Теоретико-методичні засади виховання культури особистісного самоствердження в ранньому юнацькому віці
Розбудова та реформування системи освіти в Україні. Забезпечення виховного процесу в школі. Розвиток культури особистісного самоствердження, толерантності та взаєморозуміння в юнацькому віці. Відтворення інтелектуального та духовного потенціалу народу.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 25.07.2015 |
| Размер файла | 671,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
22. Безкоровайна О.В. Особистісне самоствердження - основа підготовки студентів до майбутньої успішної професійної діяльності / О.В.Безкоровайна // Проблеми сучасної педагогічної освіти: зб. наук. праць. -Ялта: РВВ КГУ, 2008. - Ч.1. Вип. 19. - С.92-98.
23. Безкоровайна О.В. Самоствердження особистості: постановка проблеми у контексті освітніх виховних технологій / О.В.Безкоровайна //Директор школи, ліцею, гімназії. - 2008. -№ 3. - С.42-48.
24. Безкоровайна О.В. Особистість: аспекти наукового осмислення /О.В.Безкоровайна // Педагогіка і психол.. - 2008. - № 3-4(60-61). - С.77-87.
25. Безкоровайна О.В. Системний підхід до розуміння сутності та компонентного складу самоствердження / О.В.Безкоровайна // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук. праць. - Київ, 2007. - Вип.12. - С.29-36.
26. Безкоровайна О.В. Структурування змісту виховання культури самоствердження особистості раннього юнацького віку в соціально-ціннісній діяльності / О.В.Безкоровайна // Педагогіка вищої та середньої школи: зб. наук. праць. - Кривий Ріг: КГПУ, 2009. - Вип. 25. - С. 507-516.
27. Безкоровайна О.В. Самоствердження як важливий соціально-психологічний феномен становлення особистості раннього юнацького віку / О.В.Безкоровайна // Рідна школа. - 2009. - 4(952). - С.32-35.
28. Безкоровайна О.В. Особистісне самоствердження: теоретичні підходи і практика реалізації / О.В.Безкоровайна // Шлях освіти. - 2009. - № 2(52). - С.10-14.
29. Безкоровайна О.В. Самоствердження - гарант всебічного гармонійного розвитку особистості раннього юнацького віку / О.В.Безкоровайна // Нова думка. - 2009. - № 1. - С.50-56.
30. Безкоровайна О.В. Дослідно-експериментальна перевірка ефективності засобів виховання культури особистісного самоствердження раннього юнацького віку в загальноосвітніх навчальних закладах / О.В.Безкоровайна // Теорія та методика вивч. природничо-математичних та технічних дисциплін: зб. наук. праць. - Наукові записки. - Рівне: РДГУ, 2009. - № 13 . - С. 68-73.
Статті у науково-методичних журналах
31. Безкоровайна О.В. Особистісне самоствердження - актуальна проблема сучасного виховання / О.В.Безкоровайна // Світ виховання. - 2007. - № 3. - С.12-17.
32. Безкоровайна О.В. Особистісне самоствердження - актуальна проблема сучасного виховання / О.В.Безкоровайна // Світ виховання. - 2007. - № 4. - С.6-10.
33. Безкоровайна О.В. Концептуальні підходи до проблеми виховання культури особистісного самоствердження / О.В.Безкоровайна // Світ виховання. - 2008. - № 4(29). - С.11-15.
34. Безкоровайная О.В. От самопознания к культуре мира / О.В.Безкоровайная // Праблемы вихавання. - 2009. - Минск. - № 2(67). - С.28-31.
Матеріали конференцій
35. Безкоровайна О.В. Виховання духовної культури особистості засобами соціально-ціннісної діяльності / О.В.Безкоровайна // Духовно-творчий потенціал студентської молоді: психолого-педагогічні проблеми формування та реалізації: матеріали III Всеукраїнської науково-методичної конференції (Рівне, 18-20 травня 2006 р.). - Рівне: РДГУ, 2006. - С.25-30.
36. Безкоровайна О.В. Проблема становлення особистісного самоствердження у контексті ноосферної освіти / О.В.Безкоровайна // Проблеми освіти в суспільстві ноосферної епохи (освіта сталого розвитку): матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (Київ, 19 квітня, 2007 р.) / Редактори: І.А.Мартинюк, А.М. Вдовиченко. - Київ, 2007. - С.138-145.
37. Безкоровайна О.В. Роль гуманістично спрямованих засобів педагогічного впливу у професійній підготовці майбутніх вчителів / О.В.Безкоровайна // Педагогічна майстерність керівника освітнього закладу: теорія і практика: матеріали Всеукр. наук.-практ. семінару (Полтава, 26-27 квітня 2007 р.). - Полтава: Астрая, 2007. - С. 18-20.
38. Безкоровайна О.В. Виховання культури особистісного самоствердження у сучасних соціальних умовах / О.В.Безкоровайна // Молодіжна політика: проблеми і перспективи: матеріали IV Міжнар. наук.-практ. конф. (Дрогобич, 10-11 травня, 2007 р.) / М-во освіти і науки, Дрогобицький держ. пед.ун-т ім. І.Франка. - Дрогобич: Вимір, 2007. - С.111-115.
39. Безкоровайна О.В. Виховання особистісного самоствердження як основа становлення життєтворчого потенціалу сучасного школяра / О.В.Безкоровайна //Моделі компетентного випускника 12-річ. школи: сутність, пріоритети, пошук відповідей на виклики XXI ст.: матеріали Всеукр. наук.-пошук. конф. (Дон., 16-17 квітня, 2007 р.) / Мін. освіти і науки, Донецький обл. інст післядип. пед. освіти. - Донецьк, 2007. - С.127 -133.
40. Безкоровайна О.В. Проблема особистісного самоствердження в умовах глобалізації сучасної освіти / О.В.Безкоровайна // Стан і перспективи розвитку духовної культури особистості в умовах розгортання глобалізаційних процесів: матеріали III Всеукр. наук.-практ. конф. (Рівне, 15-16 лист., 2007 р.); альм. наук. тов-ва “Афіна” каф. культурології “Актуальні питання культурології”. - Рівне: РДГУ, 2008. - Вип. 6. - Т.1. - С.191-196.
41. Безкоровайна О.В. Особистісне самоствердження як предмет наукового дослідження / О.В.Безкоровайна // Феномен ідентичності: зміст, структура та механізми формування: матеріали регіональної наук.-практ. конф. (29-30 листопада, 2007 р.). - Рівне: РДГУ, 2008. - С.20-25.
42. Безкоровайна О.В. Творча самореалізація як важливий фактор у формуванні особистісного самоствердження педагога / О.В.Безкоровайна // Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. / М-во освіти і науки, Нац. пед. ун-т ім. Драгоманова. - К., 2007. - С.180-183.
43. Безкоровайна О.В. Соціально-психологічні аспекти особистісного самоствердження старшокласників у виховному процесі сучасного загальноосвітнього навчального закладу / О.В.Безкоровайна // Молодіжна політика: проблеми і перспективи: матеріали V Міжнар. наук.-практ. конф. (Дрогобич, 10-11 травня, 2008 р.) / М-во освіти і науки, Дрогобицький держ. пед.ун-т ім. І.Франка. - Дрогобич: Вимір, 2008. - С.226-230.
44. Безкоровайна О.В. Молодіжна субкультура як важлива складова діяльності держави: проблеми і шляхи вирішення / О.В.Безкоровайна // Педагогічне мислення в контексті теоретико-методичної спадщини А.С.Макаренка і сучасної педагогіки: тези доповідей на Всеукр. наук.-практ. конф. (Рівне, 27-28 березня, 2008 р.), присвяч. 120-ій річниці з дня народження А.С.Макаренка. - Рівне: РДГУ, 2008. - С.150-153.
45. Безкоровайна О.В. Роль феномену особистісного самоствердження в науковій теорії і педагогічній практиці / О.В.Безкоровайна // Січневі педагогічні читання: гармонізація культурно-освітнього середовища як педагогічна проблема. (Сімферополь, 31 січня, 2009 р.) / М-во освіти і науки, Респ. вищий навч. заклад “Кримський інженерно-пед. ун-т” . - Симферополь, 2009. - С. 25-29.
46. Безкоровайна О.В. Аналіз освітніх парадигм в контексті проблеми особистісного самоствердження в соціально-ціннісній діяльності / О.В.Безкоровайна //”Культура XXI століття: стан, проблеми, перспективи”: матеріали IV Всеукр. наук.-практ. конф. (Рівне, 12-13 листопада, 2008 р.); альманах наук. тов-ва “Афіна” каф-ри культурології “Актуальні питання культурології”. - Рівне: РДГУ, 2008. - Вип.7. - Т.1. - С.149-154.
47. Безкоровайна О.В. Проблеми професійного самовизначення обдарованих старшокласників у навчально-виховному процесі школи / О.В.Безкоровайна // Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (Київ, 8-9 жовтня, 2008 р.). - К., 2008. - С.56-62.
48. Безкоровайна О.В. Реалізація технології самоствердження особистості раннього юнацького віку в процесі моделювання виховної системи школи / О.В.Безкоровайна // Січневі педагогічні читання: педагогічна наука та освіта: проблеми й перспективи (Сімферополь, 31 січня, 2009 р.) / М-во освіти і науки, Респ. вищий навч. заклад “Кримський інженерно-пед. ун-т” . - Симферополь, 2009. - С. 137-142.
АНОТАЦІЯ
Безкоровайна О.В. Теоретико-методичні засади виховання культури особистісного самоствердження в ранньому юнацькому віці. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 - “Теорія та методика виховання”. - Інститут проблем виховання АПН України. - Київ, 2010.
У дисертації теоретично обґрунтовано концептуальну модель виховання культури особистісного самоствердження в ранньому юнацькому віці, визначено компонентний склад особистісного самоствердження, який представлений у вигляді розробленого автором вектора, дана характеристика структурних елементів досліджуваного явища як діяльності. Розроблено діагностичну методику, теоретично та експериментально апробовано технологію виховання культури особистісного самоствердження в ранньому юнацькому віці в соціально-ціннісній діяльності. Засобом реалізації змістового аспекту виступило програмно-методичне забезпечення у вигляді експериментальної програми “Від самоствердження до самореалізації”, факультативного курсу “Людина в суспільстві”, “Майстерня самоствердження”.
Ключові слова: культура особистісного самоствердження, програма розвитку, особистість старшокласника, самореалізація, соціально-ціннісна діяльність, організаційно-педагогічні умови, концептуальна модель, технологія виховання.
АННОТАЦИЯ
Бескоровайная О.В. Теоретические и методические основы воспитания культуры личностного самоутверждения в раннем юношеском возрасте. - Рукопись.
Диссертация на соискание научной степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.07 - “Теория и методика воспитания”. - Институт проблем воспитания АПН Украины. - Киев, 2010.
В диссертации теоретически обосновано концептуальную модель воспитания культуры личностного самоутверждения в раннем юношеском возрасте, механизм и компонентный состав исследуемого явления, который представленный автором в виде вектора, дана характеристика структурных элементов самоутверждения как деятельности: потребностей, мотивационно-смысловых образований, ориентаций, позиций. Научно обосновано и экспериментально доказано, что создание организационно-педагогических условий для самоутверждения личности - это реализация её внутренних потенциальних задатков и природных возможностей, обеспечение ученикам благоприятного настроя в учебно-воспитательном процессе, позитивной мотивации, ситуации успеха, взаимоподдержки, повышения уровня культуры межличностного общения.
В диссертации даётся трехаспектная методологическая основа фундаментальных философско-культурологических, психологических и педагогических исследований, концептуальных положений современной теории воспитания, необходимости в разработке и внедрении в учебно-воспитательный процесс концептуальной модели и технологиии воспитания саморазвивающейся личности.
Концептуальная модель воспитания культуры личностного самоутверждения старшеклассников в социально-ценностной деятельности включает следующие основные компоненты: целемотивационный, содержательный, технологический, результативный.
Содержательный компонент представленный взаимосвязанными элементами: мотивационным, который характеризуется общей направленностью мотивационной основы самоутверждения; когнитивным, который включает знания, способы, действия, которые создают позицию самоутверждения в конкретной сфере; деятельностно-преобразовательным, который предполагает практическое функционирование школьников в разных сферах жизнедеятельности.
Соответсвенно к каждому из представленных элементов содержательного компонента разработаны критерии и показатели воспитанности культуры личностного самоутверждения в раннем юношеском возрасте. Критерием определения мотивационного элемента есть направленность, стойкость, дейсвенность мотивов. Характеризует развитие ценностно-ориентационного сознания и выделение на этой основе личностно-значимых ценностей в раннем юношеском возрасте. Критерием когнитивного элемента есть полнота, глубина осмысления качества знань старшеклассников про сущность самоутверждения.
Критерий деятельностно-преобразовательного элемента включает восстановление степени соответствия мотивов поведения старшеклассников в разных видах деяльности.
Показатели стали основанием для выявления четырёх групп старшеклассников, которые соответствуют нормативному, нормативно-личностному, личностно-продуктивному и продуктивному уровням сформированности культуры личностного самоутверждения.
Теоретически обоснована и внедрена технология воспитания культуры личностного самоутверждения в раннем юношеском возрасте. Доказано эффективность разработанного программно-методического обеспечения: воспитательная программа “От самоутверждения к самореализации”, тематическая программа занятий факультативного курса “Человек в обществе”, “Мастерская самоутверждения”, разработанный и оформленный в форме памятки “Кодекс успешного личностного самоутверждения старшеклассника”.
Содержание и принципы построения программы развития личности в раннем юношеском возрасте “От самоутверждения до самореализации” являются теоретически-методической базой для сознательного управления учениками своим развитием.
В первом разделе программы “Я-концепция” даётся доскональное содержание общего курса воспитания культуры личностного самоутверждения для раннего юношеского возраста: “Утверждай себя”, “Управляй собой”, “Реализуй себя”. Первый раздел “Я-концепция” создаёт благоприятную основу для воспитания у старшеклассников мотивации к самоутверждению, осмыслению общечеловеческих ценностей, осознанию личностной приобщенности к человечеству, пониманию своего “Я”, развитию рефлексивной деятельности.
Второй раздел программы “Я и общество” включает приоритетные направления воспитательной социально-ценностной деятельности, их задания и ориентировочные формы воспитательной работы со старшеклассниками, создаёт почву для воспитания активной жизненной позиции старшеклассников и приобщения их к активному преобразованию действительности.
В экспериментальную работу было включено проведение занятий факультативного курса “Человек в обществе”, где использовались методы и прийомы актуализации субъектного опыта учащихся, игры, лекции, беседы, дискуссии, круглые столы, просмотр видео/кинофильмов, анализ жизненных ситуаций, решение проблем взаимоотношений в общении с ровесниками.
Среди активных форм воспитательной работы использовались тренинговые занятия “От игры к жизни”, проэкты, конкурсы “Твой выбор - ключ к успеху”, “Современник и современница”, ток-шоу “История успеха”, круглых столов “Самоуправление учащихся как способ организации жизни коллектива”, “Парламент детей города и его сотрудничество з учебными заведениями”.
Система психолого-педагогической диагностики уровня и позиции самоутверждения отображает её структуру и представляет собой непосредственный методический инструментарий для выявления структурно-содержательных характеристик воспитания культуры личностного самоутверждения в раннем юношеском возрасте; классифицировано типы самоутверждения по признакам целенаправленности, способов, результатов и механизмов.
В спроектированной технологии обозначены педагогические ориентиры, основные принципы, критерии, показатели её эффективной реализации. Разработанная система занятий “Мастерская самоутверждения” является основой для педагогического руководства внутренними процессами и активизации факторов развития личности старшеклассника.
Полученные в исследовании данные подтвердили гипотезу об эффективности применения концептуальной моделы и технологии воспитания культуры личностного самоутверждения, которая создаёт благоприятные условия для удовлетворения собственных интересов и потребностей в самопознании и самореализации раннего юношеского возраста.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: культура личностного самоутверждения, личность старшеклассника, организационно-педагогические условия, концептуальная модель, технология воспитания.
ANNOTATION
Bezkorovayna O.V. Theoretico-methodological principles upbringing the culture of personal self-actualization in the early youthful age. - Manuscript
Thesis for the degree of doctor of pedagogical sciences, specialty 13.00.07 - Theory and Methods of Education. Institute of Problem Education APS of Ukraine.-Kyiv, 2010.
The thesis theoretically grounds the conceptual model upbringing the culture of personal self-actualization in the early youthful age, socio-psychological mechanism and component composition and self-identity of personality are developed, and is presented by the author as a vector of self-developed; the characteristic of structural elements of the investigated phenomena as activity is presented: needs, motivational-semantic formation, orientation, position of assertiveness. The method of diagnosis is developed. The technology of organization and management by the process of personal self-education culture at an early age youth in the social values activity is theoretically and experimentally tested. Substantive aspect of the medium acted as scientific and methodological support in the form of an experimental program „From self-actualization to self-realization”, optional course „A man in society”, „Workshop of self-actualization”.
Keywords: culture of personal self-actualization, program of development, personality of a senior pupil, self-realization, social-value activity, educational and organizational conditions, conceptional model, methods of educational.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Поняття та сутність виховання. Цілі та завдання виховного процесу в сучасній школі. Основні риси менеджменту освіти. Організаційно-педагогічні умови, форми і методи, які забезпечують ефективну оптимізацію виховного процесу у загальноосвітній школі.
курсовая работа [50,4 K], добавлен 15.02.2010Визначення поняття світогляд і його роль у формуванні картини світу. Види світогляду і його місце в стосунках людини до світу. Вікові можливості оволодіння світоглядом і особливості його виховання в молодшому шкільному, підлітковому і юнацькому віці.
курсовая работа [63,0 K], добавлен 26.03.2015Короткий опис життя та особистісного становлення Степана Гайдучка та Тараса і Петра Франків, їх вклад в розвиток вітчизняної фізкультури та спорту. Дослідження праць видатних постатей вітчизняного тіло виховання. Фізичне виховання в поглядах Т. Франка.
курсовая работа [39,0 K], добавлен 23.07.2009Психолого-педагогічна проблема формування екологічної культури. Сутність та структура екологічного виховання у початковій школі, практика забезпечення в сучасних умовах, вплив експериментальної методики на результативність процесу та шляхи вдосконалення.
дипломная работа [117,2 K], добавлен 07.08.2009Нормативно-правове забезпечення і завдання фізичної освіти у школах сьогодення. Порівняльна характеристика, висвітлення позитивних та негативних рис фізичного виховання школярів. Організаційно-методологічні засади проведення уроків фізичної культури.
курсовая работа [47,2 K], добавлен 26.03.2014Основні положення організації системи освіти у вищій школі на принципах Болонського процесу. Необхідність трансформації існуючої в Україні системи вищої освіти до європейських вимог, упровадження нових підходів та технологій навчально-виховного процесу.
реферат [16,8 K], добавлен 02.11.2011Дошкільний вік та формування суб’єктивного образу світу. Ставлення до довкілля у молодшому шкільному та підлітковому, юнацькому та зрілому віці. Застосування активних соціально-психологічних методів у екологічному вихованні та екологічній освіті.
курсовая работа [672,8 K], добавлен 16.02.2014Життєвий та творчий шлях Марії Монтессорі. Педагогічні погляди щодо самовиховання і самонавчання. Дидактичні засади навчально-виховного процесу. Вимоги до особистості педагога у системі виховання. Вплив системи на розвиток освіти в світі та Україні.
курсовая работа [48,3 K], добавлен 04.02.2015Декларація принципів толерантності. Сприйняття багатого різноманіття культур світу, форм самовираження людської особистості. Соціальні аспекти толерантності. Виховання культури у дітей молодшого шкільного віку як засіб запобігання проявам нетерпимості.
статья [27,9 K], добавлен 25.02.2011Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011Аналіз процесу впровадження олімпійської освіти у підготовки фахівців сфери "Фізичне виховання і спорт" в Україні. Визначення проблем, що заважають впровадженню олімпійської освіти в спеціалізованих навчальних закладах та рекомендацій для їх рішення.
статья [21,2 K], добавлен 15.01.2018Вивчення теоретико-методологічної бази системи фізичного виховання Польщі, що відбувається в світлі євроінтеграційних процесів, зближення наукових та культурних традицій в єдиному освітньому просторі, перегляду засад і мети функціонування системи освіти.
статья [19,2 K], добавлен 15.01.2018Місце фізичної культури в житті людини. Загальна характеристика фізичних вправ. Гігієнічні фактори фізичного виховання. Засоби фізичного виховання. Компоненти здоров’я людини. Програмно-методичні основи навчання здоровому способу життя учнів в школі.
курсовая работа [48,7 K], добавлен 26.09.2010Сучасні підходи до процесу формування культури поведінки у дошкільників. Сутність процесу та умови реалізації даного процесу в практиці роботи дошкільного закладу, використовувані методи та прийоми. Порядок визначення рівня сформованості культури.
курсовая работа [36,6 K], добавлен 24.02.2015Структура морально-ціннісних орієнтацій учнів підліткового віку, психолого-педагогічні аспекти проблеми виховання морально-ціннісних орієнтацій. Дослідження виховного потенціалу методів, прийомів складених на матеріалах творів художньої культури.
творческая работа [38,7 K], добавлен 16.04.2009Особливості навчально-виховного процесу фізкультурної освіти у школах Англії. Структура системи народної освіти США. Реформування фізкультури і спорту в КНР. Порівняльний аналіз середніх результатів фізичної підготовленості учнів шкіл Англії, Китаю, США.
курсовая работа [490,1 K], добавлен 14.10.2014Сутність виховного процесу, його особливості в сучасній школі: виховання як педагогічна категорія і як система. Пріоритети виховної роботи в сучасній школі. Система дидактичних принципів, характеристика закономірностей виховання та їх реалізація.
курсовая работа [48,3 K], добавлен 13.03.2012Естетичне виховання школярів як психолого-педагогічна проблема. Роль естетичного виховання в розвитку особистості. Виховання культури поведінки молодших школярів на уроках в початкових класах. Методика формування культури поведінки школярів у школі.
курсовая работа [49,8 K], добавлен 20.12.2010Індивідуалізація освіти, виховання самостійності, творчості, активності життєвої позиції. Організація навчально-виховного процесу в молодшій школі. Форми навчання та виховання в історичному аспекті. Духовно-моральне виховання, гуманістична спрямованість.
реферат [37,9 K], добавлен 17.09.2010Аналіз педагогічних праць з правового виховання. Форми правової свідомості. Необхідність та ефективність юридичного виховання в сучасній загальноосвітній школі. Шляхи формування правосвідомості та культури особистості. Зміст виховного заходу "Закон і ми".
курсовая работа [42,2 K], добавлен 24.10.2010
