Теоретико-методичні засади формування творчого мислення майбутнього вчителя в умовах університетської освіти
Характеристика сутності педагогічної діяльності. Обґрунтування та експериментальне дослідження особливостей формування творчого мислення майбутніх педагогів у вищій школі. Розробка та аналіз основних методологічних засад формування творчого мислення.
Рубрика | Педагогика |
Вид | автореферат |
Язык | украинский |
Дата добавления | 25.07.2015 |
Размер файла | 91,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Визначено структуру творчого мислення майбутнього вчителя як психолого-педагогічної категорії, яка включає в себе дві складові: процесуальну й особистісну. Розроблено структурно-функціональну модель формування творчого мислення майбутнього вчителя як педагогічного феномена. У цій моделі визначено місце творчого мислення в педагогічній діяльності, форми його функціонування, основні функції, психологічний механізм та основні характеристики.
З метою реалізації концепції розроблено та експериментально перевірено педагогічну систему розвитку творчого мислення майбутнього вчителя в процесі університетської підготовки на матеріалі вивчення дисциплін педагогічного циклу, яка включає структурні компоненти процесу розвитку і моніторингу творчого мислення майбутнього вчителя.
Здійснена дослідно-експериментальна перевірка авторської модульно-варіантної технології навчання з педагогічних дисциплін та педагогічних умов розвитку творчого мислення майбутнього вчителя. Розроблена технологія передбачає системно-структурну взаємодію основних компонентів та етапів підготовки майбутнього вчителя (діагностичний, навчально-модельований і результативний).
Ключові слова: творче мислення вчителя, модель розвитку творчого мислення майбутнього вчителя, система розвитку творчого мислення майбутнього педагога, модульно-варіантна технологія, педагогічні умови формування творчого мислення майбутнього вчителя.
Акимова О. В. Теоретико-методические основы формирования творческого мышления будущего учителя в условиях университетского образования. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Тернопольский национальный педагогический университет имени Владимира Гнатюка. - Тернополь, 2010.
В диссертации представлено системное исследование теоретико-методических основ развития творческого мышления будущего учителя в условиях университетского образования. Научно обосновано концепцию развития творческого мышления будущего учителя как теоретико-методическую основу повышения качества образования в высших педагогических учебных заведениях, которая имеет три уровня: методологический, теоретический (психологический и педагогический), технологический.
Творческое мышление определено как междисциплинарная, интегрированная научная категория, содержание которой отображает способ самобытия человека: именно в творчестве индивид самоутверждается, формируется, развивает себя как личность. Творчество доступно каждому и может бать распространено на любой вид деятельности. Прежде всего это касается педагогической деятельности. Психологический уровень обоснования процесса формирования творческого мышления будущего учителя базируется на понимании творческого мышления как умственного процесса, направленного на решение определенной задачи или проблемы, который приводит к познавательно-творческим результатам (оригинальности, новизны идей, суждений). Психологический механизм процесса творческого мышления будущего учителя базируется на понимании его как динамической (процессуальной) характеристики, которой свойственна структурно-уровневая природа.
Разработана структурно-функциональная модель развития творческого мышления будущего учителя как педагогического феномена. В этой модели определено место творческого мышления в педагогической деятельности, формы его функционирования, основные функции, психологический механизм и основные характеристики.
Определено структуру творческого мышления будущего учителя как психолого-педагогической категории, которая включает в себя две составные: процессуальную и личностную. Первая составная, в свою очередь, имеет два компонента: компетентностный и интеллектуально-потенциальный, другая - также два компонента: креативный и мотивационно-рефлексивный.
С целью реализации концепции разработана теоретико-методическая система развития творческого мышления будущего учителя в процессе университетской подготовки на материале изучения дисциплин педагогического цикла, которая включает структурные компоненты процесса развития и мониторинга творческого мышления будущего учителя, в качестве которых разработаны такие модели: теоретическая модель развития творческого мышления; диагностическая модель мониторинга уровня развития творческого мышления будущего учителя; дидактическая модель формирования креативно направленного содержания педагогического образования; методическая модель развития творческого мышления в учебном процессе; технологическая модель развития творческого мышления студентов.
Осуществлено опытно-экспериментальное исследование авторской модульно-вариантной технологи обучения по педагогическим дисциплинам и педагогических условий развития творческого мышления будущего учителя. Разработанная технология предусматривает системно-структурное взаимодействие основных компонентом подготовки будущего учителя, построена на исходных позициях автора; концептуальных положениях; включает учебно-методический комплект для модульно-вариативного обучения по педагогическим дисциплинам, который предусматривает три уровня изучения педагогических дисциплин.
Ключевые слова: творческое мышление учителя, модель формирования творческого мышления будущего учителя, система формирования творческого мышления будущего педагога, модульно-вариантная технология, педагогические условия формирования творческого мышления будущего учителя.
Akimova O. V. Theoretical - Methodical Grounds of a Future Teacher's Creative Thinking Formation in Terms of University Education. - Manuscript.
Dissertation (Thesis) for the scientific degree of the Doctor of Pedagogical Sciences on the specialty 13. 00. 04 - the theory and methodic of professional education. - Ternopol National Pedagogical University named after Volodymyr Hnatyuk. - Ternopol, 2010.
The dissertation presents the research of the theoretical - methodical grounds of formation of a future teacher's creative thinking in terms of university education. There is a scientific explanation of the concept of a future teacher's creative thinking development as the theoretical - methodic grounds of improving the quality of education in pedagogical higher educational establishments. The concept has three levels: methodological, theoretical (psychological and pedagogical), technological.
There is also a definition of the structure of creative thinking of a future teacher as a psychological-pedagogical category, which includes two constituents: procedural and personal.
The structural-functional model of the formation of creative thinking of a future teacher as a pedagogical phenomenon has been developed. The place of creative thinking in pedagogical activity, as well as its main forms of functioning, functions, psychological mechanism and main characteristics have thus been reflected in this model.
With the aim of realization of the concept the theoretical-methodical system of a future teacher's creative thinking formation while obtaining university education has been constructed and experimentally tested on the basis of pedagogical sciences. It includes structural components of the process of development and monitoring of creative thinking of a future teacher.
We have conducted a testing-experimental research of the authorized module-variance technology of teaching pedagogical disciplines and of pedagogical conditions of a future teacher's creative thinking formation. The developed technology presupposes the systematic-structural interaction of the major components and stages of a future teacher's preparation including diagnostic, educative-modeling and resultative.
Key words: creative thinking of a future teacher, the model of a future teacher's creative thinking formation, the system of a future teacher's creative thinking formation, module - variance technology, pedagogical conditions of a future teacher's creative thinking formation.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психолого-педагогічні основи розвитку творчого мислення молодших школярів. Роль природи у розвитку творчого мислення у початковій школі. Експериментальне дослідження сформованості творчого мислення в учнів. Аналіз досвіду роботи шкільних вчителів.
курсовая работа [86,2 K], добавлен 10.01.2012Ознаки творчих здібностей. Особливості розвитку та формування творчої уяви та творчого мислення студентської молоді. Формування творчого потенціалу майбутнього викладача. Науково-пошукова діяльність студентів як фактор розвитку їх творчих здібностей.
реферат [41,4 K], добавлен 05.12.2013Передумови розвитку творчого мислення, його зв’язок з навчальними діями. Шляхи розвитку та рівень сформованості творчого інтелекту у молодших школярів, його експериментальне дослідження з використанням тестів та системи завдань продуктивного характеру.
дипломная работа [88,5 K], добавлен 20.10.2009Основні властивості творчого мислення. Вміння, які необхідно сформувати на етапі розвитку творчого, продуктивного мислення дітей. Вправи, які допомагають школярам зрозуміти причинно-наслідкові зв’язки конфлікту та вміння будувати проблемну ситуацію.
курсовая работа [35,2 K], добавлен 20.03.2019Впровадження навчання, орієнтованого на розвиток критичного мислення в систему освіти України. Огляд особливостей формування екологічної компетентності майбутнього вчителя початкових класів. Систематичне включення критичного мислення у навчальний процес.
статья [27,0 K], добавлен 24.04.2018Історичний огляд психологічних досліджень проблеми творчого мислення. Відмінні особливості та індивідуальні якості обдарованої людини. Методи стимулювання проявлення творчих здібностей. Дослідження продуктивності уяви та індивідуальних стилів мислення.
курсовая работа [68,6 K], добавлен 21.10.2013Значення творчого мислення у процесі формування творчої особистості. Сім'я та школа як рушійні фактори життєтворчості дитини. Умови, від яких залежить ефективність навчання як цілісного творчого процесу. Врахування індивідуальних особливостей дитини.
статья [23,0 K], добавлен 31.08.2017Теоретико-методологічні засади розвитку художньо-творчого мислення дітей старшого дошкільного віку: структура та компоненти. Вікові особливості старших дошкільників. Педагогічні методики підготовки дітей зазначеного віку до сприймання музичного твору.
дипломная работа [126,0 K], добавлен 15.01.2011Аналіз розвитку у студентів педагогічних спеціальностей здатності вирішувати проблеми як важливої складової професійної компетентності. Дослідження якостей та умінь, які необхідно розвивати у майбутніх педагогів для вироблення у них критичного мислення.
статья [22,5 K], добавлен 06.09.2017Зміст та спрямованість підготовки майбутнього вчителя до творчого застосування новітніх технологій в його професійній діяльності. Необхідність і використання комп’ютеру на сучасному етапі. Формування професійного розвитку майбутнього вчителя-початківця.
статья [13,3 K], добавлен 19.07.2009Історія становлення дизайну та функціональна роль творчого складу мислення у становленні особистості. Інтеграція мистецтва в розвиток художньо-естетичної культури школярів. Культурно-естетичне значення дизайну одягу для підготовки майбутніх педагогів.
дипломная работа [117,2 K], добавлен 12.10.2010Просторове мислення як вид розумової діяльності. Дослідження проблеми у зарубіжній і вітчизняній психології. Орієнтація в реальному та теоретичному просторах. Особливості сприйняття об’ємних форм, чуття композиції. Мислення засобами скульптурної пластики.
курсовая работа [44,7 K], добавлен 03.11.2009Теоретичні засади розвитку мислення учнів у навчальній діяльності. Поняття продуктивного і репродуктивного мислення. Особливості формування алгоритмічних і евристичних прийомів розумової діяльності. Диференційований підхід оцінювання знань і вмінь учнів.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 07.10.2012Роль математики у розвитку логічного та алгоритмічного мислення, зміст завдання математичної освіти. Особливості мислення молодших школярів. Характеристика логічного та алгоритмічного мислення, методи їх розвитку. Ігри та вправи, що розвивають мислення.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 10.06.2011Сутність поняття "критичне мислення". Ознаки та параметри критичного мислення. Альтернативне оцінювання роботи учня на уроці. Структура і методика підготовки уроків з розвитку критичного мислення. Основні проблеми формування умінь та навичок учнів.
курсовая работа [339,2 K], добавлен 24.03.2014Гуманізація як пріоритетний напрям сучасної освіти, головна умова реалізації творчого потенціалу, формування його педагогічного мислення, професійної компетентності, гуманітарної культури. Проблема вдосконалення освіти у її гуманістичному аспекті.
реферат [23,1 K], добавлен 15.10.2012Поняття про інтелектуальну культура мислення та аналіз педагогічного досвіду з даної проблеми. Культура мислення молодшого школяра як організаційно-методичний інструментарій навчально-виховного процесу та діагностична основа технології її формування.
дипломная работа [97,8 K], добавлен 02.11.2009Поняття, думка, висновок як основні форми мислення. Формування в учнів характерних для математики прийомів розумової діяльності. Підходи до становлення логіко-математичного мислення. Його розвиток за допомогою системи нестандартних розвиваючих завдань.
курсовая работа [44,4 K], добавлен 21.02.2015Специфіка педагогічної діяльності. Поняття індивідуального стилю педагогічної діяльності, фактори його формування. Визначення особливостей індивідуальних стилів педагогічної діяльності майбутнього вчителя, організація диференційованого навчання студентів.
курсовая работа [267,6 K], добавлен 16.06.2010Сутність, форми та особливості логічного мислення молодших школярів. Умови розвитку логічного мислення учнів за допомогою системи розвиваючих завдань. Діагностика рівня розвитку логічного мислення за методиками "Виключення понять" та "Визначення понять".
курсовая работа [1,4 M], добавлен 23.12.2015