Разработка учебно-методического комплекса по разделу "Рукоделие. Вышивка" для учащихся 6 класса

Схема для вышивки - это лист бумаги в клетку, на который с помощью условных значков или цвета нанесен рисунок (Плакат).

При выборе рисунка для вышивки возникает целый ряд вопросов:

а)какие швы будут использованы в работе;

б)назначение изделия;

в)расположение узора на изделии;

г)выбор цвета для его выполнения.

Все это -- слагаемые понятия «композиция». Композиция -- это объединение элементов изображения в одно художественное целое, имеющее единую форму и содержание.

В композиции всегда есть главное и второстепенное. Главное может быть выделено при помощи цвета, размера, особого расположения, причем не обязательно в центре композиции. Построение цветовой композиции основано на ритме -- чередовании -- цветовых пятен: главных и соподчиненных (второстепенных), ярких (насыщенных) и ослабленных (спокойных). Построение полосы является простейшим способом показа ритма в орнаменте.

Орнамент -- последовательное повторение отдельных узоров или целой группы узоров.

Он оформляет и украшает изделие, подчеркивая нужные элементы. Орнамент зависит от формы, назначения и материала, из которого выполняется изделие.

Ритмически повторяющийся элемент (мотив) или несколько элементов, из которых складывается орнамент, называются раппортом. Это слово пришло из Франции, где оформлению костюма всегда уделялось много внимания, и тоже обозначало повторяющуюся часть рисунка (узора) на ткани, вышивке, обоях и т.п. Для выполнения орнамента чаще всего используются счетные швы: роспись, или полукрест (плакат 1), набор (плакат 2), счетная гладь (плакат 3), косая стежка, крест, гобелен и другие.

плакат 1 плакат 2 плакат 3

Выбор орнамента во многом зависит от характера и расположения композиции. Для украшения середины или края изделия применяется ленточный орнамент (рис. 64, стр. 115) в виде прямой или криволинейной орнаментной полосы. Ритмично заполнить всю поверхность узором помогает сетчатый орнамент (рис. 65, стр. 116). Хорошим украшением центральной части изделия может служить центрический, или розеточный, орнамент, в котором отдельные элементы вписываются в какую-либо геометрическую фигуру.

Мотивы в узоре не всегда повторяются. Орнаментальными считаются те узоры, которые строятся на основе симметрии или асимметрии.

Симметрия есть соразмерное расположение форм, основных линий и красок относительно одной, двух или нескольких осей (осей симметрии). В нашем случае это пропорциональность, соразмерность частей рисунка, расположенных по обе стороны от середины, от центра. Такое построение узоров характерно для русской вышивки и русского орнамента.

Основой построения по одной оси симметрии является зеркальное отражение. Построить композицию можно и на принципе равновесия.

Форма и расположение узора зависят от формы изделия и замысла исполнителя. Например, на скатерти могут быть вышиты углы или середина, а можно разделить ее поверхность на геометрические фигуры и расположить в них узоры вышивки.

4. Закрепление знаний учащихся - 7 мин

В виде беседы (по терминам из словарной работы)

Что такое вышивка?

Какие инструменты и материалы используют для вышивки?

Какую иглу надо использовать для вышивки?

Какую ткань используют для вышивки счетными швами и почему?

Что представляет собой схема для вышивки?

Почему после каждого сеанса вышивания необходимо снимать пяльцы?

Что представляет собой композиция? Орнамент? Раппорт?

5. Физкультминутка - 5мин

Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6-8 раз

Исходное положение -- сидя на стуле, 1-2 -- плавно наклонить голову назад, 3-4 -- голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Исходное положение -- сидя на стуле, 1-2 -- плавно наклонить голову влево, 3-4 -- голову наклонить направо, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Исходное положение -- сидя, руки вверх. 1 -- сжать кисти в кулак, 2 -- разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

Исходное положение -- стойка, ноги врозь, руки на поясе. 1 -- повернуть туловище направо; 2 -- повернуть туловище налево. Во время поворота ноги остаются неподвижными. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

6. Практическая работа (Зарисовка придуманного орнамента или композиции для вышивки):

6.1. Вводный инструктаж учителя - 5 мин:

-- сообщение названия практической работы (Зарисовка придуманного орнамента или композиции для вышивки);

-- разъяснение задач практической работы (необходимо нарисовать орнамент или композицию для вышивки);

-- ознакомление с объектом труда (вышивка);

-- ознакомление со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (альбомы, карандаши цветные, ластик, плакаты);

-- ознакомление с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК);

-- предупреждение о возможных затруднениях при выполнении работы (не правильное выполнение симметрии при рисовании)

инструктаж по ОТ (ТБ с колющими инструментами).

6.2 Самостоятельная работа учащихся по УТД - 25 мин.

Изучить плакаты с изображениями композиции и орнаментов

Придумывание и зарисовка эскизов композиции и орнаментов

6.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы):

6.3.1. Формирование новых умений:

-- соблюдение правил ОТ при выполнении задания (ТБ с колющими и режущими инструментами);

6.3.2. Усвоение новых знаний:

-- проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации (ТК);

6.3.3. Целевые обходы:

-- инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом;

-- концентрация внимания учащихся на приемах выполнения операций;

-- оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

6.4. Заключительный инструктаж учителя- 5 мин

-- анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;

-- разбор типичных ошибок учащихся (не правильное расположение симметрии в композиции);

-- вскрытие причин допущенных учащимися ошибок (не внимательность);

повторное объяснение учителем способов устранения ошибок (.

Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания (учебник, стр 113-116, чтение)

8. Уборка рабочих мест - 3 мин

9. Подведение итогов урока учителем - 3 мин

-- сообщение учителя о достижении целей урока;

-- объективная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке; выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся;

-- сообщение о теме следующего урока (Техника вышивки крестом и гобеленовым швом);

задание учащимся на подготовку к следующему уроку (тетрадь, учебник, канва, пяльцы, нитки мулине, ножницы, игла).

10. Рефлексия

Понравилось или нет?

Легко было выполнять задание или трудно?

Какие затруднения возникли при выполнении заданий?

План - конспект занятия по «технологии» №2

6 класс

Тема урока: Техника вышивки крестом и гобеленовым швом

Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

I. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА

Цели урока:

1. Образовательные цели:

1.1 Формировать умения по вышивке крестом

1.2 Запоминание основной терминологии (шов «крест», вышивание, пяльцы, гобеленовый шов)

1.3 Формировать представления о канве, вышивке

2. Воспитательные цели:

2.1 Развивать нравственные, трудовые качества личности, такие как воспитание терпения, трудолюбия.

2.2 Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям

2.3 Прививать этнический вкус, изучать основы этнической культуры малого Севера через украшения вышивки национальной одежды.

3. Развивающие цели:

3.1 Развивать речь учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса, усиление выразительности и оттенков).

3.2 Формировать и развивать познавательный интерес учащихся к предмету.

3.3 Формировать и развивать самостоятельность учащихся.

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база:

-- Кабинет трудового обучения;

-- Инструменты, приспособления (ножницы, пяльцы, иглы);

Материалы (канва, нитки мулине).

2. Дидактическое обеспечение:

-- учебник (для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек)/ В. Д. Симоненко, Ю. В. Крупская, О. А. Кожина и др.; Под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2007. - 240 с.: ил.)

-- рабочая тетрадь;

-- плакаты:

Об ОТ (правила безопасной работы с колющими и режущими инструментами);

схема выполнения шва

закрепление нити

-- образцы объектов труда (изделия выполненные швом «крест» и гобеленовым швом)

Методы обучения:

При изложении и закреплении учителем нового материала: словесные (рассказ, объяснение, беседа), наглядные (демонстрация наглядных пособий, показ трудовых приемов) .

При самостоятельной работе учащихся: практические (самостоятельная работа).

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная (при объяснении)

индивидуальная (при изготовлении изделия)

Словарная работа: шов «крест», канва, пяльцы, гобеленовый шов

Тип урока: комбинированный

Мотивация: если вы научитесь правильно вышивать, вы сможете изготовить красивые изделия

Межпредметные связи: русский, математика, изо, литература, история

II. ХОД УРОКА

1. Организационный момент - 3мин.

-- приветствие (Здравствуйте, дети, садитесь);

-- проверка явки учащихся (отметка в журнале);

-- проверка готовности учащихся к уроку (все ли необходимое есть);

-- доведение до учащихся плана урока (новая тема, выполнение практической работы на закрепление новой темы).

2. Актуализация знаний учащихся - 3 мин

В виде беседы. Вопросы для актуализации знаний:

Какие инструменты и материалы используются для вышивки?

Что такое игла?

Какие правила надо соблюдать при обращении с иглой и ножницами?

3. Изложение учителем нового материала - 20мин

В Западной Европе счетная вышивка стала особенно популярна в ХVI веке. В то время она состояла в основном из библейских сюжетов и текстов, сочетающих различные техники выполнения. К концу ХVIII века на образцах вышивки явственно стал преобладать классический стежок крестом. А по тематике вышивки стали более разнообразны. На Востоке вышивками традиционно украшали домашнюю утварь - ковры, накидки, вьючные мешки.

С ХVIII века она входит в жизнь всех слоев населения. Вышивка делилась на народную и городскую. Городская вышивка не имела прочных традиций, так как постоянно изменялась под влиянием моды, приходившей с Запада. А народная вышивка крестом была связана со стародавними обычаями и обрядами русского крестьянства. Каждая вышивка крестиком имела свое назначение. Вышивки крестиком на рубахах располагалась на местах соприкосновения тела человека с внешним миром (т.е. по вороту, рукавах, подолу) и играли роль оберега. В вышивке крестом полотенец нашли свое отражение представления людей, связанные с культом плодородия и культом предков. В первую очередь это касается орнамента народного шитья, в котором вплоть до 2-й четверти XX века сохраняются древние символы. Главным узором народных вышивок крестом является орнамент и стилизованные изображения животных и птиц. Каждый узор вышивался определенным цветом, что тоже имело символическое значение.

В разных областях России были свои особенности и приемы вышивания крестиком. Но каждая мастерица, используя те орнаменты, которые были характерны для ее края, старалась сделать их индивидуальными и неповторимыми.

Необходимые материалы и инструменты для вышивания: канва, ножницы, нитки различных оттенков, иглы, пяльцы.

Пяльцы - это рама для натягивания и закрепления ткани для вышивания.

Посмотрите на канву -- на ней имеется четкое равномерное переплетение нитей, которое можно представить в виде квадратиков, в каждый из которых следует «вставить» только один крестик. Таким образом, вам надо выбрать какой-то символ на схеме, вставить в иголку соответствующий ему цвет нити и вышивать одним цветом, переходя от одного крестика к другому. Часто, уже вышитые места на схеме, вышивальщицы зачеркивают карандашом или фломастером, что помогает им лучше ориентироваться на схеме.

Моток мулине представляет из себя пасму (обычно ее длина 8 м, но может и варьироваться в зависимости от производителя и типа), состоящую из 6 отдельных нитей. Крестики вышивают в несколько ниток, количество сложений может быть разным.

Крепеж нити

При вышивании никогда не делают узелков. Начиная вышивать нитку можно закрепить 2 способами:

Крепеж нитки под стежками, выполняется как в начале вышивания, так и в конце, чтобы спрятать кончик. Демонстрация технологической карты

Используется, когда вышивают в четное число нитей. Нитку складывают вдвое, сложенные вместе концы продевают в ушко иголки и делают первый стежок, не вытягивая нитки из ткани до конца, пропускают в образовавшуюся петлю рабочую нитку и затягивают ее, вкалывая иглу в ткань. Место закрепления остается совсем незаметным.

В инструкционно-технологической карте показано как выполняется один крестик и ряд из них, номерами показан порядок выполнения стежков.

Основное правило -- верхние стежки должные лежать в одном направлении

Если крестики одного цвета лежат недалеко друг от друга, в пределах 3 см, нитку не обрезают, а делают протяжки на изнанке, которые впоследствии прикрывают стежками.

В идеале на изнанке должны получаться строго горизонтальные или вертикальные ряды. К сожалению, на практике добиться такого довольно сложно, ведь часто приходится делать протяжки, не способствующие очень аккуратному виду сзади.

Гобеленовым швом можно вышивать и растительные, и геометрические орнаменты. Для работы используют любые цветные нитки: мулине, шелк, шерсть, лавсан, ирис и др. Этим швом узор зашивается так, чтобы не оставалось просветов ткани.

Гобелен выполняется на любой ткани полотняного переплетения по счету ее нитей. Для вышивки крестом можно использовать и канву, но в этом случае нужно брать более толстую нить. Как правило, размер стежка колеблется от 1 до 4мм. Существуют несколько видов гобеленового шва. Наиболее распространенные из них - простым косым стежком и с прокладкой дополнительной нити.

Простой гобеленовый шов выполняется так же, как и шов "крест", но без пересекающего стежка.

Таким же образом заполняется каждый ряд. Затем вводится нитка другого цвета, и такими же рядами заполняется следующий фрагмент рисунка. При такой технике выполнения получается шов, напоминающий бисерное шитьё.

4. Закрепление знаний учащихся - 7 мин

В виде беседы (по терминам из словарной работы)

Что такое канва?

Что представляет собой шов «крест»?

Как выполняются этот шов?

Что такое пяльцы?

Что представляет собой гобеленовый шов?

Как выполняется этот шов?

5. Физкультминутка. - 5 мин.

Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6-8 раз

Исходное положение -- сидя на стуле, 1-2 -- плавно наклонить голову назад, 3-4 -- голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Исходное положение -- сидя на стуле, 1-2 -- плавно наклонить голову влево, 3-4 -- голову наклонить направо, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Исходное положение -- сидя, руки вверх. 1 -- сжать кисти в кулак, 2 -- разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

6. Практическая работа (выполнение вышивки швом «крест» и гобеленовым швом по предложенной схеме)

6.1. Вводный инструктаж учителя - 5мин.

-- сообщение названия практической работы (выполнение вышивки швом «крест» по предложенной схеме);

-- разъяснение задач практической работы (необходимо изготовить вышивку швом «крест» и гобеленовым швом по заданной схеме);

-- ознакомление с объектом труда (вышивка);

-- ознакомление со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (ножницы, иглы, пяльцы);

-- ознакомление с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК);

-- предупреждение о возможных затруднениях при выполнении работы (не правильное выполнение шва);

инструктаж по ОТ (ТБ с колющими и режущими инструментами).

6.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД - 25мин.

1. Подготавливаем необходимые цвета ниток для вышивки.

2. Разделяем пасму на звенья, а звено разделяем по 2 нити.

3. Вставляем нити в иглу

4. Закрепляем нить на канве

5. Вышиваем рисунок по заданной схеме швом «крест» и гобеленовым швом.

Схема вышивки:

6.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы):

6.3.1. Формирование новых умений:

-- соблюдение правил ОТ при выполнении задания (ТБ с колющими и режущими инструментами);

6.3.2. Усвоение новых знаний:

-- проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации (ТК);

6.3.3. Целевые обходы:

-- инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом;

-- концентрация внимания учащихся на приемах выполнения операций;

-- оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

6.4. Заключительный инструктаж учителя - 5мин.

-- анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;

-- разбор типичных ошибок учащихся (не правильное выполнение шва);

-- вскрытие причин допущенных учащимися ошибок (не внимательность);

повторное объяснение учителем способов устранения ошибок (правильное выполнение шва).

7. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания (учебник, стр. 117-119, чтение, ответить устно на вопросы)

8. Уборка рабочих мест - 3мин

9. Подведение итогов урока учителем - 3 мин

-- сообщение учителя о достижении целей урока;

-- объективная оценка результатов индивидуального труда учащихся на уроке;

-- выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся;

-- сообщение о теме следующего урока (Значение цвета в вышивке. Двусторонняя гладь);

задание учащимся на подготовку к следующему уроку (нитки мулине, ножницы, иглы, хлопчатобумажная ткань, пяльцы).

10. Рефлексия

Понравилось или нет?

Легко было выполнять задание или трудно?

Какие затруднения возникли при выполнении заданий?

План - конспект занятия по «технологии» № 3

6 класс

Тема урока: Значение цвета в вышивке. Двусторонняя гладь

Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

I. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА

Цели урока:

1. Образовательные цели:

1.1 Формировать умения по вышивке двусторонней гладью

1.2 Запоминание основной терминологии (хроматические и ахроматические цвета, теплые и холодные цвета, насыщенность и светлота цвета, двусторонняя гладь)

1.3 Формировать представления о цвете

2. Воспитательные цели:

2.1 Развивать нравственные, трудовые качества личности, такие как воспитание терпения, трудолюбия.

2.2 Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям

2.3 Прививать этнический вкус, изучать основы этнической культуры малого Севера через украшения вышивки национальной одежды.

3. Развивающие цели:

3.1 Развивать речь учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса, усиление выразительности и оттенков).

3.2 Формировать и развивать познавательный интерес учащихся к предмету.

3.3 Формировать и развивать самостоятельность учащихся.

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база:

-- Кабинет трудового обучения;

-- Инструменты, приспособления (ножницы, пяльцы, иглы);

Материалы (однотонная ткань, нитки мулине, копировальная бумага).

2. Дидактическое обеспечение:

-- учебник (для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек)/ В. Д. Симоненко, Ю. В. Крупская, О. А. Кожина и др.; Под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2007. - 240 с.: ил.)

-- рабочая тетрадь;

-- плакаты:

Об ОТ (правила безопасной работы с колющими и режущими инструментами);

схема выполнения шва

-- образцы объектов труда (изделия выполненные Двусторонней гладью)

Методы обучения:

При изложении и закреплении учителем нового материала: словесные (рассказ, объяснение, беседа), наглядные (демонстрация наглядных пособий, показ трудовых приемов).

При самостоятельной работе учащихся: практические (самостоятельная работа).

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная (при объяснении)

индивидуальная (при изготовлении изделия)

Словарная работа: Хроматические и ахроматические цвета, теплые и холодные цвета, насыщенность и светлота цвета, двусторонняя гладь.

Тип урока: комбинированный

Мотивация: если вы научитесь правильно вышивать, вы сможете изготовить красивые изделия

Межпредметные связи: русский, математика, изо, литература, история

II. ХОД УРОКА

1. Организационный момент - 3мин.

-- приветствие (Здравствуйте, дети, садитесь);

-- проверка явки учащихся (отметка в журнале);

-- проверка готовности учащихся к уроку (все ли необходимое есть);

-- доведение до учащихся плана урока (новая тема, выполнение практической работы на закрепление новой темы).

2. Актуализация знаний учащихся - 3 мин.

В виде беседы. Вопросы для актуализации знаний:

Какие инструменты и материалы используются для вышивки?

Что такое игла?

Какие правила надо соблюдать при обращении с иглой и ножницами?

Что такое пяльцы?

3. Изложение учителем нового материала - 20 мин

О цвете

Холодными считаются голубой, синий, фиолетовый, зеленый и прочие, которые получаются при их смешивании. Теплые цвета зрительно воспринимаются ближе, чем есть на самом деле, а холодные -- дальше. Это важное свойство цвета. Его необходимо учитывать в работе. Ахроматическими цветами считаются белый, черный и все оттенки серого.

Оттенком цвета, или цветовым тоном, называют характеристику цвета, которая определяет его оттенок по отношению к хроматическому цвету и выражается словами «голубой», «лиловый», «коричневый» и т.д. Различия в названии красок указывают в первую очередь на цветовой тон.

Силу выражения цветового тона определяет насыщенность. Чем больше красителя в краске, тем насыщеннее цвет, и наоборот.

Светлота цвета связана с наличием черного или белого красителя. Если добавить к красному цвету черный, получится бордовый (темно-красный), а если добавить белый, то получится розовый (светло-красный).

Хорошо сочетаются оттенки одного цвета, светлый и темный. Такие сочетания лежат в основе художественной глади.

Для вышитых работ немаловажным является фон, поэтому необходимо учитывать цвет не только ниток и отделочных материалов, но и основы.

Двусторонняя гладь

Для вышивания узоров растительного характера используют гладь: двустороннюю без настила и цветную художественную. Выполнять такие работы удобнее всего одинарной нитью, тогда не происходит наложения стежков друг на друга. Вышивать надо достаточно плотно, чтобы между стежками не было просветов.

Для двусторонней глади используют один цвет ниток. Стежки в работе располагают по форме мотива: в лепестках цветов -- от края к центру, в листьях -- к середине, в направлении прожилок. Иногда контур листьев вышивают не полностью. Мелкие листики выполняют косой гладью, то есть стежки располагают под углом 45° к оси симметрии. Для ягод и плодов используют прямую гладь (под углом 90° к оси). Стебельки и веточки выполняют стебельчатым швом.

4. Закрепление знаний учащихся - 7 мин.

В виде беседы (по терминам из словарной работы)

Какие цвета называются хроматическими?

Какие из них являются основными?

Назовите известные вам теплые, холодные цвета

Что такое цветовой фон?

Что понимается под насыщенностью и светлотой цвета?

Что представляет собой двусторонняя гладь?

5. Физкультминутка. 5 мин.

Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6-8 раз

Исходное положение -- сидя на стуле, 1-2 -- плавно наклонить голову назад, 3-4 -- голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Исходное положение -- сидя на стуле, 1-2 -- плавно наклонить голову влево, 3-4 -- голову наклонить направо, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

6. Практическая работа (Выполнение вышивки двусторонней гладью)

6.1. Вводный инструктаж учителя - 5 мин.

-- сообщение названия практической работы (Выполнение вышивки двусторонней гладью)

-- разъяснение задач практической работы (необходимо изготовить вышивку двусторонней гладью

-- ознакомление с объектом труда (вышивка);

-- ознакомление со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (ножницы, иглы, пяльцы);

-- ознакомление с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК);

-- предупреждение о возможных затруднениях при выполнении работы (не правильное выполнение шва);

инструктаж по ОТ (ТБ с колющими и режущими инструментами).

6.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД - 25 мин.

Переводим с помощью копировальной бумаги рисунок на ткань

Подготавливаем необходимые цвета ниток для вышивки

Разделяем пасму на звенья, а звено разделяем по 2 нити.

Вставляем нити в иглу

Заправляем ткань в пяльцы

Вышиваем рисунок

6.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы):

6.3.1. Формирование новых умений:

-- соблюдение правил ОТ при выполнении задания (ТБ с колющими и режущими инструментами);

6.3.2. Усвоение новых знаний:

-- проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации (ТК);

6.3.3. Целевые обходы:

-- инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом;

-- концентрация внимания учащихся на приемах выполнения операций;

-- оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

6.4. Заключительный инструктаж учителя - 5 мин

-- анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;

-- разбор типичных ошибок учащихся (не правильное выполнение шва);

-- вскрытие причин допущенных учащимися ошибок (не внимательность);

повторное объяснение учителем способов устранения ошибок (правильное выполнение шва).

7. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания (учебник, стр. 29-30, чтение, ответить устно на вопросы)

8. Уборка рабочих мест - 5 мин

9. Подведение итогов урока учителем - 3 мин

-- сообщение учителя о достижении целей урока;

-- объективная оценка результатов индивидуального труда учащихся на уроке;

-- выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся;

-- сообщение о теме следующего урока (Цветная художественная гладь);

задание учащимся на подготовку к следующему уроку (нитки мулине, ножницы, иглы, пяльцы, копировальная бумага, однотонная ткань).

10. Рефлексия

Понравилось или нет?

Легко было выполнять задание или трудно?

Какие затруднения возникли при выполнении заданий?

План - конспект занятия по «технологии» № 4

6 класс

Тема урока: Цветная художественная гладь

Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

I. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА

Цели урока:

1. Образовательные цели:

1.1 Формировать умения по вышивке цветной художественной гладью

1.2 Запоминание основной терминологии (цветная художественная гладь)

1.3 Формирование представления о технике вышивки цветной художественной гладью

2. Воспитательные цели:

2.1 Развивать нравственные, трудовые качества личности, такие как воспитание терпения, трудолюбия.

2.2 Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям

2.3 Прививать этнический вкус, изучать основы этнической культуры малого Севера через украшения вышивки национальной одежды.

3. Развивающие цели:

3.1 Развивать речь учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса, усиление выразительности и оттенков).

3.2 Формировать и развивать познавательный интерес учащихся к предмету.

3.3 Формировать и развивать самостоятельность учащихся.

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база:

-- Кабинет трудового обучения;

-- Инструменты, приспособления (ножницы, пяльцы, иглы);

Материалы (однотонная ткань, нитки мулине, копировальная бумага).

2. Дидактическое обеспечение:

-- учебник (для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек)/ В. Д. Симоненко, Ю. В. Крупская, О. А. Кожина и др.; Под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2007. - 240 с.: ил.)

-- рабочая тетрадь;

-- плакаты:

Об ОТ (правила безопасной работы с колющими и режущими инструментами);

схема выполнения шва

-- образцы объектов труда (изделия выполненные цветной художественной гладью

Методы обучения:

При изложении и закреплении учителем нового материала: словесные (рассказ, объяснение, беседа), наглядные (демонстрация наглядных пособий, показ трудовых приемов).

При самостоятельной работе учащихся: практические (самостоятельная работа).

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная (при объяснении)

индивидуальная (при изготовлении изделия)

Словарная работа: Цветная художественная гладь

Тип урока: комбинированный

Мотивация: если вы научитесь правильно вышивать, вы сможете изготовить красивые изделия

Межпредметные связи: русский, математика, изо, литература

II. ХОД УРОКА

1. Организационный момент - 3 мин.

-- приветствие (Здравствуйте, дети, садитесь);

-- проверка явки учащихся (отметка в журнале);

-- проверка готовности учащихся к уроку (все ли необходимое есть);

-- доведение до учащихся плана урока (новая тема, выполнение практической работы на закрепление новой темы).

2. Актуализация знаний учащихся - 3 мин.

В виде беседы. Вопросы для актуализации знаний:

Что такое цветовой фон?

Что понимается под насыщенностью и светлотой цвета?

Что представляет собой двусторонняя гладь?

3. Изложение учителем нового материала -20 мин

Эскизы рисунков для цветной художественной глади, как правило, черно-белые. Это делается специально, для того, чтобы вышивальщица сама могла подобрать цветовую палитру по своему вкусу. Но следует обратить внимание, что при подборе цветов ниток действуют те же правила, что и при подборе красок.

Цветная художественная гладь подчеркивает характерные особенности изображаемых предметов и выполняются нитками, цвета которых близки к природным, с плавным переходом тонов.

Для придания объема и выпуклости рисунку фигура на конце или по краям делаются более светлой, а к основанию или к середине - более темной. Если у листьев и лепестков цветка края отогнуты, то их надо вышивать в другом направлении и другими тонами: более светлым тоном (если они освещены), и более темным (если они лежат в тени). Понятие о светотени дает возможность показать объемность вышиваемых предметов (ягоды, цветы, птицы). Свет влияет на расцветку предметов. В освещенной части предмета (или узора) цвет имеет более светлые тона, а в затемненных местах - тона того же цвета темнее.

Поэтому очень важно для художественной глади подбор цветов и оттенков ниток выполнять при дневном свете. Так же при подборе ниток необходимо учитывать цвет ткани, на которой будет выполняться вышивка.

Красный, синий, желтый, зеленый и все их оттенки лучше выделяются на сером фоне. Поэтому, подбирая фон для многоцветной вышивки, лучше использовать ткани светлых приглушенных цветов (серо-зеленый, серо-бежевый, серо-голубой, серо-бирюзовый, кремовый), на которых цветные нитки будут выглядеть наиболее выигрышно. Фон в художественной вышивке ни в коем случае не должен быть ярче самой вышивки.

При вышивке цветными нитками на белом фоне следует учитывать, что на белом все цвета выглядят значительно ярче, резче, темнее, поэтому лучше подбирать более светлые, неяркие нитки. На черном фоне красиво смотрится вышивка яркими нитками.

Вышивая узор, следует, прежде всего, определить основной его цвет и тон (например, пастельный или яркий), а затем искать остальные оттенки. Фон также должен быть подчинен ведущему цвету вышивки.

Чтобы край зубчатых листьев был ровным и выпуклым, перед началом зашивки листа гладью, можно прометать его частым швом «вперед иголку»

4. Закрепление знаний учащихся - 7 мин

В виде беседы (по терминам из словарной работы)

Что представляет собой цветная художественная гладь?

Как выполняется такая вышивка?

5. Физкультминутка. 5 мин

Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6-8 раз

Исходное положение -- сидя на стуле, 1-2 -- плавно наклонить голову назад, 3-4 -- голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Исходное положение -- стойка, ноги врозь, руки на поясе. 1 -- повернуть туловище направо; 2 -- повернуть туловище налево. Во время поворота ноги остаются неподвижными. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

6. Практическая работа (Вышивание изделия цветной художественной гладью)

6.1. Вводный инструктаж учителя - 5 мин.

-- сообщение названия практической работы (Вышивание изделия цветной художественной гладью);

-- разъяснение задач практической работы (необходимо изготовить вышивку цветной художественной гладью);

-- ознакомление с объектом труда (вышивка);

-- ознакомление со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (ножницы, иглы, пяльцы);

-- ознакомление с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК);

-- предупреждение о возможных затруднениях при выполнении работы (не правильное выполнение шва);

инструктаж по ОТ (ТБ с колющими и режущими инструментами).

6.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД - 25 мин.

Переводим с помощью копировальной бумаги рисунок на ткань

Подготавливаем необходимые цвета ниток для вышивки

Разделяем пасму на звенья, а звено разделяем по 2 нити.

Вставляем нити в иглу

Заправляем ткань в пяльцы

Вышиваем необходимый рисунок

6.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы):

6.3.1. Формирование новых умений:

-- соблюдение правил ОТ при выполнении задания (ТБ с колющими и режущими инструментами);

6.3.2. Усвоение новых знаний:

-- проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации (ТК);

6.3.3. Целевые обходы:

-- инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом;

-- концентрация внимания учащихся на приемах выполнения операций;

-- оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

6.4. Заключительный инструктаж учителя - 5 мин

-- анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;

-- разбор типичных ошибок учащихся (не правильное выполнение шва);

-- вскрытие причин допущенных учащимися ошибок (не внимательность);

повторное объяснение учителем способов устранения ошибок (правильное выполнение шва).

7. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания (учебник, 120-122, чтение, ответить устно на вопросы)

8. Уборка рабочих мест - 3 мин

9. Подведение итогов урока учителем - 5 мин

-- сообщение учителя о достижении целей урока;

-- объективная оценка результатов индивидуального труда учащихся на уроке;

-- выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся;

-- сообщение о теме следующего урока (Творческий проект. Изготовление картины в технике вышивки гладью);

задание учащимся на подготовку к следующему уроку (хлопчатобумажная ткань белая и голубая, пяльцы, нитки мулине, игла, ножницы)

10. Рефлексия

Понравилось или нет?

Легко было выполнять задание или трудно?

Какие затруднения возникли при выполнении заданий?

План - конспект занятия по «технологии» № 5

6 класс

Тема урока: Творческий проект. Изготовление картины в технике вышивки гладью

Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

I. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА

Цели урока:

1. Образовательные цели:

1.1 Формировать умения по вышивке гладью

2. Воспитательные цели:

2.1 Развивать нравственные, трудовые качества личности, такие как воспитание терпения, трудолюбия.

2.2 Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям

2.3 Прививать этнический вкус, изучать основы этнической культуры малого Севера через украшения вышивки национальной одежды.

3. Развивающие цели:

3.1 Развивать речь учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса, усиление выразительности и оттенков).

3.2 Формировать и развивать познавательный интерес учащихся к предмету.

3.3 Формировать и развивать самостоятельность учащихся.

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база:

-- Кабинет трудового обучения;

-- Инструменты, приспособления (ножницы, пяльцы, иглы);

Материалы (однотонная ткань, нитки мулине, копировальная бумага).

2. Дидактическое обеспечение:

-- учебник (для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек)/ В. Д. Симоненко, Ю. В. Крупская, О. А. Кожина и др.; Под ред. В. Д. Симоненко. - М. : Вентана-Граф, 2007. - 240 с.: ил.)

-- рабочая тетрадь;

-- плакаты:

Об ОТ (правила безопасной работы с колющими и режущими инструментами);

схема выполнения шва

-- образцы объектов труда (изделия выполненные гладью)

Методы обучения:

При изложении и закреплении учителем нового материала: словесные (рассказ, объяснение, беседа), наглядные (демонстрация наглядных пособий, показ трудовых приемов).

При самостоятельной работе учащихся: практические (самостоятельная работа).

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная (при объяснении)

индивидуальная (при изготовлении изделия)

Словарная работа: пяльцы, гладь.

Тип урока: комбинированный

Мотивация: если вы научитесь правильно вышивать, вы сможете изготовить красивые изделия

Межпредметные связи: русский, математика, изо, литература

II. ХОД УРОКА

1. Организационный момент - 3 мин.

-- приветствие (Здравствуйте, дети, садитесь);

-- проверка явки учащихся (отметка в журнале);

-- проверка готовности учащихся к уроку (все ли необходимое есть);

-- доведение до учащихся плана урока (новая тема, выполнение практической работы на закрепление новой темы).

2. Актуализация знаний учащихся - 3 мин.

В виде беседы. Вопросы для актуализации знаний:

Что такое цветовой фон?

Что понимается под насыщенностью и светлотой цвета?

Что представляет собой двусторонняя гладь?

Что представляет собой цветная художественная гладь?

3. Изложение учителем нового материала - 15 мин

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж.Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком. Дж.Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, новые знания, которые еще предстоит приобрести.

Учитель может подсказать источники информации, а может просто направить мысль учеников в нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в результате ученики должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему, применив необходимые знания подчас из разных областей, получить реальный и ощутимый результат. Вся работа над проблемой, таким образом, приобретает контуры проектной деятельности.

Разумеется, со временем идея метода проектов претерпела некоторую эволюцию. Родившись из идеи свободного воспитания, в настоящее время она становится интегрированным компонентом вполне разработанной и структурированной системы образования. Но суть ее остается прежней - стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие рефлекторного (в терминологии Джона Дьюи или критического мышления). Суть рефлекторного мышления - вечный поиск фактов, их анализ, размышления над их достоверностью, логическое выстраивание фактов для познания нового, для нахождения выхода из сомнения, формирования уверенности, основанной на аргументированном рассуждении. “Потребность в разрешении сомнения является постоянным и руководящим фактором во всем процессе рефлексии. Где нет вопроса, или проблемы для разрешения, или где нет затруднения, которое нужно преодолеть, поток мыслей идет наобум… Проблема устанавливает цель мысли, а цель контролирует процесс мышления”.

“Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить” - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который и привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.

4. Закрепление знаний учащихся - 7 мин.

В виде беседы (по терминам из словарной работы)

Что представляет собой цветная художественная и двусторонняя гладь?

Как выполняется такая вышивка?

5. Физкультминутка. -5 мин.

Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6-8 раз

Исходное положение -- сидя на стуле, 1-2 -- плавно наклонить голову назад, 3-4 -- голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Исходное положение -- стойка, ноги врозь, руки на поясе. 1 -- повернуть туловище направо; 2 -- повернуть туловище налево. Во время поворота ноги остаются неподвижными. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

6. Практическая работа (Вышивание изделия гладью)

6.1. Вводный инструктаж учителя - 5 мин

-- сообщение названия практической работы (творческий проект);

-- разъяснение задач практической работы (необходимо изготовить вышивку гладью);

-- ознакомление с объектом труда (вышивка);

-- ознакомление со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (ножницы, иглы, пяльцы);

-- ознакомление с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК);

-- предупреждение о возможных затруднениях при выполнении работы (не правильное выполнение шва);

инструктаж по ОТ (ТБ с колющими и режущими инструментами).

6.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД - 30 мин

Переводим с помощью копировальной бумаги выбранный рисунок на ткань

Подготавливаем необходимые цвета ниток для вышивки

Разделяем пасму на звенья, а звено разделяем по 2 нити.

Вставляем нити в иглу

Заправляем ткань в пяльцы

Вышиваем необходимый рисунок

6.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы):

6.3.1. Формирование новых умений:

-- соблюдение правил ОТ при выполнении задания (ТБ с колющими и режущими инструментами);

6.3.2. Усвоение новых знаний:

-- проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации (ТК);

6.3.3. Целевые обходы:

-- инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом;

-- концентрация внимания учащихся на приемах выполнения операций;

-- оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

6.4. Заключительный инструктаж учителя - 5 мин.

-- анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;

-- разбор типичных ошибок учащихся (не правильное выполнение шва);

-- вскрытие причин допущенных учащимися ошибок (не внимательность);

повторное объяснение учителем способов устранения ошибок (правильное выполнение шва).

7. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания (учебник, стр. 123-128, чтение, сделать описание своего проекта по предложенному примеру)

8. Уборка рабочих мест - 5 мин.

9. Подведение итогов урока учителем - 3 мин.

-- сообщение учителя о достижении целей урока;

-- объективная оценка результатов индивидуального труда учащихся на уроке;

-- выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся;

-- сообщение о теме следующего урока (уход за одеждой);

задание учащимся на подготовку к следующему уроку (ярлыки от одежды, минимум 5 шт)

10. Рефлексия

Понравилось или нет?

Легко было выполнять задание или трудно?

Какие затруднения возникли при выполнении заданий?



3.4 Контрольное тестирование по разделу «Рукоделие. Вышивка»

Для выявления знаний и умений, полученных при изучении раздела «Рукоделие» в 6 класс, возможно использование контрольного теста.

Данный тест содержит вопросы с вариантами ответов, вопросы со свободным ответом и задания на установление последовательности и соответствия.

Вопрос 1. Выберите один вариант ответа.

Вид ручного труда, искусство выполнения вещей из ткани, ниток, шерсти и других материалов.

а) Вязаниеб) Вышиваниев) Рукоделиег) Макраме

Вопрос 2. Впишите недостающее слово.

Широко распространённый вид декоративно-прикладного искусства, в котором узор или изображение выполняются вручную или посредством машины на различных тканях, коже, войлоке и других материалах льняными, хлопчатобумажными, шерстяными, шёлковыми нитями, а также волосом, бисером, жемчугом, драгоценными камнями, блёстками, монетами называется ______________________________.

Вопрос 3. Впишите недостающее слово.

Машинная вышивка и ручная вышивка - это ____________________ вышивки.

Вопрос 4. Выберите один вариант ответа.

Где в 5-6 веке до н.э. выполняли вышивку на шелковых тканях шелком-сырцом, волосом, золотыми и серебряными нитями?

а) В Древней Грециив) В Японии

б) В Древнем Китаег) В Индонезии

Вопрос 5. Впишите недостающее слово.

Заклинательными орнаментами славяне украшали свои вещи. Каждый символ имел свое значение. Укажите, каким символам принадлежат следующие значения.

а) Символ, приносящий добро человеку - это

б) Означают счастье, добро, веселье и благополучие символы

в) Символ начала новой жизни, единства рода и его продолжение - это

Вопрос 6. Выберите один вариант ответа.

Структурное построение художественного произведения, соединение всех его компонентов в целое.

а) Ритмв) Композиция

б) Орнаментг) Узор

Вопрос 7. Выберите один вариант ответа.

С помощью чего можно выделить композицию вышивки?

а) С помощью цветав) С помощью симметрии

б) С помощью асимметрииг) С помощью раппор

Вопрос 8. Установите соответствие.

Термин	Определение
Орнамент	Чередование элементов вышивки.
Раппорт	Последовательное повторение отдельных узоров или целой группы узоров.
Ритм	Ритмически повторяющийся элемент или несколько элементов, из которых складывается орнамент.

Вопрос 9. Выберите один вариант ответа.

Как называется специальная ткань, структура которой представляет собой мелкие клеточки, предназначенные для проколов иглы.

а) Гобеленв) Мешковина

б) Сатинг) Канва

Вопрос 10. Выберите несколько вариантов ответа.

Правильно выполненный шок «крест» на изнаночной стороне представляет собой:

а) Ровные полосы по вертикали

б) Ровные полосы по горизонтали

в) Скрещенные полосы по вертикали

г) Скрещенные полосы по горизонтали

Вопрос 11. Выберите один вариант ответа.

Строчка, повторяющихся стежков, которые выполняются, выводом нити на лицевую сторону из левого нижнего угла, а заканчивают в правом называют:

а) Шов «крест» в) Двусторонняя гладь

б) Шов «козлик» г) Гобеленов шов

Вопрос 12. Выберите несколько вариантов ответов.

Какие цвета относятся к ахроматическим?

а) Белый г) Черный

б) Темно серый д) Красный

в) Синий е) Светло серый

ж) Жёлтый

Вопрос 13. Выберите один вариант ответа.

Сколько цветов относят к хроматическим?

а) Восемь г) Шесть

б) Семь д) Пять

Вопрос 14. Выберите один вариант ответа.

Что определяет силу выражения цветового тона?

а) Светлота в) Оттенок

б) Насыщенность г) Выразительность

Вопрос 15. Выберите несколько вариантов ответов.

Что из перечисленного является инструментами для выполнения вышивальных работ?

а) Нитки д) Иглы

б) Пяльцы е) Схема

в) Ткань ж) Карандаш

г) Ножницы з) Утюг



3.5 Технологические карты для раздела «Рукоделие. Вышивка»

Таблица 5 - Крепеж и закрепление нити при вышивке крестом или гладью

№ п/п	Последовательность действий	Рисунок
1	Берем пасму мулине необходимого цвета. Разделяем пасму на нити. Для этого берем нить и вытягиваем ее.
2	Складываем вытащенную нить пополам и вставляем в иглу концами нитей так, чтобы на конце образовалась петля
3	Делаем первый стежок, не вытягивая нитки из ткани до конца
4	Пропускаем в образовавшуюся петлю рабочую нитку и затягивают ее, вкалывая иглу в ткань
5	В конце вышивки нить закрепляем: Продеваем иглу сквозь стежки на изнаночной стороне и обрезаем нить



Таблица 6 - Технология выполнения шва «крест» и гобеленового шва

№ п/п	Технология изготовления	Рисунок
1	Закрепляем нить на ткани. Делаем стежки последовательно, как показано на рисунке. Необходимо соблюдать правило: верхние стежки должны лежать в одном направлении.
2	Гобеленовый шов выполняется также как и шов «крест», но без пересекающегося стежка

Таблица 7 - Технология выполнения двусторонней глади

№ п/п	Технология изготовления	Рисунок
1	Переводим рисунок на ткань с помощью копировальной бумаги Берем пасму мулине необходимого цвета
2	Разделяем пасму на нити. Для этого берем нить и вытягиваем ее.
3	Складываем вытащенную нить пополам и вставляем в иглу концами нитей так, чтобы на конце образовалась петля
4	Делаем первый стежок, не вытягивая нитки из ткани до конца
5	Пропускаем в образовавшуюся петлю рабочую нитку и затягивают ее, вкалывая иглу в ткань
6	Выполняем стяжки по переведенному рисунку
7	Закрепляем нить. Для этого продеваем нить под стежками на изнаночной стороне и обрезаем нить.

Таблица 8 - Технология выполнения цветной художественной глади

№ п/п	Технология изготовления	Рисунок
1	Переводим рисунок на ткань с помощью копировальной бумаги Берем пасму мулине необходимого цвета
2	Разделяем пасму на нити. Для этого берем нить и вытягиваем ее.
3	Складываем вытащенную нить пополам и вставляем в иглу концами нитей так, чтобы на конце образовалась петля
4	Делаем первый стежок, не вытягивая нитки из ткани до конца
5	Пропускаем в образовавшуюся петлю рабочую нитку и затягивают ее, вкалывая иглу в ткань
	6	Первый ряд вышивки делается стежками разной длины, а стежки второго и последующих рядов заполняют просветы предыдущего. Для такой глади можно использовать различные оттенки мулине.

Размещено на http://www.allbest.ru/

7	Закрепляем нить. Для этого продеваем нить под стежками на изнаночной стороне и обрезаем нить.



Таблица 9 - Технология изготовления вышитой картины «Весна»

№ п/п	Технология изготовления	Рисунок
1	Сшиваем ткань голубого и белого цвета. Швы разутюживаем
2	Переводим рисунок на ткань с помощью копировальной бумаги, так чтобы линия леса закрывала шов. Натягиваем ткань на пяльцы. Начинаем вышивать с заднего фона. Затем плавно переходим на передний план. Передний план вышивается более яркими нитками, чем задний. Нитки подбираем по рисунку.
3	В конце вышивки закрепляем нить, пряча ее под стежками
5	Отпариваем изделие
6	Обтягиваем изделием плотный картон
7	Выбираем цветной картон для паспарту. Делаем паспарту и вставляем в рамку изделие

Образцы объектов труда к разделу «Рукоделие. Вышивка»

Таблица 10 - Образцы объектов труда

№ п/п	Название	Изображение
1	Садовая маргаритка
2	Желтоголовый королёк
3	Бабочка
4	Энотера
5	Птица
6	Тропическая бабочка

Заключение

Целью данной работы было проанализировать теоретико-методические основы и разработать учебно-методический комплекс предмета технология на примере раздела «Рукоделие. Вышивка» для учащихся 6 класса МОУ СОШ № 14 г. Мончегорска.

Перед исследованием была поставлена следующая гипотеза: процесс обучения предмету технологии будет более успешным при создании и применении учебно-методического комплекса на уроках технологии.

Для подтверждения выдвинутой гипотезы были проанализирован теоретический материал по соответствующей теме, изучена школьная документация, разработана и проведена анкета, составлены развернутые планы-конспекты уроков.

В аналитической части работы тщательно рассмотрены - сущность комплексного методического обеспечения, структура учебно-методического комплекса, функции, задачи и принципы методического обеспечения, проанализированы средства нормативного обеспечения предмета «Технология», средства учебно-методического обеспечения.

После подробного изучения вопросов теории был произведен анализ учебной программы по технологии МОУ СОШ №14 г. Мончегорска для учащихся 6 класса. Описан результат анкетирования учеников.

...