.Г. Корекційна андрагогіка як наукова основа освіти дорослих осіб з інвалідністю / А.Г. Шевцов // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: тези доп. - К. : Університет "Україна", 2007. - С. 26 - 28.

44. Шевцов А.Г. Міжнародний досвід розвитку окупаціональної терапії та шляхи її впровадження в Україні / А.Г. Шевцов // Соціальна педіатрія і реабілітологія. : матер. VIІІ Міжн. укр.-бавар. симпоз. "Медико-соціальна реабілітація дітей з обмеженими можливостями здоров'я". - К. : Інтремед, 2007. - вип. ІV - С. 324-332.

45. Шевцов А.Г. Навчання інформаційним технологіям як засіб соціальної реабілітації людей з обмеженими функціями здоров'я / А.Г. Шевцов // зб. матер. міжн. конф. "Інформаційні технології у соціально-трудовій реабілітації інвалідів". - К. : Візаві, 2001. - С. 55 - 58.

46. Шевцов А.Г. Некоторые аспекты психосинергетического моделирования личности / А.Г. Шевцов // Соціальні технології: актуальні пробл. теорії та практ. : матер. наук.-практ. конф. "Психосинергетика на межі філософії, природознавства, медицини та гуманітарних наук". - Одеса: Одеський держ. мед. ун-т, 2002. - № 19.- С. 131 - 134.

47. Шевцов А.Г. Педагогічна парадигма сучасної методології соціальної реабілітації осіб з обмеженими можливостями здоров'я / А.Г. Шевцов // Теоретичні та методичні засади розвитку педагогічної освіти: педагогічна майстерність, творчість, технології: зб. наук. праць / заг. ред. Н.Г. Нічкало. - Харків: НТУ "ХПІ", 2007. - С. 142 - 149

48. Шевцов А.Г. Понятійно-термінологічний апарат реабілітології / А.Г. Шевцов // Соціально-педагогічна реабілітація в закладах освіти: проблеми та перспективи: матер. ІІІ Всеукр. наук.-практ. конфер. - Хмельницький, 2008. - С. 15 - 17.

49. Шевцов А.Г. Понятійно-термінологічний апарат як чинник міжнародної наукової комунікації у корекційно-реабілітаційній сфері / А.Г. Шевцов // Діаспора як чинник утвердження держави Україна у міжнародній спільноті: ІІ Міжн. наук.-практ. конфер. : зб. допов. - Львів, 2008. - С. 389 - 400.

50. Шевцов А.Г. Принцип неперервності та освітній принцип у моделі соціальної реабілітації дітей з інвалідністю / А. Г.Шевцов // Соціальна педіатрія.: зб. наук. праць. - К. : Інтремед, 2003. - вип. ІІ. - С. 105 - 107.

51. Шевцов А.Г. Проблеми дистанційного навчання у контексті професійної освіти студентів з особливими потребами / А. Г.Шевцов // Комп'ютери в навч. процесі : зб. матер. Всеукр. наук.-практ. конф. / під. ред. М.В. Дудика. - Умань: Алмі, 2002. - С. 78.

52. Шевцов А.Г. Професійна освіта як засіб соціальної реабілітації людей з особливими потребами / А.Г. Шевцов // Педагогіка і психологія професійної освіти: результати досліджень і перспективи: зб. наук. праць / за ред. І. А. Зязюна та Н.Г. Нічкало. - К., 2003. - С. 305-309.

53. Шевцов А.Г. Синергетична парадигма комплексної реабілітації та корекційної педагогіки / А.Г. Шевцов // Валеологія: сучасний стан, напрямки та перспективи розвитку / матер. VII Міжн. наук.-практ. конф. : У 3-х т. - Х.: ХНУ ім. В.Н. Каразіна, 2009. - Т.2. - С. 243 - 252.

54. Шевцов А.Г. Системний підхід до організації інтегрованого навчання студентів з обмеженнями життєдіяльності у вищих навчальних закладах / А.Г. Шевцов // Соц.-пед. реаб. в заклад. осв.: пробл. та перспективи: тези допов. IV Всеукр. наук.-практ. конф. - Хмельницький: Хмельницький ін-т соціальних технологій, 2009. - 220 с. - С. 22 - 24.

55. Шевцов А.Г. Системно-синергетичні підходи у комплексній реабілітації людей з обмеженими функціями здоров'я / А.Г. Шевцов // Соціальна педіатрія: матер. VIІ Міжн. укр.-бавар. симпоз. "Медико-соціальна реабілітація дітей з обмеженими можливостями здоров'я" - К. : Інтремед, 2005. - вип. ІІІ - С. 92-94.

56. Шевцов А.Г. Якість діяльності установ соціальної реабілітації / А.Г. Шевцов // Соціальний захист. - 2004. - № 11. - С. 33-36.

Размещено на Allbest.ru