Формирование этнической толерантности учащихся основной школы во внеклассной работе в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта

ВСЕГО:

Шкала 8.Нетерпимость к физическому или психическому дискомфорту, создаваемому другими людьми

36

Я осуждаю людей, которые плачут в чужую жилетку

37

Внутренне я не одобряю своих знакомых, которые при удобном случае рассказывают о своих болезнях

38

Я стараюсь уходить от разговора, когда кто-нибудь начинает жаловаться на свою семейную жизнь

39

Обычно я без особого внимания выслушиванию исповеди друзей (подруг)

40

Мне иногда нравится позлить кого-нибудь из родных или друзей

ВСЕГО:

Шкала 9.Неумение приспосабливаться к характеру, привычкам и желаниям других

41

Как правило, мне трудно идти на уступки партнерам

42

Мне трудно ладить с людьми, у которых плохой характер

43

Обычно я с трудом приспосабливаюсь к новым партнерам по совместной работе

44

Я стараюсь не поддерживать отношения с несколько странными людьми

45

Чаще всего я из принципа настаиваю на своем, даже если понимаю, что партнер прав

ВСЕГО:

Обработка результатов

По каждой шкале подсчитывается общая сумма баллов. Максимальное число баллов по каждой шкале - 15, общее по всем шкалам - 135. Чем выше число набранных респондентом баллов, тем выше степень его нетерпимости к окружающим.

Методика "Диагностика толерантного поведения. Незаконченные предложения" У.А. Кухаревой

Проявления экстремистского поведения среди молодёжи свидетельствует о слабой социальной адаптации подростков, что влечёт за собой формирование асоциальных установок и противоправных образцов поведения. Таким образом, подростки подвергаются различным социальным рискам. Поэтому профилактическая работа школы в этом направлении становится актуальной и важной.

Исследование по предлагаемой методике может являться начальным этапом целевой деятельности по организации профилактики проявлений экстремистского поведения среди молодёжи в образовательном учреждении. Для планирования и организации такой профилактической работы необходимо изучить особенности целевой группы (подростков) в этом вопросе. Критерий, позволяющий это сделать - уровень сформированности толерантности учащихся. Измерение уровня сформированности толерантности поможет определить представления подростков о представителях других социальных и культурных групп и их отношение к ним, а также об эффективности работы воспитательной и социальной службы школы по формированию толерантного сознания учащихся.

Известные в настоящее время методики определения толерантного поведения (толерантности) дают достаточно полную картину, но все они требуют, как правило, индивидуальной работы с каждым респондентом и больших временных затрат для обработки и анализа данных ("Индекс толерантности" - Г.У.Солдатова, О.А.Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А.Шайгерова; Вопросник для измерения толерантности - В.С.Магун, М.С.Жамкочьян, М.М.Магура; "Диагностика общей коммуникативной толерантности" - В.В.Бойко; "Шкала социальной дистанции" - Э.Богардус и др.). Представленная методика даёт возможность провести подобную диагностику большой группы школьников, за короткий срок, информативную и не требующую больших временных затрат.

В результате исследования можно определить:

· общий уровень сформированности толерантности в группе (ученики 8-11 классов школы);

· уровень сформированности этнической толерантности;

· уровень сформированности социальной толерантности;

· процентное соотношение респондентов с разным уровнем сформированности толерантности.

Полученные данные позволяют сформировать программу профилактических мероприятий, а вторичное исследование - определить эффективность работы программы и в дальнейшем при необходимости корректировать её в нужном направлении.

Ниже приведён пример анализа полученного текста и интерпретация.

Количество респондентов - 44.

Контингент - ученики7, 8, 9 классов.

Анализ полученных данных показал:

Критерий	Средний общий балл по 7, 8. 9 классам	Средний общий балл по 7 классу	Средний общий балл по 8 классу	Средний общий балл по 9 классу
общий показатель сформированности толерантности	15,9	16,0	15,9	15,5
показатель сформированности этнической толерантности	8,0	8,1	7,9	7,8
показатель сформированности социальной толерантности	7,9	7,9	8,0	7,7

Выводы:

6. Толерантные представления и установки у большинства респондентов сформированы. При этом уровень толерантности, в среднем, по трём классам и по каждому классу в отдельности невысокий.

7. Этническая и социальная толерантность по всем трём классам, в общем, и в отдельности по каждому классу сформирована и также определяется как невысокая.

8. Толерантные представления и установки у респондентов присутствуют, но в то же время, требуется дальнейшая работа для повышения уровня толерантности. Ученики, как коллектив, демонстрируют принятие разнообразных социокультурных групп, но при этом склонны разделять некоторые культурные предрассудки, использовать стереотипы в отношении представителей тех или иных культур.

9. Количество респондентов, не имеющих сформированного толерантного поведения - 6 (12% респондентов). Эти учащиеся потенциально подвержены социальным рискам и требуют активной работы с ними.

10. Также выявлены респонденты с различными уровнями этнической и социальной толерантности (этническая сформирована, социальная - не сформирована). Такие респонденты проявляют принятие людей иных национальностей и при этом показывают негативное отношение к представителям иных социальных групп. Подростки с такими показателями, требуют отдельной работы, направленной на устранение социальной интолерантности.

Рекомендации.

Исходя из полученных данных, рекомендуется включение следующих направлений работы в программу профилактики экстремистских проявлений у подростков:

5. формирование жизненных навыков, которые заключаются в повышении у подростков устойчивости к различным отрицательным социальным влияниям;

6. развитие эмоциональной сферы подростков, способности к сопереживанию и формированию адекватной самооценки;

7. деятельность, дающая подросткам возможность реализовать повышенную поведенческую активность и потребность в самореализации (волонтёрское движение, школа лидеров и т.п.);

8. информационная работа, дающая подросткам знания о традициях и особенностях различных этнических и социокультурных общностей людей.

Инструкция. Закончите предложения.

7. Когда я вижу человека другой национальности, то чувствую

__________________________

8. Я знаю что, что Россия -- многонациональная страна и для меня это значит _____________________________________

9. Человек другой культуры, с которым я общаюсь для меня

____________________________

10. Приезжие и жители нашего города могут ______

11. Когда я разговариваю с человеком, с которым я не согласен - это для меня

________________________

12. Я думаю, что отношения между людьми разных религий ________________

Методика "Незаконченные предложения. Диагностика толерантного поведения"

Интерпретация предложений.

Результаты позволяют сделать вывод об уровне сформированности толерантности у школьников (7-11 кл.): высокий и невысокий уровни толерантности, а также высокий и невысокий уровни интолерантности.

Отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют:

агрессия - 0 баллов

равнодушие, легкомысленное или нетактичное отношение - 1 балл

Положительный результат проявляется, если в ответе присутствуют:

констатация присутствия, признание прав - 3 балла

помощь, сочувствие, интерес - 4 балла.

Общий анализ уровня толерантности

Высокий уровень интолерантности (1-6 баллов) выражается в сознательном отказе признавать, принимать и понимать представителей иных культур, представление культурных отличий как отклонений от некоей нормы, в нежелании признавать равные права на существование тех, кто имеет иной физический облик или разделяет иные ценности. Это проявляется в ярко выраженном отрицательном отношении к таким отличиям, демонстративной враждебности и презрении.

Невысокий уровень интолерантности (7-12 баллов) характеризуется тем, что человек на словах признает права других на культурные отличия, декларирует принцип равенства людей, но при этом испытывает личное неприятие отдельных социокультурных групп.

Невысокий уровень толерантности (13-18 баллов) определяется принятием разнообразных социокультурных групп, но при этом склонностью человека разделять (зачастую неосознанно) некоторые культурные предрассудки, использовать стереотипы в отношении представителей тех или иных культур.

Высокий уровень толерантности (19-24 балла)характеризуется признанием иных культур, права людей на иной образ жизни, свободное выражение своих взглядов и ценностей. положительное отношение к культурным отличиям, отсутствие культурных предрассудков и стереотипов.

Качественный анализ толерантности

Для качественного анализа аспектов толерантности можно использовать разделение на субшкалы:

Этническая толерантность (вопросы 1,2,3) выявляет отношение к представителям других этнических групп и установки в сфере межкультурного взаимодействия.

Социальная толерантность (вопросы 4,5,6) позволяет исследовать толерантные и интолерантные проявления в отношении различных социальных групп, а также установки личности по отношению к некоторым социальным процессам

Высокий уровень интолерантности - 1-3 балла

Невысокий уровень интолерантности - 4-6 баллов

Невысокий уровень толерантности - 7-9 баллов

Высокий уровень толерантности - 10-12 баллов

Средний уровень толерантности (интолерантности) в группе

Вычисляется, как отношение суммы общих уровней толерантности к количеству респондентов.

Высокий уровень интолерантности - 1-6 балла

Невысокий уровень интолерантности - 7-12 баллов

Невысокий уровень толерантности - 13-18 баллов

Высокий уровень толерантности - 19-24 балла

Предложение	Интерпретация
	0 баллов	1 балл	3 балла	4 балла
Когда я вижу человека другой национальности, то чувствую	негатив!!! мне неприятно, когда я вижу, что их больше, чем русских	прочерк ничего не значит равнодушие я отношусь нормально ко всем национальностям, кроме…	он такой же человек, как и я никакое… человек, как человек	гордость за свою страну заинтересованность что в России демократия!
Я знаю что, что Россия -- многонациональная страна и для меня это значит	что надо сваливать из неё	прочерк ничего не значит это хорошо, но каждый должен жить в своём регионе	что в России проживают разные народы общение с людьми других национальностей дружба народов	что я могу обзавестись друзьями других наций что она очень популярная и разносторонняя хорошее развитие страны
Человек другой культуры, с которым я общаюсь для меня		прочерк всегда друг до некоторых моментов интересен, если он приехал на время		друг интересный собеседник источник новых знаний
Приезжие и жители нашего города могут	ехать дальше	прочерк даже имеют право общаться с нами должны уважительно вести себя по отношению к коренным жителям	общаться, делиться впечатлениями всё, кроме того, что нарушать закон	жить, работать и любоваться нашим городом жить в мире и согласии, уважая друг друга
Когда я разговариваю с человеком, с которым я не согласен - это для меня	вызов раздражаюсь	прочерк спор трудно	способ доказать своё мнение дискуссия просто разговор	очень интересно это повод устроить дебаты, сколько людей столько и мнений дискуссия способ узнать мнение других
Я думаю, что отношения между людьми разных религий	это вызов	прочерк это допустимо, но мне не нравится и я буду исповедовать свою религию странные	приемлемы это не плохо	должны, и в большинстве случаев складываются хорошо способ объединения людей должны быть дружескими это интересно

Примечание:

Если присутствует много "прочерков", то возможно не сформирована толерантная (интолерантная) позиция или присутствует негативное отношение к тестированию.

Словарь

Спор -- это взаимное отстаивание своего мнения, своей правоты.

Дискуссия (от лат. discussio - рассмотрение - исследование), обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы

Дебаты - прения, обмен мыслей, с соблюдением очереди говорящих

Вызов - желание вступить в борьбу, в спор; устар. требование поединка, дуэли.

Раздражаюсь (раздражение) - состояние озлобленного возбуждения; чувство гнева, досады, недовольства.

Размещено на Allbest.ru

...