Методические рекомендации по организации и проведению прогулок-исследований с детьми 3-5 лет

Г?лзар - клумба

?о?ырауг?л - колокольчик

?рік?з - анютины глазки

Т?ймеда? - ромашка

К?рек - лопата

Шелек - ведро

Ж?мыс істеу - работать

Почемучка

Предложить детям пройти к цветочной клумбе. Обратить внимание на то, какие цветы растут в цветнике. («У каждого цветочка есть свое имя. Какие цветы вы знаете?»). Отметить высокие цветы, низкие. Закрепить цвет.

Обратить внимание на то, что за растениями в городе и на цветочной клумбе надо ухаживать: рыхлить землю, поливать. Понаблюдать, как это делают старшие дети и воспитатель. Проследить, как изменяются в росте и развиваются растения.

Знают ли дети, зачем нужно рыхлить землю? Поливать растения?

Закрепить части цветка.

Читай-ка Рекомендации: используя стихотворения, можно подключать к слуховой памяти моторную и мышечную память. Если у детей есть желание, стихи, в которых много действий и диалогов, можно драматизировать.

Бродит Оля в огороде,

А морковки не находит,

Лишь зеленая трава...

(О. Полякова)

Я с утра ходила в сад -

Поливала десять гряд.

И на грядках, посмотри-ка!

Нынче выросла клубника...

(П. Воронько)

Леночка, полей-ка

Лилию из лейки

Лук нам для салата,

А лопух не надо.

Лейка, лейка,

Лей, лей.

Грядка, грядка,

Пей, пей.

(Г. Лагздынь)

Не мешайте мне трудиться!

Я водицы притащу

И колодецной водицей

Всех, конечно, угощу.

Пейте, пейте, не жалейте!

А хотите в лейку лейте -

Поливайте огород,

Он ведь тоже воду пьет.

(Е. Благинина)

Не ленись моя лопатка,

Будет векопанная грядка.

Грядку граблями пригладим,

Все комочки разобьем,

А потом цветы посадим,

А потом водой польем.

(Г. Лагздынь)

Огородник Федот

С длинным носом живет.

Где наклоница,

Там и вода течет.

(Лейка)

Зубастые, а не кусаются.

(Грабли)

Возле грядки - две лопатки.

Полить пора!

Возле кадки - два ведра.

После утренней зарядки

Мы работали на грядке -

И посадки их теперь

В порядке!

(Е. Благинина)

Узнавай-ка Рекомендации: дидактический материал, используемый в процессе исследования, помогает развитию детского экспериментирования, претендующего на роль ведущей деятельности в данный период дошкольного детства.

д/и «Раньше-позже» - педагог называет какую-либо ситуацию, а дети говорят, что было до этого или что будет позже. Можно использовать моделирование этих ситуаций действиями.

(В. «Что это? - Подсолнух. - Что с ним было раньше? Всегда он был таким? - Нет, он был маленьким подсолнухом. - А еще раньше? - Он был семечкой».

В. А что будет позже с этим подсолнухом? - Соберут семечки. Сделают подсолнечное масло».)

д/и «Кому что нужно для работы?» - дети определят, какие предметы помогают людям разных профессий.

Цель - закрепить знания детей о том, что людям помогают на работе орудия труда, воспитывать желание самим трудиться.

Развивай-ка

Помощь в поливе цветника

Попасть камешком в ведерко. (метание в цель)

Умей-ка

п/гимнастика «Друзья-садоводы»

Палец толстый и большой Ладошка собрана в кулачек.

В сад за сливами пошел. Отгибаем и сгибаем большой пальчик

выпрямляем, сгибаем несколько раз.

Указательный с порога «Сгибаем - разгибаем»

Указал ему дорогу.

Средний палец самый меткий, «Сгибаем - разгибаем»

Он сбивает сливы с ветки.

Безымянный подбирает, «Сгибаем - разгибаем»

А мизинчик - господинчик Не шевелить предыдущие пальчики

В землю косточки бросает! Отгибаем мизинчик

Играй-ка

п/и «Дед Мазай»

Цель - развивать умения имитировать движения.

Ход игры. Водящий - «Дед Мазай» отходит в сторону и отворачивается от ребят. Те, в свою очередь, договариваются о том, что они будут показывать.

Дед Мазай:

- Здравствуйте ребята!

Где вы были?

Дети:

- Где мы были,

Мы не скажем.

А что делали - покажем!

Водящий должен угадать, что делают дети.

п/и «Огуречик»

педагог выбирает «огуречика», который садится в центр круга. Дети вместе с педагогом ходят по кругу. Дети вместе с педагогом ходят по кругу:

огуречик, огуречик.

Ты совсем как человечек.

Мы тебя кормили,

Мы тебя поили,

На ноги поставили(подходят и поднимают «огуречика»)

Танцевать заставили.

Танцуй, сколько хочешь,

Выбирай, кого захочешь.

Затем «огуречик» выбирает другого ребенка.

Игра продолжается.

Тема: «Божья коровка, улети на небо...»

Цель: Расширение знаний об отдельных представителях животного мира в процессе познавательной деятельности.

Задачи:

Познакомить с наиболее часто встречающимися насекомыми (божьей коровкой).

Побуждать детей выражать свое отношение к живым объектам.

Закреплять знания детей исследовательской, опытнической деятельности.

Дидактический материал

Рекомендации: необходимо обратить внимание на речевую установку, как одно из условий изучения второго языка, что поможет избежать смешения двух языков в активной практике.

?ан?ызы - божья коровка

?ызыл - красный

Ж?ндік - насекомое

Кішкентай - маленький

?анша? - сколько?

Ш?п - трава

К?н - солнце

Почемучка

Заинтересовать детей таинственным посетителем коробки ( в ней заранее пойман жук или божья коровка). Рассматривают вместе. Отмечают внешние признаки. Закрепляют сенсорные эталоны )цвет, размер, форма). Божья коровка - это живое или нет? Как узнали? Она ползает по руке, расправляет крылья, улетает искать себе пищу. Рассказать о пользе божьей

коровки. Какой может быть от них вред? Что ей нужно, чтобы жить и быть здоровой? (свет, тепло, трава).

Читай-ка Рекомендации: постоянное использование детских произведений поможет педагогам поддерживать интерес у детей к экспериментальной деятельности, развить умение наблюдать, замечать происшедшие изменения.

Божья коровка, улети на небо,

Там твои детки кушают конфетки,

Всем по одной, а тебе ни одной.

(Русская народная потешка)

Мы славные, добрые Божьи коровки

Забавны, милы, но немножко неловки.

Бывает ползем не спеша по травинке -

Бултых! И лежим отдыхаем на спинке.

(Английская песенка)

Божья коровка

Мне на пальчик села.

«Божья коровка,

Ты куда летела?

И куда, малютка,

Ты теперь спешишь?

Скоро пальчик кончится

Ты и улетишь.

Крылышки-скорлупки

Весело расправишь...

Поиграть тебе со мной

Как заставить?»

(Е. Корюкин)

Надевает эта крошка

Платье красное в горошек.

И летать умеет ловко

Это ...(Божья коровка)

Божья коровка,

Черная головка,

Улети на небо,

Принеси нам хлеба,

Черного и белого.

Только не горелого.

(Русская народная потешка)

Узнавай-ка Рекомендации: позволить ребенку с помощью дидактических заданий учиться самостоятельно замечать непрерывные изменения, совершающиеся в объектах живой и неживой природы.

д\и «Звукоподражание» - воспитатель называет насекомое, дети произносят звукоподражание.

Цель - закрепить произношение отдельных звуков.

д\и «Угадай по описанию» - воспитатель описывает насекомое, дети отгадывают. Цель - научить составлять описательный рассказ, развивать внимание, связную речь, находив различия и сходства.

Развивай-ка

Пальчиковая гимнастика «Жук»

Шесть мелькает ножек-рук -

Это убегает жук.

Ты куда? - но нет ответа. Изображаем пальчиками

Жук в траве укрылся где-то! лапки жука

Жук летит, жук жужжит Пальчики сжаты в кулачек,

И усами шевелит. указательный палец и мизинец

разведены в стороны,

ребенок шевелит ими

Умей-ка

Ползание по бревну.

Играй-ка

п/и «Божьи коровки»

Цель: научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление.

Ход игры: по сигналу «божьи коровки, полетели!» дети бегут врассыпную. По сигналу «Божья коровки сели на землю!» дети приседают и шевелят пальцами.

п/и «Скучно так сидеть».

Цель - развивать ловкость, быстроту реакции.

Ход игры. На скамеечках сидят дети. Читают стишок:

Скучно, скучно так сидеть,

Друг на другу все глядеть.

Не пробежаться

И местами поменяться?

Как только стишок прочитал, все дети бегут к противоположным скамейкам. Кто не успел - выбывает.

Тема: Нарядные сестрички»

Цель: Формирование навыков и умений практической деятельности детей и способен познавательной деятельности в процессе ознакомления с представителями растительного мира - цветами.

Задачи:

Закрепить понятия «высокий - низкий», «короткий - длинный» (цветок, стебель).

Учить детей выражать свои знания.

Дидактический материал

Рекомендации: говорить с детьми: конкретно, наглядно, на интересные ребенку темы, доверительно, уважительно, искренне увлекаясь предлагаемый содержанием.

??лпыра берші, ке? дала!

Г?лі?ді мен терейін.

Жапыра?ымен жасыршы,

??ша?ына енейін.

(Ж. Саин)

Г?лдер - цветы

?ыз?алда? - красный тюльпан

Б?йшешек - подснежник

?алампыр - гвоздика

Раушан - роза

Ж?лдыз г?л - астра

Г?лдер гулдей бастады - цветут цветы

Почемучка

Обратить внимание детей на растущие на участке цветы. Поинтересоваться, знакомы ли они детям? Познакомить с новыми. Предложить детям сравнить рядом растущие цветы по высоте, длине стебля, по цвету. Обратить детское внимание на части растения. Предложить им провести пальчиком и назвать: «Стебель, листья, цветок». Узнать, видят ли они корень? Почему? (Он в земле, держит цветок, помогает ему питаться).

Предложить детям рассмотреть бутон и дать информацию, что из него появляется цветок.

Поинтересоваться, почему растение нужно поливать и пропалывать? Понаблюдать - есть ли на цветах пчелы, шмели. Цветок - живой или нет?

Читай-ка Рекомендации: детские стихи и загадки способствуют развитию умения задавать вопросы. Любой исследователь должен уметь это делать. Наиболее продуктивные вопросы «Кто? Как? Что? Где? Когда?» (А. Савенков)

Погляди-ка из окошка,

Там ромашка, капля солнца.

Лепесточки отрывай,

И судьбу свою узнай!

(Н. Майданик)

Нежный, желтый одуванчик,

Ты красив и мил, как мальчик!

Но обидишь, вдруг сорвешь -

Руки в зраз не оторвешь!

(Н. Майданик)

На поляне много

Полевых цветов,

Розовых и белых

И других сортов…

(М. Львовский)

Труженица пчелка

Села на цветок,

Собрала нектара

Полный хоботок!..

(М. Львовский)

Добрый день, ромашка,

Белая рубашка,

Желтая середочка,

Листья словно лодочка!

Как прохладно в чаще еловой!

Я цветы в охапке несу…

Одуванчик белоголовый,

Хорошо ли тебе в лесу?

(Е. Благинина)

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой.

Колокольчики цветы

Очень вежливы…

А ты?

(Е. Серова)

Нарядные сестрички весь день гостей встречают,

Медом угощают.

(Цветы)

Узнавай-ка Рекомендации: с помощью дидактических игр и упражнений не трудно удовлетворять растущую потребность детей в новых впечатлениях, новых знаниях. Новые впечатления, новые знания являются мощным стимулом психической деятельности на протяжении всей жизни человека.

д/и «Опиши цветок» - воспитатель показывает детям цветок, дети описывают его.

Цель - научить подбирать прилагательные к существительным.

д/и «Поезд времени» - у воспитателя 4 изображения одного объекта в разные временные периоды. Каточки раздаются детям. Ведущий предлагает выстроить «поезд времени». («Вот зеленый листок. Постройте для него «поезд времени» - «Почка, маленький листик со светло-зеленой окраской, большой зеленый лист, желтый лист, опавший лист.»)

Цель - развивать умение определять линию развития объекта.

Умей-ка

«Составь цветок» - составить цветок из разноцветных пробочек.

Пальчиковая гимнастика «Цветок»

Вырос высокий цветок на поляне, Показывают руками цветок

Утром весенним раскрыл лепестки. Разводят пальцы рук

Всем лепесткам красоту и питание Движение пальцами вместе - врозь

Дружно дают под землей корешки. Ладони вниз, тыльной стороной

прижимают к друг другу

пальцы разводят.

Развивай-ка

Помощь в прополке цветника.

Перешагивание через пеньки.

Играй-ка

п/и «Садовник и цветы»

Цель - развить умение перебегать на противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость.

Ход игры. Дети - «цветы» находятся на одной стороне площадки, а водящий - «садовник» - на противоположной. Подходя к цветам, он произносит: «Я иду сорвать цветок, из цветов сплету венок». Цветы отвечают: «Не хотим, чтоб нас срывали, и венки из нас сплетали. Мы хотим в саду остаться. Будут нами любоваться». С последними словами дети бегут на другую сторону площадки, а «садовник» старается поймать кого-нибудь.



Приложение

Почемучки-исследователи

(по Л. Демьяненко)

Малыш знакомится с окружающим миром. И от того, в каком эмоциональном состоянии происходит это ознакомление - зависит и его познавательная активность, и результаты. Чтобы заинтересовать ребёнка, стоит приблизить его обучение к игре и сказке. Именно такую цель ставили перед собой авторы, подготавливая этот дидактический материал, обращенный к «детским» вопросам и весёлым, но вполне научным ответам.

КАК ИГРАЕТ КУЗНЕЧИК НА СВОЕЙ СКРИПОЧКЕ?

Никакой скрипочки у него нет. Кузнечик поёт свою песенку, просто потирая своими крылышками. Некоторые насекомые «поют» животиками, потирая друг друга хитиновыми кольцами, которые их покрывают. А чтобы песенка звучала громче, внутри насекомого размещены специальные мешочки, заполненные воздухом. Нечто на манер барабанов. Потому эти маленькие насекомые обладают очень «звонким голосом», который может раздаваться на два-три километра.

ПОЧЕМУ КОШКИ ЧАСТО УМЫВАЮТСЯ?

Дело тут не только в чистоте - кошки постоянно слизывают с себя не столько прилипшую к ним грязь или крошки еды, сколько свой запах. Кошки, и домашние, и дикие - охотники. Они охотятся из засады, подстерегая добычу, и нападают на неё. А если намеченная добыча слишком рано почувствует опасность, то кошка останется голодной. Часами умытый - переумытый кот ждёт возле мышьей норки. И обязательно дождётся!

КАК НАКОРМИТЬ КИТА?

Кит - самое большое животное. Он весит несколько десятков тонн. А кормится самой мелкой морской фауной. Для этого он придумал очень любопытный способ. Кит набирает в свою огромную пасть воду и процеживает её через сито, размещённое во рту. Вода утекает, а вся живность, находившаяся в ней, остаётся у кита во рту.

ПОЧЕМУ ВЕСНОЙ ЕЖИК ХУДЕЕТ?

Потому что за время зимней спячки у ёжика уменьшается запас жира.

У КОГО САМЫЙ ЧУТКИЙ НОС?

Бабочки чувствуют друг друга даже за несколько километров благодаря усикам. Если лишить их усиков, они ни за что не почувствуют, что далеко на кусте сидит другая бабочка. Две бабочки договариваются между собой при помощи запахов. Самцы некоторых бабочек могут ощущать запах своей подруги на расстоянии 20 км. У насекомых нюх вообще очень развит, он - на первом месте, а уже потом - зрение и слух.

СКОЛЬКО ГЛАЗ У ПАУКА?

Зрение у пауков очень плохое, хотя у них целых 8 глаз. Для того чтобы плести «сетку», пауку не нужно на неё смотреть. Едва родившись, каждый паук знает, как нужно её ткать. Паук славно плёл бы свою паутину, даже если бы вообще не имел глаз.

КТО СДЕЛАЛ ПОЧВУ?

Вначале никакой почвы на Земле не было. А создали её обычнейшие дождевые червяки. Они - неутомимые труженики. Каждый из них кормится тем, что в земле, и всё, что червяк найдёт, он проглатывает вместе с землёй. Дождевой червь за свою жизнь пропускает через себя сотни килограммов земли. Кроме того, через норки этих созданий в землю проникает воздух, благодаря чему улучшается дыхание корней растений.

БЫВАЕТ ЛИ «ПТИЧЬЕ МОЛОКО»?

А как же. У голубей, когда они выводят птенцов, в клюве создаётся масса, похожая на густое молоко или на жидкий творог. Этим «молоком» мама-голубка кормит маленьких голубят

ДЛЯ ЧЕГО БЕРЕЗЕ НУЖНЫ ЧЁРНЫЕ ОТМЕТКИ НА КОРЕ?

Берёзовая кора очень плотная. Чёрные отметки на коре - отдушины, через которые дерево дышит.

ПОЧЕМУ МУРАВЬИ ТАКИЕ СИЛЬНЫЕ?

Любой муравей может поднять груз, который в двадцать раз больше, чем его вес. А много ли в мире людей, которые способны поднять легковой автомобиль? Даже специально натренированный спортсмен может поднять вес лишь в два раза больше своего - и всё. А вот муравьев никто не тренирует. Они рождаются такими силачами. И всё благодаря тому, что у них скелет размещён снаружи, а мускулы - внутри скелета. Потому и лапками они могут перебирать так быстро. Если бы человек мог бы с такой скоростью перебирать ногами, он бегал бы быстрее автомобиля.

ТРУДНО ЛИ ДОБЫВАТЬ МЕД?

100 грамм мёда - столько пчела может взять нектара с 1 миллиона цветов за 15 тысяч раз.

МОГУТ ЛИ ЛЯГУШКИ ЛЕТАТЬ?

В тропических лесах живут жабы-летуны. Они строят свои гнёзда на ветках деревьев, которые нависают над водой. Так что головастики, появляющиеся из икринок, падают прямиком в воду и живут там до тех пор, пока не превратятся во взрослых жаб. Потом они начинают лазить по деревьям, как их мамы и папы. Жабы могут прыгать с пятиметрового дерева и приземляться за восемь метров от него.

КАК РЫБЫ РАЗГОВАРИВАЮТ?

При помощи специальных приборов учёные исследовали, что рыбы не только «разговаривают», но и бывают весьма болтливы. Рыбы потрескивают, скрипят, щебечут и даже... Хрюкают. Звуки рыбы производят по-разному: стискивают плавательные пузыри, пропускают через них воздух, скрипят чешуей, постукивают зубами.

КАКОЙ ГРИБ РАСТЁТ ВСЕХ БЫСТРЕЕ?

Дождевик. Он вырастает за один час на три сантиметра.

КАК ЛЕТУЧИЕ МЫШИ ОХОТЯТСЯ НОЧЬЮ?

Ориентироваться в пространстве летучим мышам помогает звук. Звук - это колебание воздуха. Летучие мыши не только издают звуки, но и улавливают их отражение. Звук, который посылает в воздух летучая мышь, встретив преграду, возвращается назад к животному. Это и помогает мыши ориентироваться и находить добычу.

КАК ЕСТ ПАУЧОК?

Переваривание еды у пауков происходит вне тела. Паук приближается к пленнику, попавшему в его «сети», и флегматично прислоняется к нему, будто целует. Этот поцелуй ужасен. Паук не грызёт и не пережёвывает добычу зубами, а высасывает её. Под действием слюны ткань тела пленного быстро растворяется и превращается в жидкую массу. Прислонившись к жертве, паук высасывает внутренности и оставляет от добычи только шкурку.

ПОЧЕМУ У РАСТЕНИЙ НЕТ РТА?

Растения из земли высасывают воду корешками. Так и питаются. Чем больше они выпивают воды, тем более сочные у них плоды.

У КАКОЙ ПТИЧКИ НЕТ ГОЛОСА?

Безголосая птица - аист. Когда аисты разговаривают друг с другом, они потрескивают клювами.

СЛЫШАТ ЛИ РЫБЫ?

Для того чтобы слышать, рыбам не обязательно иметь такие уши, как, например, у собаки. У рыб есть внутренние ушки, которые размещаются внутри головы. Учёные узнали, что рыба слышит под водой лучше человека. Потому всем рыбакам надо вести себя на рыбалке тихо: не разговаривать и не топтаться на берегу. Ведь рыбы всё слышат и многое видят!

У КОГО ЕЖЕДНЕВНО РАСТУТ ЗУБЫ?

У зайца, у бобра, у всех грызунов. Каждый день их зубы стачиваются и снова растут.

ПОЧЕМУ ЗАЯЦ НЕ ПРОВАЛИРАЕТСЯ В ГЛУБОКИЙ СНЕГ?

Бежать по снегу зайцу-беляку помогает пружинистый мех на лапках, который вырастает к зиме.

КТО САМЫЙ БОЛЬШОЙ?

Самый большой - голубой кит. Это животное длиной 33 метра, а высотой - 10 метров. Весит голубой кит больше 50 слонов!

вместе с жалом остается часть тела пчелки, а сама она, в конце концов, умирает.

У КОГО ПРЕКРАСНЫЙ АППЕТИТ?

Самое мелкое существо среди млекопитающих - землеройка. Она весит всего 2-3 грамма. У землеройки частота дыхания - 800 сокращений в минуту, а пульс - 1320 ударов в минуту. А потому - неимоверный аппетит. Ни один самый отчаянный обжора не решится соревноваться с этим зверьком, который съедает за сутки столько же еды, сколько весит сам.

ПОЧЕМУ ЕЖИК НАТЫКАЕТ НА ИГОЛКИ ЯБЛОКИ?

У ёжика среди иголок (как у других зверей в шерсти) заводятся блохи. Чтобы избавиться от них, ёжик и пользуется фруктами. Кислый фруктовый сок стекает по иголкам до кожи и выгоняет паразитов.

ПОЧЕМУ ПЧЁЛКА ЖАЛИТ ТОЛЬКО ОДИН РАЗ?

У пчелы есть специальный орган - ядовитое жало. Когда она жалит, то будто бы делает укол. Пчёлы используют жало как для защиты, так и для нападения. Но для пчёл это имен, да заканчивается очень печально. Дело в том, что на конце жала у пчёлки есть зазубринки. Когда она кусает каких-нибудь жуков-пауков, то ничего плохого не происходит. Жало проникает в панцирь насекомого и легко выходит назад. А вот с кожей человека или зверя - хуже. Жало пчёлки застревает в ней, как в резине. В ране вместе с жалом остаётся часть тела пчёлки, а сама она, в конце концов, умирает.

ПОЧЕМУ РЫБЫ НЕ ТОНУТ?

У рыбы внутри размещается плавательный пузырь, заполненный воздухом. Благодаря ему рыба не тонет, ведь воздух легче воды.

ПЬЮТ ЛИ РЫБЫ ВОДУ?

Да, пьют. Они глотают её, когда раскрывают рот, чтобы есть. Так что рыбы пьют и едят одновременно.

ЧТО ЕДЯТ РЫБЫ?

Некоторые рыбы питаются растениями, растущими в воде. Рыбу толстолобика называют санитаром - она очищает водоёмы от зарастания. А таких рыб как сом, щука, называют хищниками, они питаются мелкими рыбками, а иногда животными, которые попадаются на воде. Даже утками!

КАКАЯ ЯДОВИТАЯ ЗМЕЯ САМАЯ ДЛИННАЯ?

Рекордная длина у королевской кобры -5 м 58 см.

КОГО НАЗЫВАЮТ ЦАРЁМ РАСТЕНИЙ?

В переводе с китайского языка слова «женьшень» означает «корень жизни». Из этого корня готовят лекарства от многих тяжёлых недугов.

ВОЗМОЖНО, ЛИ ВЫНУТЬ ЧЕРЕПАХУ ИЗ ПАНЦИРЯ?

Нет, не получится! Тело черепахи покрыто панцирем, который создан расширенными костями скелета, покрытыми сверху роговыми пластинками.

КАКОЙ ЗВЕРЬ САМЫЙ МАЛЕНЬКИЙ?

Карликовая бурозубка, весящая 1,5 грамма.

ДЛЯ ЧЕГО СЛОНУ БОЛЬШИЕ УШИ?

Эти уши играют большую роль в терморегуляции организма слона. Кровь, проходя через огромную поверхность ушей, охлаждается.

ПОЧЕМУ МЕДРЕДИ В ПЕРИОД ЗИМНЕЙ СПЯЧКИ СОСУТ ЛАПУ?

Сосание лапы способствует выделению слюны. Таким образом, поддерживается круговорот воды в организме, и медведь не ощущает голода.

МНОГО ЛИ ПЕРЬЕВ У ПТИЦ?

Перьев почти у любой птицы больше, чем звёзд на небе, видимых невооружённым глазом. Больше всего перьев у лебедя - 25 тысяч.

ДЛЯ ЧЕГО БЕЛКЕ ДЛИННЫЙ ХВОСТ?

Во время прыжков хвост выполняет функцию руля и помогает балансировать.

ПОЧЕМУ ТРЕЩИТ КОСТЁР?

В клетках древесины сохраняется небольшое количество влаги. На огне под воздействием высокой температуры она быстро превращается в пар, который с силой разрывает оболочку клетки. Потому мы и слышим небольшие взрывы внутри горящих поленьев.

Литература

1. «Как знакомить дошкольников с природой». Под ред. П.Г. Саморуковой - М.,1983.

2. Поваляева М.А. «Развитие речи при ознакомлении с природой». - Ростов-на*Дону, 2002.

3. Теплюк С.Н. «Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста». - М., 2005.

4. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Фурмина Л.С. «Игры и развлечения детей на воздухе». - М., 1983.

5. «Учимся системно думать» Т.Н. Андриянова, И.Я. Гуткович, О.Н. Самойлова. - Ульяновск, 2004.

6. Томилова С.Д. «Полная хрестоматия для дошкольников» - Екатерин.

Размещено на Allbest.ru

...