Разработка учебно-методического комплекса по разделу "Рукоделие. Вышивка" для учащихся 6 класса

Чтобы узнать, хотят ли учащиеся больше знать о вышивке, было проведено анкетирование между учащимися 6 класса в возрасте от 13 до 14 лет. При анализе результатов анкетирования было выявлено, что учащиеся хотят больше знать о вышивке (78% ), но 68% учащихся считают вышивку сложным занятием.

В проектной части работы представлены: календарно-тематический план преподавания раздела «Рукоделие. Вышивка» для учащихся 6 класса, разработанные развернутые планы-конспекты уроков, а также технологические карты.

Использование учебно-методического комплекса на уроках технологии позволит развить интерес к учебной деятельности, психологическую устойчивость, понизить уровень тревожности, и выработать активное отношение к жизни и целеустремленность в выполнении поставленной цели, следовательно, это является неотъемлемой частью образовательного процесса.

В результате подтверждается выдвинутая в начале исследования гипотеза.

Практическое значение работы заключается в том, что учителя технологии, не тратя время на поиски методической литературы, составление практических заданий, смогут воспользоваться разработанными планами-конспектами уроков, картой опроса и тестовым заданием при преподавании раздела «Рукоделие. Вышивка» в 6-х классах.

Список использованной литературы

1. Аргунова Т.Г. Комплексное учебно-методическое обеспечение предмета. М., 1999. - М.: Дрофа, 1999. - 228с.

2. Атутов, П.Р. Дидактика технологического образования./ П.Р.Атутов, В.А.Поляков. - М.: Просвещение, 2000. - 154с.

3. Бутова В.Н. Создание учебно-методического комплекса. // Среднее профессиональное образование: 2001. - № 1. - С. 22.

4. Вайндорф - Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика: Пособие для сдачи экзамена. - М.: Юрайт-Издат, 2005. - 239 с.

5. Власова А.А., Карельская Л.Ю., Ефременко Л.В. Рукоделие в школе. Практическое пособие. - СПб.: ТОО «Динамит», ТОО «Фирма ЛЮКСИ», 1996 - 560с.

6. Воспитание технологической культуры школьников: Книга для учителя./ Под ред. П.Р.Атутова. . - М.: Дрофа, 2001. - 152с.

7. Гин, А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пос. для учителя./ А.А.Гин. - 5-е изд. - М.: Вита-Пресс, 2004. - 128с.

8. Гусева Р.П. Методическая готовность преподавателей к созданию комплексного учебно-методического обеспечения образовательного процесса.// Среднее профессиональное образование, 2003, №3.

9. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов. Технология. - М.: Дрофа, 2004. - 120 с.

10. Еременко Т.И. Иголка-волшебница: Книга для учащихся 5-8 кл. средней школы. - М.: Просвещение, 1988 - 142 с.

11. Журналы «Валентина» - 1995. - №4., «Anna» - 1998 - №6; 2004. - №5,12; 2005 - №5., «Лена» - 2003 - №5.

12. Коротков Э.М. Развитие менеджмент-образования: технологии и методическое обеспечение // Профессиональный учебник, 2006. №4.

13. Кругликов, Е.М. Подготовка учителя к занятиям по технологии./ Е.М.Кругликов.// Школа и производство. - 2001.- №3.- С.23-33.

14. Лернер, П.С. Модернизация содержания образования по технологии в 5-11-х классах общеобразовательной школы./ П.С.Лернер, В.П.Пустовойтов, О.Д.Палло.// Школьные технологии. - 2002.- №6.- С. 106-119.

15. Настольная книга учителя технологии: Справочно-методическое пособие./ Состав. А.В.Марьенко. - М.: АСТ: Астрель, 2005. - 226с.

16. Педагогика: учебное пособие для педагогических вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - 4-е изд. - М.: Школьная Пресса, 2004. - 566 с.

17. Педагогический энциклопедический словарь./ Гл. ред. Б.М.Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. - 526с.

18. Положение о составлении календарно- тематического планирования учителя-предметника

19. Пономарев Н.Л., Смирнов Б.М. Образовательные инновации. Государственная политика и управление. - М.: «Академия», 2007. - 208с.

20. Программно-методические материалы: Технология. 5-11 кл. / Сост. А.В. Марченко. - М.: Дрофа, 2001. - 192 с.

21. Сборник нормативных документов. Технология./ Состав. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - Дрофа, 2004. - 52с.

22. Симоненко В.Д. Технология. Трудовое обучение: Учебник для учащихся 6 класса. - М.: «Вента- Граф», 1998. - 124с.

23. Технология. 6 класс: поурочные планы по учебнику «Технология. 6 класс (для девочек)» под ред. В.Д.Симоненко / авт.-сост. И.В.Бобунова. - Волгоград: Учитель, 2006. - 91 с.

24. Учебно-методический комплекс: Основы социально-гуманитарных наук /Под общ. ред. Г.И. Бабко. Мн.: Высшая школа, 2005. - 120с.

25. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование./ Министерство образования Российской Федерации. - М., 2004.

26. Хуторской А.В. Современная дидактика. - СПб, 2001. - 324с.

Приложение

Фрагмент из образовательной программы образовательного учреждения

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 14

г. Мончегорска

Принята Утверждаю:

Педагогическим советом Директор МОУ СОШ № 14

Протокол №20 от 30.08.10г. О.Н.Демьянкова

Приказ от 30.08.10. № 123

Согласовано

Советом школы

Протокол от № 4 от 15.05.2010

Образовательная программа

2010-2011уч.г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Общие положения

1. Образовательная программа МОУ СОШ № 14 г. Мончегорска (далее - Образовательная программа)- нормативный документ, разработанный в соответствии с требованием ст. 14 Закона РФ «Об образовании», определяющий стратегические приоритеты, содержание, организацию и методическое обеспечение образовательного процесса в МОУ СОШ № 14 г. Мончегорска.

2. Образовательная программа обеспечивает реализацию содержания Федерального государственного образовательного стандарта в рамках образовательного процесса, являясь содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов (курсов) и системы оценки качества освоения обучающимися образовательных программ.

3. Образовательная программа рассматривается как совокупность взаимосвязанных программ общего (начального общего, основного общего и среднего (полного) общего) и дополнительного образования, педагогических технологий, направленных на достижение образовательных результатов соответствующего уровня и качества.

4. Качество образовательного процесса как основной результат реализации образовательной программы включает четыре основных компонента образовательной программы:

обученность (уровень освоения обучающимися основных компетенций, готовности к творческому освоению мира, к продолжению образования);

воспитанность (степень овладение культурным наследием, способность к эмоционально-ценностному восприятию мира, адаптации в социуме);

развитие всех сторон личности, высокий уровень ее функциональных возможностей;

здоровье, понимаемое как физиологическое, психическое, интеллектуальное и нравственное благополучие.

В совокупности данные компоненты отражают реализацию четырех взаимосвязанных функций единого образовательного процесса: образования, воспитания, развития и укрепления здоровья.

Приложение 1 (продолжение)

5. Образовательная программа призвана содействовать формированию общей культуры обучающихся, их духовно-нравственному, социальному, личностному и интеллектуальному развитию, созданию условий для самореализации и саморазвития, социальной успешности, развития творческих способностей, сохранения и укрепления здоровья.

6. Образовательная программа разрабатывается Методическим советом школы, рассматривается и согласовывается на Совете школы, принимается на Педагогическом совете, утверждается приказом директора школы.

7. Нормативный срок освоения общеобразовательной программы определяется Законом РФ « Об образовании» и Типовым положением об общеобразовательном учреждении. Продолжительность реализации образовательной программы - 11 лет, что соответствует продолжительности освоения каждого уровня образования (образовательная программа начального общего образования - 4 года, основного общего - 5 лет, среднего (полного) общего - 2 года).

2. Планируемые результаты обучения

2.1. Начальное общее образование (1-4 классы)

Цель. Сформировать основы учебной деятельности ребенка - системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на первой ступени реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения. Значительное внимание уделяется развитию эмоциональной привлекательности процесса учения, укреплению познавательного интереса, как ведущего фактора успешности образовательного процесса.

Результаты начального образования

Приложение 1 (продолжение)

На I ступени обучения основным результатом образования является формирование общеучебных навыков, личностных, метапредметных и предметных умений, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

2.2. Основное общее образование (5-9 классы)

Цель. Обеспечить личностное самоопределение учащихся в формировании нравственной, мировоззренческой и гражданской позиции, в определении профессионального выбора, в выявлении творческих способностей обучающихся, развитие способностей самостоятельного решения проблем в различных видах и сферах деятельности. Обеспечить достижение уровня функциональной грамотности на основе успешного освоения образовательных областей и дисциплин базисного учебного плана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта; подготовить к продолжению образования в школе III ступени.

Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе, создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Изучение систематических курсов естественнонаучных, общественных, гуманитарных и эстетических дисциплин нацелено на формирование у обучающихся умения объяснять явления действительности, выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, выявлять причинно-следственные связи, оценивать их значимость, ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей. Продолжается усвоении и закрепление обучающимися способов учебной деятельности (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества и безопасной жизнедеятельности.

В 5-6 классах реализовывает принцип преемственности с начальной школой, обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы.

В основной школе с одной стороны, завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам, а с другой - создаются условия для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшем звене или иного варианта жизненной стратегии, обеспечивающей получение обязательного общего среднего образования.

В 8-9 классах организуется предпрофильная подготовка:

1)информационная и профориентационная работа, включающая знакомство школьников с учреждениями образования для продолжения обучения после 9 класса и психолого-педагогическую диагностику готовности к продолжению обучения по выбранному профилю;

2)введение в учебный план курсов по выбору, которые способствуют расширению знаний обучающихся по той или иной образовательной области, их самоопределению, интереса и положительной мотивации относительно профиля обучения в старшей школе.

Результат основного образования

На II ступени обучения основным результатом образования является формирование умений организации и программирования эффективной индивидуальной и коллективной деятельности как учебной, так и социально-творческой; подготовка к осознанному и основанному на предметных знаниях выбору будущей образовательной траектории; приобретение знаний о мере своих прав и обязанностей.

2.3. Среднее (полное) общее образование (10-11 классы)

Цель. Достижение уровня образовательной компетентности, способности решать задачи в различных видах деятельности на основе теоретических знаний, успешное освоение образовательных областей и дисциплин базисного учебного плана в соответствии с Государственным стандартом, подготовка к продолжению образования в профессиональных учебных заведениях.

Содержание образования на третьей ступени обучения является завершенным в системе основного общего образования и базовым для продолжения обучения в высших и средне - специальных учебных заведениях и дальнейшего профессионального самоопределения.

Приложение 1 (продолжение)

Результат среднего образования

На III ступени обучения основным результатом образования, абсолютным критерием качества образования становится Человек и Гражданин, его здоровье, его человеческие и гражданские качества; уровень социальной и культурной зрелости выпускника, степень проявления его творческих и интеллектуальных способностей.

Выпускники школы освоили необходимый набор общекультурных, допрофессиональных и методологических компетенций. Образовательный результат включает в себя:

сформированность самосознания субъекта поликультурного мира;

сформированность навыка проведения самоанализа учебных достижений;

способность к рефлексии учебной деятельности;

способность интеграции знаний;

сформированость навыков исследовательской работы;

наличие умения проектировать учебную деятельность;

наличие мотивации к непрерывному образованию;

сформированность коммуникативных навыков;

наличие речевой культуры;

сформированость потребности к интеллектуальной деятельности;

сформированность ценностного отношения к знаниям.

3. Нормативно- правовое обеспечение образовательной программы

Конвенция о правах ребёнка (ст.29.1)

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка».

Закон РФ «Об образовании» (ФЗ от 10 июля 1992г.,№3266-1, в редакции ФЗ 2007-2008 гг.).

Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ от 19 марта 2001г., №196, в редакции ФЗ 2002-2005гг.).

Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.

Федеральный базисный учебный план; Региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Мурманской области, реализующих программы общего образования; Базисный учебный план СКОУ VII вида.

Национальная образовательная инициатива « Наша новая школа».

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

4. Содержание образовательной программы

Раздел I. Аналитическое обоснование программы

Раздел II. Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа

Раздел III. «Модель» выпускника школы

Раздел IV. Задачи образовательного процесса и ожидаемые конечные результаты

Раздел V. Учебный план и его обоснование

Раздел VI. Образовательные технологии

Раздел VII. Измерители (индикаторы) реализации образовательной программы

Раздел VIII. Программно-методическое обеспечение образовательной программы

Раздел IХ Управление реализацией образовательной программы

Приложение 2

Анкета для учащихся 6 класса

Цель: Выявить интерес учащихся к вышивке.

Знакомы ли вы с таким видом рукоделия как вышивка? ___________

Знакомы ли вы с историей вышивки?___________________________

Встречали ли вы изделия, выполненные гобеленовым швом?_______

Встречали ли вы изделия, выполненные швом «крест»?____________

Встречали ли вы изделия, вышитые гладью?______________________

Нравится ли вам вышивать?____________________________________

Считаете ли вы, что вышивать сложно?__________________________

Хотелось ли вам больше знать о рукоделии?______________________

Размещено на Allbest.ru