Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Развитие связной речи у детей дошкольного возраста в процессе рассказывания по сюжетной картинке

Развитие связной речи у детей дошкольного возраста в процессе рассказывания по сюжетной картинке

Связная речь и психологические особенности ее развития у детей дошкольного возраста. Типы речи; повествование как тип речи. Формирование связной речи у дошкольников при обучении рассказыванию по сюжетной картинке. Разработка методических рекомендаций.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 21.01.2016
Размер файла 111,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

-Листья с деревьев.

Воспитатель: Какие они цветом?

- Красные, желтые, коричневые.

Воспитатель: В какое время года бывает листопад?

- Листопад бывает осенью.

Воспитатель: Что изменяется в природе осенью?

-Осенью бывает листопад, идет дождь, животные готовятся к зиме, птицы улетают в теплые края.

Вопросы воспитателя: как одеты люди и почему?

-В плащах, куртках.

Воспитатель: читает стихотворение:

Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван Тянулся к югу: приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора.

Воспитатель: О чем это стихотворение?

-Об осени, о том, как природа готовится к зиме, о перелетных птицах.

Воспитатель: Что ещё изменяется на улице осенью в природе?

-Люди собирают урожай, звери готовятся к зиме, птицы улетаю на юг

Воспитатель: Сегодня на занятии мы составим с вами рассказ по картине «Осенние заботы».

Любой рассказ состоит из трех частей. Начало. Середина. Конец.

Начало рассказа это описания погоды, природы.

С каких слов начнем рассказ?

Наступила осень. Леса расцвели желтыми, красными и зелёнами красками.

Что произошло дальше?

Середина. Теперь, расскажем, что делают люди.

Что делают люди на дачах и огородах? Птицы? Животные? Деревья?

Воспитатель: Придумайте рассказ о птицах.

Воспитатель: Какие звуки слышно на улице осенью?

-Как кричат птицы. Как идет дождь.

Воспитатель: Вы рассказали обо всем, что нарисовано на картинке. Теперь нам осталось закончить рассказ.

Дети придумывают конец рассказа.

Например: Осень - замечательная пора. Все в природе очень красиво.

Воспитатель подводит итог рассказыванию. Повторяет рассказ полностью (предлагает речевой образец):

Вот и наступила замечательная осенняя пора! Пора, когда дети идут в школу, когда листья кружатся в сказочном хороводе? пора, когда солнце ещё согревает нас своим теплом.

Леса расцвели жёлтыми, красными и зелёными красками. Словно попадаешь в сказку. Это самое яркое, на мой взгляд, время года. Начинается осенний листопад, это очень красиво. Листья плавно спускаются на землю. Высоко в небе раздаётся журавлиный клик - это они прощаются с нами до следующего года. Люди собирают последней урожай и вывозят его с поля на грузовых машинах. Природа начинает готовится к зиме.

Дети, а теперь подумайте и составьте свой рассказ по этой картинке (самостоятельное составление рассказа детьми).

Занятие 2. Составление рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы».

Программное содержание:

1. Учить составлять подробные рассказы;

2.Учить составлять повествовательный рассказ по сюжетной картинке, используя в речи простые распространенные предложения и сложные предложения; 3. Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание картины отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного);

4.Развивать творческие способности и фантазию;

5.Отвечать на вопросы взрослого полным ответом;

6. Выслушивать ответы других.

Материал: сюжетная картинка с изображением зимнего пейзажа, дети лепят снеговика, катаются на санках, лыжах с горки. Девочка катается на коньках.

Ход занятия:

Был использован приём вводная беседа.

Воспитатель показывает детям снежок.

Как вы думаете что это?

-Снежок.

Воспитатель:

Какой он?

-Он белый, пушистый, круглый, маленький.

Воспитатель: В какое время года бывает снег.

- Снег бывает зимой.

Как можно изменить слово снег (Снежок, снежинка, Снегурочка, снежная, снеговик).

Вопросы воспитатель: Что изменяется в природе зимой?

-Зимой идет снег. Деревья спят, стоят голые, без листьев. Они покрыты снегом как пуховым одеялом или меховой шапкой. На улице мороз, холодно.

Воспитатель: как одеты люди и почему?

Если зимой светит солнце, как выглядит снег.

Снег на солнце блестит, (переливается, искрится).

Воспитатель: читает стихотворение.

Как на горке, на горе.

На широком на дворе

Кто на санках,

Кто на лыжах,

Кто повыше,

Кто пониже,

Кто потише,

Кто с разбегу,

Кто по льду,

А кто по снегу.

С горки -ух.

На горку ух.

Бух, захватывает дух.

Воспитатель: О чем это стихотворение?

-О зиме, о том, как дети катаются на санках, лыжах и коньках.

Воспитатель: А какие вы еще знаете зимние игры, развлечения. Что можно ещё делать на улице зимой?

-Зимой можно играть в снежки, строить крепость, лепить снеговика.

Воспитатель: Сегодня на занятии мы составим с вами рассказ по картине «Зимние забавы».

Любой рассказ строится из трех частей. Начало. Середина. Конец.

Начало рассказа это описания погоды, природы.

С каких слов начнем рассказ?

Однажды. Был ясный солнечный день, выпало много снега.

Что произошло дальше?

Ребята (ребятишки, дети, детвора) вышли на прогулку.

Каждому нашлось дело по душе.

Середина. Теперь, расскажем, что делают дети.

Что здесь делают дети?

-Малыши лепят из снега снеговика.

Как дети лепят снеговика?

Они скатали снежные комья.

Один большой, другой, поменьше, третий самый маленький. Из самого маленького сделали голову, из пуговиц сделали глаза, из морковки нос, вместо рук вставили веточки. На голову одели ведро. Замечательный получился снеговик.

Воспитатель: Как ребятишки играют в снежки? Весело ли им, что они могут кричать друг другу.

-Ребятишки возле реки играют в снежки. Снег мокрый и рыхлый, хорошо лепится, снежки получаются круглые, аккуратные. Дети бросают снежки друг в друга, по их лицам видно, что им весело, они громко кричат, что - то, может: « Берегись».

Воспитатель: Придумайте имя девочки. Расскажите, как она одета, как катается на коньках.

-Маша одела коньки, теплый спортивный костюм, шапочку. И пошла, кататься по льду. Маша кружилась, подпрыгивала. Скользила по льду. Рисовала лезвием конька красивые узоры.

Воспитатель: Придумайте имя мальчика, который катается на лыжах, расскажите, как он готовился к прогулке.

-Петя очень любит кататься на лыжах. Он надел лыжные ботинки, лыжи, взял в руки палки, чтобы отталкиваться ими от снега. Снега выпало много, лыжи мальчика легко скользили по снегу.

Воспитатель: Рассмотрите детвору, которая катается с горы на санках.

- Дети катаются на санках с горы. По их лицам видно, что им весело, они что - то кричат друг другу. Может, берегись!

Потому что санки с горы катятся быстро.

А если подойти к детям поближе, что можно услышать?

Слышно, как на морозе скрипит снег, шум, смех детей, веселые крики, голоса.

Воспитатель: Вы рассказали обо всех детях на картинке. Теперь нам осталось закончить рассказ.

Дети придумывают конец рассказа.

Например: долго играли и гуляли ребята, пока не замерзли, усталые и довольные ушли домой отдыхать и греться. Весело детям зимой.

Воспитатель подводит итог рассказыванию. Повторяет рассказ полностью (предлагает речевой образец):

Стоял ясный солнечный зимний денек! На улице выпало много снега. Дети с радостью выбежали на улицу играть! Каждый нашел занятие по душе.

Малыши лепили из снега снеговика. Ребятишки постарше скатали снежные комья. Один большой, второй поменьше, третий самый маленький - из него сделали голову, из пуговиц - глаза, из морковки - нос. Вместо рук вставили веточки. На голову надели ведро. Вот такой замечательный снеговик получился у ребятишек!

Возле речки мальчишки играют в снежки. Из снега хорошо лепить снежки, он мокрый и рыхлый. Кидая вдруг друга, громко кричат: «Берегись!».

Аня одета в теплый костюм и розовую шапочку, беззаботно скользит по льду на коньках. У Миши хорошо получается кататься на лыжах, он взял в руки палки, чтобы отталкиваться ими от снега. Снега выпало много, и лыжи мальчика легко скользят по снегу. С горы дети катаются на санках. По их лицам видно, что им очень весело.

Долго веселились и играли ребята на улице, пока не замерзли. Усталые и довольные ушли домой. Весело детям зимой на улице!

Дети, подумайте и составьте свой рассказ по этой картинке (самостоятельное составление рассказа детьми).

Приложение Б

Таблица 3. Пересказ сказки «Лиса и журавль».

Без наглядности

С опорой на картинки

Костя Б. (5л., 5 м.).

Идет журавль навстречу лисе. А журавль сказал:

- Пошли ко мне на ужин.

И они пошли. Журавль налил в кувшин воды. А лиса положила каши и сказала:

- На, журавль, кушай кашу. Потом лиса ходит вокруг кувшина и не может никак…достать… То походит вокруг, то понюхает.

Подружились лиса с журавлем. Потом они пошли на обед. И потом они пришли. Лиса наварила журавлю каши и размазала по тарелке. … И сказала:

- На, журавль, кушай.

А журавль сказал:

- Пошли ко мне на ужин.

Журавль налил лисе в кувшин. Лиса… не может голову засунуть в кувшин. Ходит вокруг кувшина и не может никак достать, то понюхает…

Лиса с журавлем уже не дружат.

Оксана А. (5 л., 8 м.).

Подружились лиса и журавль. Вот вздумала лиса угостить журавля. Говорит журавлю:

- Приходи ко мне, я тебя угощу.

И приходит журавль к лисе, а она сварила кашу, размазала по тарелке.

Кушай…

Клевал, клевал, клюк, да и ни крошки не съел. А лиса лижет себе, да лижет. Лизала и всю съела. Говорит:

-Кума, больше пожевать нечем.

И говорит журавль:

- Приходи завтра, я тебя тоже угощу. Приходила лиса к журавлю… А журавль наготовил окрошки в кувшине. А лиса вертелась, вертелась, нюхала и ничего не съела. А журавль клюет, себе клюет, так все и съел.

Вот так лисы и журавля дружба врозь.

Подружились лиса и журавль. Вот вздумала лиса угостить журавля и говорит журавлю:

- Приходи ко мне на обед, ой, как я тебя угощу.

Пришел журавль на званый обед, а лиса наготовила кашу, размазала по тарелке и подала.

- Кушай.

Журавль клюк, да клюк и ни крошки не съел. А лиса лижет, да лижет, так все и съела.

Говорит журавлю:

-Все, больше потчевать нечем.

И говорит журавль лисе:

- Приходи на следующий день, я тебя тоже угощу.

И пришла лиса к журавлю. А журавль наварил окрошки и положил в глубокий кувшин. И подал лисе на стол и говорит:

-Кушай, кума.

Лиса вертелась, вертелась вокруг кувшина, обнюхивала и ничего не съела. А журавль клюет, себе да клюет, так все и съел.

Говорит журавль лисе:

-Все больше пожевать нечем.

Идет лиса домой да не солоно хлебавшая. Вот дружба лисы и журавля врозь».

Олег О. (5л.,4 м.).

Лисичка шла по лесу, хотела поесть. Журавль позвал лисоньку в гости пообедать. Они пошли кушать. И… журавль дал окрошку. А лисонька не хотела это есть. А журавль клевал, клевал, пока не съел. А лиса ушла домой голодная.

Пригласила лиса журавля к себе в гости. Лиса ела, ела, а журавль клевал, клевал и не ел. А лисица все съела. А журавль говорит:

-Пошли ко мне в гости.

Они пошли к журавлю в гости и журавль положил окрошку. Лисица лизнула, понюхала, вертела, вертела головой возле кувшина и не ела. А журавль клевал, клевал и ел, и все съел. А лиса ушла домой голодная. И они ушли по домам.

Арина Г. (5л, 3м.).

Позвала лиса журавля к себе домой на обед.… И положила в тарелку каши. Журавль пришел, и …начали они есть. Журавль хлоп-хлоп по тарелке и ни капельки не ест, а лиса ест и все съела. И сказала:

- Больше потчевать нету.

И ушел журавль домой. И он позвал лису к себе на ужин. Лиса пришла,… Журавль налил в кувшин супа. Сам все склевал, а лиса не ела. И ушла домой. И теперь дружба лисы с журавлем врозь».

Подружились лиса с журавлем. И позвала лиса журавля к себе на обед.… И наложила каши в тарелку. Ест лиса, а журавль хлоп-хлоп об тарелку и ничего не ест. Лиса все съела. А журавль не ел. Лиса сказала:

- Больше потчевать нету.

И ушел журавль домой без обеда. А потом журавль позвал лису к себе на ужин. Окрошки наложил… журавль высокий кувшин и наложил туда окрошки. Лиса пришла к нему. Журавль ест окрошку, а лисе не достать и окрошку она не пробует. А журавль на больших ногах клюк, клюк и всю окрошку съел. А лиса ушла домой без ужина. Теперь у лисы с журавлем дружба врозь.

Саша Ч. (5л., 8м.)

Подружились лиса с журавлем…

Лиса пригласила журавля на обед. Они пообедали вместе. И… ушли домой. А журавль пригласил лису к себе. Лиса пришла к нему. Потом…

Журавль угостил… Лисица ушла домой. И пошла у них дружба врозь.

Подружились лиса с журавлем. Лиса пригласила журавля на обед. Лисица сделала кашу, и журавль пришел к ней в гости. И…он не смог кашу съесть. Он только клювом хлоп-хлоп. А лиса лижет кашу и всю съела. И вот журавль пригласил лису на обед. На следующее утро лиса пришла к нему. Журавль приготовил окрошку и налил в кувшин. Лиса понюхала, не лезет в кувшин. А журавль стоит на своих огромных ножках и длинным носом окрошку таскает. И пошла у них дружба врозь.

Маргарита М. (5л.,1м.).

…Подружились лиса с журавлем. А журавль.…Потом журавль пошел к лисе, а лиса наварила каши, намазала тарелку с маслом. Походил журавль, походил около каши, ни крошки не попало. Он пошел домой. Потом он окрошки наварил. Лиса пришла. Говорит:

-Иди-ка, попробуй окрошку.

Лиса пошла пробовать. Лиса походила, полизала, ни крошки тоже не попало.

Журавль с лисой подружились. Потом лиса пригласила журавля в гости. Наварила кашу, размазала по тарелке. Журавль пришел. Лиса говорит:

-Поешь кашки.

А журавль тук-тук, ничего ему не попало. Пошел журавль домой.

Говорит журавль:

-Приходи теперь ко мне.

Журавль наготовил окрошки… и сделал с узким горлышком кувшин. Лиса полизала, походила, походила, никак голова не лезет. А журавль с большими ногами и длинным носом все съел. Они разругались.

Даниил Р. (5л., 9 м.).

Идет в лесу журавль, а навстречу лисе. А журавль сказал:

- Пошли ко мне. Я тебя ужином накормлю.

И они пошли. Журавль налил в кувшин воды:

-Пей - говорит.

А лиса никак не может. Потом позвала журавля к себе в гости. Размазала кашу по тарелке. … И сказала:

- На, журавль, кушай. А журавль никак не может. Лиса с журавлем уже не дружат.

Подружились лиса с журавлем. Потом они пошли на обед. И потом они пришли. Лиса наварила журавлю каши и размазала по тарелке. … И сказала:

- На, журавль, кушай.

А журавль никак не может есть.

Сказал журавль:

- Вкусно, наверное. Пошли ко мне на ужин.

Журавль налил лисе в кувшин. Лиса… не может голову засунуть в кувшин. Ходит вокруг кувшина и не может никак достать, то понюхает…

Лиса с журавлем уже не дружат.

Рома С. (5 л., 8 м.).

Подружились лиса и журавль. Вот вздумала лиса угостить журавля. Говорит журавлю:

- Приходи ко мне, я тебя угощу.

И приходит журавль к лисе, а она сварила кашу, размазала по тарелке.

Кушай…

Клевал, клевал клюк, да и ни крошки не съел. А лиса лижет себе, да лижет. Лизала и всю съела. Говорит:

-Кума, больше пожевать нечем.

И говорит журавль:

- Приходи завтра, я тебя тоже угощу. Приходила лиса к журавлю.…А журавль наготовил окрошки в кувшине. А лиса вертелась, вертелась, нюхала и ничего не съела. А журавль клюет себе, клюет, так все и съел.

Вот так лисы и журавля дружба врозь.

Подружились лиса и журавль. Вот вздумала лиса угостить журавля и говорит журавлю:

- Приходи ко мне на обед, ой, как я тебя угощу.

Пришел журавль на званый обед, а лиса наготовила кашу, размазала по тарелке и подала.

- Кушай.

Журавль клюк, да клюк и ни крошки не съел. А лиса лижет, да лижет так все и съела.

Говорит журавлю:

-Все, больше потчевать нечем.

И говорит журавль лисе:

- Приходи на следующий день, я тебя тоже угощу.

И пришла лиса к журавлю. А журавль наварил окрошки и положил в глубокий кувшин. И подал лисе на стол и говорит:

-Кушай, кума.

Лиса вертелась, вертелась вокруг кувшина, обнюхивала и ничего не съела. А журавль клюет себе, да клюет, так все и съел.

Говорит журавль лисе:

-Все, больше потчевать нечем.

Идет лиса домой да не солоно хлебавшая. Вот дружба лисы и журавля врозь.

Андрей Б. (5 л.,11 м.).

Позвала лиса журавля к себе домой на обед.… И положила в тарелку каши вкусной. Журавль пришел, и …начали они есть. Журавль клюк-клюк по тарелке и ни капельки не ест, а лиса ест, и все слизала языком. И сказала:

- Больше кушать нету. Чем богаты, тем и рады.

И ушел журавль домой голодный. И он позвал лису к себе на ужин. Лиса пришла… Журавль налил в кувшин борща в кувшин. Сам все склевал, а лиса не могла, у нее клюва нет. И ушла домой. И теперь дружба лисы с журавлем врозь.

Подружились лиса с журавлем. И позвала лиса журавля к себе на обед.… И наложила каши в тарелку манной. Ест лиса, а журавль клюк-клюк об тарелку клювом и ничего не съел. Лиса все съела. А журавль не ел. Лиса сказала:

- Больше потчевать нету. Чем богаты, тем и рады.

И ушел журавль домой без обеда. А потом журавль позвал лису к себе на ужин. Окрошки наложил… журавль высокий кувшин и наложил туда окрошки. Лиса пришла к нему. Журавль ест окрошку клювом, а лисе не достать и окрошку она не пробует. А журавль на больших ногах клюк, клюк и всю окрошку съел. А лиса ушла домой без ужина. Теперь у лисы с журавлем дружба врозь.

Альфия Я. (5л.,7м.).

Лисичка-сестричка бежала по лесу, хотела поесть. Журавль позвал лисоньку в гости кушать. Они пошли кушать. И… журавль дал окрошку. А лиса не могла это съесть, потому что А журавль клевал, клевал, пока не съел. А лиса ушла домой голодная».

Пригласила лиса журавля к себе в гости. Лиса ела, ела, а журавль клевал, клевал и не ел. А лисица все съела. А журавль говорит:

-Пошли ко мне в гости.

Они пошли к журавлю в гости, и журавль положил окрошку. Лисица лизнула, понюхала, вертела, вертела головой возле ковшика и не ела. А журавль клевал, клевал и ел, и все съел. А лиса ушла домой голодная. И они ушли по домам.

Таблица 4. Пересказ сказки «Лисица-сестрица и волк».

Без наглядности

С опорой на картинки

Костя Б. (5л., 5 м.).

Дед с бабой есть захотели. Дед поймал рыбу и лису. По дороге лиса выкинула рыбу и съела. Волк попросил ее рыбу наловить. Она говорит на хвост в проруби поймай. Он пошел ловить, и хвост замерз и оторвался. А лиса залезла в дом к бабе и измазалась в тесте. Когда они с волком встретили, ему стало жалко, что ее так побили.

Жили-были дед да баба. Поехал дед за рыбой. Поймал рыбы и поехал домой. Увидел лису - как-будто мертвая. Подобрал ее, думал, бабке на воротник. По дороге лиса выкидала всю рыбу у деда. Дед приехал домой пустой. Лиса собрала всю рыбу, и начала ее есть. Тут навстречу идет волк.

-Здравствуй, лиса, я тоже хочу рыбы.

-Иди, налови в проруби. Я же поймала.

Пошел волк на рыбалку, сунул хвост в прорубь и ждет, а хвост примерз.

Шли бабушки. Увидели волка и побили его. Он убежал, а хвост оторвался. Лиса решила утащить пироги и нечаянно измазалась тестом. Убежала и опять встретила волка. Соврала, что ее побили по голове. Волку стало ее жалко и решил ее довезти до леса на своей спине.

Оксана А. (5 л., 8м.).

Жили дед и баба. Поехал дед за рыбой ловить, наловил и увидел на дороге мертвую лису. Взял её домой. Лиса ожила, всю рыбу выкинула на дорогу. И дед приехал домой без рыбы.

А лиса его рыбу съела. Попросил волк научить наловить рыбу.

-Отпусти хвост и приговаривай: «Ловись рыбка, большая и маленькая». -ответила лисица.

Волк все так и сделал. Хвост у него примерз. Люди увидели, когда пошли за водой и стали его бить. Волк убежала. А лиса, она залезла в дом и вымазалась в … бежит быстро. Волк увидел её и хотел поссориться, но пожалел.… Она опять обманула волка, села на него и поехала.

Жили дед и баба. Поехал дед за рыбой ловить, наловил и увидел на дороге мертвую лису. Взял её для бабушки. А лиса, ожила всю рыбу выкинула на дорогу.

Дед приехал домой без рыбы. Загоревал дед.

А лиса сидит на дороге и ест рыбу, подходит к ней волк:

-Здравствуй, лиса, дай мне рыбки.

-Здравствуй. Иди налови.

-А как?

-Опусти хвост и приговаривай: «Ловись рыбка, большая и маленькая».

Волк все так и сделал. А ночью морозы приморозили ему хвост. Люди увидели, когда пошли за водой, и стали его бить.

Волк убежал и стал искать лису. А она залезла в дом и вымазалась в… муке … бежит быстро. Волк увидел её и хотел поссориться, но пожалел.… Она опять обманула волка, села на него и говори

т: «Битый не битого везет».

Олег О. (5л.,4 м.).

Жили-были дед да баба. И захотелось им есть. Дед поймал рыбу и лису. По дороге лиса выкинула рыбу и съела. Волк попросил ее рыбу наловить. Она говорит на хвост в проруби речки. Он пошел ловить, и хвост замерз и оторвался. А лиса залезла в дом к бабе и измазалась в тесте. Когда они с волком встретили, ему стало жалко, что ее так побили.

Жили-были дед да баба. Поехал дед за рыбой. Поймал рыбы и поехал домой. Увидел лису как-будто мертвая. Подобрал ее, думал, бабке на воротник. По дороге лиса выкидала всю рыбу у деда. Дед приехал домой пустой. Лиса собрала всю рыбу, и начала ее есть. Тут навстречу идет волк.

-Здравствуй, лиса, я тоже хочу рыбы.

-Иди, налови в проруби. Я же поймала.

Пошел волк на рыбалку, сунул хвост в прорубь и ждет, а хвост примерз.

Шли бабушки. Увидели волка и побили его. Он убежал, а хвост оторвался. Лиса решила утащить пироги и нечаянно измазалась тестом. Убежала и опять встретила волка. Соврала, что ее побили по голове. Волку стало ее жалко, и решил ее довезти до леса на своей спине.

Арина Г. (5 л., 3м.).

Жили дед и баба. Поехал дед за рыбой. Наловил много рыбы и поехал домой довольный. Видит, лисица лежит на дороге, решил он ее домой забрать. А лисица такая хитрая оказалась, выкинула всю рыбу на дорогу. И дед приехал домой без рыбы.

А лиса его рыбу съела, проходил мимо волк. Попросил волк научить наловить рыбу. А лиса говорит:

-Отпусти хвост и приговаривай: «Ловись рыбка, большая и маленькая».

Волк все так и сделал. Хвост у него примерз, пока он ловил рыбу.

Люди увидели волка, когда пошли за водой, и стали его бить. Волк убежал. А лиса, она залезла в дом и вымазалась в тесте, бежит быстро в лес. Волк увидел её и хотел поссориться, но пожалел и довез на своей спине до лесу

Жили-были дед да баба. Попросил дед испечь ему пироги, а сам в это время поехал на рыбалку. Наловил много рыбы, сел в сани и поехал домой довольный. Вдруг видит на дороге лиса лежит калачиком. Подошёл к ней и подумал: «Хороший воротник будет жене». И положил её к рыбе. Лиса просто притворилась мертвой и всю рыбу украла у деда. Собрала она всю рыбу и стала кушать. Проходил мимо волк. А лиса его рыбу съела, проходил мимо волк. Попросил волк угостить его рыбкой. А лиса говорит:

-Я, серый волк, сама наловила, вот и ты налови.

-Я не умею, - ответил волк.

-Отпусти хвост в прорубь и приговаривай: «Ловись рыбка, большая и маленькая».

Волк все так и сделал. Хвост у него примерз в воде, пока он ловил рыбу.

Пошли женщины за водой и увидели серого волка, стали его бить ведрами. Волк убежала, а хвост оторвался.

Лисица-сестрица в это время залезла в дом и вымазалась в тесте и убежала быстро, пока ее люди не поймали. Волк увидел её и хотел отругать, но пожалел и довез на своей спине до лесу. Лиса ехала верхом на волке и приговаривала: «Битый волк не битую лесу везет».

Саша Ч. (5л.,8 м.).

Жили дед и баба. Поехал дед за рыбой. Лиса забралась и выкинула на дорогу. И дед приехал домой без рыбы.

А лиса его рыбу съела. Попросил волк научить наловить рыбу. А лиса говорит:

-Отпусти хвост и приговаривай: «Ловись, рыбка».

Волк все так и сделал. Хвост у него примерз. Люди увидели, когда пошли … за водой и стали его бить. Волк убежал. А лиса она залезла в дом и вымазалась в … бежит быстро. Волк увидел её и хотел поссориться, но пожалел...

Жили-были дед да баба, поехал на рыбалку дед. Наловил рыбы, сел в сани и поехал домой. Вдруг видит на дороге лиса лежит. Подошёл к ней и подумал: «пригодится». Забросил лису на рыбу, а сам зашагал вперед. Лиса просто притворилась мертвой и всю рыбу украла у деда. Собрала она всю рыбу и стала кушать. Проходил мимо волк. Она волку посоветовала идти рыбачить хвостом. Волк сидел на льду и замерз, а люди увидели его и побили его ведрами. Волк убежал, а хвост оторвался.

Лиса решила залезть в дом и вымазалась в тесте, убежала. Волк увидел её и хотел отругать, но пожалел и довез на своей спине до лесу. Лиса ехала верхом на волке и приговаривала: «Битый не битую везет».

Маргарита М. (5л.,1 м.).

Дед с бабой есть захотели. Дед поймал рыбу и лису. По дороге лиса выкинула рыбу и съела. Волк попросил ее рыбу наловить. Она говорит на хвост в проруби поймай. Он пошел ловить, и хвост замерз и оторвался. А лиса залезла в дом к бабе и измазалась в тесте. Когда они с волком встретили, ему стало жалко, что ее так побили.

Жили-были дед да баба. Поехал дед за рыбой. Поймал рыбы и поехал домой. Увидел лису как будто мертвая. Подобрал ее, думал, бабке на воротник. По дороге лиса выкидала всю рыбу у деда. Дед приехал домой пустой. Лиса собрала всю рыбу и начала ее есть. Тут навстречу идет волк:

-Здравствуй, лиса, я тоже хочу кушать.

-Иди поймай рыбы. Я ее же поймала.

Пошел волк на рыбалку, сунул хвост в прорубь и ждет, а хвост примерз.

Шли бабушки. Увидели волка и побили его. Он убежал, а хвост оторвался. Лиса решила утащить пироги и нечаянно измазалась тестом. Убежала и опять встретила волка. Соврала, что ее побили по голове. Волку стало ее жалко и решил ее довезти до леса на своей спине.

Даниил Р. (5 л., 9м.).

Баба с дедом рыбы пожарить захотели. Дед отправился за рыбой, а бабушка дома осталась стряпать. Когда дед наловил рыбы, то лису еще нашел. … Лиса рыбу у деда съела. Волк увидел и тоже захотел научиться. Лиса сказала:

-Надо хвостом ловить.

Пошел волк и стал ловить хвостом, пока он не замерз в воде. Увидели его люди, рассердились и побили. …Лиса думала, что в доме у деда с бабой еще что-то есть поесть, залезла и тестом измазалась.… Идет она плачет, волк ее встретил и повез на себе домой.

Баба с дедом рыбы пожарить захотели. Дед отправился за рыбой, а бабушка дома осталась стряпать пирожки. Когда дед наловил рыбы и ехал домой, увидел лису на дороге и решил её домой забрать. Приехал когда, то у него ни рыбы ни лисы не оказалось. Лиса рыбу у деда выкинула, потом съела. Волк увидел, как лиса ест и тоже захотел. Лиса сказала:

-Налови.

Волк:

-Я не смогу.

-Надо хвостом ловить.

Пошел волк и стал ловить хвостом, пока он не замерз в воде. Увидели его бабушки, и стали его ведрами бить…Лиса думала, что в доме у деда с бабой пироги есть, а бабушка их не успела постряпать. Залезла, а пирогов нет, одно тесто и тестом измазалась.… Идет она плачет, что пирогов не поела, волк ее встретил и говорит:

-Что случилось?

-Меня побили. Видишь, как сильно!

-Садись на меня! Я тебя домой повезу. Так лиса и обманула волка.

Рома С. (5л.,8 м.).

Жили дед и баба. Поехал дед за рыбой, ловить, наловил и увидел на дороге мертвую лису. Взял её домой. Лиса, ожила всю рыбу выкинула на дорогу. И дед приехал домой без рыбы.

А лиса его рыбу съела. Попросил волк научить наловить рыбу.

-Отпусти хвост в воду и приговаривай: «Ловись рыбка большая и маленькая» - ответила лисица.

Волк все так и сделал. Хвост у него примерз. Люди увидели, когда пошли за водой и стали его бить. Волк убежал. А лиса, она залезла в дом и вымазалась в … бежит быстро. Волк увидел её и хотел поссориться, но пожалел.… Она опять обманула волка, села на него и поехала.

Жили дед и баба. Поехал дед за рыбой ловить, наловил и увидел на дороге мертвую лису. Взял её для бабушки. А лиса ожила, всю рыбу выкинула на дорогу.

Дед приехал домой без рыбы. Загоревал дед.

А лиса сидит на дороге и ест рыбу, подходит к ней волк:

-Здравствуй, лиса, дай мне рыбки.

-Здравствуй. Иди налови.

-А как?

-Отпусти хвост и приговаривай: «Ловись рыбка, большая и маленькая».

Волк все так и сделал. А ночью морозы приморозили ему хвост. Люди увидели, когда пошли за водой. и стали его бить.

Волк убежал и стал искать лису. А она залезла в дом и вымазалась в… муке … бежит быстро. Волк увидел её и хотел поссориться, но пожалел.… Она опять обманула волка, села на него и говорила: «Битый не битого везет».

Андрей Б. (5 л., 11м.).

Жили дед и баба. Поехал дед за рыбой ловить, наловил и увидел на дороге мертвую лису. Взял её домой. Лиса, ожила, всю рыбу выкинула на дорогу. И дед приехал домой без рыбы.

А лиса его рыбу съела. Попросил волк научить наловить рыбу.

-Отпусти хвост и приговаривай: «Ловись рыбка. большая и маленькая», -ответила лисица.

Волк все так и сделал. Хвост у него примерз. Люди увидели, когда пошли за водой и стали его бить. Волк убежал. А лиса, она залезла в дом и вымазалась в … бежит быстро. Волк увидел её и хотел поссориться, но пожалел.… Она опять обманула волка, села на него и поехала.

Жили дед и баба. Поехал дед за рыбой. ловить, наловил и увидел на дороге мертвую лису. Взял её для бабушки. А лиса ожила, всю рыбу выкинула на дорогу.

Дед приехал домой без рыбы. Загоревал дед.

А лиса сидит на дороге и ест рыбу, подходит к ней волк:

-Здравствуй, лиса, дай мне рыбки.

-Здравствуй, серый. Иди, налови.

-А как?

-Отпусти хвост и приговаривай: «Ловись рыбка, большая и маленькая».

Волк все так и сделал. А ночью морозы приморозили ему хвост. Люди увидели, когда пошли за водой, и стали его бить.

Волк убежал и стал искать лису. А она залезла в дом и вымазалась в… муке … бежит быстро. Волк увидел её и хотел поссориться, но пожалел.… Она опять обманула волка, села на него и приговаривает: «Битый не битого везет».

Альфия Я. (5л.,7 м.).

Жили-били дед и бабушка. Дед поехал за рыбой на речку. Наловил и поехал домой. По дороге нашел лису мертвую. … Лиса не мертвая на самом деле была - это она притворилась, чтоб съесть все. Лиса и волку сказала:

-Я сама наловила, если хочешь, иди хвостом лови.

Волк пошел хвостом рыбу ловить, пока он не замерз... Волка побили, и он обиделся на лису…

Жили-были дед да баба. Дед за рыбой поехал. Поймал рыбы и лису нашел на дороге. Бабушке решил привезти. По дороге лиса выкинула всю рыбу. Дед приехал домой пустой. Лиса рыбу сидит ест. Тут волк учуял запах и пришел к лисе. Говорит волк:

-Лиса, я тоже хочу кушать.

-Иди лови рыбу. Я поймала.

Пошел волк на рыбалку, сунул хвост в прорубь и ждет, а хвост там...замерз.

Бабушки за водой шли. Волка побили. Он бежал, а хвост… оторвался. Лиса думала поесть еще и в дом залезла, и нечаянно измазалась тестом и убежала. Увидела волка. Соврала опять, что ее побили по голове. Волку стало ее жалко и решил ее довезти до дома на своей спине.

ДОКЛАД

Уважаемый председатель, уважаемые члены комиссии!

Проблема развития связной речи традиционно находится в центре внимания российских педагогов в связи с ее значимостью и актуальностью. Актуальность проблемы нашего исследования обусловлена социальным заказом общества на развитие связной речи у детей дошкольного возраста.

Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения - одна из главных. Эта общая задача состоит из ряда специальных, частных задач: воспитания звуковой культуры речи, обогащения, закрепления и активизации словаря, совершенствования грамматической правильности речи и т.д.

Процесс развития связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная функция языка. Связная речь - высшая форма речевой мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка.

Обучение связной речи детей в отечественной методике имеет богатые традиции, заложенные в трудах К.Д. Ушинского [36]. Основы методики развития связной речи дошкольников определены в работах А.М. Леушиной[23], Е.И. Тихеевой [33]. Проблемы содержания и методов обучения монологической речи в детском саду плодотворно разрабатывались Н.Ф. Виноградовой[6], Л.В. Ворошниной[7], В.В. Гербовой[9] и др.

К старшему дошкольному возрасту проявляются существенные различия в уровне речи детей. Главной задачей развития связной речи ребёнка в старшем дошкольном возрасте является совершенствование монологической речи.

Проблема исследования: каковы методические приемы обучения дошкольников рассказыванию по картинке.

Цель исследования: выявить и апробировать методические приёмы, способствующие развитию связной речи у дошкольников в процессе рассказывания по сюжетной картинке.

Объектом исследования является процесс развития связной речи на занятиях в дошкольном учреждении.

Предмет исследования: приёмы формирования связной речи при обучении рассказыванию по сюжетной картинке на занятиях в дошкольном учреждении.

Гипотеза исследования: если, обучая рассказыванию по сюжетной картинке, использовать на занятиях такие методические приёмы, как вводная беседа, вопросы воспитателя, речевой образец, самостоятельное составление рассказа и др., то это будет способствовать развитию связной речи старших дошкольников.

В ходе работы решались следующие задачи:

1. Раскрыть понятие связной речи и ее значение для развития ребенка, рассмотреть психологические особенности формирования связной речи у детей дошкольного возраста; раскрыть понятие «повествование как тип речи».

2. Сделать обзор педагогический литературы, посвященной приёмам и методам формирования связной речи дошкольников, и программы «Детство».

3. Рассмотреть методику обучения рассказыванию по картинке.

4. Провести опытно-экспериментальную работу по развитию связной речи у дошкольников в соответствии с гипотезой исследования.

Опытно-экспериментальная работа проводилась в ДОУ №41 «Лесная сказка» г. Лесосибирска. В эксперименте участвовало 10 детей шестого года жизни.

На первом, констатирующим этапе с помощью пересказывания сказки «Лиса и журавль» по памяти и с опорой на картинки были выявлено следующие результаты:

к 1-му высшему уровню развитию было отнесено 10%;

Ко 2-му выше среднего 50%;

К 3-му среднему уровню развитию 20%;

К 4-му низкому уровню было отнесено 20% детей.

На втором, формирующем этапе нами были проведены занятия с детьми:

ПЕРЕДЕЛАТЬ!!

На третьем, контрольным этапе с помощью пересказывания сказки «Лисица-сестрица и волк» по памяти и с опорой на картинки было выявлено значительное улучшение развитие связной речи дошкольников шестого года жизни:

к 1-му высшему уровню развитию было отнесено 30%;

Ко 2-му выше среднего 50%;

К 3-му среднему уровню развитию 20%;

Анализ результатов экспериментальной группы до и после формирующего этапа наглядно свидетельствует об улучшении развитии связной речи у детей шестого года жизни (Диаграмма 3). Процент детей с низким уровнем развития отсутствует. Количество детей с высоким уровнем увеличилось на 20%

Овладение связной речью происходит постепенно в дошкольном детстве. К пяти годам дети начинают интенсивно овладевать монологической речью. Познание окружающей действительности (предметы, их признаки, действия, связи и отношения); потребность в общении приводят к овладению разными типами речи.

Связная речь - смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание людей. В связной речи наглядно выступает осознание ребенком речевого действия. Произвольно выстраивая свое высказывание, он должен осознать и логику выражения мысли, связность речевого изложения.

Умение связно говорить развивается при целенаправленном педагогическом руководстве путем систематического обучения на занятиях, но для этого нужно знать особенности развития связной речи у детей дошкольного возраста.

Для рассматриваемой проблемы мы анализировали исследования, в которых была разработана методика развития связной речи у детей дошкольного возраста, определены виды детского рассказывания, последовательность обучения им, приемы, условия, способствующие эффективности обучения. Анализ педагогических исследований показывает всю важность своевременного обучения родному языку, в частности обучению и развитию связной монологической речи, вбирающей в себя все речевые достижения ребенка дошкольного возраста, о чем так же говорится и в программе «Детство». Проблемой развития связной речи детей занимаются многие исследователи, которые единодушно подчеркивают роль специального обучения в становлении и развитии монологической речи детей дошкольного возраста.

Проблема обучения дошкольников рассказыванию становится реально решаемой, если педагог, предъявляя детям новую картинку, затем целенаправленно отрабатывает с ними мыслительные операции по анализу картинки как целостной системы и изображенных на ней отдельных объектов.

Главная сложность организации и проведения работы с картинкой как с целостной системой заключается в том, что у детей еще не сформированы классификационные и системные умения работы с конкретным объектом. Поэтому необходимо параллельно осуществлять работу в данном направлении с любым (не обязательно со всеми) объектом, изображенным на этой же картинке.

Благодаря целенаправленной работе по составлению повествовательных рассказов по сюжетным картинкамдети стали намного наблюдательнее и внимательнее. У дошкольников отмечается сознательное отношение к рассматриванию картинки, что отражается в речи: дети с помощью языковых средств стараются подробно рассказать о событиях, изображённых на сюжетной картинке, увереннее подбирают и используют слова, характеризующие настроения, внутренние переживания, эмоциональные состояния героев.

Таким образом, мы предложили и апробировали методические приёмы обучения рассказыванию по сюжетной картинке, доказав их эффективность для развития связной речи детей шестого года жизни.

Благодарю за внимание, пожалуйста, задавайте вопросы.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2025, ООО «Олбест» Все наилучшее для вас