Наукові основи підготовки менеджера освіти у системі неперервної педагогічної освіти

11. Кравченко Л. М. Конвергентний менеджмент в освіті / Л.М. Кравченко. // Шлях освіти. - 2003. - №3. - С. 33-37.

12. Кравченко Л. М. Конвергентний менеджмент в освіті регіону / Л.М. Кравченко. //Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В. Г. Короленка. - Полтава, 2002. - Вип. 5-6. - ( Сер. „Педагогічні науки”). - С. 155-162.

13. Кравченко Л. М. Трагедія видатного сина полтавської землі / Л.М. Кравченко, Д.М. Кравченко. // Імідж сучасного педагога. - 2002. - № 6-7. - С. 20-24.

14. Кравченко Л. М. Людинознавча компетентність менеджера освіти: психологічні управлінські знання / Л.М. Кравченко. // Імідж сучасного педагога. - 2004. - №10 (49). - С. 53-54.

15. Кравченко Л. М. Людинознавча компетентність менеджера освіти: специфіка соціально-педагогічної підготовки / Л.М. Кравченко. //Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В. Г. Короленка. - Полтава, 2005. - Вип. 2(41). -( Сер. „Педагогічні науки”). - С. 131-142.

16. Кравченко Л. М. Механізми громадського управління в освітньому менеджменті прогресивних країн світу / Л.М. Кравченко. //Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В. Г. Короленка. - Полтава, 2006. - Вип. 6(53). -(Сер. „Педагогічні науки”).- С. 92-100.

17. Кравченко Л.М. Моделювання в діяльності менеджера навчального закладу /Л.М. Кравченко //Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В. Г. Короленка.- Полтава, 2004. - Вип. 5(38). - ( Сер. „Педагогічні науки”). - С. 50-59.

18. Кравченко Л.М. Особистісно-соціальні аспекти конструювання трудового колективу загальноосвітнього навчального закладу / Л.М. Кравченко //Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В. Г. Короленка. - Полтава, 2003. - Вип. 5(32). -( Сер. „Педагогічні науки”). - С. 22-32.

19. Кравченко Л. М. Педагогічні аспекти проектування технологій способу життя менеджером освіти / Л.М. Кравченко // Імідж сучасного педагога. - 2006. - №9-10. - С.22-26.

20. Кравченко Л. М. Підготовка менеджера навчального закладу до здійснення експертизи цілісного педагогічного процесу / Л.М. Кравченко // Імідж сучасного педагога. - 2001. - №3-4. - С. 47-49.

21. Кравченко Л. М. Підготовка резерву менеджерів освіти (програма) / Л.М. Кравченко // Імідж сучасного педагога. - 2003. - № 2. - С. 34-39.

22. Кравченко Л. М. Принципи і методи наукового менеджменту в освіті /Л.М. Кравченко //Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В. Г. Короленка. - Полтава, 2004. - Вип. 3(36). - (Сер.„Педагогічні науки”). - С. 21-28.

23. Кравченко Л.М. Реінжиніринг бізнес-процесів як технологія менеджера освіти

24. / Л.М. Кравченко // Вісник післядипломної освіти. - 2008. - №8. - С. 48-61.

25. Кравченко Л. М. Реінжиніринг: шанс якісного управління в освіті / Л.М. Кравченко // Постметодика. - 2003. - № 1. - С. 17-22.

26. Кравченко Л. М. Розвиток лідерських та організаторських здібностей старшокласників як менеджерів освіти / Л.М. Кравченко //Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В. Г. Короленка. - Полтава, 2007. - Вип. 5(57). - C. 29-38. - ( Сер. „Педагогічні науки”).

27. Кравченко Л. М. Сукупність теоретичних підходів дослідження менеджменту освіти /Л.М. Кравченко // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В. Г. Короленка. - Полтава, 2005. - Вип. 7(46). -

28. С. 13-27. - ( Сер. „Педагогічні науки”).

29. Кравченко Л. М. Формування лідерських та організаторських якостей студентів як майбутніх менеджерів освіти / Л.М. Кравченко // Імідж сучасного педагога. - 2007. - №4. - С. 32-38.

Статті в інших наукових виданнях, матеріали конференцій

30. Кравченко Л.М. Вимоги освітнього менеджменту до загальної культури вчителя: лекція 5 / Л.М. Кравченко // Освітній менеджмент -- запорука ефективного управління освітою / Прогр. та метод. рекоменд. до курсів підвищення кваліфікації. - Полтава, 2002. - С. 21-22.

31. Кравченко Л.М. Вимоги до особистості вчителя-менеджера з точки зору професійної діагностики: лекція 6 / Л.М. Кравченко // Освітній менеджмент -- запорука ефективного управління освітою // Прогр. та метод. рекоменд. до курсів підвищення кваліфікації. - Полтава: ПОІППО, 2002. - С. 22-23.

32. Кравченко Л.М. Духовне виховання особистості через формування патріотичних почуттів / Л.М. Кравченко // Дидаскал. - 2003. - № 1. - С. 63-65.

33. Кравченко Л.М. Етнопедагогіка як наука / Л.М. Кравченко // Педагогіка. Інтегрований курс теорії та історії / за ред. А.М. Бойко.-- К.-Полтава, 2004. -- Ч. 1. -- С. 65-69.

34. Кравченко Л.М. Інноваційний менеджмент в організації освіти / Л.М. Кравченко // Педагогічна україністика в контексті Болонського процесу: європейський та регіональний аспект”: зб. матер. наук.-практ. конфер. / Полтавський держ. пед. ун-т імені В.Г. Короленка. - Полтава , 2006. - С. 10-18.

35. Кравченко Л.М. Інноваційний освітній менеджмент як фактор розвитку соціально-педагогічного комплексу регіону / Л.М. Кравченко // Організація навчальних закладів III-IV рівнів акредитації як соціально-педагогічних комплексів. - Полтава, 2006. - С. 10-12.

36. Кравченко Л. М. Конвергентний менеджмент і особистість керівника освіти /Л.М. Кравченко // Нива знань: наук.-пед. альманах. - 2002. - №3. - С. 28-31.

37. Кравченко Л. М. Конвергентність - „логіка здорового глузду” в управлінні освітою /Л.М. Кравченко // Основні напрями розвитку менеджменту в освіті / за ред. І. В. Охріменка: в 2 кн. - Полтава, 2003. - Кн. 1. - С. 7-19.

38. Кравченко Л.М. Комунікативна компетентність майбутнього вчителя: зміст, компоненти, значення / Л.М. Кравченко // Комунікативна компетенція у професійній діяльності педагога і психолога: зб. наук. праць. - Полтава, 2007 - С. 13-17.

39. Кравченко Л.М. Культурологічні чинники іміджу менеджера освіти / Л.М. Кравченко // Культуролог: альманах каф. культурології Полтавського державного педагогіч -ного університету імені В.Г. Короленка. - Полтава, 2008. - № 1. - С. 66-70.

40. Кравченко Л. М. Організаційно-педагогічна діяльність Г. Ващенка як зразок для сучасних менеджерів освіти / Л.М. Кравченко // Дидаскал. - Полтава, 2007. - № 5. -- С. 105-107.

41. Кравченко Л. М. Освітній менеджмент і самоменеджмент. Програма курсової підготовки вчителів / Л.М. Кравченко // Освітній менеджмент - запорука ефективного управління освітою. - Полтава, 2002. - С. 13-18.

42. Кравченко Л.М. Особистісно орієнтована діяльність менеджера загальноосвітнього навчального закладу / Л.М. Кравченко // Єдність особистісного і соціального факторів у виховному процесі навчального закладу: матер. міжнар. наук.-практ. конф. - Полтава, 2004. - С. 45-48.

43. Кравченко Л.М. Педагогічний конфлікт: шлях до згоди (замість передмови) /Л.М. Кравченко, Т. М. Дзюба // Педагогічна конфліктологія в загальноосвітньому навчальному закладі: посіб. - Полтава, 2002. - С. 3-5.

44. Кравченко Л.М. Підготовка менеджера навчального закладу до вирішення проблем педагогічного процесу /Л.М. Кравченко // Основні напрями розвитку менеджменту в освіті / за ред. І. В. Охріменка: в 2 кн. - Полтава, 2003. - Кн. 1. - С. 54-60.

45. Кравченко Л.М. Реалізація ідеї громадського управління в менеджменті освітніх послуг країн Організації економічного співробітництва та розвитку / Л.М. Кравченко //Актуальні питання всесвітньої історії та методика їх викладання. - Полтава, 2006.- С. 278-289.

46. Кравченко Л.М. Раціональне пізнання менеджера освіти сьогодні /Л.М. Кравченко // Основні напрями розвитку менеджменту в освіті / за ред. І. В. Охріменка: в 2 кн. - Полтава, 2003. - Кн. 1. - С. 32-43.

47. Кравченко Л.М. Реінжиніринг як засіб активного якісного управління в освіті /Л.М. Кравченко // Основні напрями розвитку менеджменту в освіті / за ред. І. В. Охріменка: в 2 кн. - Полтава, 2003. - Кн. 1. - С. 20-31.

48. Кравченко Л.М. Самоіміджування як особистісно-креативна технологія менеджера освіти /Л.М. Кравченко // Інноваційні технології в професійній підготовці вчителя трудового навчання: матер. ІІ міжнар. наук.-практ. конф, присвяченої пам`яті Д.О. Тхоржевського. - Полтава, 2007.- С. 97-104.

49. Кравченко Л.М. Стиль роботи менеджера освіти /Л.М. Кравченко // Педагогіка математики і природознавства: всеукр. читання, присвячені пам'яті М.В.Остроградського. - Полтава:, 2001. - С. 23-26.

50. Кравченко Л.М. Суперечності та закономірності підготовки сучасного менеджера освіти /Л.М. Кравченко // Педагогічна майстерність керівника освітнього закладу: теорія і практика: матер. всеукр. наук.-практ. семінару. - Полтава, 2007. - С. 115-118.

51. Кравченко Л.М. Теоретичні засади громадянського виховання учнів /Л.М. Кравченко // Витоки: альманах Укр. асоціації А. Макаренка. - Полтава, 2003. - Вип. 1.- С. 74-77.

52. Кравченко Л.М. Теоретичні і практичні проблеми вітчизняної культурології ХХІ століття / Л.М. Кравченко // Культуролог: альманах каф. культурології Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г. Короленка. - Полтава, 2008. - № 1. - С. 6-9.

53. Кравченко Л. М. Технології саморозвитку і самотворення національного менеджера освіти /Л.М. Кравченко // Дидаскал. - Полтава, 2006. - №4. - С.105-108.

54. Кравченко Л.М. Технологія консалтингу у підготовці менеджерів освіти для регіональних рівнів управління організацією /Л.М. Кравченко // Вивчення та впровадження в Україні іноземного досвіду вдосконалення діяльності органів влади: матер. всеукр. наук.-практ. конф. - Полтава , 2007.- С.129-133.

55. Кравченко Л.М. Технології самотворення менеджера освіти і вчителя як інноваційний аспект педагогічної діяльності /Л.М. Кравченко // Інноваційні технології в професійній підготовці вчителя трудового навчання: проблеми теорії і практики: зб. наук. праць / Полтавський держ. пед. ун-т імені В.Г. Короленка. -- Полтава, 2006. - Вип. 1 - С. 103-107.

56. Кравченко Л. М. Управління процесом педагогічної професійної орієнтації учнівської молоді сільського регіону /Л.М. Кравченко // Освітня система сільського регіону: зб. наук. праць. - К.: Педагогіка, 2000. - С. 238 - 243.

57. Кравченко Л.М. Управлінська етика в системі освіти: лекція 4 / Л.М. Кравченко // Освітній менеджмент -- запорука ефективного управління освітою / Прогр. та метод. рекоменд. до курсів підвищення кваліфікації. - Полтава, 2002. - С. 20-21.

58. Кравченко Л.М. Управлінська іміджологія керівника школи та вчителя: лекція 7 / Л.М. Кравченко // Освітній менеджмент -- запорука ефективного управління освітою / Прогр. та метод. рекоменд. до курсів підвищення кваліфікації. - Полтава:, 2002.. - С. 22-23.

59. Кравченко Л.М. Особистість Г. Ващенка в освітній перспективі / Л.М. Кравченко, А.М. Бойко // Дидаскал. - Полтава, 2003. - №1. - С. 7-9.

60. Кравченко Л.М. Елективний факультатив „Менеджмент загальноосвітнього навчального закладу” / Л.М. Кравченко, А.М. Бойко // Дидаскал. - Полтава, 2004. - № 2. - С. 227-234.

61. Кравченко Л.М. Нормативний курс „Персоналії в історії української педагогіки” / Л.М. Кравченко, А.М. Бойко // Дидаскал. - Полтава, 2004. - № 2. - С. 165-183.

62. Кравченко Л.М. З ІІІ-х Міжнародних студентських європейських читань / Л.М. Кравченко, А.М. Бойко, О.А. Острянська // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В. Г. Короленка. - Полтава, 2005. - (Сер. “Педагогічні науки”). - С. 331-342.

63. Кравченко Л.М. Концепція маркетингу в діяльності менеджерів освітніх організацій / Л.М. Кравченко, Ж.В. Борщ // Глобалізація та модернізація світових освітніх процесів: матер. міжнар. наук.-практ. конф.- Одеса, 2007. - С. 28.

64. Кравченко Л. М. Формування лідера у процесі педагогічної професійної орієнтації старшокласників / Л.М. Кравченко, Ж.В. Борщ // Імідж сучасного педагога. - 2007. №7-8. - С. 61-63.

65. Кравченко Л.М. Самоменеджмент як технологія / Л.М. Кравченко, Т.М. Дзюба // Основні напрями розвитку менеджменту в освіті / за ред. І. В. Охріменка: в 2 кн. - Полтава, 2003. - Кн. 2. - С. 93-110.

66. Кравченко Л. М. В. О. Сухомлинський про виховання всебічно розвиненої особистості / Л. М. Кравченко, Ю. І. Дивоняк // Дидаскал. - Полтава, 2004. - №2. - С. 42-45.

67. Кравченко Л.М. Моральне виховання особистості на засадах християнських і народних традицій / Л.М. Кравченко, Н.М. Меркулова // Дидаскал. - Полтава, 2004. - № 2. - С. 99-105.

68. Кравченко Л.М. Проблема оцінювання якості середньої освіти в різних освітніх парадигмах / Л.М. Кравченко, В.М. Мокляк // Дидаскал. - Полтава, 2005. - № 3. - С. 184-190.

69. Кравченко Л.М. Діагностичний підхід до організації навчального процесу в системі підготовки майбутніх учителів / Л.М. Кравченко, В.М. Тарасова //Дидаскал. - Полтава, 2006. - № 4. - С. 136-138.

70. Кравченко Л.М. К. Д. Ушинський - інспектор класів Смольного інституту / Л.М. Кравченко, Л.В. Прокопенко // Дидаскал. - Полтава, 2005. - № 3. - С. 122-125.

71. Кравченко Л.М. / Л.М. Кравченко, Л.В. Чугуй. Роль дисципліни в роботі керівника освіти (погляди Г.Г. Ващенка) // Дидаскал. - Полтава, 2005. - № 3. - С. 179-184.

72. Кравченко Л.М. Громадянське виховання та самовиховання особистості школяра / Л.М. Кравченко, П.М. Щербань // Педагогіка. Інтегрований курс теорії та історії / за ред. А.М. Бойко. - Ч. 2. - К.; Полтава, 2004. - С. 140-156.

73. Кравченко Л.М. Історико-теоретичні основи морального та правового виховання / Л.М. Кравченко, П.М. Щербань // Педагогіка. Інтегрований курс теорії та історії / за ред. А.М. Бойко. - К.; Полтава, 2004. - Ч. 2. - С.215-240.

АНОТАЦІЇ

Кравченко Л.М. Наукові основи підготовки менеджера освіти у системі неперервної педагогічної освіти. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Інститут вищої освіти АПН України. - Київ, 2008.

У дисертації обґрунтовано наукові основи поетапної професійної підготовки менеджера в системі неперервної педагогічної освіти. Розроблено концепцію поетапної професійної підготовки менеджера освіти у контексті інноваційних ринкових теорій управління; виявлено науково-педагогічну сутність, закономірності, суперечності, принципи, здійснено уточнення й модифікацію основних понять індивідуальної професійної підготовки менеджера освіти; теоретично обґрунтувано поетапно структуру процесу підготовки менеджера освіти широкої вікової періодизації у єдності початкового (професійно-орієнтувального), основного (професійно-формувального) та післядипломного (професійно-супроводжувального) етапів; визначено й науково обгрунтовано основні концентричного характеру професійно-педагогічні компетентності (пізнавально-аналітичні, ринково-креативні, лідерські, організаторські, навчально виховні, інформаційно-комунікативні, загальнокультурні) менеджера освіти та специфіку їх розвитку на кожному із етапів і відповідних організаційно-технологічних концентрів підготовки; розроблено й експериментально перевірено модель неперервної поетапної професійної підготовки, особистісного саморозвитку і самоздійснення менеджера освіти впродовж життя; з'ясовано і теоретично узагальнено систему управлінських знань, педагогічних механізмів, ринкових технологій та блок методичних процедур підготовки менеджера освіти на кожному із етапів процесу; науково обґрунтовано наскрізні та поетапні критерії і показники динаміки розвитку ключових компетентностей менеджера освіти у процесі неперервної професійної підготовки; розроблено експериментальний науково-методичний комплекс для апробації організаційно-функціональної моделі поетапної неперервної професійної підготовки менеджера освіти в інтегрованому соціально-педагогічному середовищі.

Ключові слова: менеджер освіти; концепція; професійна підготовка, процес; етапи; концентричні компетентності; модель; технологія.

Диссертация на соискание научной степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования.- Институт высшего образования АПН Украины. - Киев, 2008.

В диссертации рассмотрена проблема научных оснований профессиональной подготовки менеджера образования в системе непрерывного педагогического образования. Научно обоснована теоретическая концепция поэтапной профессиональной подготовки менеджера образования как компетентностно-концентрическая целостность в контексте рыночных парадигм управления, основанная на идеях: человекоцентризма - признания личности профессионала высшей общественной ценностью и первичной творческой реальностью; конкретной профессионализацией педагогических управленческих знаний, интеграцией в системе подготовки в первую очередь профессиональных, а также современных общих универсальных знаний, которые превращаются в педагогическом адаптпационном развитии в личностно-социальные; компетентности - как личностно-профессионального свойства и активно-деятельностного практического результата профессионала, основанных на освоении специальных знаний, умений и навыков, формировании системы отношений и управленческо-педагогического опыта менеджера образования; концентричности - организации подготовки, состоящей в поступательном усовершенствовании и расширении изначально заданного содержания средствами, соответствующими возрасту и реальному состоянию субъекта подготовки (будущего и действующего менеджера образования широкого возрастного диапазона). Эти идеи обеспечили возможность целостной концептуализации исследования на основании авторского компетентностно-концентрического научного подхода.

Разработанная теоретическая концепция поэтапной профессиональной подготовки менеджера образования соответствует современным тенденциям развития педагогической науки и научного менеджмента в условиях глобализационных рыночных процессов, потребностям профессионализации подготовки специалистов, отвечает принципам субъектности, фасилитации, элективности, компетентности, целостности, концентричности, последовательности, инновационности. Концепция базируется на определении и научном обосновании концентрического характера профессионально-педагогических компетентностей менеджера образования (познавательно-аналитических, риночно-креативных, учебно-воспитательных, лидерских, организаторских, информационно-комуникативных, общекультурных). Структура процесса поэтапной профессиональной подготовки менеджера образования в системе непрерывного педагогического образования состоит из трех этапов: начальный (профессионально-ориентирующий); основной (профессионально-формирующий) и последипломный (профессионально-сопровождающий). Этапам подготовки соответствуют организационно-технологические концентры формирования личности менеджера І, ІІ, ІІІ уровней. Критериями выделения этапов и концентров являются общие цели подготовки, соответствующий возраст будущих и действующих менеджеров, концентрическое содержание профессионально-педагогических знаний и компетентностей.

Теоретически обоснованная с учетом компетентностно-концентрической концепции методами генетического моделирования и рефлексивного проектирования индивидуально и социально направленная организационно-функциональная модель поэтапной профессиональной подготовки и личностной самореализации менеджера образования в течение жизни своей целью имеет формирование человековедческой управленческой компетентности личности высококвалифицированного менеджера образования. Модель отображает структуру подготовки, взаимосвязи между этапами и организационно-технологическими концентрами на основании комплекса рыночного характера компетентностей профессионала как составляющих человековедческой компетентности, которые целеустремленно и поступательно развиваются в течение длительного периода времени. Для практической проверки сконструированной модели разработан экспериментальный региональный научно-методический комплекс в единстве общеобразовательного учебного заведения, педагогического университета, института последипломного педагогического образования, системы методических служб районного и школьного уровня. В рамках комплекса теоретически обобщена многоотраслевая система управленческих знаний, методические механизмы (специальные знания, последовательность этапов, субъект-субъектные отношения образцовый опыт, социокультурная среда и др.), рыночно-педагогические технологии (реинжиниринга образовательных бизнес-процессов, маркетинга и мониторинга образовательных услуг, комплекс личностных технологий самореализации менеджера), цикл методических процедур подготовки менеджера образования в каждом из ее организационно-технологических концентров. Разработаны в соответствии с этапами и концентрами подготовки: учебные курсы: „Менеджмент и самоменеджмент личности лидера” (для учащихся), „Проблемы образовательного менеджмента и модернизации национального образования”, „Менеджмент общеобразовательного учебного заведения”, „Менеджмент и маркетинг образовательных услуг” (для студентов и магистрантов педагогических университетов), „Конвергентный менеджмент в системе образования региона”, „Маркетинговый подход к проектированию учебного заведения” (для слушателей института последипломного педагогического образования категорий руководящих кадров); использовались авторские тесты и научно-методическое пособие „Организационно-методические основания подготовки менеджера образования”.

Внедрение теоретически разработанной модели поэтапной профессиональной подготовки менеджера образования и соответствующего ей научно-методического комплекса показало эффективность непрерывного формирования менеджера образования во всех концентрах и в целом, что обеспечило рост качества кадров менеджеров образования на 26,9 % в рамках экспериментальной работы. В частности, в концентре І уровня качество кадров менеджера возросло на 30,2 %, в концентре ІІ уровня - на 31,3 %, в концентре ІІІ уровня - на 19,2 %, что свидетельствует о подтверждении гипотезы исследования, эффективности разработанной на теоретическом уровне компетентностно-концентрической концепции и соответствующей ей модели поэтапной профессиональной подготовки менеджера образования в системе непрерывного педагогического образования.

Ключевые слова: менеджер образования, коншепция, процесс, этапы, концентрические компетентности, модель, технология.

Kravchenko L. M. Scientific Bases of Educational Manager Training in the Continuous Pedagogical Educational System. -- Manuscript. Thesis on gaining of scientific degree of a doctor of pedagogical sciences in speciality 13.00.04 -- a theory and methods of professional education. -- The Institute of Higher Education of APS of Ukraine. -- Kyiv, 2009.

In the thesis the scientific bases of stage-by-stage professional training of a manager in the system of continuous pedagogical education are grounded. A conception of stage-by-stage professional training of educational manager is developed in the context of innovative market theories of management; the scientific pedagogical essence, rules, contradictions and principles are found out, clarification and modification of basic concepts of individual professional training of educational manager are carried out; stage-by-stage structure of educational manager training process of wide age periods in unity of the initial (professionally oriented), basic (professionally forming) and postgraduate (professionally supplementary) stages are theoretically grounded; the basic concentric professionally-pedagogical competences of educational manager (analytically cognitive, market-creative, educational, leader, organisational, informatively-communicative, common cultural) and the specific of their development on each of the stages and appropriate organisationally-technological concentres of training are scientifically grounded; a model of continuous stage-by-stage professional training, personal self-development and self-realisation of educational manager during life is developed and experimentally tested; a system of administrative knowledge, pedagogical mechanisms, market technologies and block of methodical procedures of educational manager training on each of the stages of process are found out and theoretically generalised; constant and stage-by-stage criteria and indexes of dynamics of key competences of educational manager development in the process of continuous professional training are scientifically grounded; an experimental scientifically-methodical complex for approbation of organisationally-functional model of stage-by-stage continuous professional training of educational manager in the integrated socially-pedagogical environment is developed.

Keywords: educational manager, conception, professional training, process, stages, concentric competences, model, technology.

Размещено на Allbest.ru