Розвиток музично-педагогічної освіти в Польщі (ХХ століття)

Компаративістський аналіз еволюції музично-педагогічної освіти в Польщі у другій половині ХХ ст., здійснений з урахуванням євроінтеграційного вектора, дозволив виявити такі тенденції її розвитку: від напряму підготовки вчителів музики “музичне виховання” до напряму - “художня освіта у сфері музичного мистецтва”; від спроб підігнати польську музично-педагогічну освіту під радянські стандарти до акумуляції кращого світового педагогічного досвіду і створення власної моделі МПО; від перших формальних нормативних вимог, що жорстко регламентували діяльність вчителя музики, до надання йому творчої свободи в реалізації програмного змісту; від дворічних вчительських курсів з додатковою музичною спеціалізацією до окремих інститутів музики та музичної освіти в межах університетів і педагогічних академій, в яких готують учителів-дослідників з високою методологічною культурою та науковим ступенем магістра, здатних розробляти авторські програми, модернізувати свої освітні стратегії та методику навчання музики.

VI. Дослідження концептуальних підходів до підготовки вчителів музики в Польщі наприкінці ХХ ст. й аналіз новітніх тенденцій і перспектив розвитку МПО з позицій порівняльної педагогіки дозволили окреслити можливості використання польського досвіду модернізації галузі в Україні.

Доведено, що новітні тенденції розвитку музично-педагогічної освіти як у Польщі, так і в Україні зумовлюються проникненням на всі її рівні інтеграційних процесів. Ідея загальноєвропейської інтеграції у сфері вищої освіти втілюється передусім в стандартизації МПО, що базується на компетентнісному підході. Інтеграція різних ступенів освіти в часових координатах породжує такі явища, як неперервна освіта, навчання впродовж усього життя, освіта дорослих. Зміцнення міждисциплінарних зв'язків між предметами художньо-естетичного циклу спричиняє їх об'єднання в межах нової освітньої галузі - мистецької освіти. Інтеграція музичних культур зумовлює розвиток інтеркультурної музичної педагогіки, а інтернаціоналізація наукового простору активізує компаративістські розвідки, стимулює міжнародні освітні і дослідницькі проекти й приводить до значного збільшення кількості міжнародних конференцій, а також до поглиблення і розширення наукових досліджень у сфері музично-педагогічної освіти. Важливою тенденцією розвитку МПО в Польщі стає формування музично-терапевтичних і соціально-реабілітаційних компетенцій майбутніх учителів музики, а найбільш суперечливою тенденцією виявляється комп'ютеризація процесу музичного виховання та впровадження мультимедійних технологій у підготовку вчителів музики.

Результати компаративістського аналізу та дискусій на міжнародних конференціях свідчать: у країнах Європи підсилюється тенденція щодо визнання мистецьких дисциплін важливим фактором залучення дітей та молоді до європейської культури, формуючи почуття європейськості з урахуванням національного підґрунтя; усвідомлення й осмислення зв'язків між мистецтвом та наукою дають підстави для виділення нової, науково-мистецької парадигми освіти.

Компаративістський аналіз генезису і новітніх тенденцій розвитку музично-педагогічної освіти дозволяє окреслити можливості використання позитивів польського досвіду реформування підготовки вчителів музики в Україні й сформулювати такі загальні рекомендації:

§ розвивати теорію музично-педагогічної освіти, ґрунтуючись на досягненнях сучасної філософської та культурологічної думки, психолого-педагогічної науки, а також у контексті мистецької освіти як новітньої інтегрованої галузі в загальному та вищому шкільництві;

§ запроваджувати стандарти змісту музично-педагогічної освіти та якості знань студентів світового рівня з урахуванням національних традицій розвитку галузі в Україні;

§ модернізовувати процес підготовки вчителів музики шляхом застосування мультимедійних засобів та комп'ютерних технологій;

§ у контексті концепції двопредметної підготовки вчителів розробляти й розширювати перелік спеціальностей і спеціалізацій, впровадити додаткову спеціальність вчитель-музикотерапевт та подвійну спеціальність вчитель музики - фахівець у сфері спеціальної педагогіки;

§ відроджувати й удосконалити традиції обов'язкової музичної підготовки майбутніх учителів різних фахів;

§ здійснювати комплексні дослідження у сфері музично-педагогічної компаративістики, адаптувати і впровадити у процес підготовки вчителів музики активні технології музичного виховання, у т.ч. елементарне музикування, релятивний спів, пластичну інтерпретацію музичних творів та технологію активного слухання музики;

§ сприяти обміну науково-педагогічним досвідом та студентами в контексті інтернаціоналізації освіти (участь у відповідних міжнародних програмах) та узгоджувати планування та реалізацію інтердисциплінарних досліджень у галузі музично-педагогічної освіти різних країн Європи, брати участь у міжнародних науково-дослідних проектах.

Розв'язання завдань дисертаційного дослідження зумовило досягнення його мети - здійснення цілісного порівняльно-педагогічного аналізу становлення і тенденцій розвитку МПО в Польщі та визначення можливості використання позитивного польського досвіду у вітчизняній музично-педагогічній освіті.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми розвитку музично-педагогічної освіти в міжнародній педагогічній реальності й засвідчує необхідність її подальшого розроблення за такими перспективними напрямами, як вивчення досвіду підготовки майбутніх учителів музики в окремих країнах та виявлення особливостей функціонування МПО як складової мистецької освіти.

СПИСОК ОСНОВНИХ ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

Монографії

1. Ніколаї Г.Ю. Музично-педагогічна освіта в Польщі: історія та сучасність: [монографія] / Галина Ніколаї. - Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2007. - 396 с., (21,9 авт. арк.).

2. Мистецтво у розвитку особистості [монографія] / [І.Я.Зязюн, О.П.Рудницька, Г.Г.Філіпчук, Г.Ю.Ніколаї та ін.]; за ред., передмова та післямова Н.Г.Ничкало. - Чернівці: Зелена Буковина, 2006. - 224 с. [Ніколаї Г.Ю.(4.2.) Теорія і практика художньо-естетичного розвитку особистості в Польщі. - С. 193_216], (1,2 авт. арк.).

Навчально-методичні праці

3. Ніколаї Г.Ю. Методологія та технологія науково-педагогічних досліджень: навч. посібник для студентів муз.-пед. факультетів вищих закладів освіти та аспірантів / Г.Ю.Ніколаї. - Суми: Редакційно-видавничий відділ СДПУ, 1999. - 108 с., (5,8 авт. арк.).

4. Ніколаї Г.Ю. Методичні основи ритміки Еміля Жак-Далькроза: методичні рекомендації для студентів факультетів мистецтв педагогічних університетів / Г.Ю.Ніколаї.- Суми: СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2007. - 34 с., (1,5 авт. арк.).

Статті в наукових фахових виданнях

5. Ніколаї Г.Ю. Гуманістичні орієнтири музично-педагогічної освіти в Польщі / Г.Ю.Ніколаї // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова: [серія 14]: Теорія і методика мистецької освіти: зб. наук. праць. - К.: НПУ, 2007. - Вип. 5 (10). - С. 10-15, (0,54 авт. арк.).

6. Ніколаї Г.Ю. Дилеми сучасної музично-педагогічної освіти в Польщі: між традиціями і новаціями / Г.Ю.Ніколаї // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д.Ушинського: зб. наук. праць: спец. випуск: Мистецька освіта: сучасний стан і перспективи розвитку. - Одеса: ПДПУ, 2006. - Ч. І. - С. 60-67, (0,49 авт. арк.).

7. Ніколаї Г.Ю. Європейська перспектива розвитку мистецької освіти // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: науково-методичний журнал / Г.Ю.Ніколаї. - Київ, 2004. - Вип. - III-IV. - C. 250-254, (0,4 авт. арк.).

8. Ніколаї Г.Ю. Засади музично-педагогічної освіти в Європі: аналіз порівняльних досліджень польських дидактів / Г.Ю.Ніколаї // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: збірник наукових праць / за заг. редакцією Євтуха М.Б. - Київ: Вид. центр КНЛУ, 2002. - Вип. 21. - С. 73-77, (0,56 авт. арк.).

9. Ніколаї Г.Ю. Інтеграційні процеси в мистецькій освіті Європи / Г.Ю.Ніколаї // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: збірник наукових праць / за заг. редакцією Євтуха М.Б. - Київ: Вид. центр КНЛУ, 2007. - Вип. 32. - С. 162-166, (0,55 авт. арк.).

10. Ніколаї Г.Ю. Інтеграція як провідна тенденція розвитку сучасної мистецької освіти в Європі / Г.Ю.Ніколаї // Педагогічні науки: зб. наук. праць. _ Суми: СумДПУ, 2003. - С. 408_417, (0,61 авт. арк.).

11. Ніколаї Г.Ю. Магістерські роботи в контексті польської музично-педагогічної освіти / Г.Ю.Ніколаї // Педагогічні науки: зб. наук. праць. - Суми: СумДПУ, 2002. - С.199-210, (0,62 авт. арк.).

12. Ніколаї Г.Ю. Музичне виховання і підготовка вчителів музики в Польщі: проблеми взаємодії / Г.Ю.Ніколаї // Педагогічні науки: зб. наук. статей: Учитель музики - хормейстер в школі [спец. випуск]. - Суми: СумДПУ, 2001. - С. 90-98, (0,56 авт. арк.).

13. Ніколаї Г.Ю. Музично-естетичне виховання в Польщі в контексті гуманізації європейської освіти / Г.Ю.Ніколаї // Педагогіка і психологія професійної освіти: науково-методичний журнал. - Львів, 2002. - № 4. - С. 255-263, (0,57 авт. арк.).

14. Ніколаї Г.Ю. Музично-педагогічна освіта в Польщі: проблеми розвитку/ Г.Ю.Ніколаї // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова [серія 14]: Теорія і методика мистецької освіти: зб. наук. праць. - К.: НПУ, 2005. - Вип. 2 (7). - С. 19-25, (0,56 авт. арк.).

15. Ніколаї Г.Ю. Неперервна музично-педагогічна освіта в Польщі: проблеми розвитку / Г.Ю.Ніколаї // Педагогічні науки: зб. наук. праць. - Частина друга: Неперервна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. - Суми: СумДПУ, 2007. - С.51_58, (0,59 авт. арк.).

16. Ніколаї Г.Ю. Особливості вокально-хорової підготовки майбутніх учителів музики в Польщі / Г.Ю.Ніколаї // Наукові записки: психолого-педагогічні науки. - Ніжин: НДПУ, 2002. _ № 1.- С. 38_41, (0,43 авт. арк.).

17. Ніколаї Г.Ю. Паростки американської системи музичної освіти на теренах Польщі / Г.Ю.Ніколаї // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету [серія: педагогіка ]. - Тернопіль, 2002. - №3. - С. 135_139, (0,45 авт. арк.).

18. Ніколаї Г.Ю. Персоналістський вимір філософії мистецької освіти в Польщі та Україні / Г.Ю.Ніколаї // Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя: психолого-педагогічні науки. - Ніжин, 2004. - № 2. - С. 54_58, (0,61 авт. арк.).

19. Ніколаї Г.Ю. Проблема методологічного забезпечення наукових досліджень студентів / Г.Ю.Ніколаї // Педагогічні науки: зб. наук. праць. - Суми: Редакційно-видавничий відділ СДПІ, 1998. - С. 60_66, (0,41 авт. арк.).

20. Ніколаї Г.Ю. Розвиток музично-педагогічної освіти в Польщі у другій половині ХХ століття в світлі еволюції шкільних програм / Г.Ю.Ніколаї // Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя: психолого-педагогічні науки. - Ніжин, 2003. - №.1. - С. 108-112

21. Ніколаї Г.Ю. Розвиток музично-педагогічної освіти: методологічний дискурс / Г.Ю.Ніколаї // Педагогічні науки: зб. наук. праць.- Суми: СумДПУ, 2007. - Частина четверта. - С. 326-333, (0,47 авт. арк.).

22. Ніколаї Г.Ю. Система підготовки вчителів музики в Польщі: на порозі шкільної реформи / Г.Ю.Ніколаї // Педагогічні науки: зб. наук. праць. - Суми: СДПУ, 2001. - С. 122-134, (0,72 авт. арк.).

23. Ніколаї Г.Ю. Системний та діяльнісний підходи в наукових дослідженнях майбутніх учителів музики та художньої культури / Г.Ю.Ніколаї // Педагогічні науки: зб. наук. праць. - Суми: Редакційно-видавничий відділ СДПУ, 1999. - С. 180-187, (0,41 авт. арк.).

24. Ніколаї Г.Ю. Стандартизація музично-педагогічної освіти Польщі в контексті європейської інтеграції / Г.Ю.Ніколаї // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова [серія 14]: Теорія і методика мистецької освіти: зб. наук. праць. - К.: НПУ, 2004. - Вип. 1 (6) - С. 33_43, (0,68 авт. арк.).

25. Ніколаї Г.Ю. Становлення музично-педагогічної освіти в Польщі та Україні (XI_XX ст.) / Г.Ю.Ніколаї // Педагогічні науки: зб. наук. праць. - Суми: СумДПУ, 2005. - С. 165_176, (0,71 авт. арк.).

26. Ніколаї Г.Ю. Сучасні технології в західній музично-педагогічній освіті / Г.Ю.Ніколаї // Педагогіка і психологія професійної освіти: науково-методичний журнал. - Львів, 2002. - № 5. _ С. 307_315, (0,53 авт. арк.).

27. Ніколаї Г.Ю. Філософські засади сучасної польської педагогіки: між класичною і гуманістичною традиціями / Г.Ю.Ніколаї // Педагогіка і психологія професійної освіти: науково-методичний журнал. - Львів, 2004. _ № 1. - С. 157_166, (0,59 авт. арк.).

28. Ніколаї Г.Ю. Функціонування художньо-педагогічної концепції Еміля Жак-Далькроза в польській системі освіти / Г.Ю.Ніколаї // Педагогічні науки: зб. наук. праць. - Суми: СумДПУ, 2006. - С. 114_124, (0,65 авт. арк.).

29. Ніколаї Г.Ю. Художньо-естетичне виховання молодших школярів у Польщі: позитиви і негативи модернізації початкової школи / Г.Ю.Ніколаї // Педагогічні науки: зб. наук. праць. - Суми: СумДПУ, 2004. - С. 51_62, (0,73 авт. арк.).

Статті в польських наукових виданнях

30. Nikolayi H. Edukacja artystyczna przyszіych nauczycieli na Ukrainie: stan obecny i perspektywy (Мистецька освіта майбутніх учителів в Україні: стан сучасний та перспективи) // Problemy wspуіczesnej edukacji muzycznej / Pod red. V.Przerembskiej. - Јуdџ, 2002.- S. 113-118, (0,3 авт. арк.).

31. Nikolayi H. Idee nauczania rozwojowego w szkolnej edukacji muzycznej: koncepcja Dmitrija Kabaliewskiego (Идеи развивающего обучения в школьном музыкальном образовании: концепция Дмитрия Кабалевского) // Nauczyciel i szkoіa: Kwartalnik. - Mysіowice: GWSP, 2004. - Nr 3_4 (24_25). - S. 300-308, (0,51 авт. арк.).

32. Nikolayi H. Kulturoodpowiednoњж ukraiсskiej edukacji muzyczno-pedagogicznej: pomiкdzy wschodem a zachodem Europy (Культуровідповідність української музично-педагогічної освіти: між сходом та заходом Європи // Muzyka pomiкdzy kulturami: Okcydent i orient / Pod red. J.Chaciсskiego. - Sіupsk: PAP, 2005. - S. 215-225, (0,65 др.а.).

33. Nikolayi H. Muzyka ukraiсska (Українська музика) // Poradnik muzyczny. - Јуdџ, 2004. - Nr 3-4 (III-IV). - S. 6-7, (0,2 авт. арк.).

34. Nikolayi H. Perspektywy rozwoju wychowania muzyczno-estetycznego w Polsce i na Ukrainie w њwietlie reformy edukacji (Перспективи розвитку музично-естетичного виховання в Польщі та Україні в світлі реформи освіти) // Wychowanie estetyczne w edukacji i wspomaganiu rozwoju dzieci i mіodzieїy / Pod red. J.Wuttke i M.Kisiela. - Mysіowice: GWSP, 2006. - S. 163-168, (0,4 авт. арк.).

35. Nikolayi H. Recenzja ksi№їki: Mirosіaw Kisiel. Media w edukacji muzycznej uczniуw szkoіy ogуlnoksztaіc№cej. Рецензія книги: Мірослав Кісєль. Медіа в музичній едукації учнів загальноосвітньої школи // Nauczyciel i szkoіa: Kwartalnik, Nr 3-4 (20-21). - Mysіowice: GWSP, 2003. - S. 299-300

36. Nikolayi H. Rozwуj powszechnej edukacji muzycznej na Ukrainie (Розвиток загальної музичної освіти в Україні) // Doksztalcanie i doskonalenie zawodowe nauczycieli przedmiotуw estetycznych / Pod red. V.Przerembskiej.- Јуdџ, 2004. - S. 153-160, (0,46 авт. арк.).

37. Nikolayi H. Tematyka pokoju w twуrczoњci ukraiсskiego kompozytora Vitalija Gubarenki - kometarz pedagogiczny (Тематика миру в творчості українського композитора Віталія Губаренка - педагогічний коментар) // Pokуj jako przedmiot miкdzykulturowej edukacji artystycznej / Pod red. J.Chaciсskiego. - Sіupsk: AP, 2007. - S. 254-258, (0,3 авт. арк.).

38. Nikolayi H. Zarys їycia muzycznego Sіobockiej Ukrainy u schyіku wieku XX. Szkoіy, indywidualnoњжi (Зарисовки музыкального ландшафта Слобожанщины на закате ХХ столетия: школы, индивидуальности) // Muzyka w szkole XXI wieku. Tradycja i wspуl czesnoњж / Pod red. L.Markiewicza. - Katowice, 2005. - S. 381-389, (0,45 авт. арк.).

39. Nikolayi H., Kisiel M. Ksztaіcenie kultury muzycznej uczniуw szkoіy ogуlnoksztaіc№cej w њwietle programu D. Kabalewskiego (Формування музичної культури учнів загальноосвітньої школи у світлі програми Д.Кабалевського) // Wychowanie muzyczne w szkole: Czasopismo dla nauczycieli. - 2004. - № 1. - S. 3-8, (0,3 авт. арк.).

Статті в інших наукових виданнях

40. Ніколаї Г.Ю. Мистецька освіта в сучасній Європі: хроніка міжнародної конференції (Суми, 30 червня - 2 липня 2004 року) / Г.Ю.Ніколаї // Мистецька освіта в контексті європейської інтеграції: зб. наук. праць. - Суми: СумДПУ, 2005. - С. 161_167, (0,37 авт. арк.).

41. Ніколаї Г.Ю. Музична педагогіка поміж культурами: хроніка міжнародної конференції (Слупск / Устка, 23_25 вересня 2003 року) / Г.Ю.Ніколаї // Сучасна мистецька освіта: реалії та перспективи: зб. наук. праць. - Київ_Суми: СумДПУ, 2004. - С. 84_92, (0,48 авт. арк.).

42. Ніколаї Г.Ю. Наукове пізнання та художнє світовідчуття: феноменологічний дискурс / Г.Ю.Ніколаї // Сучасна картина світу: інтеграція наукового та позанаукового знання: зб. наук. праць. - Суми: УАБС, 2002. - С. 45_49, (0,45 авт. арк.).

43. Ніколаї Г.Ю. Педагогічні спеціальності в системі вищої музичної освіти: європейський контекст / Г.Ю.Ніколаї // Проблеми взаємодії мистецтва, педагогіки та теорії і практики освіти / збірник наукових праць. - Харків: ХДУМ ім. І.П.Котляревського. - 2007.- Вип. 20. - С. 163-176, (0,71 авт. арк..

44. Ніколаї Г.Ю. Проблема підготовки вчителя-дослідника на музично-педагогічних факультетах університетів / Г.Ю.Ніколаї // Теорія і методика мистецької освіти: зб. наук. праць. - К.: НПУ, 2000 р. - Вип.1. - С. 27-38, (0,59 авт. арк.).

45. Ніколаї Г.Ю. Система підготовки вчителів у Польщі / Г.Ю.Ніколаї // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: зб. наук. праць / за ред. І.А.Зязюна та Н.Г.Ничкало: у двох частинах. - Ч. 2. - К., 2001. - С. 285-289, (0,41 авт. арк.).

46. Ніколаї Г.Ю. Сучасні концепції музичного виховання на Заході/ Г.Ю.Ніколаї // Сучасні педагогічні технології / під ред. І.О.Захарової. - Суми: РІВВ СДАУ, 2001. - С. 85_98, (0,59 авт. арк.).

47. Ніколаї Г.Ю. Тенденції розвитку мистецької освіти в Польщі та Україні // Професійно-художня освіта України: зб. наук. праць / Г.Ю.Ніколаї / Редкол.: І.А.Зязюн (голова), В.О.Радкевич (заступники голови), Р.Т.Шмагало (заступники голови), та ін. - Київ; Черкаси: Черкаський ЦНТІ, 2003. - Вип.ІІ. - С. 133_141, (0,59 авт. арк.).

Статті та тези в збірниках матеріалів наукових конференцій

48. Николаи Г.Ю. Современные тенденции развития музыкально-педагогического образования в Украине и Польше: компаративный анализ / Г.Ю.Николаи // Личность и музыка: материалы ІV Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 19-20 дек.2005 г. [БГПУ им. М.Танка]. - Мн.: БГПУ, 2005. - С. 13_16, (0,28 авт. арк.).

49. Николаи Г.Ю. Социальная педагогика и музыкально-художественное образование учителей в контексте стандартизации высшей школы Польши и Украины / Г.Ю.Николаи // Художественно-творческие методы и технологии в социальной работе: cб. науч. стат. по итогам Междунар. науч.-практ. конф., 17-18 октября 2005 г. / под ред. Т.Ю.Андрущенко, Н.Р.Милютиной. - Волгоград: Перемена, 2006 - С. 85-89, (0,25 авт. арк.).

50. Ніколаї Г.Ю. Філософські засади розвитку мистецької освіти в Польщі / Г.Ю.Ніколаї // Тези виступів учасників Міжнародної наукової конференції “Наука. Синергетика. Освіта” (22-23 вересня 2005 року). - Суми, 2005. - С. 129, (0,1 авт. арк.).

51. Ніколаї Г.Ю. Художньо-естетичне виховання молодших школярів Польщі: позитиви і негативи інтегрованого навчання / Г.Ю.Ніколаї // Матеріали Міжнародної науково-методичної конференції 1-2 квітня 2004 р. [укл. Л.Л.Макаренко, М.С.Севастюк, О.П.Симоненко]. - К.: НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2004. - С.145-146, (0,15 авт. арк.).

Редагування й упорядкування збірників наукових праць і матеріалів наукових конференцій

52. Мистецька освіта в контексті європейської інтеграції: зб. наук. праць / гол. редкол. [та перекл. з пол.] Г.Ю.Ніколаї. - Суми: СумДПУ, 2005. - 320 с.

53. Мистецька освіта в контексті європейської інтеграції: теоретичні та методичні засади розвитку: тези міжнар. наук. конф., 30 червня-2 липня / гол. редкол. [та перекл. з пол.] Г.Ю.Ніколаї. - Київ-Суми: СумДПУ, 2004. - 400 с.

54. Сучасна мистецька освіта: реалії та перспективи: зб. наук. праць / відп. ред. Г.Ю.Ніколаї. - Київ-Суми: СумДПУ, 2004. - 212 с.

АНОТАЦІЇ

Ніколаї Г.Ю. Розвиток музично-педагогічної освіти в Польщі (ХХ століття). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих Академії педагогічних наук України. - Київ, 2008.

У дисертації досліджено теоретико-методологічний та історичний аспекти підготовки вчителів музики в контексті музично-педагогічної компаративістики; виявлено головну внутрішню суперечність музично-педагогічної освіти між її музичною та педагогічною складовими як основне джерело саморозвитку; обґрунтовано дефініцію МПО як самостійної галузі педагогічної освіти зі своєю структурою - інституційним оформленням у вигляді організаційних підрозділів, - змістом, оформленим у навчальні програми та стандарти, організацією засвоєння цього змісту у процесі підготовки майбутніх учителів музики загальноосвітніх шкіл з метою формування їх музичної культури та педагогічної компетентності, що становить персональну, соціальну й державну цінність.

Створено цілісну картину становлення і розвитку музично-педагогічної освіти в Польщі у ХХ столітті, передумовами якого визначено педагогічну діяльність музикантів у сфері загальної й академічної освіти та музичну підготовку вчителів, апогеєм - відокремлення у самостійну галузь педагогічної освіти, перспективою - перетворення на компонент мистецької освіти; встановлено історичні етапи цього розвитку, які збігаються з епохальними змінами державно-політичного устрою в країні.

Здійснено класифікацію польських музично-педагогічних досліджень; визначено тенденції розвитку музично-педагогічної освіти в Польщі у минулому столітті та виявлено новітні тенденції розвитку музично-педагогічної освіти в контексті євроінтеграції, мистецької освіти та освіти дорослих, полікультурної музичної педагогіки, інтернаціоналізації наукового простору та впровадження мультимедійних технологій у підготовку вчителів музики.

Ключові слова: музично-педагогічна освіта, підготовка вчителів музики, музична підготовка вчителів, педагогічна діяльність музикантів, мистецька освіта, музичне виховання, музично-педагогічна компаративістика.

Николаи Г.Ю. Развитие музыкально-педагогического образования в Польше (ХХ столетие). - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Институт педагогического образования и образования взрослых Академии педагогических наук Украины. - Киев, 2008.

В диссертации исследованы методологический, теоретический и исторический аспекты подготовки учителей музыки в контексте музыкально-педагогической компаративистики; предложен новый подход к решению проблемы развития музыкально-педагогического образования с опорой на методологический аппарат диалектики. Соблюдение принципа историзма как системы регулятивов предопределило выявление качественной специфики феномена музыкально-педагогического образования (МПО), обоснования этапов его развития и определения предпосылок становления в Польше. Результаты компаративистского поиска общих с Украиной закономерностей и тенденций развития отрасли позволили очертить круг возможностей по использованию наиболее продуктивных идей и польского опыта модернизации музыкально-педагогического образования в отечественной педагогике.

Сущностный анализ термина “музыкально-педагогическое образование” позволил определить его как теоретическое понятие, в котором фиксируется главное внутреннее противоречие между музыкальной и педагогической его составляющими. Рассмотрение МПО в качестве конкретно-исторического феномена дало возможность осуществить его дефиницию как самостоятельной отрасли педагогического образования со своею структурой - институциональным оформлением в виде организационных подразделений (музыкально-педагогических факультетов вузов и музыкально-педагогических училищ), - содержанием, оформленным в учебные программы, и организацией его усвоения в ходе подготовки будущих учителей музыки общеобразовательных школ.

Результаты историко-педагогического анализа позволяют утверждать, что в процессе зарождения, становления и развития музыкально-педагогического образования в Польше можно выделить 5 формальных исторических этапов - конфессионально-музыкальный (966-1772), деунификационно-образовательный (1773_1917), объединительно-поисковый (1918-1939), содержательно-организационный (1945-1988) и евроинтеграционный (начинается с 1989 г.), которые совпадают с эпохальными сменами государственно-политического строя и соответственно с кардинальными преобразованиями в организационной структуре и содержании образования. Определение хронологических границ этапов происходило с опорой на принцип сокращения их длительности по мере приближения к современности.

Диалектика процесса саморазвития музыкально-педагогического образования в Польше и Украине в ХХ ст. состоит в том, что на его начальной фазе (первая четверть столетия) преобладала “педагогизация” музыкальной составляющей, на втором (середина 20-х-50-е гг.) - происходило активное “омузыкаливание” педагогической составляющей, на третьем (60-80-е гг.) - диалектическое единство этих составляющих отобразилось на специфике организационных подразделений, которые были созданы в системе педагогического образования исключительно для подготовки учителей музыки; сущностью четвертой фазы (90-е годы) становится пограничное увеличение вариантов развития, обусловленное как внутренними, так и внешними факторами, особенно интеграционными и поликультурными. Классификация польских научных исследований в области музыкально-педагогического образования осуществлялась с учетом степени использования исследователями научного аппарата теоретических, исторических и эмпирических исследований.

Доказано, что новейшие тенденции развития музыкально-педагогического образования как в Польше, так и в Украине обусловливаются проникновением на все его уровни интеграционных процессов. Идея общеевропейской интеграции в области высшего образования прежде всего воплощается в его стандартизации, которая базируется на компетентностном подходе. Интеграция различных ступеней образования во временных координатах порождает такое явление, как образование в течение всей жизни. Укрепление междисциплинарных связей между предметами художественно-эстетического цикла служит причиной их объединения в границах новой образовательной отрасли - художественного образования. Интеграция музыкальных культур вызывает к жизни поликультурную музыкальную педагогику, а интернационализация научного пространства приводит к активизации компаративистских исследований, к разработке международных образовательных и исследовательских проектов, к значительному увеличению количества международных конференций в области музыкально-педагогического образования.

Ключевые слова: музыкально-педагогическое образование, подготовка учителей музыки, музыкальная подготовка учителей, педагогическая деятельность музыкантов, художественное образование, музыкальное воспитание, музыкально-педагогическая компаративистика.

Nikolayi H.Y The Development of Musical Pedagogical Education in Poland (20^th century) - Manuscript.

Dissertation for scientific degree of Doctor of Pedagogy, specialty 13.00.01 - General Pedagogy and the History of Pedagogy. - Institute of Pedagogical Education and adult education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. - Kyiv, 2008.

The theoretical methodological and historical aspects of music teachers' training are investigated in the dissertation in the context of musical pedagogical comparative research; the main inner contradiction of musical pedagogical education between its musical and pedagogical constituents as the basic source of self-development is revealed; the definition of musical pedagogical education is substantiated as an independent branch of pedagogical education with its own structure - institutional design in the form of organizational subdivisions, - content, formalized in curriculum and standards, organization of learning this content in the process of future school music teachers' training with the purpose of shaping their musical culture and pedagogical competence, which is of personal, social and state value.

An integral picture of the establishment and development of musical pedagogical education in Poland in the 20^th century, its premise being the pedagogical activities of musicians in the sphere of general and academic education and musical training of teachers, its apogee being the separation of musical pedagogical education into a independent branch pedagogical education, its prospect being transformation into a component of arts education, the historical stages of this development are identified, these stages coinciding with the epochal changes in the state political system of the country.

The typologization of the Polish musical pedagogical research is done, the tendencies of development of the musical pedagogical education in Poland in the previous century are determined and new tendencies of the development of musical pedagogical education in the context of Euro-integration, artistic education and adult education, poly-cultural musical Pedagogy, internationalization of the scientific world and introduction of multimedia technologies into the process of training music teachers are revealed.

Key words: musical pedagogical education, musical teachers training, musical training of teachers, pedagogical activities of musicians, arts education, musical education, musical pedagogical comparative research.

Размещено на Allbest.ru