Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Деятельность муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад № 47"

Деятельность муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад № 47"

Психологически безопасная образовательная среда, ее понятие. Познавательное развитие детей с элементами художественно-творческих видов деятельности. Самоанализ проведенного воспитательного мероприятия с детьми среднего дошкольного возраста "Я и моя мама".

Рубрика Педагогика
Вид отчет по практике
Язык русский
Дата добавления 26.06.2016
Размер файла 771,0 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Размещено на http://www.allbest.ru/

План работы магистранта на 10 недель

Конспект индивидуального плана на время прохождения практики

Дата

Планируемая деятельность

1 декабря

Участие в установочной конференции. Знакомство с программой практики.

2 декабря

Распределение студентов по объектам и посещение его. Закрепление групповых руководителей за студентами и консультации с ними.

3декабря

Знакомство с образовательным учреждением, закрепление за специалистом, изучение перечня нормативно - правовых документов, регламентирующих деятельность учреждения.

4 декабря

Знакомство и оформление в отчете практике основных направлений деятельности образовательного учреждения,перечня документов работы специалистов, в рамках обеспечения психологически безопасной образовательной среды.

5 декабря

Знакомство с планом работы социального педагога на неделю, месяц.

8 декабря

Оформление плана работы социального педагога в отчете, выделении направлений индивидуальной деятельности на основе плана социального педагога

9 декабря

Изучение методов и технологий в работе социального педагога и педагога- психолога

10 декабря

Анализ недельной практики в учреждение, оформление в отчете собранной информации.

11 декабря

Изучение литературы по подготовке реферата.

12 декабря

Проведение диагностического исследования, согласно теме магистерской работы.

15 декабря

Изучение социально-педагогической и психолого-педагогической литературы, анализ эффективности обеспечения психологически безопасной образовательной среды учреждения.

16 декабря

Оказание помощи в разработке мероприятий, родительских собраний, знакомство с реализуемыми программами.

17 декабря

Изучение плана воспитательной работы.

18 декабря

Оформление конспекта работы, изучение литературы применяемой в его работе, беседа по поводу характеристик детей, на которых проводилось исследование.

19 декабря

Проведение профилактических мероприятий.

20 декабря

Обработка результатов диагностики, разработка программы по профилактике аддитивного поведения.

24 декабря

Изучение научной статьи, актуальной для исследования проблемы.

25 декабря

Беседа с социальным педагогом, о проблемном контингенте воспитаников, наблюдение за профессиональной деятельностью специалиста.

28 декабря

Подготовка презентации

29 декабря

Составление психолого-педагогической характеристики на ребенка.

1 марта

Наблюдение за закрепленной группой, анализ проведенного исследования

2 марта

Разработка рекомендаций родителям, педагогам по результатам исследования.

3 марта

Анализ эффективности проделанной работы в ходе практики.

4 марта

Оформление отчета.

9 марта

Составление кластера «Проектирование психологически безопасной образовательной среды».

10 марта

Оформление кластера «Проектирование психологически безопасной образовательной среды».

11 марта

Составление плана работы магистранта на 10 недель, утверждение индивидуального плана работы со специалистами учреждения.

14 марта

Знакомство с учреждением и его работой, составление конспекта данных о базе практики;

15 марта

Составление конспекта беседы с администрацией

16 марта

Составление конспекта направлений работы данного учреждения по проектированию психологически безопасной образовательной среды.

17 марта

Составление схемы структурной организации образовательного учреждения.

18 марта

Изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность учреждения, выступившего в качестве базы практики.

21 марта

Изучение состава специалистов, их функциональные обязанности.

22 марта

Разработка воспитательного мероприятия с воспитанниками учреждения. Подготовка презентации воспитательного мероприятия.

23 марта

Проведение воспитательного мероприятия с воспитанниками учреждения.

24 марта

Самоанализ проведенного воспитательного мероприятия.

25 марта

Разработка психолого-педагогических рекомендаций для родителей по проектированию психологически безопасной образовательной среды в учреждении.

28 марта

Создание проекта воспитательной системы с отражением 3-х тем кураторских часов или родительских собраний в соответствии с любым из следующих направлений:

профилактическое,

коррекционно-развивающее,

диагностическое.

29 марта

Разработка и оформление модели по созданию эффективной системы мер по защите и охране прав работников образовательного учреждения.

30 марта

Создание модели эффективного управления мотивацией педагогов и специалистов образовательного учреждения, в том числе с использованием моральных, материальных и иных стимулов.

31 марта

Разработка и составление конспекта семинара для преподавателей образовательного учреждения по формированию эффективных межличностных отношений в коллективе, с использованием современных информационных и коммуникационных технологий.

1 апреля

Разработка и составление конспекта семинара для преподавателей образовательного учреждения по профилактике эмоционального выгорания с использованием современных информационных и коммуникационных технологий.

4 апреля

Разработкаи оформление моделимежпрофессионального взаимодействия специалистов образовательного учреждения.

5 апреля

Разработкаи оформление проекта по работе с воспитанниками учреждения и их родителями по проектированию психологически безопасной образовательной среды.

6 апреля

Составление списка опубликованных научных статей по теме исследования с выходными данными.

Подборка и обоснование диагностического инструментария в соответствии с утвержденной темой исследования.

Сбор и первичная обработка материала для выпускной магистерской диссертации.

7 апреля

Разработка рекомендаций родителям, педагогам по результатам исследования. Анализ эффективности проделанной работы в ходе практики.

8 апреля

Оформление отчета

Психологически безопасная образовательная среда

Образовательная среда - это совокупность педагогических условий направленная на воспитание, обучение, развитие личности, которая характеризуется:

а) взаимодействием ребенка со взрослыми и детьми;

б) взаимопониманием, коммуникацией, рефлексией.

Предложенная модель - это психологически безопасная образовательная среда:

- имеет референтную значимость;

- удовлетворяет основные потребности в личностно-доверительном общении;

- обеспечивает психологическую защищенность включенных в нее субъектов;

- создается через психологические технологии, построенные на диалогических основаниях, обучении сотрудничеству и отказу от психологического насилия во взаимодействии.

Человек может быть психически здоровым только в определенных условиях. Таким условием является безопасная образовательная среда.

Основными методически - организационными условиями осуществления предлагаемоймодели сопровождения участников образовательного процесса являются следующие.

1. Проведение системы психологических занятий и тренингов со всеми участниками образовательной среды дошкольного учреждения: воспитанниками,педагогами, родителями.

2. Программа психологического сопровождения для каждого из субъектов учебно - воспитательного процесса должна включать групповые дискуссии и упражнения по вопросам безопасного психологического взаимодействия, ненасильственной коммуникации, последствий психологического насилия для личностного роста.

3. Содержание конкретной программы сопровождения должно соотноситься с проблемами возрастного и профессионального развития ее участников.

4. В каждой из программ, помимо содержательных задач, отрабатываются психологические умения партнерского, диалогического общения, приемы создания безопасного психологического взаимодействия и сотрудничества, при обсуждении группового опыта отмечаются вышеназванные аспекты.

5. В конце обучающего психологического цикла проводится совместное занятие в виде имитационно - ролевого события, деловой игры, в которой совместно участвуют все субъекты учебно - воспитательного процесса. Результатом должен быть совместный договор о правилах и условиях поддержания психологической безопасности образовательной среды. Психологическая безопасность должна быть конкретизирована в системе мер, ее обеспечивающих, и профилактике угроз, ее нарушающих.

6. Программа сопровождения по созданию и поддержке безопасной образовательной среды ДОУ осуществляется на протяжении всего учебного года. образовательный творческий воспитательный дошкольный

Изложенные аспекты моделирования психологической безопасности образовательной среды, принципы и организационные основы создания психотехнологий работы по ее сопровождению позволяют специалистам осуществить подбор психологических приемов и упражнений в соответствии с конкретными психологическими параметрами образовательной среды, полученными в ходе ее диагностики и мониторинга.

База практики - МБДОУ Детский сад №47

Полное наименование Учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 47».

Сокращенное наименование Учреждения: МБДОУ д/с № 47 .

Место нахождения Учреждения: 607224; Нижегородская область, город Арзамас, ул. 9 Мая, д. 3 А.

Организационно - правовая форма: муниципальное учреждение.

Тип Учреждения: бюджетное.

Тип образовательного Учреждения: дошкольное образовательное учреждение.

Вид Учреждения: детский сад.

Учредителем и собственником Учреждения является: муниципальное образование городской округ город Арзамас Нижегородской области в лице Администрации города Арзамаса. От имени Учредителя права собственника имущества Учреждения осуществляет Комитет имущественных отношений города Арзамаса, функции и полномочия Учредителя, не связанные с управлением и распоряжением имуществом, осуществляет департамент образования администрации города Арзамаса.

Заведующий Токарева Людмила Вячеславовна

СтаршийвоспитательТокарева Наталья Георгиевна

Заведующий хозяйствомЛукова Ирина Александровна

График работы Учреждения:

Понедельник

Вторник

Среда с 06:30 до 18:30

Четверг

Пятница

Выходные: суббота, воскресенье, праздничные дни.

В своей деятельности Учреждение руководствуется:

1) Конституцией Российской Федерации;

2) Гражданским кодексом Российской Федерации;

3) Законом Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;

4) Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013г. № 1014 "Об утверждении Порядка Организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";

5)иными нормативными правовыми актами Российской Федерации;

6)законодательством Нижегородской области;

7)муниципальными правовыми актами, а также настоящим Уставом.

Учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за:

1) выполнение функций, определенных Уставом;

2) реализацию в полном объеме основных и дополнительных общеобразовательных программ дошкольного образования;

3) качество реализуемых общеобразовательных программ;

4) соответствие применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным, психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям детей;

5) жизнь и здоровье детей, и работников Учреждения во время образовательного процесса.

Деятельность Учреждения осуществляется с учетом следующих принципов государственной политики в области образования:

1) Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе, Родине, семье;

2) Единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

3) Общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки воспитанников;

4) Светский характер образования;

5) Свобода и плюрализм в образовании;

6) Демократический, государственно-общественный характер управления образованием.

Для достижения своих уставных целей, выполнения задач и в соответствии с заданием установленным Учредителем Учреждение осуществляет следующий основной вид деятельности:

- дошкольное образование (реализация основных общеобразовательных программ дошкольного образования).

Целью деятельности Учреждения является: всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического и речевого развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовка к обучению в школе, развитие и совершенствование образовательного процесса.

Основными задачами Учреждения являются:

1) Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

2)Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

3) Воспитание у детей любви к окружающей природе, Родине, семье;

4) Осуществление необходимой коррекции недостатков в речевом развитии детей;

5) Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

6) Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Предметом деятельности Учреждения является: дошкольная образовательная деятельность, направленная на достижение целей деятельности Учреждения.

Учредитель в целях реализации полномочия по организации предоставления общедоступного дошкольного образования на территории города Арзамаса, исключения возможных фактов коррупционности в данной сфере, упорядочения, единообразия процедуры комплектования, осуществляет учет детей, нуждающихся в услугах дошкольного образования для дальнейшего комплектования Учреждения.

Уполномоченным органом по соответствующему учету является отдел дошкольных образовательных учреждений департамента образования администрации города Арзамаса. Обучение и воспитание в Учреждении ведется на русском языке.

История МБДОУ

Ясли-сад № 47 открылся в 1981 году и принадлежал Арзамасскому машиностроительному заводу.

С 01 сентября 1993г. ясли-сад № 47 передан на баланс Арзамасского ГОРОНО (приказ № 31 от 01.09.1993г.).

В соответствии с постановлением мэра г.Арзамаса № 90 от 31.12.1999г. детский сад № 47 реорганизован в Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 47» (приказ № 104 от 02.04.2000г.).

В соответствии с распоряжением мэра г.Арзамаса № 3721-р от 06.12.2002г. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 47» реорганизовано в муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 47 (приказ № 120 от 30.06.2003г.).

В 2011 году произошло переименование в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 47».

На сегодняшний день в детском саду функционируют 10 групп общеразвивающей направленности, в том числе 2 группы раннего возраста, 2 группы младшего дошкольного возраста, 2 группы среднего возраста, 2 группы старшего возраста и 2 - подготовительные к школе группы.

Структура управления МБДОУ Детский сад №47

Управляющая система состоит из структур, деятельность которых регламентируется Уставом МБДОУ д/с № 47 и соответствующими положениями:

I уровень - административное управление, которое имеет линейную структуру:

Общее руководство Учреждения осуществляет заведующий

Управленческая деятельность заведующего обеспечивает:

- материальные;

- организационные;

- правовые;

- социально - психологические условия для реализации функции управления образовательным процессом в ДОУ.

Объект управления заведующего - весь коллектив.

II уровень - органы самоуправления:

Общее собрание работников

В состав общего собрания входят все работники Учреждения. Принимает решения по вопросам, связанным с правами и обязанностями работников Учреждения.

Педагогический совет

Педагогический совет определяет направления образовательной деятельности, перспективы развития, способствует совершенствованию педагогического процесса в соответствии с требованиями современной науки и передовой практики. Представляет полномочия педагогических работников.

Родительский комитет

Родительский комитет оказывает содействие заведующему в решении вопросов по созданию оптимальных условий для организации образовательного процесса в Учреждении.

III уровень - старший воспитатель, заведующий хозяйством, старшая медсестра

Объект управления управленцев третьего уровня - часть коллектива согласно функциональным обязанностям.

Старший воспитатель осуществляет руководство образовательным процессом Учреждения.

Заведующий хозяйством отвечает за сохранность здания дошкольного Учреждения и имущества, организует материально-техническое обеспечение педагогического процесса, обеспечивает чистоту и порядок в помещениях детского сада и на участке, противопожарную безопасность и организацию труда обслуживающего персонала.

Старшая медицинская сестра контролируют санитарное состояние помещений и участка дошкольного Учреждения, соблюдение санитарно-противоэпидемического режима, качество доставляемых продуктов, организацию питания и качество приготовления пищи, обеспечивает медицинское обслуживание воспитанников, проводит санитарно-просветительскую работу среди работников Учреждения и родителей, принимает участие в организации физкультурно-оздоровительной работы с воспитанниками.

IV уровень - управления осуществляется воспитателями, специалистами и обслуживающим персоналом.

Объект управления - воспитанники и родители

Список нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность учреждения, выступившего в качестве базы практики

ь Конституция РФ

ь Закон РФ «Об образовании»

ь Типовое положение об образовательном учреждении

ь Трудовой Кодекс РФ

ь Устав

Деятельность ДОУ регламентируется следующими локальными актами:

§ Штатное расписание

§ Должностные инструкции, определяющие обязанности работников

§ Правила внутреннего трудового распорядка

§ Коллективный договор

§ Положения

§ Правила противопожарной безопасности

§ Документы по руководству деятельности педагогического коллектива

§ Финансовые документы

Сведения о руководящем составе (по состоянию на 01.02.2016г.)

ФИО

Токарева Людмила Вячеславовна

Должность

Заведующий МБДОУ д/c№ 47

Образование

Высшее педагогическое:

АГПИ, факультет русского языка и литературы, 1984.

ГОУ ВПО АГПИ, факультет дошкольного и начального образования, 2012

Аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности

Приказ департамента образования администрации города Арзамаса от 28.04.2014г. № 5.

Повышение квалификации

2012г., «Система государственного управления в ДОУ», 36ч., рег. №114.

2013г. «Контрактная система в сфере закупок товаров, работ и услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд», АНО ДПО «Межрегиональная академия повышения квалификации», 144 часа, рег. № 4102-1-КС/К-13.

2015г. «Планирование деятельности ДОО в условиях введения ФГОС ДО», 36ч., рег. № 68, ГБОУ ДПО НИРО

2015г., «Психологическое сопровождение реализации ФГОС ДО» научная стажировка АФ ННГУ, 18 ч.

2015г., «Деятельность руководителя в условиях введения ФГОС ДО», 108ч., рег.№ 2315, ГБОУ ДПО НИРО

Награждения

Диплом департамента образования и науки администрации Нижегородской области.

Почетная грамотаДепартамента образования администрации города Арзамаса.

Почетная грамота Министерства образования и науки РФ в 2004 и 2009гг.

Грамота администрации города Арзамаса за 1 место в городском конкурсе по организации работы по охране труда.

Стаж работы

Общий: 28 лет; в данном учреждении: 3г. 4мес.

Контактный телефон

88314770364

Адрес электронной почты

arzamas_mbdou47@mail.ru

ФИО

Токарева Наталья Георгиевна

Должность

Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе МБДОУ д/c№ 47

Образование

Высшее педагогическое:

2012., ГОУ ВПО АГПИ, факультет дошкольного и начального образования.

2014г., ФГАОУ ВО «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского».

Аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности

Приказ заведующего МБДОУ «Детский сад № 47» от 29.12.2014г. № 182.

Повышение квалификации

2013 г., «Контрактная система в сфере закупок товаров, работ и услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд», АНО ДПО «Межрегиональная академия повышения квалификации», 144 часа, рег.№ 4102-4-КС/К-13;

2014г., «Актуальные проблемы дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО», ГБОУ ДПО НИРО, 108 часов, рег.№ 10960

2014г.,«Основы информационных технологий» НОУ СПО «Нижегородский экономико-технологический колледж», 120ч., рег. № 1841

2015г., «Психологическое сопровождение реализации ФГОС ДО» научная стажировка АФ ННГУ, 18 ч.

2015г., «Деятельность руководителя в условиях введения ФГОС ДО», 108ч., рег.№ 2315, ГБОУ ДПО НИРО

Награждения

Почетная грамота администрации МБДОУ д/с № 47, 2014г.

Стаж работы

Общий: 7 лет; в данном учреждении: 2г.6 мес.

Контактный телефон

88314770364

Адрес электронной почты

arzamas_mbdou47@mail.ru

ФИО

ГуськоваОльга Владимировна

Должность

Главный бухгалтер МБДОУ д/c№ 47

Образование

Среднее специальное:

2001г., АПК им.Пландина- бухгалтер; экономика, бух. учет и контроль в машиностроении.

Высшее:

2005г., МГОУ (Московский государственный открытый университет) - менеджер; менеджмент организации.

Повышение квалификации

2013 г., «Контрактная система в сфере закупок товаров, работ и услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд», АНО ДПО «Межрегиональная академия повышения квалификации», 144 часа, рег.№ 4102-2-КС/К-13

Награждения

Почетная грамота администрации МБДОУ д/с № 47, 2014г.

Стаж работы

Общий: 8л. 6м.; в данном учреждении: 2г. 3мес.

Контактный телефон

88314770364

Адрес электронной почты

arzamas_mbdou47@mail.ru

Информация о педагогических работниках МБДОУ Детский сад №47 (по состоянию на 01.02.2016г.)

№

ФИО

Должность

Образование

Стаж работы

Аттестация

Профессиональная

переподготовка

Общий

Педагогический

1

Антонова Надежда Владимировна

Воспитатель

Высшее педагогическое: АГПИ, ф-т " Методика и педагогика начального образования", 1986г

34г

34г

СЗД (протокол от 21.01.2016г № 1)

2

Вульферт Анна Валерьевна

Воспитатель

Высшее педагогическое: АГПИ, ф-т "Биологии и химии", 1993г.

23л.

20л.

Первая квалификационная категория (приказ МОНО от 21.01.2011 № 78)

Проходит

3

Галихина Наталья Владимировна

Воспитатель

Высшее педагогическое: АГПИ, ф-т " Педагогика и методика начального образования", 1987г.

32г

32г

СЗД (протокол от 21.01.2016г № 1)

4

Гринева Наталья Александровна

Воспитатель

Высшее педагогическое:ФГБОУ ВПО АФ ННГУ, ф-т дошкольного и начального образования, 2014г

3г

3г

5

Гурлова Юлия Сергеевна

Учитель-логопед

Высшее педагогическое: ГОУ ВПО АГПИ, ф-т дошкольного и начального образования , 2012г.

7л

6л

6

Жегалова Наталья Алексеевна

Воспитатель

Высшее педагогическое:

АГПИ, ф-т дошкольной педагогики и психологии, 1992г

27л

27л

Первая квалификационная категория (приказ МОНО от 26.12.2012 № 3988)

7

Завзина Ольга Андреевна

Воспитатель

Высшее педагогическое:

АГПИ, ф-т дошкольного и начального образования, 2011г

4г

1г 6м

8

Исаева Марина Робертовна

музыкальный руководитель

Высшее педагогическое:

АГПИ, ф-т дошкольного и начального образования, 1983

38л

38л

СЗД (приказ МОНО от 26.09.2012 № 2845)

9

Клокова Ирина Сергеевна

Воспитатель

Высшее педагогическое:

АГПИ, ф-т "Русского языка и литературы" , 1980г

33г

24г

10

Костина Ирина Васильевна

Воспитатель

Высшее педагогическое:

АГПИ, ф-т "Физико-математический" , 1985г

30л

29л

11

Красовская Елизавета Николаевна

Воспитатель

Высшее педагогическое:

ФГБОУ ВПО ННГУ им Н.И. Лобачевского, 2013г

3г. 6 м.

3г. 6 м.

Проходит

12

Латина Елена Владимировна

Инструктор по физ.культуре

Высшее педагогическое:

ГГУ, ф-т физмат 1987

28л

28л

Высшая квалификационная категория (приказ МОНО от 25.12.2013г № 2872)

13

Родина Татьяна Васильевна

Воспитатель

Высшее педагогическое: АГПИ, ф-т " Методика и педагогика начального образования", 1983г

32

17

14

Руфова Людмила Вячеславовна

Воспитатель

Высшее педагогическое:

АГПИ,ф-т " Русский язык и литература", 2006г

10л

7л

Первая квалификационная категория (приказ МОНО от 26.12.2012 № 3988)

Проходит

15

Свинцова Людмила Александровна

Воспитатель

Высшее педагогическое:

АГПИ, ф-т естественно-географический, 2000г

15л

15л

Первая квалификационная категория (приказ МОНОот 29.04.2013 № 1157)

Проходит

16

Силаева Галина Аркадьевна

Воспитатель

Высшее педагогическое:

АГПИ, ф-т " Русский язык и литература ", 2005

6л11м

6л11м

Первая квалификационная категория (приказ МОНО от 25.02.2015 № 484)

Проходит

17

Силантьева Наталья Сергеевна

Воспитатель

Высшее педагогическое: ФГБОУ ВПО АФ ННГУ, ф-т дошкольного и начального образования, 2014г

3г

3г

18

Федосеева Мария Игоревна

Воспитатель

Высшее педагогическое:

ФГБОУ ВПО АФ ННГУ, ф-т психолого-педагогический, 2014г

8л

4г11м

СЗД (протокол от 02.07.2015г № 4).

19

Цоцхалашвили Надежда Викторовна

Воспитатель

Высшее педагогическое:

АГПИ, ф-т " Русский язык и литература" , 1980г

36л

33г

Первая квалификационная категория (приказ МОНО от 25.12.2013

№ 2872)

20

Шепелева Олеся Владимировна

Воспитатель

Высшее педагогическое:

АГПИ, ф-т «Психолого - педагогический», 2012

3г

3г

СЗД (протокол от 02.10.2014г № 1).

КОНСПЕКТ

воспитательного мероприятия с детьми среднего дошкольного возраста

«Я и МОЯ МАМА»

Вид деятельности познавательное развитие детей с элементами художественно-творческих видов деятельности.

Возрастная группа: средний дошкольный возраст

Тема:"Я и моя мама"

Задачи:

1.Образовательные задачи:

-Формирование у детей образа мамы.

-Закрепление умение работать по схемам и таблицам.

-Закрепление умения навыка распределять готовые элементы

по всей плоскости равномерно.

-Закрепление навыка аккуратного наклеивания.

2.Развивающие задачи:

-Развитие образных представлений об особенностях праздников на примере праздника Международного женского дня;

-Развитие точности и ловкости движений руки при работе кистью и салфеткой на горизонтальной плоскости.

З.Воспитательные задачи:

-Воспитание доброго и уважительного отношения к своей маме;

-Воспитание чувства гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу.

Материалы и оборудование:

1 .Схемы для составления рассказов о своей маме.

2.Таблицы "Что умеет делать твоя мама".

З.Фонограмма для проведения физкультминутки с детьми, магнитофон.

4.Лист ватмана для коллективной работы.

5.Кисть для клея и салфетка для каждого ребёнка.

6. Клей в баночках.

7.Готовые элементы из цветной бумаги для составленияколлективной аппликации.

Методы и приёмы:

1.Словесные-беседа проблемного изложения. Вопросы частично-поискового характера.

2.Наглядные-рассматривание, анализ объекта для работы над композицией. Составление схем и таблиц, поиск ассоциативных связей.

З.Игровые - проведение динамической разминки "Стираем бельё".

4.Практические-изготовление коллективной работы-"Подарок маме".

Предварительная работа:

1. Беседа «Моя мама».

2. Рассматривание фотографий своих мам.

З.Составление рассказа о своей маме.

4.Прослушивание и пение песен о маме.

5. Чтение стихов, рассказов о маме.

6.Оформление выставки «Я большому кораблю дам названье «Мама»

Ход занятия

1-ая часть занятия. Организационный момент. Беседа о маме.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Поздороваемся с ними. (Дети здороваются, проходят на стульчики, присаживаются).

Воспитатель: Ребята, давайте с вами поговорим о самом близком человеке. Вы можете назвать его?

Дети: Это Мама.

Воспитатель:Конечно это Мама! Совсем недавно был праздник Международный Женский день. Как он у вас проходил?

Дети:(делятся впечатлениями).

2-ая часть занятия. Основная часть.

1 .Имена.

Воспитатель: А все ли дети знают имена своих мам?

Дети называют имена своих мам.

2.Составление рассказа по схемам.

Воспитатель: Ребята, у ваших мам не только разные имена, но иразная внешность.

А как вы узнаете свою маму?

Ответы детей. Воспитатель составляет схему по ответам детей и дополняет её.

Воспитатель: Внимательно посмотрите на схему и попробуйте рассказать о своей маме.

Ответы детей:(Моя мама высокая (низкая),стройная (полная),У неё голубые (карие) глаза, пухлые (тонкие) губы, рыжие (чёрные, светлые) волосы, у неё зелёное платье, чёрные туфли, бусы и серёжки).

Воспитатель: Конечно же, ваши мамы разные. У них разные имена, разная внешность, разная одежда, но есть кое-что, в чём они очень похожи, какие они, ваши мамы?

Дети: Красивые, добрые, лаковые, нежные, умные и т.д.

3. Работа с таблицами.

Воспитатель: А ещё я знаю, что ваши мамы очень трудолюбивые. В этом они все очень похожи друг на друга. Что же умеют делать ваши мамы?

Дети отвечают, дополняют и составляют таблицу.

Воспитатель: Молодцы, ребята, давайте ещё раз повторим, что умеют делать ваши мамы.

Дети повторяют.

4.Физкультминутка "Стираем бельё".

Воспитатель: Ребята, а кто уже научился своей маме помогать?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите помочь постирать бельё своей маме?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда я вам предлагаю прямо сейчас помочь маме постирать бельё.

Дети под музыку выполняют следующие упражнения:

-Стирают,

-Выжимают,

-Поласкают,

-Выжимают,

-Встряхивают,

-Вешают,

-Гладят.

Воспитатель: Молодцы! Мамы очень рады, что у них такие замечательные дети помощники.

5.Выполнение практической работы.

Воспитатель: Как хорошо, ребята, что у вас есть такие добрые и любящие вас мамы!

Воспитатель: Ребята, а вы своих мам любите?

Дети: Да!

Воспитатель: А вы хотите сделать мамам подарок?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что больше всего любят ваши мамы?

Дети: Цветы.

Воспитатель: Я предлагаю подарить вашим мамам большой букет цветов.

Дети: Самых красивых цветов!

Продуктивная деятельность. Аппликация "Букет цветов".

3-ая часть занятия. Заключительная часть.

Подведение итогов.

Воспитатель хвалит детей за прекрасный подарок мамам.

Последующая работа.

1. 1. Чтение произведений о маме (Г. Браиловская «Наши мамы, наши папы», В. Осеева «Просто старушка», Я. Сегель «Как я был мамой», П. Воронько «Мальчик Помогай» и др.)

2.Фотовыставка "Портреты мам".

З.Акция "Это моя мама".

4.Организация сюжетно-ролевой игры "Моя семья".

5. Рассматривание семейных фотоальбомов.

6.Рисование на тему: "Моя мама".

7.Обучение детей рассказыванию по сюжетной картине "Семья".

8.Работа с родителями: "Консультация для родителей о значении традиций в семейном воспитании".

Литература
1. Акишина А. А. Жесты и мимика в русской речи. Лингвострановедческий словарь. - М., 1991
2. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду)¦ Дошкольное воспитание.-1994.-N1.-С. 17-19
3. Богат В. Сказочные задачи на занятиях по ТРИЗ¦ Дошкольное воспитание.-1995- N10.-С. 30-32.
4. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте.-СПб, 1997
5. Кудрявцев В. Воображение ребенка: природа и развитие: Ст 1/В.Т. Кудрявцев¦ Психологический журнал.-2001.-Т. 22.-N5.-С.57-68.
6. Кудрявцев В., Синельников В. Ребенок - дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей¦ Дошкольное воспитание.- 1995.- N9.- С. 52-59.
7. Литература и фантазия / Сост. Л. Стрельцова.- М. 1992
8. Литературный энциклопедический словарь / Под общей ред. В. М. Кожевникова, П. А. Николаева.- М., 1988.
Самоанализ проведенного воспитательного мероприятия с детьми среднего дошкольного возраста «Я и МОЯ МАМА»
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Организационный прием «Беседа о маме» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.
Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа - сидя на стульчиках, перемещение по группе во время описания внешности мамы, физкультурное упражнение - «Стираем белье», продуктивная деятельность - аппликация - на рабочих местах. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая деятельность воспитателя:
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей. Познание: закрепляла умение описывать внешность человека по характерным признакам, формировала умение различать и называть цвет; Коммуникация: дети участвовали в общей беседе, слушали, не перебивая своего сверстника; активизировала словарь детей за счет слов- название частей тела и черт лица, упражняла в согласовании существительных, прилагательных; Социализация: самостоятельно выражать доброжелательность, сопереживать; Художественное творчество: совершенствовала умение детей делать аппликации, развивая фантазию и мелкую моторику рук; Физическая культура; развивала двигательное воображение и координацию движений. Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях,
В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей,
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был организован в виде большой групповой аппликации «Букет для мамы», в которой отразилось отношение ребенка к маме через цветопись, форму и др.элементы.
В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.
Психолого-педагогические рекомендации для родителей по проектированию психологически безопасной образовательной среды
Семья для ребёнка - это место его рождения и становления. Именно в семье ребёнок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном потенциале родителей - продолжает получать не только азы, но и саму культуру всю свою жизнь.Семья - это определённый морально-психологический климат, это школа отношений с людьми.
Дети не выбирают родителей, они принадлежат им фактом своего появления на свет. Поэтому очень важно, чтобы родители были приняты, узаконены собственными детьми.
* Объединяйтесь, когда нужно преодолеть какие-то трудности, всё делайте сообща. Семья - это частная республика. Дети - члены этой республики, и все дела, все радости и беды должны быть общими. Обязанности в семье необходимо распределить. С раннего детства детей необходимо приучать к чистоте, осознанно выполнять все действия, связанные с гигиеной, объяснять, что навыки эти помогут им сохранить здоровье, не болеть, быть сильными, физически крепкими.
* Во всём нужно действовать собственным примером. Личный пример - это единственный способ завоевать уважение детей. Трудно запретить взрослеющему ребёнку курить, если сам родитель курит. Нельзя добиться аккуратности и вкуса в одежде девочки, если сама мама неаккуратно и безвкусно одевается.
* Говорите обо всём без боязни и сохраняйте доверие к тому, кто задаёт каверзные вопросы и противоречит. Вызывайте детей на разговор: о вашей работе, о ваших делах, о предстоящем отпуске и т. д. Спорьте, но уважительно и сохраняйте доброе отношение и доверие к тем детям, которые спорят с вами с уважением.
* Радуйтесь тому, что у них возникают собственные взгляды, свои убеждения, пусть они отличаются от ваших, лишь бы были они разумными. Умейте признавать свою неправоту. Семья первая среда приобщения ребёнка к социальной жизни.
* Помните: от того, как родители разбудят ребёнка, зависит его психологический настрой на весь день.
* Время ночного отдыха для каждого сугубо индивидуально. Показатель один: ребёнок должен выспаться и легко проснуться к тому времени, когда вы его будите.
* Если у вас есть возможность погулять с ребёнком, не упускайте её. Совместные прогулки - это общение, ненавязчивые советы, наблюдения за окружающей средой.
* Научитесь встречать детей после их пребывания в дошкольном учреждении. Не стоит первым задавать вопрос: «Что ты сегодня кушал? » - лучше задайте нейтральные вопросы: «Что было интересного в садике? », «Чем занимался? », «Как твои успехи? » и т. п.
* Радуйтесь успехам ребёнка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребёнка о событиях в его жизни.
* Ребёнок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации.
Принимайте ребёнка таким, каким он есть. В одной и той же семье могут родиться и красивые, здоровые, умные дети, и дети прямо противоположные первым. И каждого, независимо от их качеств, родители должны с любовью принять, ибо только деятельная любовь родителей поможет одним детям сохранить и развить свою красоту, ум и здоровье, а другим скорректировать свои недостатки и проявить свои достоинства.
Проект воспитательной системы группы «Я помню! Я горжусь!»
«Человеку никак нельзя жить без Родины,
как нельзя жить без сердца».К. Паустовский
Опора на следующие нормативные документы:
*Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»
*Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.
*Закон «О ветеранах»
*Конституция Российской Федерации»
*Федеральный Закон «О днях воинской славы (победных днях) России от 13 марта 1995 г. № 32 - ФЗ (с изменениями от 22 августа 2004 года)
*Закон «Об увековечении Победы советского народа в Великой отечественной войне 1941- 1945 годов»
*Государственная программа «Патриотическое Воспитание граждан российской федерации на 2016-2019 годы»
Воспитание чувства патриотизма у дошкольников - процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. В прежние годы гражданственность, высокий патриотизм являлись национальной особенностью нашего народа. Изменения в политической жизни страны, человеческий прогресс вносили свои коррективы в выборприоритетов воспитания. Не радует тот факт, что в последние годы в умах молодого поколения утрачивается традиционное патриотическое сознание. Для возрождения новой России должно быть воспитано поколение с устойчивыми чертами гражданина и патриота. Бесспорно, что воспитание гражданско-патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста. Именно в этом возрасте начинают закладываться основы гражданских качеств, формируются представления о человеке в обществе и высока восприимчивость к слову и действиям. Многие события, факты не осознаются детьми в полной мере с глубоким пониманием проблемы. Но, пропуская их через свое детское мышление, восприятие, дошкольники получают ценные ориентиры на гражданственность, патриотизм, трудолюбие, здоровый ритм жизни.
Важное, значение в эффективности воспитания имеет правильный выбор методов и приемов, форм работы с дошкольниками. Одним из перспективных методов - метод проектной деятельности. Проектная деятельность как никакая другая помогает ребенку проявить творческие способности, учит видеть перспективу своей умственной деятельности, планировать свои действия для достижения определенной цели. В то же время работа над проектом воспитательной системы группы помогает усилить воспитательные воздействия, так как воспитание личности происходит в комплексе, во взаимодействии объектов социального окружения, обеспечивается объединение и интеграцию разных видов деятельности. В сентябре 2014 года был создан проект «Я помню, я горжусь!».
1. Проблема, решению которой будет способствовать проект воспитательной системы:
Создание условий и организация работы по формированию у воспитанников старшего дошкольного возраста основ гражданственности, патриотизма как интегративного качества личности, заключающего в себе любовь к своей семье, уважение к истории Великой Отечественной войны.

2.Сфера использования системы:старшая, подготовительная группа МБДОУ

3.Цель системы:Создание условий для ознакомления детей с героическим подвигом русского народа в Великой Отечественной войне, сформировать у детей знания о Великой Отечественной войне через различные виды деятельности.

4. Основные задачи системы:

- создать условия для ознакомления детей с событиями ВОВ;

- создать условия для формирования толерантности, уважения к защитникам Родины, чувства гордости за свой народ;

- создать условия для формирования элементарных знаний о людях военных профессий, на основе ярких представлений, конкретных исторических фактов, доступных детям и вызывающих у них эмоциональные переживания;

- создать условия для оказания поддержки и содействия семьям в воспитании у дошкольников гражданско-патриотических чувств;

- создать условия для активизации творческого потенциала воспитанников и взрослых посредством вовлечения в проектную деятельность.

5. Тип проекта: информационно-практико-ориентированный

6. Участники проекта:

Дети, родители, воспитатели старших групп ДОУ, педагоги и музыкальные руководители ДОУ

7. Сроки реализации проекта: сентябрь года - май учебного года

8.Новизна проекта

Основывается на внедрении авторской программы «Из поколения в поколение» Лалетина С.И.; «Растим юного гражданина» Крайсветная А.В., Гончарова И.И., Шадрина О.Н.

9. Инновация воспитательной системы. Реализация проекта осуществляется через интеграцию образовательных направлений.

10. Механизм реализации проекта: Поэтапный

11. Этапы проекта:

1.Диагностический этап

2.Подготовительный этап

3.Практический

4.Обобщающий

Диагностический этап:

Выявить уровень знаний детей об известных героях - земляках Великой Отечественной войны, чьи имена связаны с родным городом, о музеях, памятниках. Выяснить знают ли дети о своих близких, воевавших в годы войны.

Методы: беседа, рассматривание фотоматериалов.

Анкетирование родителей с целью выявления уровня гражданско - патриотического воспитания в семье

Подготовительный этап:

Провести беседу о Великой Отечественной войне с показом иллюстраций, рисунков с фрагментами сражений, эпизодами, связанными с празднованием Победы.

Обсуждение проекта с родителями и инициативной группой, выявление возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

Предварительная работа: просмотр фильмов о музеях (краеведческих, исторических, других); рассматривание книг, иллюстраций, буклетов. Родительское собрание «О воспитательном значении музеев».

Практический этап:реализация мероприятий планируемых в рамках проектной деятельности.

Обобщающий этап:

Исследование результатов; мониторинг уровня знаний у детей об истории ВОВ; уровень сформированности гражданственности, патриотизма, эмпатии, чувства гордости за свой народ.

12. Прогнозируемый результат на уровне ребенка:

- расширение у детей области социально-нравственных чувств и отношений;

-сформированность системы понятий духовных семейных ценностей;

- самовыражение творческих способностей детей в песенном и танцевальном виде деятельности;

- обогащение знаний детей о музейной культуре;

Прогнозируемый результат на уровне родителей:

- сформированность желания сотрудничества с детским садом;

- укрепление значимости семьи в воспитании гражданско-патриотических чувств ребенка;

- сплочение всех членов семьи, возрождение и сохранение семейных традиций.

Прогнозируемый результат на уровне педагогов:

- повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах гражданско-патриотического воспитания дошкольников;

- творческая самореализация в профессиональной деятельности.

Прогнозируемый результат на уровне детского сада:

- апробация и внедрение в воспитательно-образовательный процесс проектной деятельности;

- создание единого социума: педагоги-дети-родители-общественность в сфере гражданско-патриотического развития личности дошкольника.

Мероприятия, направленные на осуществление проекта

Целевая группа

Название мероприятия

Срок

Дети старшей группы

· Диагностика уровня нравственного воспитания детей;

· Цикл НОД по нравственному воспитанию;

· Рассматривание орденов ВОВ;

· Экскурсии по городу к обелиску (возложение цветов);

· Игры (сюжетно- ролевые, дидактичес...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены