Теоретико-методологічні засади застосування інноваційних технологій у підготовці фахівців соціономічних професій у вищій школі
Розробка теоретичної моделі базових професійних компетентностей для групи соціономічних професій. Аналіз стану сформованості опорних фахів у студентів, які соціально взаємодіють в суспільстві в існуючій системі підготовки спеціальностей у вищій школі.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.07.2015 |
| Размер файла | 645,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
На підставі аналізу характеристик загального предмета професійної діяльності соціономістів та розуміння того, що професійна діяльність фахівців соціономічної групи виявляється в постановці та розв'язанні системи професійних задач, диференційовано базові професійні задачі: із: соціальної діагностики соціальних процесів, явищ, подій, проблем; моделювання соціальних систем взаємодій; прогнозування соціальних процесів; проектування соціального розвитку; застосування соціальних технологій; рефлексії наслідків соціальних інновацій. Фахівці застосовують професійні компетентності для розв'язування професійних задач, з огляду на що базові види професійних задач зумовлюють структуру базових професійних компетентностей.
Компетентнісний та задачний підходи слугують теоретичною основою для розроблення системи застосування інноваційних технологій у підготовці фахівців соціономічних професій у вищій школі. Навчально-професійні задачі як підґрунтя для формування професійних компетентностей відображають характеристики професійних задач й утворюють типологію. Інноваційні технології реалізують у навчальному процесі діяльнісний, системний та синергетичний підходи (на методологічному рівні); компетентнісний та задачний (на методичному рівні). Система застосування інноваційних технологій сприяє формуванню базових професійних компетентностей у фаховій підготовці вищої школи.
Ключові слова: соціономічні професії, діяльнісний підхід, системний підхід, синергетичний підхід, система застосування інноваційних технологій у підготовці фахівців соціономічних професій, компетентнісний підхід, компетенції, базові професійні компетентності, базові професійні задачі, типи навчально-професійних задач.
Буркова Л. В. Теоретико-методологические основы применения инновационной технологии в подготовке специалистов социономических профессий в высшей школе. - Рукопись.
Диссертация на соискание научной степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Черкасский национальный университет имени Богдана Хмельницького. - Черкассы, 2011.
Диссертация посвящена теоретико-методологическому обоснованию и экспериментальной проверке системы использования инновационных технологий для подготовки специалистов социономических профессий в высшей школе на основе деятельностного и синергетического подходов, которые трансформировались в компетентносный и задачный подходы.
Определена группа социономических профессий на основе анализа характеристик и содержания общего для них предмета профессиональной деятельности - социальное взаимодействие в обществе на макро-, мезо-, микроуровнях. В работе определено, что деятельностный подход может быть теоретико-методологическим основанием для выделения группы социономических профессий, на базе которого осуществлялся анализ структуры и общего предмета их профессиональной деятельности.
Обоснованы теоретико-методологические подходы к разработке инновационной технологии, суть которых составляют деятельностный, системный, синергетический подходы, теория принятия решений. Для разработки системы инновационных технологий уточнено понятие инновации и определены их уровни в соответствии с целями, которые они реализуют в образовании.
Для определения базовых профессиональных компетентностей проанализированы базовые профессиональные задачи, которые решают в профессиональной деятельности специалисты социономических профессий. К базовым видам профессиональных задач отнесены: на социальную диагностику социальных процессов, явлений, событий, проблем; моделирование социальных систем взаимодействий; прогнозирование социальных процессов; проектирование социального розвития; использование социальных технологий; рефлексию последствий социальных инноваций. Виды профессиональных базовых задач обусловили опредление базовых профессиональных компетентностей, отражающих способы профессиональных действий и способы профессиональной деятельности специалистов социономических профессий.
К базовым профессиональным компетентностям отнесены: социально-диагностическая, социально-моделирующая, социально-прогнозная, социально-проектная, социально-технологическая и социально-проектная.
В каждой из профессий социономической группы эти компетентности наполняются содержательной спецификой задач, которые, с одной стороны, соответствуют направленности профессиональной деятельности, а с другой, - особенностями предмета профессиональной деятельности, который выявляется в разных уровнях социального взаимодействия.
Определена специфика профессиональных задач, с которыми работают специалисты из социономической группы профессий. Профессиональные задачи характеризуются динамикой, сложностью, неоднозначностью тех проблем и ситуаций, с которыми работают эти специалисты. На основе выявленных профессиональных характеристик определены и обоснованы их типы для подготовки социономистов. На концептуальной идее взаимодействия компетентностного и задачного подходов была построена и обоснована система применения инновационных технологий подготовки специалистов социономических профессий для высшей школы. Для ее построения определены и обоснованы принципы, исходные положения которых заложены в методологических подходах: деятельностном, синергетическом. Определена структура и содержание базовых профессиональных компетентностей: В совокупности это способствовало разработке и построению структурной модели системы применения инновационных технологий для подготовки специалистов социономических профессий в высшей школе.
Экспериментальная апробация системы применения инновационных технологий в подготовке специалистов социономических профессий в высшей школе позволила сделать вывод об их результативности формирования базовых профессиональных компетентностей, что обусловливает возможность их применение в учебном процессе высших учебных заведений для повышения качества их подготовки.
Ключевые слова: социономические профессии, деятельностный подход, системный подход, синергетический подход, инновационная технология подготовки специалистов социономических профессий в высшей школе, компетентностный подход, компетенции, базовые профессиональные компетентности, базовые профессиональные задачи, типы учебно-профессиональных задач.
Burkova L. V. Methodologically-theoretical principles of application of innovative technologies in preparation of specialists of socionomical occupations at higher school. - A manuscript.
Thesis for the acquisition of a Doctoral Degree in Pedagogics, speciality 13.00.04. - Theory and Methods of Professional Education. - Bohdan Кhmelnytsky National University at Cherkasy - Cherkasy, 2011.
Dissertation is devoted to methodologically-theoretical background and experimental verification of innovative educational technology of preparation of specialists of socionomical occupations at higher school. It is carried out the scientifically systems analysis of modern approaches of preparation of specialists of this group to their vocational activity at higher school. Methodologically-theoretical principles of development and application of innovative technology in preparation of specialists of socionomical occupations were defined and grounded.
Also there was defined and grounded group of socionomical professions on the basis of object and description of their professional activity, that was instrumental in determination and ground of professional competence for the following group of professions: socially-diagnostic; socially-simulated; socially-predictable; socially-designed; socially-technological; socially-reflexive.
For the formation of certain professional competence on principles of activity and systematic approaches, states of theory of decision-making, features of descriptions of vocational tasks of socionomical professions there was developed and grounded 8 types of educationally-vocational tasks. The sequence of their application was found out in an educational process.
The principles of construction of innovative educational technology, directed on forming of professional competence on principles of task approach and its model built for realization in an educational process were grounded. Its efficiency is experimentally tested and well-proven.
Key words: socionomicali professions, activity approach, systematic approach, sinergistical approach, innovative technology, kompetence approach, competence, professional competence, educational-vocational tasks.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Аналіз особливостей інноваційних процесів у вищій школі. Сутність поняття "інноваційне навчання". Трансформація духовних засад українського суспільства. Розробка і впровадження інновацій. Умови для конкурентоспроможності вищих навчальних закладів.
реферат [18,5 K], добавлен 16.03.2011Лекція як форма організації навчального заняття. Лекція: поняття, функції, види, принципи. Основні вимоги до лектора. Методика підготовки лекційних занять у вищій школі. Методика проведення лекційних занять у вищій школі.
курсовая работа [59,5 K], добавлен 14.03.2007Психолого-педагогічні ознаки, які характеризують індивідуально-типологічні особливості студентів. Властивості особистості в діяльності студентів. Аналіз форм організації навчального процесу у вищій школі, обґрунтування ефективності системного підходу.
курсовая работа [45,2 K], добавлен 13.01.2010Основні напрямки вдосконалення форм організації навчання у сучасній школі України. Контроль та оцінка навчальних та наукових досягнень студентів. Види навчання у вищій школі. Техніка викладу лекції. Особливості поліпшення ефективності якості лекції.
лекция [68,3 K], добавлен 09.01.2012Аналіз структурного компоненту освітнього процесу "цілі навчання", який можна використати для відбору змісту навчання. Проектування технології процесу професійної підготовки майбутніх спеціалістів у вищій школі. Огляд методологічних основ цілеутворення.
статья [18,9 K], добавлен 07.02.2018Теоретико-методологічні засади вивчення проблеми обдарованості особистості та уточнити категоріальний апарат дослідження. Аналіз сучасного стану підготовки обдарованих студентів у педагогічних університетах. Удосконалення змісту професійної підготовки.
автореферат [129,5 K], добавлен 13.04.2009Заліки й екзамени у ВУЗі, їх загальна характеристика та методологічне значення. Залік як одна з основних форм перевірки знань студентів у вищій школі. Проведення семестрового контролю. Технологія організації і оформлення результатів проведених заліків.
реферат [37,7 K], добавлен 11.11.2011Проблема підготовки вчителя трудового навчання у вищій школі та пошук шляхів її оптимізації, розгляд технологій навчання та аналіз змісту підготовки. Розвиток навчання як важлива умова інтенсифікації дидактичного процесу та пошук уніфікованої моделі.
дипломная работа [76,1 K], добавлен 12.10.2010Поняття про форми організації навчання. Лекція в сучасній вищій школі. Управління аудиторією під час уроку. Організація та методика проведення практики студентів. Навчальна ділова гра та розігрування ролей. Заняття з аналізу виробничих ситуацій.
контрольная работа [1,7 M], добавлен 03.06.2017Визначення спрямованості державної політики на інформатизацію суспільства. Розкриття сутності та стадій застосування інформаційних технологій. Дослідження позитивного впливу мультимедійних технологій на підвищення якості навчального процесу у вищій школі.
дипломная работа [556,6 K], добавлен 13.09.2010Суть контекстного навчання в освітньому середовищі студентської молоді. Проведення учення фахівців соціономічної сфери на основі компетентнісного підходу в процесі їхньої первинної професіоналізації та з урахуванням науково-методологічних підходів.
статья [22,6 K], добавлен 06.09.2017Проблеми підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців, підходи до реформування процесу навчання. Створення ефективних науково обґрунтованих систем професійної підготовки фахівців нових професій як ключове соціально-педагогічне завдання.
статья [37,2 K], добавлен 06.09.2017Аналіз принципів, вимог та рівнів підготовки нових фахівців. Оцінка ролі ВУЗів у науково-освітньому і соціокультурному середовищі. Загальна характеристика сучасних концепцій професійно-орієнтованої освіти. Поняття, сутність та основні форми вищої освіти.
реферат [19,9 K], добавлен 13.11.2010Виявлення властивостей особистості в діяльності студентів. Форми організації навчального процесу у вищій школі. Роль і місце лекцій, семінарських та практичних занять. Самостійна робота студентів. Результативність наукової організації праці студентів.
курсовая работа [46,2 K], добавлен 15.06.2010Особливості індивідуальної, класно-урочної та лекційно-семінарської систем навчання у вищій школі. Застосування проблемного та ігрового викладання матеріалу в університетах. Способи контролю знань. Методика формування інтелектуально-професійних вмінь.
дипломная работа [98,0 K], добавлен 23.10.2010Особливості філософії освіти у ХХІ столітті. Характеристика системи інноваційних принципів та методів викладання у вищій школі - "Blended Learning", що забезпечує значно вищу результативність освітнього процесу. Особливості застосування цієї системи.
статья [23,8 K], добавлен 21.09.2017Впровадження новітніх освітніх технологій в навчальному процесі. Розробка механізмів саморозвитку особистості. Вдосконалення інформаційної підготовки вчителя фізкультури. Застосування тестових комп’ютерних програм та презентації під час проведення занять.
статья [21,6 K], добавлен 15.01.2018Методи та форми організації навчання у вищій школі. Сучасні вимоги до підготовки майбутніх екологів. Контроль навчальних досягнень студентів в умовах вищого закладу освіти. Методика проведення лекційних, практичних занять у вищому навчальному закладі.
дипломная работа [230,3 K], добавлен 02.08.2015Впровадження інноваційних технологій у систему фізичного виховання студентів України. Вивчення форм і методів фізичного виховання у провідних країнах світу. Аналіз причин необхідності створення інноваційних технологій фізичного виховання студентів.
статья [28,9 K], добавлен 15.01.2018Контроль знань та його результат. Основні вимоги до завдань тестів у вищій школі. Переваги перевірки знань студентів за тестами. Недоліки використання тестової перевірки знань студентів. Пропозиції щодо використання тестування у навчальному процесі.
контрольная работа [19,4 K], добавлен 11.01.2011
