Освоение техники "Аппликация из кожи" детьми младшего школьного возраста
Разработка системы знаний и методическое обеспечение деятельности учителя по обучению младших школьников технике "Аппликация из кожи" на уроках технологии. Апробация отдельных форм и методов работы с детьми четвертого класса в указанной технике.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.10.2015 |
| Размер файла | 424,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
На рассказ учителя на уроке технологии отводится очень мало времени; поэтому его содержание должно быть предельно кратким, строго соответствовать цели урока и практической трудовой задаче. Для иллюстрации рассказа используются плакаты, иллюстративный материал из книг, журналов, видеофильмы, диафильмы, учебники, слайды.
Объяснение - словесное пояснение, анализ, [24, с. 32] доказательство и истолкование различных положений излагаемого материала.
Чаще всего применяется перед организацией практических работ. Сопровождается демонстрацией трудовых приемов и действий различными средствами наглядности. Эффективность применения этого метода во многом определяется эмоциональностью изложения материала, так как эмоциональность способствует формированию у обучающихся желания изучить и понять новый материал. Особую роль в формировании новых знаний играет культура речи учителя, [6, с. 90] ее доброжелательный тон, терминологически правильное объяснение всех видов работ. Рассказ и объяснение относятся к числу монологических, или сообщающих методов обучения. Используя эти методы, учитель произносит монолог и не подключает обучающихся к взаимодействию или диалогическому общению.
Беседа. Беседа применяется учителем тогда, когда у обучающихся имеется определенный запас знаний и трудовых умений по данной теме. Преподаватель готовится к беседе, подбирает вопросы, [17, с. 36] ставит их в определенной последовательности и подводит обучающихся к заключению и обобщению. Беседа может носить характер свободной дискуссии, обсуждение вопросов по заранее составленному плану ответов обучающихся на вопросы учителя.
Беседа проводится с целью выявления у школьников запаса представлений и понятий, проверки прочности усвоения знаний, развития самостоятельности суждения, оказания помощи в выполнении тех или иных работ, их анализе и оценке. Беседа может предшествовать изучению нового материала и сопровождать его усвоение, закрепление и повторение.
В отличие от рассказа и объяснения беседа является диалогическим методом обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов побуждает обучающихся рассуждать и подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение уже изученного. Различают вводную и сообщающую беседы. По своей форме беседа может быть индивидуальная, [26, с. 19] если вопросы адресованы одному ученику, групповой, вопросы обращены к группе обучающихся и фронтальной, вопросы обращены ко всем обучающимся класса.
Успех проведения бесед зависит от правильности постановки вопросов. Следующие два метода - иллюстрация и демонстрация - относят к наглядным методам обучения. Метод иллюстраций [13, с. 40] предполагает показ ученикам иллюстративных пособий: плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске.
Демонстрация представляет собой синтез словесных рассказа, объяснений наглядных приемов, связанных с демонстрацией диафильмов, кинофильмов, приборов.
Демонстрация изучаемых объектов и других средств наглядности. Этот метод обучения и наглядности применяется достаточно часто в трудовом обучении и способствует активизации восприятия школьниками учебного материала. Изучение инструментов, [12, с. 77] машин и оборудования, технологических процессов немыслимо без демонстрации их в натуральном виде. Например, прежде чем научиться шить, обучающиеся должны познакомиться с инструментами и приспособлениями, правила пользования ими, их конструкцией. Значит, инструменты и оборудование на определенном этапе обучения являются и средством наглядности, и объектом изучения, служат источником знаний, а часто и источником формирования умений и навыков.
Эти методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости, применяемых в процессе обучения наглядных пособий и технических средств. Обычно на уроках технологии наглядные пособия используются в совокупности со словесными и практическими методами обучения.
Инструктаж. Под инструктажем в трудовом обучении понимается объяснение и показ трудовых действий и приемов. Параллельно с демонстрацией трудовых действий и приемов учитель рассказывает обучающимся о типичных ошибках при их выполнении, о соблюдении правил безопасности труда, о контроле своих действий - где, когда и что контролировать. В ходе инструктажа учитель просит обучающихся повторить эти действия и приемы, [29, с. 46] дает указания для наиболее рационального их выполнения, корректирует ошибки.
Инструктаж по выполнению действий расчленяется иногда на отдельные элементы, в зависимости от сложности трудового задания.
В практике работы различают вводный, текущий и заключительный инструктажи. школьник аппликация кожа урок
Вводный инструктаж. Вводный инструктаж включает: ознакомление обучающихся с учебными задачами, характеристикой технологической обработки, последовательностью выполнения трудовых движений приемов, способами обработки, использованием инструментов и приспособлений и применением различного оборудования.
После вводного инструктажа обучающиеся приступают к самостоятельному выполнению операций, [7, с. 36] а это часто связано с неудачами. Вот почему во время вводного инструктажа необходимо организовывать работу школьников по выполнению трудовых приемов.
Задача учителя заключается в том, чтобы не дать обучающимся выполнять приемы без осмысливания, осознания, без контроля. Нужно научить их следить за своими движениями и сознательно изменять темп и координацию движений, пользоваться картами самоконтроля, уметь сравнивать выполняемые изделия с эталонными образцами, бережно относится к оборудованию.
Текущий инструктаж. Текущий инструктаж осуществляется в ходе самостоятельной работы обучающихся. Учитель следит за их работой и дает необходимые указания в процессе обхода. Обходы учитель может заранее планировать в определенной последовательности [7, с. 50] или наблюдать за работой каждого ученика. Обходы бывают целевые и комплексные. Целевые возможны при выполнении фронтальных работ, когда все обучающиеся выполняют один вид работы. Комплексные обходы проводятся тогда, когда нужно следить не только за правильностью выполнения приемов, но и за технологической последовательностью, за качеством выполнения операции, за умением планировать свой труд и осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.
В процессе текущего инструктажа учитель выявляет и корректирует ошибки обучающихся, объясняет, как исправить ошибки и не допускать их в дальнейшей работе, показывает, как правильно выполнять приемы, просит всех обучающихся еще раз повторить какое-либо трудовое движение. Таким образом, текущий инструктаж может быть индивидуальным и коллективным. Иногда вводный инструктаж расчленяется, и в ходе текущего инструктажа преподаватель возвращается к проведению следующего этапа вводного инструктажа. Делает это для того, когда сразу рассказывать о ходе всего технологического процесса нецелесообразно из-за сложности операций.
Заключительный инструктаж. Заключительный инструктаж проводится в конце урока с целью подведения итогов. Учитель сообщает обучающимся оценки за выполнение работы, [7, с. 53] комментирует их, еще раз вскрывает допущенные ошибки и показывает пути их предупреждения и устранения, демонстрирует качество работ, подробно останавливается на лучших и более слабых работах. В заключительном инструктаже можно приводить примеры, имеющие воспитательное значение, связывать вопрос о качестве работы с требованиями современного производства, с формированием характера и личностных качеств обучающихся; на конкретных примерах раскрывать перед обучающимися социальную и экономическую значимость качества выпускаемой продукции. Заключительный инструктаж следует также использовать в воспитательных целях.
Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на практическую работу, [31, с. 23] позволяет наиболее подготовленным ученикам работать самостоятельно, соединяя "работу ума с работой рук", а учитель имеет большую возможность оказать помощь менее подготовленным.
Таким образом, учитель сам решает, какие методы и формы обучения применить на уроке для успешного развития трудовой активности и самостоятельности обучающихся. При этом следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий по трудовому обучению снижается, если ребенок привыкает работать только "под диктовку" учителя по принципу "делай, как я", выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего, какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделий и конечным результатом. Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения обучающихся, особенно на первых этапах их обучения, но задержка младших школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: обучающиеся становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении самых простых трудовых заданий.
Следовательно, учитель должен отдавать предпочтение таким методам и формам обучения, которые делают труд детей посильным и интересным, вносят в него элементы занимательности, проблемности, творчества.
2.2 Анализ уровня сформированности практических умений и навыков обучающихся четвертого класса необходимых для освоения техники "Аппликация из кожи"
Проанализировав методы и формы организации работы по обучению детей младшего школьного возраста технике "Аппликация из кожи", необходимо изучить особенности работы учителя по предмету технологии школы №26, выяснить, насколько серьезно учитель относится к урокам технологии и понимает их значимость, что умеет сама и что может предложить детям.
Для этого нами были разработаны вопросы для беседы с учителем.
Данный опросник состоит из 16 вопросов общего характера. Кроме данной беседы мы изучили формы работы учителя.
Ответы, данные учителем, приложены в работе (приложение 16)
В результате беседы с учителем мы выявили следующее:
Адамова С.А. - классный руководитель 4 "А" класса в своей работе придерживается программы Т.Г. Геронимуса "Школа мастеров".
1. Основные формы работы, которые использует классный руководитель, групповая и индивидуальная, методы работы - рассказ, объяснение, беседа, инструктаж.
2. Для того чтобы разнообразить уроки технологии, Светлана Александровна использует дополнительные задания: каждую поделку дополнить различными деталями, самостоятельно изготовить аналогичную поделку и видоизменить ее, самостоятельно изготовить поделку на заданную тему. Данные задания, как считает учитель, способствуют развитию фантазии детей и их творческих способностей.
3. Наибольшее предпочтение на уроках технологии педагог отдает работе с бумагой и природным материалом.
4. Обучающихся, по мнению Светланы Александровны, наиболее привлекает работа с бумагой, пластилином, бисером.
5. Учитель считает, что перед началом практической работы в обязательном порядке необходимо ознакомить обучающихся с техникой безопасности, так как именно благодаря этой работе устраняется возможность неверного обращения обучающихся с различными предметами.
6. На каждом уроке технологии все обучающиеся справляются с поставленными задачами.
7. Обучающихся с техникой "Аппликация из кожи" Светлана Александровна не знакомила, так как в содержании программы такого раздела нет.
Таким образом, мы выяснили, что учитель на уроках технологии в основном использует групповую форму работы, а изучение нового материала осуществляется методами рассказа, беседы, объяснения, иллюстрации.
Следующий этап нашей работы - беседа с детьми. Цель анкетирования - выявление уровня знаний детей о технике "Аппликация из кожи", а также выявление уровня практических умений и навыков при работе в данной технике, отношение детей к технике "Аппликация из кожи".
Для реализации данной цели нами были составлены вопросы для проведения беседы с детьми (приложение 17). Опросник состоял из тринадцати вопросов. Работа велась со всем классом, вопросы охватывали весь спектр необходимых знаний, которыми должны обладать дети. Некоторые вопросы требовали краткого и четкого ответа, но были и такие вопросы, которые требовали от детей умения рассуждать, высказывать свои впечатления, мысли.
Опрос проводился с каждым ребенком отдельно, чтобы дать возможность подумать, сосредоточиться на вопросе.
Наиболее разнообразные ответы детей были занесены в таблицу (приложение 18). В результате выяснилось, что всем детям нравятся уроки технологии (приложение 19). На этих уроках можно научиться выполнять поделки из различных материалов, узнать много новой, интересной информации. Наиболее заинтересовывает детей работа из бумаги, пластилина и природного материала (приложение 20). Большинству обучающихся достаточно того количества уроков технологии, которое проводится в школе, но также есть дети, которым недостаточно количества уроков технологии (приложение 21). На вопрос: "Тебя устраивает то, что предлагает сделать на уроке учитель?" лишь один обучающийся ответил "не всегда", остальным нравится выполнять задания в силу своих природных способностей, а также проведения на уроках. С техникой "Аппликация из кожи" обучающиеся на уроках технологии не знакомились, так как программа не включает в себя данную тему. Несмотря на то, что обучающимся незнакома техника "Аппликация из кожи", все дети желали бы научиться выполнять поделки в данной технике.
Данный опрос показал, что обучающиеся обладают многими умениями и навыкам и при работе с бумагой, пластилином, природным материалом, но у обучающихся не имеется навыков в изготовлении поделок в технике "Аппликация из кожи". Многие дети с удовольствием научились бы выполнять поделки в данной технике. Но, к сожалению, к работе с кожей необходима тщательная подготовка.
Проанализировав результаты беседы с учителем, с обучающимися, пронаблюдав работу детей на уроке, можно сделать вывод, что в школе не уделяется достаточного внимания обогащению знаний детей интересными и нужными сведениями. Для того чтобы повысить интерес к урокам технологии, нужно как можно больше применять занимательного, интересного и познавательного материала.
2.3 Разработка системы занятий и методического обеспечения деятельности учителя по развитию навыков работы в технике "Аппликация из кожи" на уроках технологии, апробирование его на практике
Следующий этап нашей работы после изучения форм и методов работы учителя и уровня сформированности умений и навыков обучающихся - разработка системы по обучению детей четвертого класса школы №26 технике "Аппликация из кожи".
Первым шагом на этом этапе была разработка конспектов уроков по работе в технике "Аппликация из кожи" (приложение 22). Так как научить детей работать в технике "Аппликация из кожи" за 2-3 занятия невозможно, мы решили, что занятия должны проводиться в системе и в сентябре 2010 года с научным руководителем, преподавателем высшей категории, нами были разработаны конспекты уроков. Непосредственная работа по проведению уроков по разработанным нами конспектам уроков началась в середине ноября 2010 года во время пробной практики. Целью данных уроков мы определили: способствовать развитию творческих способностей, научить детей изготавливать поделки в технике "Аппликация из кожи", вызвать интерес к изготовлению поделок.
А также мы определили следующие задачи:
- развивать практические умения и навыки в технике, творческие способности, фантазию, воображение, мелкую моторику рук, художественный вкус;
- пробудить желание самим создавать различные поделки;
- научить детей не только применять, но и преобразовывать, комбинировать прежние знания в новые сочетания и создавать на этой основе новые образы и образные ситуации, передавать в поделке свое настроение, чувства;
- приобщить детей к красоте окружающего мира, пробудить желание к самостоятельной деятельности.
Следующим этапом нашей работы было апробирование некоторых форм, методов работы с детьми четвертого класса по использованию техники "Аппликация из кожи", способствующей развитию творческих способностей, для формирования практических умении и навыков.
Цель данного этапа:
- дать знания обучающимся о технике "Аппликация из кожи", о видах кожи и способах ее обработки, условных обозначениях;
- способствовать развитию творчества, формированию у детей максимального использования своих творческих способностей, практических навыков и умений, имеющихся знаний при выполнении работ в технике "Аппликация из кожи";
- способствовать формированию положительного отношения у детей к технике "Аппликация из кожи", к занятиям этим видов деятельности;
- закрепить умение изготавливать работы в технике, способствовать выработке устойчивых практических навыков и умений в изготовлении более сложных работ в данной технике.
Чтобы выполнить цель данного этапа нами была проведена следующая работа, которая велась со всем классом. Сначала была проведена выставка работ, выполненных мною. Это позволило нам заинтересовать детей, подготовить их к дальнейшей работе. Затем детям предлагались анкеты, затем были проведены беседы об истории возникновения кожи, с ее видами и способами обработки.
Детям было интересно узнать, откуда появилась кожа. Закреплению и лучшему усвоению первых общих теоретических сведении способствовало то, что дети сами, на уроках приходили к общему выводу, умозаключению. И на последующих занятиях шла обработка по запоминанию и усвоению данного материала, а так же применению его на практике при выполнении работ. Для реализации поставленных целей мы проводили занятия по разработанным планам-конспектам. На занятиях мы с ребятами кому-то помогали, к нам кто-то приходил в гости - сказочные герои, книги. Это привлекало внимание, вызывало интерес, а ведь еще за каждой игровой ситуацией прятались не только технологии изготовления той или иной работы, но и давались, закреплялись теоретические знания, которые усваивали дети.
Кроме того, такое многократное, постоянное повторение способствовало само по себе использованию и применению полученных знаний на практике. Так была осуществлена тесная связь между теорией и практикой.
Таким образом, занятия были построены так, что дети не только узнавали, закрепляли теоретический материал, но и с интересом работали, изготавливали свои работы, эстетически оформляли их, максимально применяя свое творческое воображение, а также теорию, полученную на предыдущих уроках.
Завершающим шагом нашей работы было проведение выставки творческих работ обучающихся для учителей и родителей. Рассматривая свои работы и работы товарищей, дети и их родители, учителя были в восторге, гордились красотой, аккуратностью, эстетичностью работ, выполненных своими руками. Эти уроки показали, что у большинства детей сформировались устойчивые знания, умения, навыки при изготовлении работ в технике "Аппликация из кожи", и, несомненно, заметно развитие творческих способностей каждого ребенка. Теперь они самостоятельно без помощи взрослых могут изготовить работу в данной технике и оформить свою работу эстетически красиво. Таким образом, мы пришли к общему выводу:
1. Дети получили достаточный объем знаний, умений и навыков о технике "Аппликация из кожи", о видах кожи и способах ее обработки.
2. Обучающиеся владеют данной техникой изготовления работ.
3. У детей сформировались не только положительное отношение к технике, но и заметно повысились творческие способности. Все дети хотят научиться изготавливать более сложные работы в данной технике.
4. Обучающиеся умеют передавать характерные особенности того объекта действительности, который создают.
5. Учителя и родители резко изменили свое отношение к урокам технологии.
Выводы по второй главе
Рассмотрев во второй главе методические аспекты обучения детей четвертого класса технике "аппликация из кожи", способствующей развитию практических умений и навыков, мы пришли к выводу, что для формирования практических умений и навыков в технике "Аппликация из кожи" у младших школьников, необходимо использовать различные формы и методы обучения, которые делают труд детей посильным и интересным, вносят в него элементы занимательности и творчества. Одна из основных задач уроков технологии - развитие конструктивных навыков. Для этого мы рассмотрели формы организации обучения: урок, урок-экскурсия, внеклассные и факультативные занятия. Для получения знаний на уроках по изготовлению работ в технике "Аппликация из кожи" используют такие методы, как рассказ, беседа, иллюстрации, инструктаж. Таким образом, нужно выбирать предпочтение таким методам и формам обучения, которые создают труд детей интересным и познавательным.
Изучение и анализ форм и методов работы учителя начальных классов МОУ СОШ №26 по исследуемой проблеме и определение уровня сформированности навыков детей 4 "А" класса в технике "Аппликация из кожи". Мы изучили и проанализировали формы и методы работы учителя, а так же умения и навыки детей 4 класса в технике "Аппликация из кожи". Выявили уровень знаний детей о технике "Аппликация из кожи". Через проведенный опрос мы выяснили, что у школьников нет теоретических знаний о материалах, о технике "Аппликация из кожи".
Систематически выстроенные и апробированные на педагогической практике занятия в технике "Аппликация из кожи" показали, что дети получили большой объём знаний, практических умений и навыков в технике "Аппликация из кожи". Для этого использовались различные формы и методы работы с детьми по усвоению данного материала. Эти уроки показали, что дети получили эмоциональное вдохновение, творческое мышление; у детей появился большой интерес к технике "Аппликация из кожи".
Заключение
В процессе жизни, в процессе взросления ребенка - когда "маленькое существо", "маленький человек" превращается во взрослого, и что залежится в сущности каждого маленького ребенка, с тем он и повзрослеет, станет человеком.
Каждый ребенок живет в своем своеобразном мирке. Но ведь у кого-то он действительно солнечный и светлый, как день - достаточно полон, ярок впечатлениями и образами; а у кого-то темный и хмурый, как ночь - зловеще серый пустой безрадостный. И чтобы мирок был светел и ярок, будет зависеть от учителя: насколько сам учитель будет серьезно и творчески подходить к этому процессу.
Большинство педагогов-новаторов уверены, что в этом настоящие помощники - уроки технологии и изобразительного искусства. Ведь используя свое творческое воображение, мысли и чувства дети создают удивительные работы. Чем интереснее она будет получаться, тем лучше будет и само эмоциональное состояние детей. Для этого важно перед практическим заданием активизировать познавательную, практическую деятельность детей, вызвать положительные эмоции. Создавая работу, ребенок использует максимальное творчество, что повышает интерес к предмету.
А ведь интерес способствует проявлению познавательных потребностей, что выражается в стремление к познанию объекта или явления, овладению определенным видом деятельности. Но для обучающихся на первом месте выступает интерес к учителю, а затем к предмету. И поэтому учителю необходимо проложить дорогу к сердцу ребенка через сказку, фантазию, игру. Так как детское сердце чутко к призыву творить красоту.
Изучив ряд педагогических программ по трудовому обучению, и исходя из результатов проделанной работы, я хочу дать ряд педагогических рекомендаций:
1. Для формирования интереса к предмету, прежде всего, следует отказаться от стандартных форм проведения занятия по тем или иным темам, задания.
2. Педагогу необходимо нарабатывать определенные практические умения и навыки.
3. Помнить о том, что систематическое, методически правильное и планомерное проведение уроков технологии способствует как всестороннему развитию, так и активизации творческих способностей детей,
4. Отдавать предпочтение методам руководства, которые будят детскую активность, способствуют проявлению самостоятельности.
5. Для успешного выполнения творческих заданий важно уметь всякий раз включать детей в новую, проблемную ситуацию, требующую от них применения ранее усвоенных знаний, умений, навыков поиска новых решений, творчества,
6. Создать на уроках атмосферу сотрудничества, эмоциональные ситуации "мнимого присутствия" в среде функционирования конкретного объекта.
7. Большое внимание уделять эстетическому развитию детей, включая работу драматургическую целостность урока, создаваемую путем привлечения сказки, поэзии, музыки, также знакомство с искусством, посещение музеев.
8. Необходимо организовать наглядное знакомство с предметом работы, необходимо учитывать, как окружающая среда действует на ребенка, учитывать интерес детей, стремиться понять, что им нравится.
9. Для достижения наибольшего развивающего эффекта следует вносить больше разнообразия в организацию занятий. Разные формы организации не должны быть самоцелью, каждый раз формы должны соответствовать потребностям содержания занятий, учитывать удобство расположения относительно работы детей.
Цель по освоению техники "Аппликация из кожи" достигнута, так как основная цель разработать систему занятий по формированию навыков работы в технике "Аппликация из кожи".
Список используемых источников
1. Ананьина Т.В., Левина Е.В., Многоликая кожа, - М.: ТОО "Тандекс", 2000 - 136 с.
2. Бернштейн Н.А., О ловкости и ее развитии, - М.: 2001 - 288 с.
3. Ветлугина Н.А., О теории и практике художественного творчества детей, - 2001 - 128 с.
4. Волков И.П., Учим творчеству, - М.: 2000 - 80 с.
5. Выгонов В.В., Практикум по трудовому обучению, - М.: 2001. - 256 с.
6. Гальперин П.Я. Четыре лекции по психологии: Учебное пособие для студентов вузов. - М., Книжный дом " Университет", 2000. - 112 с.
7. Геронимус Т.М., 150 уроков труда в 1-4 классах. - М., Просвещение. 2004- 110 с.
8. Гусакова А.М., Рукоделие в начальных классах, - М.: 2002 - 192 с.
9. Денисова Н.А., Украшения из кожи, - М.: 2005. - 192 с.
10. Национальная образовательная инициатива "НАША НОВАЯ ШКОЛА", 17 с.
11. Коноплева Н.П., Вторая жизнь вещей, - М.: 2001 - 176 с.
12. Конышева Н.М. Методика трудового обучения Младших школьников. - М.: 2000. - 192 с.
13. Крутиков Г. И., Методика преподавания технологии с практикумом, - М.: Академия, 2002 - 196 с.
14. Ладанюк А.А., Коншина Е.А., Кожа в умелых руках. - М.: 2000 - 192 с.
15. Ладанюк А.А, Кошмина Е.А., Ювелирка из кожи, - М.: 2000 - 36 с.
16. Леонтьев А.Н., Деятельность. Сознание. Личность, - М.: 2005 - 352 с.
17. Мелик-Пашаев А.А., Педагогика искусства и творческие способности. - М.: 2000 - 96 с.
18. Мульги А.Я, Рукоделие в школе, М.: 2001 - 173 с.
19. Новикова И.В., Базулина Л.В., 100 поделок из кожи, - Ярославль: 2001-160 с.
20. Подласый И.П., Педагогика, - М.: Просвещение, 2000 - 574 с.
21. Пономарьков С.И., Декоративное и оформительское искусство в школе. - М.: 2002 - 135 с.
22. Романина В.И., Дидактические материалы по трудовому обучению, - М.: 2003 - 96 с.
23. Румянцева Е.А., Делаем игрушки сами. - М: 2005. - 192 с.
24. Сержантова Т.Н., Поделки из кожи. - М.: 2000. -144 с.
25. Синеглазова М.О. Кожа, Предметы сервировки стола - М.: 2002. - 40с.
26. Трегубенко Б.Н., Трудовое обучение. - М.: 2001 - 476 с.
27. Тюрина Н.Е., Чудо-кожа, - М.: Аст - пресс, 2001 - 112 с.
28. Федеральный государственный стандарт второго поколения, - М.: Просвещение - 2009 - 32 с.
29. Щеблыкин И.К., Аппликационные работы в школе, - М.: 2003 - 160 с.
30. Щеблыкин И.К., Романина В.И., Кагакова Н.И., Аппликационные работы в начальных классах, - М.: 2004 - 160 с.
31. Щеблыкин И.К., Кагакова Н.И., Аппликационные работы в начальных классах: книга для учителей, 2-е издание, - М.: Просвещение, 2005 - 192 с.
32. www.garmoniavdome.ru
33. www.kozhedelie.ru
34. http://skins-article.narod.ru
Приложения
Приложение 1
Беседа с учителем
1. Какой программы придерживаетесь при подготовке к урокам технологии?
____________________________________________________________
2. На ваш взгляд, правильно оборудованы кабинеты в области технологии?
_____________________________________________________________
3. Как вы считаете, должен ли быть специализированный кабинет для уроков технологии?
____________________________________________________________
4. Как вы считаете, необходима ли общая система уроков технологии в начальной школе?
_____________________________________________________________
5. Как вы считаете, уроки технологии должен вести специалист?
___________________________________________________________
6. Какому виду работ вы отдаете большее предпочтение на уроках технологии?
___________________________________________________________
7. Какие дополнительные задания вы используете, чтобы разнообразить уроки технологии?
8. Какими технологиями владеете сами?
__________________________________________________________
9. Знакомите ли вы детей на уроках технологии с техникой безопасности?
_____________________________________________________________
10. Пользуетесь ли вы дополнительной литературой при подготовке к урокам технологии?
___________________________________________________________
11. Какой именно?
____________________________________________________________
12. При изготовлении поделок, с каким материалом детям нравится работать больше всего?
_____________________________________________________________
13. Справляются ли дети с поставленными задачами на уроках технологии? _______________________________________________________
14. Знакомы ли дети с техникой аппликации из кожи?
_____________________________________________________________
15. Как относятся родители к приобретению нужных материалов и инструментов для уроков технологии?
_____________________________________________________________
16. Как вы считаете, необходимо ли вести кружки по отдельным видам работ?
___________________________________________________________
Приложение 2
Вопросы для беседы с детьми
Цель: выявить отношение детей к предмету, какими теоретическими и практическими умениями владеют дети.
Вопросы:
1.Нравятся ли тебе уроки трудового обучения? Почему?
2.В какой технике тебе нравится работать?
3.Достаточно ли тебе количество уроков трудового обучения?
4.Тебя устраивает то, что предлагает сделать на уроке учитель?
5.Успеваешь ли ты выполнить за урок предложенную работу?
6.С какими материалами вы работали?
7.Знаешь ли ты, что такое "Аппликация из кожи"?
8.Работали вы в технике "Аппликация из кожи" на уроках трудового обучения?
9.Какие поделки изготавливали?
10.Тебе нравится работать в технике "Аппликация из кожи"?
11.Нравится ли тебе самому украшать поделки?
12.Делаешь ли ты дома поделки, которые тебе наиболее понравились при выполнении на уроках?
13.Помогают ли тебе родители дома в изготовлении поделок?
Приложение 3
Тебя устраивает то, что предлагает сделать на уроке учитель?
Нравятся ли тебе уроки трудового обучения? Почему?
Работали вы в технике "Аппликация из кожи" на уроках трудового обучения?
Приложение 4
В какой технике тебе нравится работать?
Приложение 5
Успеваешь ли ты выполнить за урок предложенную работу?
Работали вы в технике "Аппликация из кожи" на уроках трудового обучения?
Приложение 6
План-конспект
занятия по трудовому обучению.
Тема: "Изготовление подвески из кожи. Кролик и кошка."
Цель: познакомить учащихся с новой техникой "Аппликация из кожи", научить выполнять поделки из кожи.
Задачи:
1. Познакомить детей с техникой "Аппликация из кожи". Научить изготавливать из кожи простые изделия.
2. Способствовать развитию мелкой моторики рук, внимательности, мышлению, познавательных процессов,
3. Способствовать воспитанию любви и интереса к предмету.
Оборудование: кожа, ножницы, клей, ТБ при работе с ножницами, клеем.
Оформление доски:
1 - число
2 - тема урока
3 - техника безопасности с клеем
4 - техника безопасности с ножницами
5 -понятия
План урока:
1. Организационный момент
2. Основная часть
1) вводная беседа
2) целеполагание
3. Практическая часть
1) разминка для рук
2) техника безопасности
3) выполнение работы
4. Итог
1) анализ детских работ
2) подведение итога урока
|
Этапы |
Содержание |
Примечания |
|
|
1. Орг. момент |
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Джамиля Наильевна, и сегодня я проведу у вас урок технологии. Для начала давайте проверим, готовы ли вы к уроку. На столах у вас должны лежать: кожа, ножницы, клей. Молодцы, мы можем начинать. |
||
|
2. Основная часть 1) вводная беседа |
Нет более древнего и в тоже время более современного материала, чем кожа. Служит она человеку с давних времен. Из нее делали жилище, обувь, одежду, оружие и обереги. Ребята, а как вы думаете, что мы сегодня будем изготавливать? |
Ответы детей |
|
|
2)целеполагание |
Сегодня мы с вами изготовим подвески для стаканов. |
||
|
3. Практическая часть 1) разминка для рук |
Но прежде чем приступить к выполнению работы, нам необходимо провести разминку для рук. "Откроем кран, помоем руки, встряхнем их, вытрем каждый пальчик" Для выполнения нашей работы нам нужно обвести детали на коже и вырезать их. Но сначала повторим ТБ при работе с ножницами. |
||
|
2)ТБ при работе с ножницами |
· Хранить в чехле · Передавать кольцами вперед · Во время работы не ходить по классу · Не держать раскрытыми лезвиями вверх · Не играй с ножницами, не подноси к лицу · Во время работы следи за направлением реза (от себя) · После работы положи ножницы на край стола |
На доске |
|
|
3)Выполнение работы под руководством учителя |
У кролика вклеиваются сложенные вдвое ушки, которые нужно немного сместить относительно друг друга. У кота подклеивается хвост. |
Показываю |
|
|
Инструктаж |
Но прежде, так как руки уже устали сделаем разминку для рук: |
||
|
Разминка |
"Откроем кран, помоем руки, встряхнем их, вытрем каждый пальчик". Чтобы работа была аккуратной, повторим технику безопасности при работе с клеем: |
||
|
ТБ при работе с клеем |
· Клей - это яд · Не брать в рот · Работать кисточкой · Не мешать соседу · Грязные руки вымыть с мылом |
На доске |
|
|
Инструктаж |
Приклеиваем кролику уши, коту хвост. Наклеиваем глазки и улыбку. Посмотрите, какая работа получилась у меня. Приступаем к оформлению работ. |
Показываю |
|
|
4, Итог 1)Анализ работ по рядам |
Давайте посмотрим, какие подвески у нас получились. 1 -ый ряд со своими работами выйдет к доске. 2 - ой ряд со своими работами выйдет к доске. 3 - ий ряд со своими работами выйдет к доске. Молодцы ребята! У вас получились очень красивые подвески. |
||
|
2)Подведение итога урока |
Итак, ребята, с каким материалом мы сегодня работали? Что изготавливали? Ребята, вам поправилось наше занятие? Мне тоже очень понравилось с вами работать. Занятие окончено, убирайте свои рабочие места. До свидания. |
Приложение 7
План-конспект по трудовому обучению
Тема: "Изготовление аппликации "Подсолнух" из кожи".
Цель: познакомить обучающихся с новой техникой "Аппликация из кожи", научить выполнять поделки из кожи.
Задачи:
1. Познакомить детей с техникой "Аппликация из кожи". Научить изготавливать из кожи простые изделия.
2. Способствовать развитию мелкой моторики рук, внимательности, мышлению, познавательных процессов.
3. Способствовать воспитанию трудолюбия, усидчивости, умения доводить начатое дело до конца.
Оборудование: кожа, ножницы, клей, картон, ТБ при работе с ножницами, клеем.
Оформление доски:
1 - число,
2 - тема урока,
3 - техника безопасности с клеем,
4 - техника безопасности с ножницами,
5 - понятия.
План урока:
1. Организационный момент
2. Основная часть
1) Вводная беседа
2) Целеполагание
3. Практическая часть
1) Разминка для рук
2) Техника безопасности
3) Выполнение работы
4. Итог
1) Анализ детских работ
2) Подведение итога урока
|
Этапы |
Содержание |
Примечание |
|
|
1.Орг. момент |
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Джамиля Наильевна, и сегодня я проведу у вас урок технологии. Для начала давайте проверим, готовы ли вы к уроку. На столах у вас должны лежать: кожа, ножницы, клей, картон. Молодцы, можем начинать. |
||
|
2.Основная часть |
С каким материалом мы работали на прошлом уроке? |
||
|
1)вводная беседа |
Что изготавливали на прошлом занятии? Что вы знаете о коже? |
||
|
2)целеполагание |
Сегодня мы продолжаем учиться выполнять поделки из кожи. Сегодня я вам предлагаю изготовить подсолнух из кожи. Но прежде чем приступить к выполнению работы, нам необходимо провести разминку для рук. |
||
|
3. Практическая часть 1) разминка для рук |
"Поиграем на дудочке, поиграем на аккордеоне, поиграем на пианино" Для выполнения нашей работы нам нужно вырезать детали нашего подсолнуха. Но сначала повторим ТБ при работе с ножницами: |
||
|
2)ТБ при работе с ножницами: |
· Хранить в чехле · Передавать кольцами вперед · Во время работы не ходить по классу · Не держать раскрытыми лезвиями вверх · Не играй с ножницами, не подноси к лицу · Во время работы следи за направлением реза (от себя) · После работы положи ножницы на край стола. |
||
|
Выполнение работы под руководством учителя |
Берем светлый лоскут кожи и вырезаем лепестки подсолнуха 6 - 8 деталей. Лепестки должны быть небольшими. После вырезаем серединку подсолнуха из лоскута темного цвета, также вырезаем стебель - 1 деталь и листья - 2 детали. Приступаем. Теперь нам нужно приклеить наши детали на лист картона. Но прежде, так как руки уже устали, проведем разминку. |
||
|
Разминка |
"Откроем кран, помоем руки, встряхнем их, вытрем каждый пальчик. Чтобы работа была аккуратной, повторим технику безопасности при работе с клеем: |
||
|
ТБ при работе с клеем |
· Клей это яд · Не брать в рот · Работать кисточкой · Не мешать соседу · Грязные руки вымыть с мылом |
||
|
Инструктаж |
Приклеиваем детали на лист картона в центре. Также можно украсить свою работу. Например, наклеить птиц, траву, солнышко. Приступаем. |
||
|
4.Итог |
Давайте посмотрим, какие работы у нас получились. |
||
|
1)анализ работ по рядам |
1 - ый ряд со своими работами выйдет к доске 2 - ой ряд со своими работами выйдет к доске 3 - ий ряд со своими работами выйдет к доске Молодцы ребята, у вас получились очень красивые работы. |
||
|
2)подведение итога урока |
Итак, ребята, с каким материалом мы сегодня работали? Что изготавливали? Ребята, вам понравилось наше занятие? Мне тоже понравилось с вами работать. Занятие окончено, убирайте свои рабочие места. До свидания. |
Приложение 8
План-конспект по трудовому обучению
Тема: "Изготовление аппликации "Цветок" из кожи".
Цель: познакомить обучающихся с новой техникой "Аппликация из кожи", научить выполнять поделки из кожи.
Задачи:
4. Познакомить детей с техникой "Аппликация из кожи". Научить изготавливать из кожи простые изделия.
5. Способствовать развитию мелкой моторики рук, внимательности, мышлению, познавательных процессов.
6. Способствовать воспитанию трудолюбия, усидчивости, умения доводить начатое дело до конца.
Оборудование: кожа, ножницы, клей, картон, ТБ при работе с ножницами, клеем.
Оформление доски:
1 - число,
2 - тема урока,
3 - техника безопасности с клеем,
4 - техника безопасности с ножницами,
5 - понятия.
План урока:
5. Организационный момент
6. Основная часть
3) Вводная беседа
4) Целеполагание
7. Практическая часть
4) Разминка для рук
5) Техника безопасности
6) Выполнение работы
8. Итог
3) Анализ детских работ
4) Подведение итога урока
|
Этапы |
Содержание |
Примечание |
|
|
1.Орг. момент |
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Джамиля Наильевна, и сегодня я проведу у вас урок технологии. Для начала давайте проверим, готовы ли вы к уроку. На столах у вас должны лежать: кожа, ножницы, клей, картон. Молодцы, можем начинать. |
||
|
2.Основная часть |
С каким материалом мы работали на прошлом уроке? |
||
|
1)вводная беседа |
Что изготавливали на прошлом занятии? Что вы знаете о коже? |
||
|
2)целеполагание |
Сегодня мы продолжаем учиться выполнять поделки из кожи. Сегодня я вам предлагаю изготовить цветок из кожи. Но прежде чем приступить к выполнению работы, нам необходимо провести разминку для рук. |
||
|
3. Практическая часть 1) разминка для рук |
"Поиграем на дудочке, поиграем на аккордеоне, поиграем на пианино" Для выполнения нашей работы нам нужно вырезать детали нашего подсолнуха. Но сначала повторим ТБ при работе с ножницами: |
||
|
2)ТБ при работе с ножницами: |
· Хранить в чехле · Передавать кольцами вперед · Во время работы не ходить по классу · Не держать раскрытыми лезвиями вверх · Не играй с ножницами, не подноси к лицу · Во время работы следи за направлением реза (от себя) · После работы положи ножницы на край стола. |
||
|
Выполнение работы под руководством учителя |
Необходимо отрезать две полоски кожи разных цветов. Полоски должны быть небольшие, примерно шириной 2 см и длиной 10 см. После, нарезаем на каждой полоске бахрому. Вырезаем для цветка листья - 4 детали, желательно разных цветов. Приступаем. Теперь нам нужно изготовить цветок способом "хризантема" и приклеить наши детали на лист картона. Но прежде, так как руки уже устали, проведем разминку |
||
|
Разминка |
"Откроем кран, помоем руки, встряхнем их, вытрем каждый пальчик. Чтобы работа была аккуратной, повторим технику безопасности при работе с клеем: |
||
|
ТБ при работе с клеем |
· Клей это яд · Не брать в рот · Работать кисточкой · Не мешать соседу · Грязные руки вымыть с мылом |
||
|
Инструктаж |
Берем одну полоску, наносим тонким слоем клей на изнаночную сторону и аккуратно закручиваем вовнутрь. После, на другую полоску наносим тонким слоем клей, также на изнаночную сторону и накручиваем сверху первого. Приклеиваем детали на лист картона в центре. Приступаем. |
||
|
4.Итог |
Давайте посмотрим, какие работы у нас получились. |
||
|
1)анализ работ по рядам |
Сначала выйдут показать свои работы девочки, потом мальчики. Молодцы ребята, у вас получились очень красивые работы. |
||
|
2)подведение итога урока |
Итак, ребята, с каким материалом мы сегодня работали? Что изготавливали? С каким новым способом познакомились? Ребята, вам понравилось наше занятие? Мне тоже понравилось с вами работать. Занятие окончено, убирайте свои рабочие места. До свидания. |
Приложение 9
План-конспект по трудовому обучению
Тема: "Изготовление украшения из кожи. Бусы".
Цель: научить выполнять поделки из кожи.
Задачи:
7. Научить изготавливать простые изделия из кожи
8. Способствовать развитию мелкой моторики рук, внимательности, мышлению, познавательных процессов.
9. Способствовать воспитанию трудолюбия, усидчивости, умения доводить начатое дело до конца.
Оборудование: кожа, ножницы, клей, картон, ТБ при работе с ножницами, клеем.
Оформление доски:
1 - число,
2 - тема урока,
3 - техника безопасности с клеем,
4 - техника безопасности с ножницами,
5 - понятия.
План урока:
9. Организационный момент
10. Основная часть
5) Вводная беседа
6) Целеполагание
11. Практическая часть
7) Разминка для рук
8) Техника безопасности
9) Выполнение работы
12. Итог
5) Анализ детских работ
6) Подведение итога урока
|
Этапы |
Содержание |
Примечание |
|
|
1.Орг. момент |
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Джамиля Наильевна, и сегодня я проведу у вас урок технологии. Для начала давайте проверим, готовы ли вы к уроку. На столах у вас должны лежать: кожа, ножницы, клей, картон. Молодцы, можем начинать. |
||
|
2.Основная часть |
С каким материалом мы работали на прошлом уроке? |
||
|
1)вводная беседа |
Что изготавливали на прошлом занятии? Что вы знаете о коже? С каким новым способом познакомились на прошлом уроке? |
||
|
2)целеполагание |
Сегодня мы продолжаем учиться выполнять поделки из кожи. Сегодня мы изготовим украшения ваших мам. Бусы. Но прежде чем приступить к выполнению работы, нам необходимо провести разминку для рук. |
||
|
3. Практическая часть 1) разминка для рук |
"Поиграем на дудочке, поиграем на аккордеоне, поиграем на пианино" Для выполнения нашей работы нам нужно вырезать детали нашего подсолнуха. Но сначала повторим ТБ при работе с ножницами: |
||
|
2)ТБ при работе с ножницами: |
· Хранить в чехле · Передавать кольцами вперед · Во время работы не ходить по классу · Не держать раскрытыми лезвиями вверх · Не играй с ножницами, не подноси к лицу · Во время работы следи за направлением реза (от себя) · После работы положи ножницы на край стола. |
||
|
Выполнение работы под руководством учителя |
Вырезаем из кожи разных цветов несколько треугольников и кругов. Примерно по 6 деталей. После вырезаем тонкую полоску шириной 5 мм и длиной 30 - 40 см. Приступаем. Теперь нам нужно приклеить наши детали на полоску кожи. Но прежде, так как руки уже устали, проведем разминку |
||
|
Разминка |
"Откроем кран, помоем руки, встряхнем их, вытрем каждый пальчик. Чтобы работа была аккуратной, повторим технику безопасности при работе с клеем: |
||
|
ТБ при работе с клеем |
· Клей это яд · Не брать в рот · Работать кисточкой · Не мешать соседу · Грязные руки вымыть с мылом |
||
|
Инструктаж |
Для удобства связываем полоску. После на треугольники наносим клей тонким слоем и накручиваем на полоску в виде шишки в разных местах по желанию. Приступаем. |
||
|
4.Итог |
Давайте посмотрим, какие работы у нас получились. |
||
|
1)анализ работ по рядам |
Сначала выйдут показать свои работы мальчики, потом девочки. Молодцы ребята, у вас получились очень красивые работы. |
||
|
2)подведение итога урока |
Итак, ребята, с каким материалом мы сегодня работали? Что изготавливали? Ребята, вам понравилось наше занятие? Мне тоже понравилось с вами работать. Занятие окончено, убирайте свои рабочие места. До свидания. |
Приложение 10
План-конспект занятия по трудовому обучению.
Тема: "Изготовление закладки из кожи"
Цель: научить выполнять поделки из кожи.
Задачи:
1. Познакомить детей с техникой "Аппликация из кожи". Научить изготавливать из кожи простые изделия.
2. Способствовать развитию мелкой моторики рук, внимательности, мышлению, познавательных процессов.
3. Способствовать воспитанию любви и интереса к предмету,
Оборудование: кожа, ножницы, клей, картон, ТБ при работе с ножницами, клеем.
Оформление доски:
1 - число
2 - тема урока
3 - техника безопасности при работе с клеем
4 - техника безопасности при работе с ножницами
5 - наглядный материал
План урока:
1. Организационный момент
2. Основная часть
1) вводная беседа
2) целеполагание
3. Практическая часть
2) техника безопасности
3) выполнение работы
4. Итог
1) анализ детских работ
2) подведение итога урока
|
Этапы |
Содержание |
Примечания |
|
|
1.Орг. момент |
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Джамиля Наильевна и сегодня я проведу у вас занятие по трудовому обучению, Для начала давайте проверим, готовы ли вы к уроку. На столах у вас должны лежать; кожа, ножницы, клей, картон. Молодцы, мы можем начинать. |
||
|
2. Основная часть 1) вводная беседа |
Войдите. Ой, ребята, посмотрите, кто к нам пришел. Вы угадали кто это? Слова книги: "Ребята у меня большая беда. Люди читают книги и забывают номер страницы, на которой закончили. Чтобы не забыть, люди заворачивают нам уголки. А это, как вы знаете, портит нас. Люди читают книги и забывают номер страницы, на которой закончили. Чтобы не забыть, люди заворачивают уголки. А это, как вы знаете, портит книги. Мне срочно нужны закладки. Вы поможете мне ее изготовить? Давайте сделаем закладку в любимую вашу книгу" |
Ответы детей |
|
|
2)целеполагание |
Ну, что, ребята, поможем книге? Но для начала нам необходимо провести разминку для рук. |
||
|
3. Практическая часть 1) разминка для рук |
"Откроем кран, помоем руки, встряхнем их, вытрем каждый пальчик" |
||
|
Наша закладка будет в форме цветка. Перед вами лежат шаблоны, их необходимо обвести на коже и на картоне и вырезать. Кожу используем разного цвета. Для выполнения нашей работы нам нужно отрезать полоску кожи любой формы и цвета и точно такую же полоску картона. Но сначала повторим ТБ при работе с ножницами. |
|||
|
2)ТБ при работе с ножницами |
· Хранить в чехле · Передавать кольцами вперед · Во время работы не ходить по классу · Не держать раскрытыми лезвиями вверх · Не играй с ножницами, не подноси к лицу · Во время работы следи за направлением реза (от себя) · После работы положи ножницы на край стола |
ТБ на доске |
|
|
3)Выполнение работы под руководством учителя |
Приступайте к выполнению работы. После вы можете вырезать украшения для нашей закладки. Это могут быть различные фигурки, а также божьи коровки и бабочки, листочки и цветы. Приступайте! А теперь, нам необходимо приклеить нашу заготовку к картону, для того чтобы закладка была плотнее. Но сначала сделаем разминку для рук, так как ваши руки уже устали. |
Показываю этапы выполнения |
|
|
Пальчиковая разминка |
"Откроем кран, помоем руки, встряхнем их, вытрем каждый пальчик" для того, чтобы приступить к склеиванию частей, нам необходимо повторить ТБ при работе с клеем: · Клей - это яд · Не брать в рот · Работать кисточкой · Не мешать соседу · Грязные руки вымыть с мылом |
ТБ на доске |
|
|
Инструктаж |
Наносим клей тонким слоем на основу и склеиваем две части. После на лицевую сторону закладки приклеиваем украшения. Приступайте. |
Показываю этапы выполнения |
|
|
4. Итог 1)Анализ работ по рядам |
1-ый ряд со своими работами выйдет к доске. 2-ой ряд со своими работами выйдет к доске, 3-ий ряд со своими работами выйдет к доске. Молодцы ребята! У вас получились очень красивые закладки. Ну, что, книга, тебе нравятся наши закладки. Слова книги: "Да, конечно! Спасибо, ребята, вы мне очень помогли" |
||
|
2)Подведение итога урока |
Итак, ребята, с каким материалом мы сегодня работали? Что изготавливали? Ребята, вам понравилось наше занятие? Мне тоже очень понравилось с вами работать. Занятие окончено, убирайте свои рабочие места. До свидания. |
Приложение 11
План-конспект по трудовому обучению
Тема: "Изготовление еловой веточки из кожи".
Цель: познакомить обучающихся с новой техникой "Аппликация из кожи", научить выполнять поделки из кожи.
Задачи:
1. Познакомить детей с техникой "Аппликация из кожи". Научить изготавливать из кожи простые изделия.
2. Способствовать развитию мелкой моторики рук, внимательности, мышлению, познавательных процессов.
3. Способствовать воспитанию трудолюбия, усидчивости, умения доводить начатое дело до конца.
Оборудование: кожа, ножницы, клей, ТБ при работе с ножницами, клеем, проволока, цветная бумага.
Оформление доски:
1 - число,
2 - тема урока,
3 - техника безопасности с клеем,
4 - техника безопасности с ножницами,
5 - понятия.
План урока:
1. Организационный момент
2. Основная часть
1) Вводная беседа
2) Целеполагание
3. Практическая часть
1) Разминка для рук
2) Техника безопасности
3) Выполнение работы
4. Итог
1) Анализ детских работ
2) Подведение итога урока
|
Этапы |
Содержание |
Примечание |
|
|
1.Орг. момент |
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Джамиля Наильевна, и сегодня я проведу у вас урок технологии. Для начала давайте проверим, готовы ли вы к уроку. На столах у вас должны лежать: кожа, ножницы, клей, картон. Молодцы, можем начинать. |
||
|
2.Основная часть |
С каким материалом мы работали на прошлом уроке? |
||
|
1)вводная беседа |
Что изготавливали на прошлом занятии? Что вы знаете о коже? |
||
|
2)целеполагание |
Сегодня мы продолжаем учиться выполнять поделки из кожи. Сегодня я вам предлагаю изготовить еловые веточки из кожи. Но прежде чем приступить к выполнению работы, нам необходимо провести разминку для рук. |
||
|
3. Практическая часть 1) разминка для рук |
"Поиграем на дудочке, поиграем на аккордеоне, поиграем на пианино" Для выполнения нашей работы нам нужно вырезать детали нашей веточки. Но сначала повторим ТБ при работе с ножницами: |
||
|
2)ТБ при работе с ножницами: |
· Хранить в чехле · Передавать кольцами вперед · Во время работы не ходить по классу |
Подобные документы
Изучение истории развития науки цветоведение. Аппликация как вид деятельности. Восприятие цвета детьми и взрослыми. Планирование педагогической деятельности с детьми младшего дошкольного возраста по развитию цветовосприятия посредством аппликации.
курсовая работа [968,4 K], добавлен 17.07.2014Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития. Аппликация как вид деятельности детей школьного возраста. Эмпирическое исследование по развитию эстетических чувств школьников с ЗПР средствами аппликации.
дипломная работа [363,7 K], добавлен 28.08.2012Творческая деятельность и её значение в современной начальной школе. Аппликация как вид творческой деятельности младших школьников. Исследование формирования интереса к творческой деятельности при работе с аппликацией в проекте "Путешествие в сказку".
дипломная работа [4,6 M], добавлен 24.09.2017Отбор форм, методов работы с детьми дошкольного возраста с нарушением интеллекта в аппликативной деятельности. Использование нетрадиционных техник аппликации как средств развития творческих способностей детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
курсовая работа [9,2 M], добавлен 19.04.2015Особенности творческого развития младших школьников. Особенности композиция в декоративно-прикладном искусстве. Воздействие рамы на композицию. Цвет в декоративном искусстве. Зооморфные и антропоморфные мотивы. Изображение архитектурных объектов.
курсовая работа [42,6 K], добавлен 15.02.2016Психолого-педагогические основы развития творческой активности в современной начальной школе. Понятие творческой активности. Аппликация и её значение в современной начальной школе. Исследование творческой активности младших школьников на уроке технологии.
дипломная работа [311,1 K], добавлен 24.09.2017Психологические особенности младших школьников. Объем психологических знаний, необходимых для младшего школьного возраста. Методические средства и приемы преподавания психологии, приемлемые для младшего школьного возраста. Система занятий по психологии.
курсовая работа [79,8 K], добавлен 08.03.2014Аппликация как вид продуктивной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Коллективные виды деятельности на занятиях аппликацией с детьми. Анализ специфики организации коллективных видов деятельности на занятиях по аппликации с дошкольниками.
курсовая работа [272,9 K], добавлен 20.08.2017Коллективная аппликация как один из видов детского творчества. Роль цвета в изобразительном творчестве детей. Приемы работы с красками. Нетрадиционные художественные техники изобразительного искусства. Взаимосвязь изобразительной деятельности с игрой.
контрольная работа [5,1 M], добавлен 21.02.2015Психолого-педагогические основы развития внимания младших школьников. Анализ опыта использования техники оригами на уроках технологии в начальной школе. Исследование уровня развития внимания у младших школьников. Методика работы в технике оригами.
дипломная работа [1,6 M], добавлен 07.09.2017Психолого-педагогические аспекты работы с детьми младшего школьного возраста. Возрастные особенности младших школьников. Музыкальное мышление и голосовой аппарат детей 7–10 лет. Содержание и формы внеклассной воспитательной работы в средней школе.
курсовая работа [42,4 K], добавлен 24.01.2014Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме использования нетрадиционной техники в работе с детьми младшего дошкольного возраста. Виды и особенности нетрадиционной техники. Разработка и апробация развития изобразительных умений дошкольников.
курсовая работа [56,8 K], добавлен 17.11.2014Неполная семья, как одна из социально педагогических проблем. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста из неполных семей. Специфика работы социального педагога с детьми младшего школьного возраста из неполной семьи.
курсовая работа [46,6 K], добавлен 18.06.2013Сенсомоторное и общее умственное развитие старшего дошкольника. Аппликация из соломки как техника художественного выполнения. Анализ изучения методики работы с детьми в детском саду. Обучение детей старшего дошкольного возраста аппликации из соломки.
курсовая работа [70,4 K], добавлен 03.01.2013Образование в начальной школе - база, фундамент всего последующего обучения. Особенности коррекционно-развивающей работы социального педагога с педагогически запущенными детьми младшего школьного возраста. Опыт работы социального педагога города Хилок.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 22.06.2011Психологические особенности младшего школьного возраста. Использование игр при формировании грамматического навыка у младших школьников на уроках английского языка. Организация специальной программы, ее практическая апробация и анализ эффективности.
курсовая работа [43,0 K], добавлен 27.10.2010Понятия способность, талант, одаренность и гениальность. Основные составляющие детской одаренности. Комплекс мероприятий по социально-педагогической деятельности с одаренными детьми младшего школьного возраста в условиях образовательного учреждения.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 01.04.2013Анализ видов и содержания средств народного искусства. Определение наиболее эффективных форм и методов работы с детьми для осуществления нравственного воспитания путем вышеуказанных средств. Разнообразные методики работы со школьниками младших классов.
курсовая работа [52,8 K], добавлен 18.05.2009Основы детского творчества по скрапбукингу во внеурочной деятельности младших школьников. Организация изучения уровня развития конструктивных навыков и творческой активности у учащихся. Методы обучения, используемые педагогом во время проведения занятий.
дипломная работа [950,2 K], добавлен 07.09.2017Психолого-педагогические основы формирования знаний об окружающем мире у младших школьников. Содержание и формы внеклассной работы с детьми. Роль наблюдений в формировании личности младшего школьника. Организация и методика проведения сезонных наблюдений.
дипломная работа [679,0 K], добавлен 09.09.2017
