Тенденції розвитку освіти дорослих в Україні (друга половина ХХ – початок ХХI століття)

На основі аналізу наукової літератури у дослідженні розкрито сутність поняття "освіта дорослих" (adult education), яке охоплює процеси формального або іншого навчання, за допомогою якого дорослі люди розвивають свої здібності, збагачують знання й удосконалюють технічні й професійні кваліфікації або застосовують їх у новому напрямі для задоволення своїх потреб і потреб суспільства.

Теоретично обгрунтовано класифікацію підходів до визначення поняття "освіта дорослих", яке відображає інтегративний його зміст на таких рівнях: інституційному (як система установ і організацій, призначених для реалізації великого комплексу різноманітних освітніх послуг, як соціальний інститут, що сприяє збагаченню творчого потенціалу особистості упродовж життя); соціальному (як спосіб життя сучасної людини); процесуальному (як процес, спрямований на реалізацію особистісних потреб дорослої людини з метою змінити якість та рівень свого життя) та особистісно значущому (що характеризується рівнем готовності особистості до участі в сфері праці, у різних видах соціальної діяльності). У дослідженні доведено, що розвиток освіти дорослих в Україні (друга половина ХХ - початок ХХI століття) здійснюється в контексті неперервності на основі гуманістичних ціннісних орієнтацій. Неперервна освiта дорослих (освiта протягом усього життя) поєднує всi види навчання - вiд початкового до вищого; вона є неперервним процесом, який стимулює людей до навчання i дає їм змогу оволодiвати необхiдними знаннями, цiнностями, навичками, що сприяє особистiснiй i професiйнiй самореалiзацiї та пiдвищенню квалiфiкацiї протягом усього життя.

3. Розвиток освіти дорослих в Україні бере свій початок з часів просвітництва у ХVIII ст. Упродовж XIX - початку ХХ століття для характеристики проблеми освіти дорослих використовувалися терміни "позашкільна освіта", "політосвіта", "освіта дорослих". Характерними формами організації освіти дорослих у другій половині XIX ст. були: гімназії і ліцеї, жіночі школи при жіночих гімназіях, вищі жіночі курси, земські й приходські школи для навчання дітей простого люду, недільні школи та вечірні курси для робітників. У середині 50-х років XIX ст. зароджується громадська педагогічна преса. Теорія освіти дорослих в Україні в другій половині XIX - на початку ХХ століття формувалася на основі перших вітчизняних здобутків шкільної педагогіки, досвіду європейських закладів позашкільної освіти, завдяки участі в теоретичних і практичних пошуках прогресивних представників педагогічної думки - К.Д. Ушинського, М. І. Пирогова, М.П. Драгоманова, Х.Д. Алчевської, Б.Д. Грінченка, Т.Г. Лубенця, С.Ф. Русової та ін.

Недільні школи для навчання дорослих сприяли задоволенню суспільної потреби не тільки навчатися, а й вчити; вони були першими зразками масової додаткової початкової освіти та слугували основою формування перших дидактичних ідей дорослих. Ретроспективний аналіз розвитку освіти дорослих у другій половині ХIХ ст. свідчить, що в цей час відбувалася трансформація навчальних закладів для дорослих від недільних шкіл, жіночих шкіл при жіночих гімназіях, гімназій і ліцеїв, земських і приходських шкіл для навчання дітей простого люду, курсів для робітників, вищих жіночих курсів до народних університетів, які відкрилися восени 1906 р. Розвиток освіти дорослих у першій половині ХХ ст. сприяв визначенню основного змісту теорії позашкільної освіти, дав змогу обґрунтувати її принципи та методи, проаналізувати особливості дорослої аудиторії, визначити методику роботи з дорослими. На початку ХХ ст. визначилося п'ять основних типів шкіл для дорослих: школи грамоти; повторювально-додаткові загальноосвітні курси; спеціальні (професійні) курси; додаткові школи; народні університети. Становлення і розвиток системи освіти дорослих, широка і різнобічна практика в цій галузі в післяреволюційний період стали потужним стимулом для розвитку спочатку теорії освіти й навчання дорослих (дидактики), а потім андрагогіки як педагогічної субдисципліни.

4. Визначено та проаналізовано основні етапи розвитку освіти дорослих в Україні у другій половині ХХ - на початку ХХЙ століття. Нижня хронологічна межа дослідження (друга половина ХХ ст.) зумовлена прийняттям Закону "Про зміцнення зв'язку школи з життям і про подальший розвиток системи народної освіти в СРСР" (1958), післявоєнним відродженням освіти, подальшою ліквідацією неписьменності дорослих одночасно зі стрімким науково-технічним прогресом у світі й пов'язаним із ним розвитком освіти дорослих за кордоном. Одним з найважливіших положень Закону було запровадження в країні загальної обов'язкової восьмирічної освіти. Відповідно до Закону, вечірня школа була оголошена основним джерелом здобуття загальної середньої освіти. У 50-х рр. ХХ ст. в народному господарстві СРСР працювало близько 7,5 млн фахівців, освітній рівень яких був украй низьким: 26,3 % населення мали середню освіту; 55 % населення проживало на селі. За таких умов особливого значення набувала підготовка фахівців у середніх спеціальних і вищих навчальних закладах шляхом заочного і вечірнього навчання. Верхня хронологічна межа дослідження (початок ХХI ст.) зумовлена значними соціально-економічними трансформаціями в Україні, виникненням пов'язаного з ними ринку праці та явища безробіття, світовими процесами глобалізації, інформатизацією суспільства, необхідністю адаптації дорослої людини до сучасних реалій життя, розвитком освіти дорослих в умовах незалежної України. У розвитку освіти дорослих в Україні у другій половині ХХ - початку ХХЙ століття визначено чотири етапи, в основу яких покладено історичні події, що вплинули на освітні процеси: науково-технiчна революцiя середини ХХ ст. зумовила нові кваліфікаційні вимоги до робiтника, прогрес науки, швидке накопичення нових знань i старiння наявних, змiна технологiй, сучасна органiзацiя виробництва; поширення професійної освіти дорослих; створення міжнародних інституцій, організацій; розширення наукових досліджень у цій галузі. Перший етап - 50-60-ті роки ХХ ст. - етап післявоєнного відродження; другий - 70-80-ті роки ХХ ст. - етап поширення ідеї неперервного навчання; третий - початок 90-х років ХХ - кінець ХХ століття - етап адаптації дорослих до нових умов життя у пострадянському суспільстві; четвертий - початок XXI ст. - етап розвитку освіти дорослих у незалежній Україні, що триває і нині.

Нижня межа першого етапу - 50-ті роки ХХ ст. зумовлена відродженням освіти дорослих після Другої світової війни. Верхня межа першого етапу охоплює 60-ті рр. ХХ ст. та пов'язана з прийнятим у 1958 р. Законом "Про зміцнення зв'язку школи з життям і про подальший розвиток системи народної освіти в СРСР", який сприяв подальшому розвитку освіти дорослих. Нижня межа другого етапу 70-ті роки ХХ ст. пов'язана з поширенням ідеї неперервної освіти в світі та її впливом на розвиток освіти дорослих в Україні. Верхня межа - 80-ті роки ХХ ст. зумовлена реформуванням освіти та подіями в країні, які згодом почали називати "перебудовою". Нижня межа третього етапу - початок 90-х років ХХ ст. - характеризується розпадом Радянського Союзу і виникненням нової держави - України, адаптацією дорослих до нових умов життя у пострадянському суспільстві. Верхня межа - кінець ХХ ст. - завершує цілу епоху історичного розвитку. У цей період відбувається розквіт національної освіти, з'являються школи, орієнтовані на національні традиції. Нижня межа четвертого етапу припадає на початок ХХІ ст. та визначається розвитком освіти дорослих в незалежній Україні, входженням країни в європейський освітній простір. Цей етап характеризується тим, що: закладено основи національної системи освіти; на законодавчому рівні визначено філософські та методологічні основи реформування вищої школи з метою реалізації стратегічного курсу держави на інтеграцію до Європейського Союзу, забезпечення входження України в європейський політичний, економічний і правовий простір та створення передумов для набуття нею членства у ЄС; розширено мережу вищих навчальних закладів; створено європейські заклади нового типу, нові факультети та інститути в структурі університетів; з'явилися заклади нових форм власності (приватні та комерційні) та університети третього віку.

5. Розроблена концепція розвитку освіти дорослих в Україні грунтується на базових поняттях і положеннях дослідження, спрямована на забезпечення системної цілісності, органічної єдності загального й особливого в освіті дорослих. У ній відображаються освітні парадигми (антропологічна, гуманістична), підходи до дослідження проблем освіти дорослих (системний, діяльнісний, акмеологічний, андрагогічний, соціально-гуманістичний та особистісно орієнтований), що дало можливість розглянути освіту дорослих як багатофункціональну систему. Освіта дорослих для України - це стратегічний ресурс подолання кризових процесів, запорука досягнення успіхів у підвищенні якості життя, утвердження національних інтересів, зміцнення авторитету й конкурентоспроможності Української держави. Адже освіта є однією з найголовніших умов прориву інтелектуального й виробничого потенціалів на світовий ринок високих технологій. В концепції враховано професійні ідеї вітчизняного і зарубіжного досвіду розвитку освіти дорослих.

6. На підставі дослідження особливостей розвитку освіти дорослих у 50-60-х рр. ХХ ст.; у 70-80-х рр. ХХ ст., у 90-х рр. ХХ ст. виявлено провідні тенденції цього багатоаспектного процесу в другій половині ХХ - на початку ХХI століття.

До провідних тенденцій розвитку освіти дорослих в Україні у другій половині ХХ ст. відносимо: ліквідацію неписьменності, що розпочалася в країні з 1920 року; зростання кількості загальноосвітніх вечірніх шкіл для дорослих; прагнення дорослих до навчання; централізацію управління в справах освіти дорослих: перебування всіх областей України на особливому обліку партійних органів щодо роботи з ліквідації неписьменності; уніфікацію навчальних планів та програм, а також їх політизацію; широке розповсюдження ідеї неперервного навчання; появу нових форм навчання для дорослих (курси та інститути підвищення кваліфікації); нових технологій, що дало можливість удосконалити процес навчання дорослих і зробити його неперервним. До провідних тенденцій розвитку освіти дорослих в сучасній Україні на початку ХХІ ст. слід віднести: реалізація системного підходу до розвитку освіти дорослих; розвиток освіти дорослих у контексті глобалізаційних та інтеграційних процесів; зв'язок пріоритетних завдань освіти дорослих з процесами глобалізації та інформатизації суспільства; використання української системи вищої освіти для розбудови фундаменту освіти дорослих; навчання безробітних; розвиток міжнародного співробітництва; вплив соціально-економічних трансформацій на структуру, завдання та зміст освіти дорослих; упровадження інформаційних технологій в освіту дорослих; створення громадських об'єднань та визначення їх ролі у формуванні політичної свідомості громадян України; посилення функції соціального захисту людини.

7. До перспективних напрямів розвитку освіти дорослих в Україні відносимо:

створення законодавчо-правової бази з проблем освіти дорослих; здійснення пільгового оподаткування чи скасування оподаткування для підприємств, фірм, які впроваджують освітню реформу; єдине підпорядкування всіх форм навчання дорослих державній політиці; надання податкових пільг підприємствам, що акумулюють кошти на освіту дорослих для відповідних освітніх установ; створення на державному рівні умов для неперервного навчання дорослих на безоплатній основі; створення і практичне застосування системи персонального кредитування освіти дорослих; демократизація і автономізація українських вищих навчальних закладів з метою створення умов для навчання дорослих упродовж усього життя; надання керівникам вищих навчальних закладів права затверджувати навчальні плани та програми з широким використанням модульного методу, приймати на навчання слухачів без вікових обмежень; перебудову навчального процесу відповідно до потреб ринку праці; створення на базі вищих навчальних закладів кафедр андрагогіки, науково-дослідних лабораторій з проблем освіти дорослих; здійснення системних наукових досліджень з проблем андрагогіки; розгортання консультаційної роботи з питань упровадження нових технологій, нової техніки; створення бази даних про наявність видів освітніх послуг, що надаються навчальними закладами й підрозділами системи післядипломної освіти; поширення дистанційного навчання для дорослих людей; розв'язання кадрових питань: підготовка андрагогів-фахівців для роботи з дорослими; активне поширення нетрадиційних форм освіти дорослих (створення університетів для людей третього віку, курсів для навчання без вікових обмежень); надання освітніх послуг незахищеним верствам населення.

8. Розроблений навчально-методичний комплекс, мета якого реалізація андрагогічних підходів у професійній підготовці магістрів та викладачів вищих навчальних закладів різних рівнів акредитації та системи післядипломної освіти, закладів формальної та неформальної освіти, центрів професійного навчання незайнятого населення, інститутів, центрів та факультетів післядипломної освіти, інженерно-педагогічних працівників та регіональних науково-методичних центрів професійної освіти, професійно-технічних навчальних закладів, включає: навчально-методичний посібник "Вміння й навички самостійної роботи у професійному становленні дорослої людини", авторську концепцію розвитку освіти дорослих в Україні, навчально-тематичний план авторської програми спецкурсу "Андрагогіка" (5 модулів); методичні рекомендації "Андрагогіка в професійному навчанні" має сприяти подальшому розвитку освіти дорослих в Україні.

Теоретично обґрунтовані положення дослідження можуть бути використані у процесі модернізації освітньої системи України, а саме: при розробці концептуальних, законодавчих програмно-методичних документів з питань розвитку освіти дорослих в Україні; в теоретичних та експериментальних дослідженнях з теорії та історії педагогіки, у практичній роботі закладів системи післядипломної освіти; а також для розробки нових і оновлення існуючих навчальних курсів з педагогіки, педагогіки вищої школи, для розробки спецкурсів і спецсемінарів із проблем андрагогіки.

На основі узагальнення результатів дослідження визначено прогностичні напрями розвитку освіти дорослих та сформульовано рекомендації Міністерству освіти і науки України щодо впровадження навчально-тематичного плану програми спецкурсу "Андрагогіка", формування змісту навчальних програм у вищих навчальних закладах освіти різних рівнів акредитації з урахуванням андрагогічних підходів.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми розвитку освіти дорослих в Україні. Актуальними залишаються питання змісту освіти дорослих у ринкових умовах, мотивації дорослих до навчання. До перспективних напрямів подальших досліджень ми відносимо: педагогічні умови адаптації дорослих до умов життя в інформаціонному суспільстві; дидактичні засади навчання людей третього віку; особливості навчання в умовах дистанційної освіти, порівняльно-педагогічний аналіз зарубіжного і вітчизняного досвіду розвитку інформальної освіти.

Список опублікованих праць за темою дисертації

1. Сігаєва Л. Є. Розвиток освіти дорослих в Україні (друга половина ХХ - початок ХХI ст.): [монографія] /за ред. С.О. Сисоєвої.- К.: ЕКМО, 2010.- 420 с.

2. Сігаєва Л. Є. Концепція розвитку освіти дорослих в Україні / Л. Є. Сігаєва. - К.: ЕКМО, 2009.- 44 с.

3. Сігаєва Л. Є. Андрагогіка в професійному навчанні: метод. рек./ Л. Є. Сігаєва.- К.: ЕКМО, 2003.- 48 с.

4. Сігаєва Л. Є. Вміння й навички самостійної роботи у професійному становленні дорослої людини: навч.-метод. посібник / Л. Є. Сігаєва, М.Г. Гордієнко.- К.: ЕКМО, 2007.- 166 с.

5. Сігаєва Л. Є. Андрагогіка: навч.-темат. план / Л. Є. Сігаєва - К.: ЕКМО, 2010.- 32 с.

6. Сігаєва Л. Є. Шляхи формування готовності до професійної діяльності у студентів педагогічного коледжу / Л.Є. Сігаєва //Професійна підготовка бакалаврів у закладах другого рівня акредитації: гуманізація і гуманітаризація навчального процесу: зб. наук. пр. - Харків, 2000. - С. 120-122. - (Проблеми сучасного мистецтва і культури)

7. Сігаєва Л. Є. Післядипломна освіта фахівця в системі неперервної професійної підготовки /Л.Є. Сігаєва // Зб.наук.пр. Миколаївської філії нац.ун-та "Києво-Могилянська Академія". - Миколаїв, 2000-Т.7: Педагогіка - С. 76-79.

8. Сігаєва Л. Є Неперервна освіта - пріоритетний напрям розвитку педагогічної науки /Лариса Сігаєва //Професійна освіта: педагогіка і психологія: пол.-укр. щорічник /за ред. Т. Левовицького, І. Вільш, І. Зязюна, Н. Ничкало. - Ченстохова; Київ, 2001. - Вип.3. - С. 263-269.

9. Сігаєва Л. Є. Навчання дорослих у системі неперервної освіти США і Франції / Лариса Сігаєва //Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2001. - Вип.1.- С. 183-191.

10. Сігаєва Л. Є. Неперервна освіта в Україні: її складові і тенденції розвитку/ Лариса Сігаєва //Післядипломна освіта в Україні. - 2001. - № 1.- С. 45-46.

11. Сігаєва Л. Є. Особистісний підхід до впровадження педагогічних технологій у підвищенні кваліфікації вчителів /Лариса Сігаєва //Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2001. - Вип. 3. - С. 75-79.

12. Сігаєва Л. Є. Освіта дорослих: історичний аспект /Лариса Сігаєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика.- 2002. - Вип. 2. - С. 153-160.

13. Сігаєва Л. Є. Сучасні проблеми неперервної освіти дорослих / Сігаєва Л. Є. // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно - технічної еліти: зб.наук.пр. /за ред. Л.Л. Товажнянського та О.Г. Романовського: у 2-х ч.; НТУ "ХПІ". - Харків, 2002. -Ч. 2.-С. 298-300.

14. Сігаєва Л. Є. Навчання дорослих в системі неперервної професійної освіти / Сігаєва Л. Є //Соціально-педагогічні аспекти професійного навчання: зб. наук. пр./ за ред. Г. Є. Гребенюка; М-во культури і мистецтва України, Обл. метод. кабінет учб. закл. мистецтва і культури.- К., 2002. - С. 158-166. (Проблеми сучасного мистецтва і культури).

15. Сігаєва Л. Є. Становлення та розвиток освіти дорослих у історичному контексті / Сігаєва Л. Є. // Педагогічний процес: теорія і практика: зб.наук. пр / Благод. фонд ім. А. Макаренка,- К, 2002.- Вип. 2 - С. 113-127.

16. Сігаєва Л. Є. Освіта дорослих: етапи становлення / Лариса Сігаєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика.- 2ОО 2.-Вип. 4.- С. 183-193.

17. Сігаєва Л. Є. Проблема освіти дорослих в матеріалах міжнародних конференцій/ Лариса Сігаєва // Професійна освіта: педагогіка і психологія: пол. - укр. щорічник / за ред. Т. Левовицького, І. Вільш, І. Зязюна, Н. Ничкало. - Ченстохово; Київ, 2002.-Вип. 1.- С. 99-108.

18. Сігаєва Л. Є. Про задачи системи підвищення кваліфікації фахівців в умовах ринкової економіки / Сігаєва Л. Є. // Наукові записки. Психолого-педагогічні науки / Ніжинський держ. пед. ун.-т ім. М. Гоголя.- Ніжин, 2002. - С. 63-65.

19. Сігаєва Л. Є. Андрагогічні аспекти самовдосконалення особистості / Лариса Сігаєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2003.- № 2. - С. 179-185.

20. Сігаєва Л. Є. Становлення освіти дорослих у Щвеції та Польщі / Сігаєва Л.Є. // Педагогічний процес: теорія і практика: зб.наук. пр. / Благод. фонд ім. А. Макаренка. - К., 2003.- Вип. 2 - С. 141-151.

21. Сігаєва Л. Є. Пріоритетні напрями освіти дорослих у матеріалах ЮНЕСКО/ Сергій Болтівець, Лариса Сігаєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика.- 2003.- № 3/4. - С. 160-164.

22. Сігаєва Л. Є. Професійна перепідготовка безробітних: соціально-педагогічний аспект/ Лариса Сігаєва // Неперервна професійна освіта: теория і практика. - 2004. - № 1.-С. 90-97.

23. Сігаєва Л. Є. Інноваційні аспекти освіти дорослих / Сігаєва Л. Є. // Педагогічний процес: теорія і практика: зб.наук. пр. / Благод. фонд ім. А. Макаренка. - К., 2004. - Вип. 2 - С. 199-203.

24. Сігаєва Л. Є. Освіта дорослих у скандинавських країнах: зарубіжний досвід/ Лариса Сігаєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика.- 2004. - № 3/4. - C. 241-249.

25. Сігаєва Л. Є. Перепідготовка безробітних в умовах сучасного ринку праці / Лариса Сігаєва // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2004.- № 5. - С. 169-176.

26. Сігаєва Л. Є. Неперервна освіта дорослих: соціальний аспект / Лариса Сігаєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика.- 2005.-№ 1.- С. 40-45.

27. Сігаєва Л. Є. Неперервна професійна освіта дорослих як чинник соціального захисту / Лариса Сігаєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2005. - № 2. - С. 167-171.

28. Сігаєва Л. Є. Андрагогічна діяльність викладача в системі післядипломної освіти/ Сігаєва Л. Є. // Педагогічний процес: теорія і практика: зб.наук. пр. / Благод. фонд ім. А. Макаренка. - К., 2005.- Вип. 3.- С. 218-224.

29. Сігаєва Л. Є. Зарубіжний досвід освіти дорослих: організаційний аспект/ Лариса Сігаєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика.- 2005.-№ 3/4. - С. 148-153.

30. Сігаєва Л. Є. Дистанційне навчання в освіті дорослих / Л. Сігаєва // Гуманітарний вісник Державного вищого навчального закладу "Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди". - Переяслав - Хмельницький, 2006.- Вип. 9.- С. 33-40.

31. Сігаєва Л. Є. Розуміння соціальних цінностей дорослою людиною: проблеми професійного навчання / Лариса Сігаєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2006. - № 3/4.- С. 182-189.

32. Сігаєва Л. Є. Сучасне інформаційне навчання в освіті дорослих / Сігаєва Л. Є. // Педагогічний процес: теорія і практика: зб.наук. пр. / Благод. фонд ім. А. Макаренка. - К., 2006. - Вип. 3. - С. 301-314.

33. Сігаєва Л. Є. Освіта дорослих: форми навчання / Сігаєва Л. Є. // Педагогічний процес: теорія і практика: зб. наук. пр. / Благод. фонд ім. А. Макаренка. - К., 2006. - Вип. 4. - С. 206-216.

34. Сігаєва Л. Є. Проблема освіти та навчання дорослих у педагогічній теорії / Сігаєва Л.Є. // Педагогічний процес: теорія і практика: зб.наук. пр. / Благод. фонд ім. А. Макаренка. - К., 2007. - Вип. 2. - С. 124-131.

35. Сігаєва Л. Є. Професійна перепідготовка безробітних: сучасні підходи / Сігаєва Л. Є. // Педагогічний процес: теорія і практика: зб. наук. пр. / Благод. фонд ім. А. Макаренка. - К., 2007. - Вип. 4. - С. 108-115.

36. Сігаєва Л. Є. Освіта та навчання в житті дорослої людини / Л. Сігаєва // Мистецька освіта: зміст, технології, менеджмент: зб. наук. пр. / Мистецький ін-т художнього моделювання та одягу. - К., 2007. - Вип. 2. - С. 182-185.

37. Сігаєва Л. Є. Психолого - педагогічні проблеми освіти дорослих /Лариса Сігаєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2007. - № 1/2. - С. 175-184.

38. Сігаєва Л. Є. Концептуальні підходи до розвитку освіти дорослих в Україні / Сігаєва Л. Є. // Основні концептуальні підходи і тенденції модернізації педагогічної освіти в Україні: зб.наук.пр./ за заг. ред. Г. Є. Гребенюка; Мін - во мистецтва і туризму України. Луганськ. держ. ін-т культури і мистецтв, обл. метод. кабінет учб. закладів мистецтва та культури. - Харків, 2007. - 358 с. - С. 217-229. (Проблеми сучасності: культура, мистецтво, педагогіка).

39. Сігаєва Л. Є. Фінансування Європейським союзом інституцій освіти дорослих у Чеській Республіці / Лариса Сігаєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2007. - № 3/4. - С. 154-160.

40. Сігаєва Л. Є. Основні дефініції дослідження проблеми розвитку освіти дорослих в Україні / Сігаєва Л. Є. // Педагогічний процес: теорія і практика: зб.наук. пр. / Благод. фонд ім. А. Макаренка. - К., 2008. - Вип. 1. - С. 175-192.

41. Сігаєва Л. Є. Принципи та закономірності дослідження проблеми розвитку освіти дорослих в Україні / Сігаєва Л. Є. // Педагогічний процес: теорія і практика: зб.наук. пр. / Благод. фонд ім. А. Макаренка.- К., 2008. - Вип. 2. - С. 194-213.

42. Сігаєва Л. Є. Організаційно - методичні умови підготовки педагогів-андрагогів / Сігаєва Л. Є. // Педагогічний процес: теорія і практика: зб.наук. пр. / Благод. фонд ім. А. Макаренка. - К., 2008. - Вип. 3. - С. 174-192.

43. Сігаєва Л. Є. Неперервна освіта для ціложиттєвого розвитку особистості людини: історико - педагогічний аспект / Лариса Сігаєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2008. - Вип. 1. - С. 146-158.

44. Сігаєва Л. Є. Роль інформаційних технологій в освіті дорослих / Сігаєва Л. Є.// Педагогічний процес: теорія і практика: зб. наук. пр. / Благод. фонд ім. А. Макаренка. - К., 2008. - Вип. 4. - С. 309-319.

45. Сігаєва Л. Є. Визначення освітніх цінностей в навчанні дорослих / Сігаєва Л. Є. // Педагогічний процес: теорія і практика: зб. наук.пр. / Благод. фонд ім. А. Макаренка. - К., 2009. - Вип. 3. - С. 169-180.

46. Сігаєва Л. Є. Освіта дорослих для проблемних груп населення / Л. Є. Сігаєва // Вісник Черкаського університету. Сер. Пед. науки. - Черкаси, 2010. - Вип. 183, ч. 1. - 133-141.

47. Сігаєва Л. Є. Роль педагогічної майстерності андрагога в освіті дорослих / Сігаєва Л. Є. // Педагогічний процес: теорія і практика: зб. наук.пр. / Благод. фонд ім. А. Макаренка. - К., 2010. - Вип. 2. - С. 193-202.

48. Сігаєва Л. Є. Підвищення кваліфікації фахівців як складова неперервної професійної освіти / Сігаєва Л. Є. // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: [монографія] / за ред. Зязюна І. А. - К., 2000. - С. 319-363.

49. Сігаєва Л. Є. Підвищення кваліфікації педагогів як складова неперервної освіти /Л. Сігаєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: зб.наук.пр.: [у 2-х ч.] / за ред. І.А.Зязюна і Н.Г. Ничкало; Ін-т педагогіки і психології проф.освіти АПН України. - К., 2001. - Ч. 2. - С. 246-250.

50. Сігаєва Л. Є. Педагогічні технології у системі неперервної освіти вчителя / Сігаєва Л. Є. // Педагогічні технології у неперервній професійній освіті: [монографія] / за ред. Сисоєвої С.О. - К., 2001. - С. 90-106.

51. Сігаєва Л. Є. Модернізація системи освіти дорослих у незалежній Україні / Сігаєва Л. Є. // Педагогічна освіта і освіта дорослих: європейський вимір: зб. наук. пр. / за ред. І.А.Зязюна, Н.Г. Ничкало. - К.; Хмельницький, 2008. - 530 с. - С. 158-174.

52. Сігаєва Л. Є. Використання педагогічних технологій у навчанні дорослих / Сігаєва Л. Є. // Педагогіка і психологія професійної освіти: результати досліджень і перспективи: зб.наук.пр./ за ред. І. А. Зязюна, Н.Г. Ничкало; Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України - К., 2003. - С. 404-411.

53. Сігаєва Л. Є. Гуманістичні аспекти післядипломної освіти майбутніх фахівців / Сігаєва Л. Є. // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти: зб. наук. пр. / за ред. Л.Л. Товажнянського, О.Г. Романовського; НТУ "ХПІ". - Харків, 2004. - Вип. 6(10) - С. 373-377.

54. Сігаєва Л. Є. Заочна освіта / Л. Є. Сігаєва // Енциклопедія освіти / АПН України, голов. ред. В.Г. Кремень; [заст. голов. ред. О.Я. Савченко, В.П. Андрущенко; відп. наук. секр. С.О. Сисоєва]. - К., 2008. - С. 308-309.

55. Сігаєва Л. Є. Проблеми професійної перепідготовки безробітних / Сігаєва Л. Є. // Професійна освіта: ціннісні орієнтири сучасності: зб. наук. пр. / за заг. ред. І. А. Зязюна; Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України, НТУ "ХГП".-К.; Харків, 2009. - 472 с. - С. 264-271.

56. Сігаєва Л. Є. Проблема адаптації дорослої людини до умов життя в пострадянському суспільстві / Сігаєва Л. Є. // Професійне становлення особистості: проблеми і перспективи: матеріали У міжнар. наук.-практ. конф., 22-24 жовтня 2009 року / Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України. - Хмельницький, 2009. - С. 302-307.

57. Сігаєва Л. Є. Педагогічні проблеми освіти дорослих у контексті неперервного навчання / Сігаєва Л. Є. // Неперервна педагогічна освіта: сучасні парадигми та технології їх реалізації: матеріали виїзн. засід. наукової школи з проблем творчості і технології у неперервній професійній освіті (Хмельницький, 14 - 16 травня 2009 р.): наукове видання / за ред. С.О. Сисоєвої. - Хмельницький, 2009. - 339 с. - C. 270-290.

58. Сігаєва Л. Є. Подготовка учителя: новый взгляд на старую проблему / Л. Є. Сігаєва // Творча особистість у системі неперервної професійної освіти: матеріали міжнар. наук. конф., 16-17 травня 2000 року / за ред. С.О. Сисоєвої і О.Г. Романовського; НТУ "ХПІ".- Харків, 2000.-С. 349-351.

59. Сігаєва Л. Є. Через неперервну освіту до педагогічних технологій у навчанні дорослих / Сігаєва Л. Є. // Технології неперервної освіти: проблеми, досвід, перспективи розвитку: зб. ст. до традиційної ІV Всеукраїнської наук.-практ. конференції.-Миколаїв, 2002.-С. 103-105.

60. Сігаєва Л. Є. Щодо історії створення педагогічних курсів в Україні / Л. Є. Сігаєва // Культурные взаимосвязи Петербурга и Украины: материалы III междунар. семинара / ГНУ ИОВ РАО.-Спб, 2004-С. 20-22.

61. Сігаєва Л. Є. Образование взрослых в культурологическом измерении / Л. Є. Сігаєва // Розвиток еллінізму в Україні у ХVIII - ХХI ст.: зб. матеріалів міжнар. наук. - практ. конф., м. Маріуполь, 21-23 травня 2007 р. / Маріупольський держ. гуманіт. ун-т. -- Маріуполь, 2007. - 554 с. - С. 272-273.

62. Larysa Sigayeva. Adult Education in Ukraine: Problems and Ways of Settlement / Larysa Sigayeva // Festival vzdelavani dospelych 22-23, listopadu 2007 Umelecke centrum UP v.Olomouci. - p. 11.

63. Сігаєва Л. Є. Проблема освіти дорослих в контексті процесів глобалізації та європейської інтеграції / Л. Є. Сігаєва // Освіта дорослих в Україні: IХ Тиждень освіти дорослих: наук.-практ. конф. - К., 2008. - 156 с. - С. 114-116.

64. Сігаєва Л. Є Є. Роль інформаційних технологій в освіті дорослих: наук.-практ. конф. / Л. Є. Сігаєва // Педагогічний процес: теорія і практика: зб.наук. пр. / Благод. фонд ім. А. Макаренка. -- К., 2008. - Вип. 4.: Інформаційні технології в системі підготовки фахівців у вищій школі: до 60-річчя Київського національного лінгвістичного університету, 13 - 4 листопада 2008 року. - С. 309 -319.

65. Сігаєва Л. Є. Реалізація андрагогічних принципів в освіті дорослих / Л. Є. Сігаєва // Проблеми освіти у Польщі та в Україні в контексті процесів глобалізації та євроінтеграції: зб. матеріалів міжнар. наук.-практ. конф., 22 -24 квітня, 2009р., Київ-Житомир / за ред. В. Кременя, Т. Левовицького, С. Сисоєвої. - К., 2009. - 800 с. - С. 646-656.

66. Сігаєва Л. Є. Освітні цінності в житті дорослих //Аксіологічна концептосфера педагогічної освіти: тези доп. філософсько-методол. семінару, м. Київ, 17 травня 2010 р. - К.: LAT & К, 2010. - 80 c.- C. 55-57.

Размещено на Allbest.ru