Теоретико-методичні засади художньо-трудової підготовки майбутніх учителів трудового навчання

48. Оршанський Л.В. Вплив народного декоративно-прикладного мистецтва на формування творчої особистості учня / Л.В. Оршанський, Г.М. Мельник : матеріали Всеукраїнської наук. - практ. конф. [Виховання національної самосвідомості у школярів], (8 - 9 жовтня 1996 р.) / МОУ, Укр. держ. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. - К., 1996. - С. 127 - 129. (авт. : С. 128 - 129).

49. Оршанський Л.В. Формування здатності студентів до самоконтролю у процесі художньо-трудової діяльності : зб. наук. праць за матер. Всеукр. наук. семінару. [Гуманітарна освіта України на межі століть], (2 - 3 жовтня 2000 р.) / МОН України, Дрогоб. держ. пед. ун-т ім. І. Франка. - Дрогобич : Відродження, 2001. - Вип. 4. - С. 149 - 160.

50. Оршанський Л.В. Проблеми та перспективи виховання студентської молоді в національній системі освіти : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. [Реклама і дизайн ХХІ сторіччя : освіта, культура, економіка], (18 - 20 вересня 2001 р.) / Ін-т підприємн., права і реклами. - К. : ІППР, 2001. - Вип. 2. - С. 50 - 51.

51. Оршанський Л.В. Педагогічні технології підготовки студентів до викладання декоративно-ужиткового мистецтва в школі : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. [Сучасні освітні технології та напрямки підготовки майбутнього вчителя трудового навчання], (8 - 9 жовтня 2003 р.) / МОН України, Полт. держ. пед. ун-т ім. М.В. Остроградського. - Полтава : ПДПУ імені В.Г.Короленка, 2003. - С. 201 - 205.

52. Оршанський Л.В. Науковий і національний компоненти в змісті професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. [Трудова підготовка у ІІІ тисячолітті : зміст і технології], (21 - 22 травня 2004 р.) / МОН України, Терноп. держ. пед. ун-т ім. В. Гнатюка. - Тернопіль: ТДПУ, 2004. - С. 33 - 37.

53. Оршанський Л.В. Технології контролю й оцінювання результатів навчальної художньо-трудової діяльності студентів: зб. наук. праць за матеріалами міжнар. наук.-практ. конф. [Дидактика професійної школи], (19 - 21 жовтня 2005 р.) / МОН України, Хмельн. нац. ун-т. - Хмельницький : ХНУ, 2005. - Вип. 3. - С. 137 - 141.

54. Оршанський Л.В. Практика використання декоративно-ужиткового мистецтва на уроках трудового навчання : матер. міжнар. наук.-практ. конф. [Актуальні проблеми і перспективи трудової підготовки молоді], (19 - 20 жовтня 2007 р.) / МОН України, Терноп. держ. пед. ун-т ім. В. Гнатюка. - Тернопіль : ТНПУ імені Володимира Гнатюка, 2007. - С. 25 - 28.

55. Оршанський Л.В. Метод проектів як інтерактивна технологія підготовки майбутнього вчителя трудового навчання : матер. ІІ міжнар. наук.-практ. конф. [Інноваційні технології в професійній підготовці вчителя трудового навчання : проблеми теорії і практики (присвячена пам'яті акад. Д.О. Тхоржевського)], (12 - 14 квітня 2007 р.) / МОН України, Полт. держ. пед. ун-т ім. М.В. Остроградського. - Полтава : ПДПУ, 2007. - Вип. 2. - С. 152 - 157.

56. Оршанский Л.В. Художественно-трудовая подготовка учителей в сфере этнодизайна / Л.В. Оршанский, Ю.Ю. Скварок : матер. ХVІІ междунар. научно-практ. конф. [Управление в социальных и экономических системах], (4 - 6 июня 2008 г.). - Минск : Изд-во МИУ, 2008. - C. 19 - 20. (авт. : С. 19).

Публікації в інших виданнях

57. Оршанський Л.В. Незглибиме творче ремесло : [наук.-попул. видання] / Л.В. Оршанський, Г.Л. Ліщинська-Кравець. - Дрогобич : Коло, 2001. - 48 с. : іл. (авт. : С. 3 - 33).

58. Оршанський Л.В. Життя в кольорах живописних : Нарис з історії кафедри декоративно-ужиткового мистецтва та основ дизайну / Л.В. Оршанський, Ліщинська- Г.Л. Кравець, Г.М. Мельник. - Дрогобич : Коло, 2006. - 32 с. : іл. (авт. : С. 3 - 12).

59. Оршанський Л.В. Традиції навчання майбутніх учителів мистецтву народних художніх ремесел : досвід кафедри декоративно-ужиткового мистецтва та основ дизайну Дрогобицького педуніверситету / Л.В. Оршанський // Бойківщина : [наук. збірник]. - Дрогобич : НКТ „Бойківщина” ; Коло, 2007. - Т. 3. - С. 644 - 658.

60. Оршанський Л.В. Декоративно-ужиткове мистецтво та етнодизайн - традиції і сучасність у художньо-трудовій підготовці майбутніх учителів трудового навчання /Л.В. Оршанський // Инновационные образовательные технологии. Рубрика : Педагогика и стратегия обучения : [науч. журнал]. - Минск, 2008. - № 1. - С. 77 - 82.

АНОТАЦІЇ

Оршанський Л. В. Теоретико-методичні засади художньо-трудової підготовки майбутніх учителів трудового навчання. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. - Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. - Київ, 2009.

У дисертаційному дослідженні вперше теоретично обґрунтована й експериментально апробована модель художньо-трудової підготовки майбутніх учителів трудового навчання. Розкриті особливості цієї підготовки з урахуванням сучасного стану і тенденцій модернізації професійної педагогічної освіти, визначені закономірності, принципи і концептуальні засади художньо-трудової підготовки майбутніх учителів трудового навчання. З використанням структурно-функціонального методу визначені структура та відібраний зміст художньо-трудової підготовки майбутніх учителів трудового навчання.

Апробована педагогічна технологія художньо-трудової підготовки студентів, яка ґрунтується на проблемно-пошуковому методі навчання та використанні кредитно-модульної організації навчального процесу. Підтверджена ефективність проектно-технологічної діяльності, традиційних та інноваційних методів, форм організації і засобів навчання, творчого розвитку та формування національної самосвідомості студентів. Запропоновані критерії і показники художньо-трудової підготовки майбутніх учителів та методика діагностики її рівнів.

Ключові слова: художньо-трудова підготовка, творча художньо-трудова діяльність, структурно-логічна схема виробничих функцій, зміст і науково-методичне забезпечення, педагогічна модель і технологія художньо-трудової підготовки вчителів трудового навчання.

Оршанский Л. В. Теоретико-методические основы художественно-трудовой подготовки будущих учителей трудового обучения. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова. - Киев, 2009.

Диссертация содержит результаты теоретических исследований художественно-трудовой подготовки учителей трудового обучения в высших педагогических учебных заведениях Украины. В диссертационном исследовании впервые дано теоретическое обоснование и проведена экспериментальная апробация модели художественно-трудовой подготовки студентов. Обоснованы методологические подходы исследования. При использовании структурно-функционального метода определена структура и содержание художественно-трудовой подготовки будущих учителей трудового обучения.

Раскрыты особенности этой подготовки с учетом современного состояния и тенденций модернизации профессионального педагогического образования, определены закономерности и принципы, на которых зиждется педагогическая модель художественно-трудовой подготовки будущих учителей трудового обучения. Основываясь на этой модели, а также на учебно-воспитательных задачах и требованиях к построению содержания, разработаны структурно-логическая схема производственных функций, соответствующие задания, система умений и качеств для будущих педагогов в области декоративно-прикладного искусства.

В исследовании художественно-трудовая подготовка рассматривается как процесс, который основывается на гуманитарном, психолого-педагогическом, искусствоведческом и технологическом образовании, обеспечивает будущему учителю трудового обучения не только соответствующий объем профессиональных знаний и умений, но и художественную и техническую образованность, создает условия для творческого развития и формирования национального самосознания, повышает его конкурентоспособность в социальной и производственной сферах.

Исходя из общих требований к построению содержания учебных дисциплин и учитывая виды деятельности, характерные для учительской специальности, а также специфические для учителя трудового обучения профессиональные функции, разработаны теоретические основы структурирования и формирования содержания учебных дисциплин специализации „Декоративно-прикладное искусство”.

На основе закономерностей, принципов и требований к содержанию национального воспитания посредством декоративно-прикладного искусства отобраны эффективные формы организации и методы проведения этой работы, определены главные направления, обеспечивающие глубокое освоение и использование студентами народных традиций, обычаев, сопутствующих им обрядов, ритуалов и праздников, гармоничную взаимосвязь научных, художественно-образных идей и средств формирования у будущих учителей трудового обучения национального самосознания.

Основой художественно-трудовой подготовки будущего учителя трудового обучения является творческая самореализацию личности. Эффективность создания благоприятных условий для творческого развития студентов в художественно-трудовой деятельности обусловлена: использованием индивидуальных психофизиологических карт на каждого студента, анализ которых способствовал созданию перспективных программ творческого развития студентов; внедрением системы учебных заданий творческого характера; четким алгоритмом развития творческого процесса: 1) первые впечатления и возникновение творческого замысла; 2) разработка художественного проекта декоративного изделия (новой формы, конструкции, модели, оригинальной орнаментальной композиции); 3) коррекция и окончательное изготовление изделия в материале, а также его публичная защита.

Определена и апробирована педагогическая технология художественно-трудовой подготовки студентов, в основе которой лежит методика проблемно-поискового обучения. Подтверждена эффективность использования кредитно-модульной организации учебного процесса, проектно-технологической деятельности, направленной на самостоятельный творческий поиск, традиционных и инновационных методов, форм организации и средств обучения, поэтапной рейтинговой системы контроля теоретических знаний студентов и умения их использовать в художественно-трудовой и педагогической деятельности. Доказано, что на уровень художественно-трудовой подготовки будущих учителей трудового обучения влияют специально созданные педагогические условия, четкая организация этапов творческого процесса, систематический, объективный контроль результатов со стороны преподавателей и взаимный контроль участников художественно-трудовой деятельности.

Предложены критерии и показатели творческой художественно-трудовой подготовки и методика диагностики ее уровней. Результаты формирующего эксперимента подтвердили эффективность разработанной педагогической модели художественно-трудовой подготовки, влияние ее компонентов на развитие творческой личности, формирование национального самосознания, повышение уровня интегрированных знаний и комплексных умений, профессиональное становление будущего учителя трудового обучения.

Ключевые слова: художественно-трудовая подготовка, творческая художественно-трудовая деятельность, структурно-логическая схема производственных функций, содержание и научно-методическое обеспечение, педагогическая модель и технология художественно-трудовой подготовки учителей трудового обучения.

Orshanski L. Theoretical-methodical principles of art and work training of future labour education teachers. - The manuscript.

The Doctor of Pedagogy degree dissertation at the specialty 13.00.04 - Professional Education Theory and Methods. - The M.P. Dragomanov National Pedagogical University. - Kyiv, 2009.

The thesis investigation is devoted to solving the problem of theoretical and methodic principles of art and work training of future teachers of labour education. The peculiarities of the training taking into consideration the present state and tendencies of modernization of professional pedagogical education have been revealed. There have been established the objective laws, principles and conceptual foundation which became the basis for working out a pedagogical model of art and work training of future labour education teachers. On the basis of the pedagogical model, instructional and educational tasks and demands to make up the content there have been worked out a structurally logical scheme of production functions typical of these functions tasks of activities and system of skills, qualities and characteristics to be mastered by the future teachers in the field of decorative-applied art.

The importance and place of educational subjects referring to the specialization „The decorative-applied art” in art and work training of labour education teachers have been revealed and on that basis there has been done the selection of their content and the curricula have been written and implemented into the study process at the pedagogical educational establishments.

The pedagogical technology of art and work training of students has been elaborated whose basis is the problematic-inquiring method of education; the effectiveness of using the credit-module organization of education, project-technological activities directed to an independent creative investigation, traditional and innovative methods, forms and means of education, creative development and national education of students, a step-by-step rating control system of their study gains in art, work and pedagogical activities have been proved correct.

Key words: art and work training, creative art and work activity, structurally logical scheme of production functions, content and scientific and methodological provision, pedagogical model and technology of art and work training of labour education teachers.

Размещено на Allbest.ru