Социально-педагогическое сопровождение детей с умственной отсталостью в общеобразовательной школе
Понятие "сопровождение", его сущностные характеристики. Психолого-педагогические особенности детей с умственной отсталостью. Проект программы социально-педагогического сопровождения детей с умственной отсталостью в общеобразовательной школе (5–9 классы).
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | научная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.02.2016 |
| Размер файла | 242,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
· Положение о Совете профилактики,
· Положение о постановке на ВШУ,
· Положение об учете неблагополучных семей,
11. Ожидаемые результаты
Социализация обучающихся: гражданское самосознание, общественная позиция, профессиональное самоопределение, потребность в самообразовании и активной творческой деятельности.
12. Мониторинг
Результативность деятельности социального педагога оценивается в ходе текущего и итогового контроля администрацией школы и самоконтроля специалиста. Большую роль играет наличие соответствующей документации. В ходе анализа результатов необходимо учитывать начальный уровень состояния проблемы, ранее достигнутые результаты, особенности организации воспитательного процесса в открытой среде, новизну социально-педагогической деятельности, специфику объектов деятельности. Мониторинг социально-педагогической деятельности в образовательном процессе целесообразно проводить по следующим параметрам:
|
Параметры мониторинга |
Сроки проведения мониторинга |
|
|
количество обучающихся в МАОУ Зайковской СОШ №2 |
ежемесячно |
|
|
движение обучающихся |
ежемесячно |
|
|
количество классов - комплектов |
1 раз в год |
|
|
количество обучающихся, состоящих на ВШУ |
ежемесячно |
|
|
количество обучающихся, состоящих на учёте в ОДН |
ежемесячно |
|
|
количество обучающихся “группы риска” |
на начало года, корректировка в течение года |
|
|
количество неблагополучных семей, состоящих на ВШУ |
ежемесячно |
|
|
количество неблагополучных семей, состоящих на учете в ОДН |
ежемесячно |
|
|
количество обучающихся, проведенных через КДН и ЗП |
по итогам учебного года |
|
|
количество семей, проведенных через КДН и ЗП |
по итогам учебного года |
|
|
количество многодетных семей |
на начало года, корректировка в течение года |
|
|
количество малообеспеченных семей |
на начало года, корректировка в течение года |
|
|
количество обучающихся, обеспеченных бесплатным питанием в школе |
ежедневно, ежемесячно |
|
|
количество опекаемых детей |
на начало года, корректировка в течение года |
|
|
количество детей - инвалидов |
на начало года, корректировка в течение года |
|
|
количество обучающихся, занятых в системе дополнительного образования |
на начало года, корректировка в течение года |
|
|
летняя занятость обучающихся |
2-3 квартал |
|
|
количество обучающихся, состоящих на учёте нарколога, психиатра |
ежемесячно |
|
|
количество учреждений и организаций, с которыми установлены связи для решения социальных проблем учащихся |
по итогам учебного года |
|
|
индивидуальная работа с учащимися |
ежемесячно, по мере необходимости |
|
|
индивидуальная работа с родителями |
ежемесячно, по мере необходимости |
|
|
собеседование с педагогами |
ежемесячно, по мере необходимости |
13. Основные методы изучения результатов деятельности
Основными методами изучения результатов деятельности социального педагога являются:
- анализ практической деятельности социального педагога;
- анализ статистической отчётности и выполнения нормативных документов;
- анализ документации социального педагога.
Собранная информация является первичной основой для выводов и предложений. Мониторинг социально-педагогической деятельности в образовательном процессе показывает её результаты при учёте следующих критериев: коррекционно-профилактический, социально-защитный, организационно-воспитательный, медико-социальный, социальное партнёрство.
14. Основные критерии эффективности реализации программы
Основными критериями эффективности реализации программы являются:
· положительная динамика включенности детей и взрослых в различные виды деятельности в социуме, по месту жительства;
· положительная динамика изменения в уровне отношений детей, подростков, молодёжи, старшего поколения к базовым социальным ценностям;
· положительные результаты включённости взрослого населения в деятельность по улучшению социально-педагогических условий в поселке;
· положительная динамика развития в детской, подростковой, молодёжной, семейно-соседской среде демократических, самодеятельных начал,
· уменьшение количества правонарушений и преступлений среди учащихся.
15. Документация
· журнал учета посещений семей,
· журнал учета консультаций и индивидуальных бесед,
· документы совместной деятельности с социальными партнерами,
· текущая отчетность в Управление образования,
· занятость и трудоустройство обучающихся,
· списки малообеспеченных и многодетных семей,
· отчеты о работе социального педагога.
Социальный паспорт школы
1. Сведения об образовательном учреждении.
2. Динамика.
3. Информация об администрации и специалистах.
4. Положения.
5. Приказы.
6. Планы работы.
7. Списки обучающихся, семей.
8. Трудоустройство.
Социальный паспорт класса:
1. Список класса.
2. Социальная характеристика класса.
3. Результаты диагностики класса.
Внутришкольный учет обучающихся
1. Списки обучающихся, состоящих на ВШУ (ежемесячно).
Внутришкольный учет семей
1. Списки неблагополучных семей, состоящих на ВШУ (ежемесячно).
Учет обучающихся в ОДН ОВД г.Ирбита и Ирбитского района
1. Списки обучающихся, состоящих на учете в ОДН (ежемесячно).
2. Информация о количестве правонарушений, преступлений среди обучающихся за учебный год.
Учет семей в ОДН ОВД г.Ирбита и Ирбитского района
1. Списки неблагополучных семей, состоящих на учете (ежемесячно).
Картотека опекаемых семей
1. Постановление об опеке.
2. Копия паспорта опекуна,
3. Копия свидетельства о рождении ребенка.
4. Табель успеваемости.
5. Характеристика опекаемого.
6. Акты обследования ЖБУ.
7. Информация о работе с семьей.
Картотека детей-инвалидов
1. Справка об инвалидности.
2. Копия паспорта родителей.
3. Копия свидетельства о рождении.
4. Табель успеваемости.
5. Характеристики ребенка-инвалида.
6. Акты обследования ЖБУ.
7. Информация о работе с семьей.
Картотека неблагополучных семей:
1. Социальный паспорт неблагополучной семьи.
2. Копия паспортов родителей.
3. Копии свидетельств о рождении детей.
4. Акты обследования ЖБУ.
5. Информация о работе с неблагополучной семьей (совместная работа с субъектами профилактики района).
6. Характеристика неблагополучной семьи.
7. Характеристики детей.
Картотека обучающихся, состоящих на ВШУ, учете в ОДН г.Ирбита и Ирбитского района
1. Характеристика обучающегося.
2. Социальный паспорт обучающегося.
3. Акты обследования ЖБУ.
4. Документы о работе с обучающимся (совместная работа с субъектами профилактики района) Представления в КДН и ЗП.
Персонифицированный учет обучающихся
1. Списки обучающихся, имеющих большое количество пропусков за месяц.
2. Списки обучающихся, имеющих большое количество пропусков за учебный год.
Представления в КДН и ЗП по Ирбитскому району
1. Информация о работе с обучающимися, семьями.
2. Представления в КДН и ЗП на обучающихся, неблагополучные семьи.
Бесплатное питание обучающихся
1. Отчет о фактическом предоставлении мер социальной поддержки обучающихся, в отношении которых приняты социальные меры о предоставлении бесплатного питания.
2. Сведения об обучающихся, в отношении которых приняты социальные меры о предоставлении бесплатного питания.
3. Табель посещаемости столовой обучающимися, в отношении которых приняты социальные меры о предоставлении бесплатного питания.
16. Приложения.
Список методик, применяемых в работе с детьми.
Образцы документов и бланков, используемых в работе.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психолого-педагогические особенности и специфика коммуникативного развития детей с умственной отсталостью. Диагностика уровня сформированности навыков общения у данной категории детей. Методика логопедической работы со школьниками с нарушением интеллекта.
курсовая работа [82,4 K], добавлен 10.03.2012Понятие и структура общения. Изучение коммуникативных умений в научной литературе. Коммуникативное развитие личности в онтогенезе. Психология лиц с умственной отсталостью в степени дебильности. Коммуникативное развитие детей с умственной отсталостью.
дипломная работа [65,7 K], добавлен 21.07.2011Понятие умственной отсталости. Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью и особенности коммуникативной компетентности. Роль игры в развитии ребенка и умения сотрудничать со сверстниками в паре в игровой деятельности.
курсовая работа [974,1 K], добавлен 07.06.2013Анализ значения курса социально-бытовой ориентировки в коррекционной школе. Исследование особенностей гендерной социализации подростков с умственной отсталостью. Изучение процесса формирования гендерных представлений у подростков с умственной отсталостью.
дипломная работа [127,7 K], добавлен 02.06.2015Психическое развитие детей с умственной отсталостью. Представления об учителе у младших подростков с легкой умственной отсталостью из родительских семей и воспитывающихся в опекунских семьях. Экспериментально-психологические методики исследования.
дипломная работа [266,0 K], добавлен 02.06.2011Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения. Анализ уровня социального и познавательного развития умственно отсталых дошкольников, педагогической компетентности родителей.
курсовая работа [104,4 K], добавлен 17.12.2014Психолого-педагогическая характеристика лиц с тяжелой и глубокой степенью умственной отсталости. Содержание образования лиц с тяжелой и глубокой умственной отсталостью. Роль представлений о себе у детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью.
дипломная работа [83,9 K], добавлен 13.10.2017Психолого-педагогическое изучение детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью. Проектирование специальных индивидуальных программ воспитания для ребят с множественными нарушениями развития. Формирование и коррекция понимания обращенной речи.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 13.10.2017Понятие об играх и их классификация. Особенности игровой деятельности у детей в норме и с умственной отсталостью. Комплекс специальных игровых упражнений развития у дошкольников игровых действий, интереса к предметам-заменителям, речевой активности.
курсовая работа [26,9 K], добавлен 09.10.2016Общее описание и источники эмоций. Тревога и направления ее исследований. Характеристика детей с умственной отсталостью. Психологическая характеристика чувств и эмоций аномального ребенка, методы педагогической коррекции тревоги при работе с ними.
курсовая работа [53,8 K], добавлен 13.09.2011Программа экспериментального исследования эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Сравнительное изучение эмоционального развития детей различных возрастных групп с умственной отсталостью и задержкой психического развития.
дипломная работа [3,3 M], добавлен 17.07.2014Мышление как один из познавательных процессов личности. Изучение уровня развития словесно-логического и абстрактного мышления у детей с умеренной умственной отсталостью. Сравнительно-сопоставительный анализ констатирующего и контрольного экспериментов.
курсовая работа [1006,5 K], добавлен 15.10.2010Характерные особенности развития познавательного интереса у младших школьников нормальным психофизическим развитием и с умственной отсталостью. Разработка программы по формированию познавательного интереса у умственно отсталых детей на уроках математики.
дипломная работа [285,1 K], добавлен 02.03.2016Проектирование специальных индивидуальных программ развития для детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью, анализ результатов их реализации. Содержание образования в условиях организации и семьи. Средства мониторинга и оценки динамики обучения.
дипломная работа [355,3 K], добавлен 06.10.2017Развитие мышления детей в онтогенезе. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью. Анализ приемов, упражнений и комплекса коррекционных занятий по развитию наглядно-образного мышления учащихся на уроках швейного дела.
дипломная работа [447,9 K], добавлен 03.11.2013Коррекционная направленность процесса обучения детей с умеренной умственной отсталостью. Оценка уровня сформированности графомоторного навыка у учащихся начальных классов. Коррекция недостатков психофизического развития детей на уроках "Графика и письмо".
дипломная работа [3,9 M], добавлен 29.10.2017Понятие социально-педагогического сопровождения. Социально-педагогическое сопровождение досуговой деятельности в учреждениях дополнительного образования. Взаимодействие педагогов дополнительного образования с родителями и общеобразовательной школой.
дипломная работа [110,6 K], добавлен 29.04.2011Психофизическая тренировка - новая технология физического воспитания детей с лёгкой умственной отсталостью, ее влияние на некоторые показатели психического статуса школьников. Характеристика здоровья, двигательных нарушений и физического развития.
дипломная работа [419,6 K], добавлен 17.06.2011Исследование понятия артпедагогики и ее влияния на эмоциональную сферу детей. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию эмоциональной сферы младших школьников с легкой умственной отсталостью посредством сказкотерапии и музыкотерапии.
дипломная работа [577,0 K], добавлен 27.10.2017Патогенез, клинические проявления умственной отсталости. Особенности развития физических качеств и мелкой моторики у детей с умственной отсталостью. Механизм лечебного воздействия средства АФК в развитии мелкой моторики у детей. Пальчиковая гимнастика.
дипломная работа [292,0 K], добавлен 23.08.2010
