Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей в процессе подготовки детей к школе

Д. Б. Эльконин в своё время проводил эксперимент по изучению процессуальности у дошкольников и младших школьников. Для этого был придуман механический лабиринт с моторчиком. В железном ящике были вырезаны прорези, по которым могла двигаться куколка Красная Шапочка. И были четыре кнопки управления этой куклой. Дошкольники и школьники совершенно по-разному участвовали в игре. Дошкольники фантазировали по поводу приключений Красной Шапочки. Даже если им не удавалось провести куколку по лабиринту, они с успехом восполняли свою неудачу за счёт воображения. А школьников интересовало, как именно куколка движется. Они могли снять ящик и экспериментировать с кнопками, чтобы понять принцип управления механизмом. Главным был для них вопрос «как?», а не «что?».

Вот такие специфические составляющие школьной готовности.

Теперь надо ответить на важный вопрос. Что означает этот диагноз: «Ваш ребёнок не готов к школе»? Родитель с испугом прочитывает в этой формулировке нечто страшное: «Ваш ребёнок - недоразвитый». Или: «Ваш ребёнок - плохой». Но речь идёт о шестилетнем ребёнке. И констатируемая на данный момент неготовность к школьному обучению значит всего лишь то, что она значит. А именно то, что ребёнку с поступлением в школу надо повременить. Он ещё не доиграл.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!!!

Общая ориентация детей в окружающем мире и оценка запаса бытовых знаний, у будущих первоклассников, производится по ответам на следующие вопросы

1. Как тебя зовут?

2. Сколько тебе лет?

3. Как зовут твоих родителей?

4. Где они работают и кем?

5. Как называется город, в котором ты живёшь?

6. Какая река протекает в нашем городе?

7. Назови свой домашний адрес.

8. Есть ли у тебя сестра, брат?

9. Сколько ей (ему) лет?

10. На сколько она (он) младше (старше) тебя?

11. Каких животных ты знаешь? Какие из них дикие, домашние?

12. В какое время года появляются листья на деревьях, а в какое опадают?

13. Как называется то время дня, когда ты просыпаешься, обедаешь, готовишься ко сну?

14. Сколько времён года ты знаешь?

15. Сколько месяцев в году и как они называются?

16. Где правая (левая) рука?

17. Прочти стихотворение.

18. Знания математики:

1. счёт до 10 (20) и обратно

2. сравнение групп предметов по количеству (больше - меньше)

3. решение задач на сложение и вычитание

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!!!

Выяснить, есть ли у вашего ребёнка интерес к обучению в школе, помогут следующие вопросы:

1. Хочешь ли ты пойти в школу?

2. Зачем нужно ходить в школу?

3. Чем ты будешь заниматься в школе?

4. Что такое уроки? Чем на них занимаются?

5. Как нужно вести себя на уроках в школе?

6. Что такое домашнее задание?

7. Зачем нужно выполнять домашнее задание?

8. Чем ты будешь заниматься, когда придёшь домой из школы?

Как правильно подготовить ребенка к школе

Готовность к школе - это сложный комплекс определенных психофизиологических состояний: личностных, интеллектуальных, социально-психологических.

Личностная готовность включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции - положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Эта личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе. Готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной, а возможностью получать новые знания. Личностная готовность также предполагает определенный уровень развития эмоциональной сферы. К началу школьного обучения у ребенка должна быть достигнута сравнительно хорошая эмоциональная устойчивость, на фоне которой возможно развитие и протекание учебной деятельности.

Интеллектуальная готовность предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. Должно быть развито аналитическое мышление (умение выделить основные признаки, сходства и различия предметов, способность воспроизвести образец), произвольная память, владение разговорной речью, развитие тонкой моторики руки и зрительно-двигательная координация.

Социально-психологическая готовность этот компонент готовности включает в себя формирование тех качеств, которые позволяют общаться с другими детьми, учителем. Ребенок должен уметь войти в детское общество, действовать совместно с другими, уметь подчиняться интересам и обычаям детской группы.

Многие родители знают, что надо заранее готовить детей к школе, и успешно справляются с этим делом. Главное для ребенка (будущего первоклассника) - быть активным, сообразительным, раскрепощенным. Успешно учиться он может, если будет управлять своим поведением, подчинять свои желания тому, что необходимо сделать. Очень важно умение последовательно и целенаправленно двигаться к поставленной цели.

Любознательность, развитое мышление и речь - эти качества также важны, как и умение читать и писать. Их надо развивать в первую очередь. При подготовке к школе нужно расширять представления ребёнка об окружающем мире, учить его видеть причинно-следственные связи:

· почему происходит смена времён года?

· от чего растут деревья?

· как устроен мир , земной шар?

· почему бывают разные народы?

· что бы ты сделал, если бы увидел, что кто-то упал на улице и не может стать?

· какие ты знаешь профессии?

· для чего человеку голова, уши, нос?

· чем отличается река от озера?

· назови друзей Буратино?

· кто написал сказку о рыбаке и рыбке? и т.д.

Это развивает малыша, его любознательность. Дети всегда стремятся задавать как можно больше вопросов о том, что нас окружает, и на эти вопросы нужно отвечать. Ответы на них можно найти в книгах (энциклопедиях, справочниках). Очень важно, чтобы видел, как родители читают, - это приучает ребёнка слушать, пересказывать прочитанное. Речь ребенка развивается, когда с ним много общаются, обсуждают прочитанное . Так дети приучаются любить книгу. А книга - прекрасный воспитатель. Книга должна быть доступная и интересная. Одну и ту же книгу можно читать много раз, если ребёнок просит, он так развивает память, учится пересказывать. Также нужно обогащать словарный запас. Такие лексические темы как: овощи, фрукты, растения, посуда, мебель, птицы, звери, домашние животные, насекомые, транспорт, жилища животных помогут ребёнку систематизировать свои знания .

К пяти годам ребёнок с нормальным речевым развитием практически овладевает с основными законами морфологии и синтаксиса, правильно строит не только простые, но и сложные предложения. Ребёнок должен легко договаривать конец предложения, например: Поезд остановился, потому что……... .

Иногда родители думают, что если ребенок перед школой умеет читать, писать и считать, то успех ему обеспечен. Учить грамоте до школы можно, только надо это делать правильными методами. Прежде чем учить читать, нужно у ребёнка развивать фонематическое восприятие.

Фонематическое восприятие - это способность различать звуки и определять звуковой состав слова. Различать звуки близкие по артикуляционным и акустическим признакам (в словах, например: мол-моль, кума-хурма, том-дом, коза-коса). Сколько слогов в слове “мак”? Сколько звуков в слове “кот”? Какой звук стоит в начале (конце) слова? Какой гласный звук в середине слова?

Если ребёнок затрудняется ответить на эти вопросы, то это указывает на недостаточность развития фонематического восприятия.

Очень важно также, чтобы ребёнок чисто и правильно произносил звуки. Все возрастные произношения исчезают у детей к 4-5 годам. Речь у ребёнка может развиваться полноценно только в том случае, если окружающие будут правильно говорить все слова. Однако в силу разных причин у некоторых детей возрастные несовершенства произношения звуков не исчезают. Чаще всего нарушаются звуки: сонорные - [р, л ], свистящие - [ с, з, ц], шипящие - [ш, ж, ч, щ ].

Нарушения произношения проявляются:

· звук отсутствует: ампа( лампа);

· звук произносится искаженно, то есть заменяется звуком, отсутствующим в фонетической системе русского языка: вместо нормативного звука [р], произносится “горловой”, “боковой” [р],или звук [р]отсутствует;

· звук заменяется звуком более простым по артикуляции [л] на [в]: лампа - вампа;

· смещение звуков: курица - курича, кричать - крицать.

Во многих случаях у детей с нарушением произношения наблюдается снижение фонематического слуха. Это приводит к серьезным проблемам - нарушения чтения и письма. Только при своевременном оказании помощи специалистов у ребёнка наступит улучшение.

Также важно соблюдение режима дня. Дети за период посещения в детского сада научились одеваться, пользоваться правильно приборами за столом, в определенное время ложиться спать, завтракать, обедать, ужинать, играть, гулять. Такой же режим дня дети должны соблюдать и в школе. Правильная организация режима дня - основа здоровья, психическое состояние ребёнка, его работоспособность на уроках. Шести-семилетний ребёнок должен спать 11,5-12 часов в сутки. Ночной сон помогает усвоить полученные знания. Дневной сон обязателен.

С раннего возраста нужно развивать общую и мелкую моторику. Движения пальцев тесно связаны с речевой функцией. Ребёнок должен рисовать, лепить, вырезать из бумаги разные фигуры, конструировать, играть с мозаикой.

Только при всестороннем развитии ребёнка можно правильно подготовить ребёнка к школе.

Приложение 6

Занятие с родителями «Знакомство»

Цель: знакомство участников тренинга с тематикой занятий, выяснение ожиданий и опасений родителей.

Содержание занятия:

1. Вводное слово

Ведущий знакомит родителей с целями и задачами тренинга. Обговариваются условия и режим работы; вводятся правила групповой работы. Ведущий рассказывает, в какой форме будут проходить занятия, каким основным темам они будут посвящены.

2. Разминка

Упражнение «Знакомство»

Инструкция: каждый участник по часовой стрелке называет свое имя и говорит о своих ожиданиях и опасениях в предстоящей работе.

Упражнение «Поменяйтесь местами те, кто...»

Инструкция: все участники сидят в кругу, а водящий стоит в центре. Он смотрит на окружающих и выбирает какой-либо признак, который объединяет нескольких человек, в том числе и водящего. Просит их поменяться местами, а сам при этом стремится занять место одного из них. Так как количество стульев на один меньше числа участников, кто-то обязательно останется без места. Он и будет ведущим.

Упражнение «Никто не знает, что...»

Инструкция: все участники сидят в кругу на стульях. По сигналу ведущего они начинают перебрасывать друг другу мяч (свободный выбор), при этом бросающий мяч заканчивает фразу: «Никто не знает, что я... (умею, люблю, знаю и т.п.)». Ведущий внимательно следит, чтобы все приняли участие в игре.

3. Основная часть

а) Информационный блок

Ведущий предоставляет родителям следующую информацию:

- возрастные особенности развития детей 6-7 лет;

- особенности протекания кризиса 7 лет; роль родителей при взаимодействии с ребенком в кризисный период;

- проблемы адаптации ребенка к школе;

- помощь ребенку со стороны родителей в период адаптации к школе.

б) Практический блок

Упражнение «Идеальный родитель»

Материалы: большой лист бумаги, разноцветные фломастеры.

Инструкция: участники группы располагаются по кругу. Каждому предоставляется возможность высказать свое мнение о понятии «идеальный родитель». Все варианты записываются на листе бумаги.

Затем предлагается схема на большом листе бумаги. Центр символизирует «идеального родителя» со всеми перечисленными качествами.

Ведущий предлагает родителям синим фломастером отметить то место на схеме, где каждый из них, сравнивая себя с «идеальным родителем», находится в настоящее время.

Далее родителям предоставляется возможность поразмышлять и выбрать приемлемый для себя вариант расположения на схеме: где они «окажутся» после прохождения полного курса занятий тренинга.

Используется красный фломастер.

Затем каждый родитель проговаривает, что ему может помешать стать «идеальным родителем», какие качества необходимо развить для преодоления этого препятствия.

Упражнение «Портрет моего ребенка»

Материалы: бумага, краски, модули, карандаши, аудиозапись спокойной музыки.

Инструкция: участникам тренинга предлагается устроиться так, чтобы было удобно, используя модули, закрыть глаза и мысленно представить своего ребенка. Ведущий предлагает обратить внимание на его внешность (глаза, нос, волосы, губы и т.д.) и выражение лица. Отметить, в чем он похож на них, когда они были маленькими. Затем родителям предлагается нарисовать портрет своего ребенка.

4. Обратная связь

Участники делятся своими впечатлениями.

5. Прощание

Упражнение «Пожелание соседу справа»

Инструкция: участники по кругу (против часовой стрелки) передают друг другу мяч и говорят пожелание своему соседу справа.

Приложение 7

Занятие «Формирование самооценки: язык принятия - язык непринятия»

Цели: осознание родительской роли в формировании самооценки ребенка; знакомство с понятием принятия ребенка, особенностями принимающего и непринимающего поведения родителя.

Содержание занятия

1. Приветствие

Упражнение «Подарок группе»

Инструкция: упражнение выполняется по кругу. Каждому участнику предлагается по очереди сделать подарок группе. Подарок изображается при помощи рук, тела, мимики. При этом разговаривать нельзя.

2. Разминка

Упражнение «Ассоциация на слово «первоклассник»»

Инструкция: упражнение выполняется по кругу. Ведущий предлагает назвать ассоциации, возникающие на слово «первоклассник». Начинает тот, кому ведущий передает мяч. Первый играющий называет свою ассоциацию и перебрасывает мяч любому следующему игроку и т.д.

3. Основная часть

а) Информационный блок

Ведущий предоставляет родителям информацию о понятии слова «самооценка», о том, как эта самооценка влияет на формирование «Я-концепции» первоклассника, о роли родителей в формировании самооценки ребенка. Так же ведущий знакомит родителей со способом общения с детьми - это «язык принятия» и «язык непринятия». Он показывает положительные и отрицательные стороны данного стиля общения. Совместно с родителями находятся те факторы, от которых зависит принятие или, наоборот, непринятие ребенка.

б) Практический блок

Упражнение на «понимание»

Инструкция: группа делится на две команды. Обеим командам дается задание: на листе нарисовать композицию из геометрических фигур - двух треугольников, трех квадратов и одного прямоугольника (размеры и место размещения - на усмотрение команды).

Когда рисунки готовы, команды обмениваются капитанами. Капитан, придя в чужую команду, смотрит рисунок, а вернувшись обратно, начинает объяснять своей команде, как изобразить то же самое, что он видел на чужой картинке (при этом задавать дополнительные вопросы нельзя). Это же делает второй капитан.

По окончании рисования предлагается сравнить получившиеся рисунки с «подлинниками» и найти отличия.

Обсуждение:

- С какими трудностями вы столкнулись, когда диктовали описание рисунка?

- Хотелось ли вам затем что-то сказать по-другому, другими словами, более подробно?

- Чем различаются рисунки?

- Как вы считаете, в чем причина получившихся отличий?

Упражнение на «принятие»

Инструкция: двое желающих выходят за дверь. Оставшимся дается инструкция: задумать предмет из тех, которые находятся в помещении, и место, на которое необходимо его перенести. Сложность упражнения заключается в двух моментах:

1) ни сам предмет, ни его новое место не называются напрямую, а ответы с уточнением на вопросы водящего носят завуалированный, расплывчатый характер;

2) группа получает задание: первому игроку давать отрицательное подкрепление его слов и поступков (с помощью критики, негативных оценок отдельных его действий и личности в целом, пренебрежительной невербальной информации), а второму - положительные (используя слова поддержки, радости за успешные действия, уверения в пустячности совершённых неверных поступков, восхищения, комплиментов и т.д.).

Приглашается первый участник, затем второй (по очереди), и им дается задание: определить задуманные группой предмет и место.

Обсуждение:

- Как вы чувствовали себя в своей роли?

- Какие чувства вызывала у вас реакция группы?

- Как вы чувствуете себя сейчас?

- Какие выводы вы можете сделать из этого упражнения?

В ходе обсуждения упражнений идет выход на модель поведения взрослых, на стиль взаимодействия с ребенком, который способствует развитию адекватной самооценки.

в) Беседа по результатам занятия с детьми

О самооценке каждого ребенка

Что положительного можно отметить?

На что перед школой необходимо обратить внимание?

г) Информационно-практический блок

Ведущий предоставляет родителям информацию о детях, собранную на занятии 2 (с детьми). Внимание родителей фиксируют на положительных достижениях формирования самооценки ребенка, а также ведущий дает рекомендации по состоянию самооценки каждого ребенка.

Упражнение «Ассоциация на слово «самооценка»» (диагностика, закрепление полученных данных и навыков)

Инструкция: ведущий, передавая мяч по кругу, предлагает назвать ассоциацию на слово «самооценка». При этом ведущий отслеживает, как родители усвоили новые понятия и свою роль в формировании самооценки, какие методы и способы воспитания они собираются использовать.

4. Обратная связь

Участники делятся своими впечатлениями о занятии.

5. Прощание

Упражнение «Прощание разными способами»

Инструкция: ведущий предлагает участникам попрощаться, при этом использовать как вербальные, так и невербальные способы. Ни одно «прощание» не должно повторяться.

Приложение 8

КВН «Умники и умницы» для детей подготовительных групп

Цели занятия.

Образовательные:

· Расширять и активизировать словарь детей.

· Совершенствовать навык письма и чтения.

· Совершенствовать монологическую, диалогическую речь, её интонационную выразительность.

· Учить использовать имеющиеся знания в игре, общении.

Коррекционные:

· Развивать фонематические процессы.

· Развивать мимическую мускулатуру лица.

· Активизировать мышление с помощью развивающих, дидактических игр.

· Развивать смекалку, быстроту реакции.

Воспитательные:

· Создать у детей эмоционально-позитивный настрой.

· Прививать стремление познать новое.

· Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, коллективизма, дух соревнования.

Оборудование: мольберт, набор букв, дидактические пособия (“Речецветик”, “Цепочка слов”, “Как зовут детей?”), призы.

Подготовка: дети заранее делятся на две команды, обсуждают название, выбирают капитана, придумывают девиз, изготавливают эмблемы.

Ход игры

- Всем! Всем! Всем! Начинаем наш КВН. Сегодня в нём участвуют две команды. Приветствуем участников игры. Первыми приглашаются на сцену команда “Муравьишки”, которую ведёт капитан. Встречайте! (Под музыку и аплодисменты входит первая команда).

Встречайте их соперников - команду “Светлячки” и их капитана.

Наш конкурс будет оценивать компетентное жюри : Растегина Татьяна Александровна - заведующий ДОУ № 4 «Аленушка», Спиченкова Марина Федоровна - зам. зав. по УВР, Мыльникова Ольга Сергеевна - председатель Попечительского Совета, Дубровина Ольга Геннадьевна - педагог -психолог ДОУ

Все: участники КВН, жюри, ведущая - приветствуем наших гостей: родителей, педагогов и всех желающих поболеть за наших конкурсантов.

Итак, начинаем наш первый конкурс - “Приветствие”, который оценивается в 5 баллов. Первыми приветствует соперников команда “Муравьишки”.

Мы - лесные санитары, очень работящие,
И в лесу без топоров строим избы без углов.
Не заметить нас нельзя - очень дружная семья.

С ответным словом выступает команда “Светлячки”.

У Светлячков девиз простой: всегда быть дружною семьей.
Осветим мы темный путь, чтоб с дороги не свернуть!

Пока наше жюри оценивает первый конкурс, мы поиграем в игру, которая называется “Загадки и отгадки хором”.

И в лесу мы и в болоте,

Нас везде всегда найдете

На поляне, на опушке

Мы зелёные…(лягушки).

Я в любую непогоду

Уважаю очень воду

Я от грязи берегусь,

Чистоплотный, серый…(гусь).

Нору день и ночь копаю,

Вовсе солнышка не знаю,

Кто найдёт мой длинный ход

Сразу скажет - это…(крот).

Кто на свете ходит

В каменной рубахе?

В каменной рубахе ходят…(черепахи).

Огромная кошка мелькает за стволами,

Глаза золотые и уши с кистями.

Но это не кошка, смотри, берегись, идет на охоту коварная…(рысь).

Под корой сосны и ели

Точит сложные тоннели, только к дятлу на обед

Попадает …(короед).

Летом много их бывает,

А зимой все вымирают.

Прыгают, жужжат над ухом,

Как они зовутся …(мухи).

Я весь день ловлю жуков,

Уплетаю червяков.

В теплый край я не летаю,

Здесь под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый …(воробей).

Слово предоставляется жюри.

Продолжаем КВН. Второй конкурс - “Разминка”, оценивается в 6 баллов.

Минус - плюс,

Огонь - вода,

Дерзкий - осторожный.

Все антонимы всегда противоположны.

1. Игра “Наоборот”. (Вопросы задаются поочередно одной и другой команде).

· Сахар сладкий, а перец…

· Дорога широкая, а тропинка…

· Пластилин мягкий, а камень…

· Чай горячий, а мороженое…

· Кисель густой, а морс…

· Лист наждака шершавый, а лист бумаги…

· Заяц бежит быстро, а черепаха ползет…

· Днем светло, а вечером…

· Кашу варят густую и …

· Звери бывают смелые и …

· Морковь можно есть сырой и …

· Яблоки могут быть мелкими и …

2. Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать все правильно и внятно, чтоб было все понятно. Поэтому следующее задание разминки “Кто кого переговорит”. (Задача - вспомнить скороговорку, быстро и четко её произнести).

Просим жюри оценить наш конкурс “Разминка”, а у нас музыкальная пауза. (Детьми исполняется танец “Разноцветная игра”).

Третий конкурс - “Конкурс грамотеев”, который предполагает максимальное количество баллов - 10.

1. “Цепочка слов”. (Детям предлагается составить цепочку слов, где каждое последующее слово начинается на последний звук предыдущего).

2. “Узнай, как зовут детей”. (Задача - последовательно, согласно стрелкам, соединить буквы и прочитать имена детей.)

3. “Многозначные слова”.

Есть носы у журавлей,

Есть носы у кораблей,

Носик есть у чайника, только очень маленький.

Необычный зверь - Носуха,

У Носухи нос до уха.

А огромный носорог

Вместо носа носит рог.

Нос у лешего сучком,

А у свинки - пяточком.

Но и свинка и матрос

Вытирать должны свой нос! (А.Усачев)

- Да, мы одним и тем же словом называем разные предметы. Лук - овощное растение, лук - оружие. Поэтому моё задание таково:

Лепесток оторви,

Слово громко ты прочти,

И скорей нам объясни,

Что за слово молвил ты.

3. “Зашифрованные слова”. (Конкурс проводится в виде эстафеты. Дети по одному подбегают к мольберту, записывают первую букву изображенного предмета, “собирают” слово и оглашают).

4. “Разгадай ребус”.

Жюри просим оценить конкурс грамотеев, а у нас реклама.

Реклама № 1.

Идет Красная Шапочка, навстречу ей Волк.

Волк (широко улыбается). Привет, Красная Шапочка! Как поживаешь? Давно не виделись!

Красная Шапочка. Здравствуй, Волк! Ох ты, какие у тебя зубы! Такие белоснежные!

Волк. Я теперь никого не ем. Только овощи да фрукты! И всегда со мной “Кедровый бальзам”. Бобриха подарила! Зубы будут белые и зайчата целые! Ну, я пошел, привет бабушке! А это тебе от меня подарок! (Дает ей тюбик зубной пасты).

Красная Шапочка (читает на тюбике):

Не удивляйся сегодня

Ты волчьим зубам,

Возьми белоснежный

“Кедровый бальзам”

И живи с улыбкой.

(делает реверанс)

Спасибо, Волк! (уходит).

Реклама № 2.

(Выходит мама, тащит за руку ребенка. Он в футболке, держит в руках футбольный мяч. В её руках рубаха вся в пятнах грязи).

Мама (сердито). Ну что же так испачкал рубашку, что мне теперь с ней делать? Её уже ничем не отстираешь! А сам-то на кого похож? (ребёнок стоит, опустив голову, вдруг он радостно улыбается, в “дверь” заглядывает тетя Ася).

Ребенок. Ой, мама, смотри, тетя Ася приехала!

Тетя Ася. Ну, мои дорогие, что за проблема тут у вас?

Мама. Да вот посмотрите, что наделал этот сорванец! (показывает рубашку).

Тетя Ася достает книжку К.И.Чуковского “Мойдодыр” и говорит: “Только сказка “Мойдодыр” поможет стать вашему ребенку бережливым и аккуратным.”

Следующий конкурс - “Конкурс капитанов”. Прошу капитанов обеих команд подойти ко мне. Задание для вас очень простое: рассказать стихи руками. (Задача - дети противоположной команды должны отгадать “рассказанное” стихотворение).

Данное задание оценивается в 5 баллов.

И последний конкурс - “Игра со зрителями”.

- Я задам сейчас вопросы, отвечать на них непросто. (За каждый правильный ответ присуждается очко “своей” команде).

· Общеобразовательное среднее учебное заведение. (Школа, гимназия.)

· Шоколадное яйцо. (“Киндер-сюрприз”.)

· Народное творчество. (Фольклор.)

· За чем во рту язык? (За зубами.)

· Что делает речь красочной, образной? (Афоризмы, пословицы, поговорки.)

· Произведения печати в виде переплётных листов. (Книга.)

· Что записывает и воспроизводит звук и изображение? (Видеомагнитофон.)

· Раздел дефектологии, занимающийся недостатками речи и их исправлением. (Логопедия.)

· Наука о воспитании и обучении. (Педагогика.)

· Совершенное воплощение чего-либо. (Идеал.)

· Выражение, нуждающееся в истолковании. (Загадка.)

· Что никогда не лень делать? (Дышать.)

· Никогда назад не возвращается. (Время.)

- Пока жюри подводит итоги у нас музыкальная пауза - “Танец Маленьких Утят”. Просим присоединиться и всех болельщиков.

По окончании музыкальной паузы объявляются результаты КВН, проводится награждение.

Приложение 9

Занятие «Взаимодействие с детьми. Произвольная сфера ребенка»

Цель: обучение родителей эффективным способам общения.

Содержание занятия

1. Приветствие

Упражнение «Поздороваться разными способами»

Инструкция: ведущий предлагает участникам тренинга по сигналу (хлопок) начать здороваться. Способ приветствия также предлагает ведущий (за руку, локтем и т.п.). В течение игры способ приветствия меняется несколько раз.

2. Разминка

«Я знаю, что ты (вы)...»

Инструкция: упражнение выполняется по кругу. Участники перебрасывают друг другу мяч (свободный выбор) и заканчивают фразу о том человеке, у кого в этот момент находится мяч: «Я знаю, что вы... (называется качество, характеризующее участника тренинга как родителя)».

3. Основная часть

а) Информационный блок

Ведущий предоставляет родителям информацию о произвольной сфере ребенка 6-7 лет: как в поведении проявляется возрастная норма развития произвольности, какие трудности ожидают будущего первоклассника при несформированной произвольной сфере; как родители могут помочь ребенку в развитии произвольной сферы.

б) Информационно-практический блок

Ведущий предоставляет родителям информацию об эффективных способах общения и сотрудничества со своим ребенком.
Проводятся обсуждение результатов и обмен впечатлениями от занятия 4.

Упражнение «Идеальный родитель»

Инструкция: ведущий вывешивает мишень, идентичную мишени, использованной на занятии «Знакомство», и предлагает родителям подумать: где они находятся относительно «идеального родителя» после цикла занятий в группе.

Ведущий предлагает сравнить схемы-мишени с первого и последнего занятий.

4. Обратная связь

Упражнение проводится совместно с детьми. Родители и дети обмениваются впечатлениями о занятиях в группе.

5. Прощание

Упражнение «Пожелай самому себе»

Инструкция: каждый участник по кругу, держа мяч в руках, говорит себе пожелание на будущее, на период начала школьной жизни.

Приложение 10

Занятие «Мотивационная готовность»

Цель: формирование представлений у родителей о мотивационной сфере ребенка.

Содержание занятия

1. Приветствие

Упражнение «Зеркало»

Инструкция: упражнение выполняется по кругу. Сейчас один из родителей будет «зеркалом» другого. Тот, кто исполняет роль «зеркала», поворачивается к соседу, сидящему слева от себя, и встречается с ним взглядом. Затем «зеркало» произносит комплимент своему соседу. А тот, кто «смотрится» в зеркало, отвечает: «Да, я знаю» или «Да, я такая(ой), а еще я... (умею, знаю и т.п.)». Теперь тот, кто смотрелся в «зеркало», становится «зеркалом» для своего соседа слева.

2. Разминка

Упражнение «Подари улыбку»

Инструкция: участники становятся в круг, берутся за руки. Каждый по очереди «дарит» улыбку своим соседям слева и справа, важно при этом смотреть друг другу в глаза.

3. Основная часть

а) Информационный блок

Ведущий предоставляет информацию о важности мотивационной готовности для будущего первоклассника, методах развития мотивационной сферы, влиянии стиля воспитания на формирование мотивации ребенка в ходе подготовки к первому классу.

б) Практический блок

Упражнение «Мусорная корзина»

Инструкция: на листочках бумаги родители перечисляют все те качества, которые мешают им эффективно общаться с ребенком и от которых хотелось бы избавиться. После того как эти качества записаны, им предлагается подумать: что они хотели бы получить взамен, чтобы способствовать развитию у ребенка мотивационной готовности к труду, самостоятельности, усидчивости. Желаемые качества записываются на бумаге.

Записки с ненужными качествами надо выбросить в корзину, а с желаемыми качествами оставить у себя.

в) Информационно-практический блок

Родители знакомятся с результатами определения мотивационной готовности своего ребенка, полученными в ходе занятия с детьми.
При этом родители не только получают информацию о ребенке от психолога, но и сами участвуют в анализе полученных результатов, совместно создают родительскую модель поведения для развития мотивационной готовности ребенка к школе.

4. Обратная связь

Участники делятся впечатлениями о прошедшей встрече.

5. Прощание

Упражнение «Пожелание себе...»

Инструкция: все участники тренинга сидят по кругу, каждый по очереди проговаривает для себя пожелание.

Приложение 11

Интеллектуальный марафон между детьми и родителями

Цели:

1. Сплотить детский и родительский коллективы.

2. Формировать культуру общения родителей и детей.

3. Помочь родителям в решении вопросов подготовки детей к школе

Оборудование:

· Игровое поле.

· Кубик.

· Рисунки нечистой силы.

В игре принимают участие команда детей и команда родителей.

Ведущий ( педагог) - Дорогие ребята и уважаемые взрослые! Сегодня мы с вами поиграем. В нашей игре будут задания из самых разных областей знаний, творческие задания, задания на быстроту реакции.

- У нас две команды: команда детей и команда родителей.

1 тур.

Придумать название и девиз командам

2 тур “Разминка”

Вопросы для взрослых.

1. Какая река самая хищная? (Тигр)

2. Где край света? (Там, где начинается тень.)

3. Что с земли легко поднимешь, но далеко не закинешь? (Пух)

4. Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Уроки)

5. Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (Все)

6. Что может путешествовать по свету, оставаясь в одном и том же углу? (Марка)

7. Что может быть больше слона, одновременно невесомым? (Тень слона)

8. Как может брошенное яйцо пролететь 3 метра и не разбиться? (Нужно бросить яйцо на 4 метра, тогда первые 3 метра оно пролетит целым)

9. Когда температура воробья ниже: летом или зимой? (Одинаковая)

10. Из чего добывают этиловый спирт, глицерин, камфару? (Из веток пихты)

Вопросы для детей.

1. Кто собирает яблоки спиной? (Ёж)

2. Какая ягода бывает черной, красной, белой? (Смородина)

3. У какого дерева ствол белый? (Береза)

4. Где у кузнечика ухо? (На ноге)

5. Сколько ног у паука? (8)

6. Когда ёж не колется? (Когда только родится)

7. Животное наших лесов, похожее на кошку? (Рысь)

8. Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько времени сыграл каждый игрок? (4 часа)

9. Много- люди, один… (Человек)

10. Кого больше девочек, или детей? (Детей)

3тур. “Знаешь ли ты сказки?”

Надо отгадать название произведения и его автора (если сказка не народная)

Задание для взрослых.

1. “Договорились,- сказал Кот и на этот раз действительно стал исчезать по частям не спеша: сначала пропал кончик хвоста, а потом постепенно все остальное.” (“Приключение Алисы в стране чудес”. Л. Кэрролл)

2. “Говорит старик дурню: - Ступай в лес. На опушке дуб старый увидишь. Постучи по нему три раза топором, а сам упади наземь и жди. Когда увидишь перед собой готовый корабль, садись в него и лети, да по дороге забирай к себе на корабль всякого встречного…” (Рус. нар.сказка “Летучий корабль”)

3. “Видишь вон то старое дерево? - продолжала ведьма и показала на дерево, стоявшее о бок дороги. - Внутри оно пустое. Полезай наверх - увидишь дупло, спускайся в него до самого низу”. (“Огниво” Х. К. Андерсен )

4. “ Это был тощий и смуглый старичок с бородой по пояс, в роскошной чалме, тонком белом шерстяном кафтане, обильно расшитым золотом и серебром”. (“Старик Хоттабыч”, Л. Лагин)

5. “ - Вот что, сынки, возьмите по стреле, выходите в чисто поле и стреляйте: куда стрелы упадут, там и судьба ваша” (Русская народная сказка “Царевна - лягушка”)

Задание для детей.

1. “Была зима. Шёл январь месяц. В такую - то пору под вечер злая мачеха приоткрыла дверь, поглядела, как метет вьюга, а потом вернулась к теплой печке и сказала падчерице:- Пошла бы ты в лес, набрала бы там подснежников” (“Двенадцать месяцев” , С. Маршак)

2. “ Колыбельку сделали из блестящей лакированной скорлупки грецкого ореха. Вместо перинки туда положили несколько фиалок, а вместо одеяльца - лепесток розы. В эту колыбельку девочку укладывали на ночь, а днем она играла не столе” (“Дюймовочка” Х.К Андерсен)

3. “ - Вези, вези ее старик,- говорит мужу,- куда хочешь, чтобы мои глаза ее не видали. Вези ее в лес на трескучий мороз. Старик затужил, заплакал, однако делать нечего - бабы не переспоришь. Запряг лошадь…” (Русская народная сказка)

4. “ Закивала головой ,зашевелила ручками , ножками, стряхнула с себя снег и вышла из сугроба живая девочка”. (Русская народная сказка)

5. “В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их назвали потому, что они были очень маленькие”. (“Приключение Незнайки и его друзей”, Н. Носов)

4тур. “Ты, да я, да мы с тобой”

Каждая команда должна показать свою организованность и ловкость, делать перестроения, которые будут называться. Та команда, которая выполнит задание, поднимает руку.

Встаньте:

· по росту (от большого к маленькому)

· по цвету волос (от темных к светлому)

· по размеру обуви (большой - маленький)

· по длине ног (длинные - короткие)

· по объёму талии

· по толщине (толстый - худой)

5 тур. “Следы нечистой силы” (творческий конкурс)

Всем с детства знакомы строки из стихотворения А. С. Пушкина “Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей…” Никто никогда не видел эти следы. Но можно предположить, что рядом со следами невиданных зверей были и следы нечистой силы. Представьте и нарисуйте, как выглядят следы Бабы Яги, Кощея Бессмертного, Водянова, Кикиморы .

6 тур “Финальный”

В этом туре задаются вопросы из разных областей знаний: “Братья наши меньшие”, “Растительная жизнь”, “Сказочные животные”, “Калейдоскоп”, “Угадай - ка”. Каждая команда по очереди кидает кубик. На какое поле кубик упадет, из такого раздела будет вопрос.

“Братья наши меньшие”.

1. В Африке существуют соревнования по скачкам на этих огромных птицах. Назовите их. (Страусы)

2. Почему у водоплавающих птиц перья в воде не намокают? (они смазаны жиром)

3. Какое крошечное насекомое - паразит является чемпионом по прыжкам среди насекомых? (Блоха)

4. Это название имеют и жук, поедающий муравьев, и царь зверей. (Лев).

5. Какие , хорошо знакомые нам насекомые, являются одними из самых древних жителей Земли? (Тараканы)

6. Чем дышит рыба? (Жабрами)

7. Лесной “телеграфист”? (Дятел)

8. Как называют зайчат, родившихся осенью? (Листопаднички)

9. Самая маленькая птичка на земле? (Колибри)

10. Какая рыба считается домашней? (Карп)

“Калейдоскоп”

1. Назовите по порядку цвета полос на российском флаге? (Белый, синий, красный).

2. Какой цвет получается при смешивании красного и желтого? (Оранжевый)

3. Как называется вьющаяся или завитая часть волос? (Локон)

4. Ее драют матросы. (Палуба)

5. Как кратко называют летающую тарелку? (НЛО)

6. Сахар в кусочках. (Рафинад)

7. Низ обуви. (Подошва)

8. Какая птица не имеет своего гнезда? (кукушка)

9. Сумка туриста. (Рюкзак)

10. Самый короткий месяц. (Февраль)

“Растительная жизнь”

1. Как с греческого языка переводится название растения астра? (Звезда)

2. Почему у ели нижние ветки находятся у самой земли, а у сосны гораздо выше? (Сосна - светолюбивое растение)

3. Как называется плод лещины? (Орех)

4. Как называется колючка на розе? (Шип)

5. Семена какого растения используют для приготовления шоколада? (Какао)

6. Как называется растение, похожее на след лошади? (Копытень)

7. Из какой страны к нам были привезены кактусы? (Мексика)

8. Какую часть растения мы едим у гороха? (Семена)

9. Какое растение считается лекарством “от семи недуг”? (Лук)

10. Как распространяются семена одуванчика? (С помощью ветра)

“Сказочные животные”

1. Пудель Мальвины. (Артемон)

2. Собака доктора Айболита. (Авва)

3. Песик Элли. (Тотошка)

4. Удав - друг Маугли. (Каа)

5. Теленок, родившийся в деревне Простоквашино? (Гаврюша)

6. Корова из Простоквашино. (Мурка)

7. Подруга кота Базилио.(Лиса Алиса)

8. Имена двух мышат из сказки “Колосок”. (Круть, Верть)

9. Крыса старухи Шапокляк. (Лариска)

10. Кошка, которая помогала тянуть репку. (Мурка)

“Угадай - ка”

1. Какой блин обычно получается комом? (Первый)

2. Чего не выкинешь из песни? (Слова)

3. Без чего не бывает дыма? (без огня)

4. Чему не верит Москва? (Слезам)

5. Какую прическу называют девичьей красой? (Косу)

6. Рука какого человека, согласно пословице, не оскудеет? (Дающего)

7. Что мудрее вечера? (Утро)

8. Без чего нет рубля? (Без копейки)

9. Кто свистит на горе? (Рак)

10. Какому подарку в зубы не смотрят? (Коню)

Подведение итогов интеллектуального марафона

Приложение 12

Занятие «Первый раз в первый класс» (совместное занятие родителей и детей)

Цель: исследование и развитие навыков эффективного взаимодействия.

1. Приветствие

Упражнение «Мое имя и мой любимый персонаж»

Инструкция: все участники (родители и дети) по кругу произносят свое имя, имя сказочного персонажа, который им нравится, и три качества личности литературного героя, привлекательных для члена группы.

2. Разминка

Упражнение «Жираф, слон, крокодил»

Инструкция: группа стоит кругом, в центре - ведущий.
Показывая на одного из участников, ведущий называет животное, которое необходимо изобразить: слон (хобот - рука вытянута вперед), жираф (шея - руки вверх), крокодил (пасть - руками).

К показу должны присоединиться рядом стоящие и показать руками: у слона - уши, у крокодила - гребень, у жирафа - пятнышки на теле.
Кто замешкался или ошибся - становится ведущим.

Упражнение «Поменяйтесь местами те, кто...»

3. Основная часть

Упражнение «Слепой и поводырь»

Инструкция: упражнение выполняется в родительско-детских парах, где один из участников исполняет роль «поводыря», а другой - «слепого». «Слепой» закрывает глаза, становится за спиной «поводыря» и кладет ему на плечо вытянутую руку. «Поводырь» водит «слепого», следя за тем, чтобы провести его наиболее комфортным способом. Задача «слепого» - быть внимательным к действиям «поводыря».

Упражнение «Совместный рисунок»

Инструкция: упражнение выполняется молча. Участники в детско-родительских парах должны выполнять совместный рисунок, держа один карандаш вдвоем. Выбор сюжета и карандаша, также и его смена, могут производиться тоже молча, без слов. По окончании рисования - совместное обсуждение в кругу.

Упражнение «Пожелания»

Инструкция: все участники располагаются в круге так, чтобы дети стояли отдельно от родителей. Далее каждый при передаче мяча своему соседу произносит какое-нибудь пожелание.

4. Обратная связь

Обмен впечатлениями.

5. Прощание

Упражнение «Колокол»

Приложение 13

Данное открытое занятие было проведено как итоговое занятие для детей подготовительных групп и их родителей в марте 2010 года

Занятие «Путешествие по стране Знаний»

Программное содержание:

1. Приобщение родителей к образовательному процессу, ознакомление с методами и приемами обучения и развития детей.

2. Закрепление изученного материала детьми, формирование навыков работы в ситуации помех.

3. Помочь родителям увидеть учебную проблему ребенка или, наоборот, убедить в успешности освоения им знаний - за счет ознакомления родителей с уровнем подготовки всех детей группы на своей станции.

4. Обеспечение психологической комфортности для всех участников занятия

Предварительная работа :

1. Подготовка заданий по количеству детей в группе.

2. Подготовка наглядного и практического материала к заданиям.

3. Подготовка для каждого ребенка индивидуальных маршрутных листов.

4. Подготовка для родителей заданий на станции, методических рекомендаций по работе на станции.

5. Подготовка системы поощрений для детей: ( жетоны за выполнение заданий на станции, грамоты за для награждения за участие в игре, для родителей - похвальные листы)

6. Подготовка звукового сигнала ( гудка паровоза)

Необходимые условия для проведения данного мероприятия:

1. Содержание заданий должно соответствовать знаниям, умения и навыкам детей .

2. Формы заданий должны быть известны детям, ранее использоваться на занятиях .

3. Должны быть примерно одинаковые временные затраты на выполнение заданий на разных станциях

4. Должна быть предусмотрена возможность разной степени выполнения задания за отведенное время ( предусмотреть максимальное для предполагаемого времени выполнения количество заданий на станции, так чтобы дети разного уровня усвоения Программы могли выполнить разное количество упражнений на станции и имели возможность завершения задания в любой момент его выполнения; чтобы ребенок, имеющий трудности в усвоении материала не считал свою работу на станции неуспешной)

5. Необходимо предусмотреть возможность количественной оценки степени выполнения задания ( можно, например, сосчитать сколько ребенок успел отгадать загадок, составить слов, найти отличий за отведенное для работы время - родители могут записывать баллы, которые дети получают в листе достижений на станциях, чтобы после окончания игры поделиться информацией друг с другом, но для детей данная информация обязательно закрыта.

Ход занятия:

1. Приветствие . Ознакомление с правилами игры по станциям.

Педагог: Ребята, сегодня вы отправитесь в путешествие. Каждый из вас пройдет свой путь, он указан на выданных вам картах путешечствия. На каждой станции вас ждут увлекательные задания. Помогут вам ваши родители: они будут давать задания на станциях и проверять правильность их выполнения. Посмотрите порядок продвижения указан в карте, а номера станций - на столах. Задания можно выполнять до сигнала - гудка паровоза. После сигнала нужно переезжать на следующую станцию. После выполнения задания вы будете получать жетон, собирайте их в ваши конверты. Вопросы есть? Начали!

2. Продвижение детей по станциям. Между станциями педагог может провести физкультминутки, игры - аттракционы для детей и родителей .

3. Подведение итогов, награждение детей и родителей, обмен мнениями между родителями, ответы на вопросы родителей, комментарии педагога.

Примерный перечень станций, заданий:

1. «Дорисуй- ка!» Каждому ребенку предлагается дорисовать полукруги до предметов ( заранее готовятся листы с фигурами). Родитель, ответственный за эту станцию, фиксирует количество придуманных ребенком вариантов в листе достижений.

2. «Буковка» - нахождения букв в узорах. Фиксируется количество найденных в узоре букв.

3. «Угадай- ка!» Родитель загадывает загадки, ребенок находит ответы из предложенных предметных картинок, родитель фиксирует количество отгаданных загадок.

4. «Сочинялки» Ребенку предлагается на карточке найти предметы, связанные между собой логически. Со словами, обозначающими этот предмет, ребенок составляет предложения. Родитель фиксирует количество придуманных предложений.

5. «Сосчитай - ка!» Составление разрезанных примеров, двух одновременно. В листе достижений фиксируется количество правильно составленных примеров, для работы на этой станции подбирается десять комплектов заданий.

6. «Внимательные глазки» Нахождение различий. Родитель фиксирует количество найденных различий ( различий на картинке должно быть предусмотрено не менее 15).

7. «Умелые ручки» Вырезание фигур по двойному контуру ( линия разреза должна проходить между указанными контурами) Родитель фиксирует количество фигур, вырезанных ребенком на станции.

8. «Прочитай - ка!» Чтение слов по половине буквы( верхней или нижней) Родитель фиксирует количество правильно прочитанных слов.

Приложение № 14

КВН «Книга в кругу семьи»

для детей подготовительных групп и их родителей.

По произведениям А.С.Пушкина, С.Я.Маршака, К.И.Чуковского, Э.Успенского.

Цель:

1. Способствовать формированию традиции семейного чтения.

2. Показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей.

Материал: Плакаты с пословицами и поговорками о книге. Презентация с картинками-подсказками из сказок.

Предварительная работа: подготовить команду детей для участия в КВН. Команде родителей сообщить авторов, чьи произведения будут использованы в конкурсах. Капитанам команд дать домашнее задание: выучить стихотворение.

Ход игры:

Ведущий. Добрый вечер! Мы рады приветствовать вас в этом зале. Сегодня мы собрались на праздник находчивости и сообразительности, соревнования и взаимопомощи -КВН. Вместе с игроками вы отправитесь в увлекательное путешествие в страну творчества , фантазии и сказок.

Итак, встречайте!

Команда «Находчивые» (родители). Капитан Бабенко Анна Сергеевна

Команда «Веселые» (дети). Капитан Титов Никита.

В зале у каждой команды есть группа поддержки (родители и дети). Если какая-нибудь команда затрудняется выполнить задание, то группа поддержки может помочь и заработать очко для своей команды.

Соревнование будет оценивать жюри (педагоги). За судейский столик приглашаются (перечисляются имена членов жюри). Жюри оценивает конкурсы красными сердечками. Чья команда больше наберет сердечек.

Ведущий. Сейчас каждая команда должна показать находчивость.

Конкурс N1. «Литературная викторина».

Вопросы для команды «Веселые».

1. Как звали кота из сказок про дядю Федора из Простоквашино?

А) Мурзик

Б) Полоскин

В) Матроскин

2.Кто произносит такие слова: «Свет мой, зеркальце! Скажи да всю правду доложи: я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?»

А) Аленушка

Б) Царица

В) Мальвина

Вопросы команде «Находчивые».

1.Кто автор книг про дядю Федора?

А) К. Чуковский

Б) С. Михалков

В) Э. Успенский

2.На кого упала луна в сказке К.Чуковского «Тараканище»

А) На ежа

Б) На слона

В) На бегемота

Ведущий. Пока жюри совещается, проведем игру со зрителями.

Кто из героев сказок мог дать такое объявление?

1. Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машину. (Старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина)

2. Отмою все! («Мойдодыр» К.Чуковского.)

3. Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света. (Доктор Айболит из сказки К.Чуковского.)

4. Освобожу солнце из пасти крокодила. (Медведь из сказки «Краденое солнце» К.Чуковского.)

Жюри оценивает конкурс.

Ведущий. А сейчас конкурс капитанов.

Конкурс N2. «Прочти стихотворение».

Домашнее задание.

Прочтут наизусть стихотворение капитаны команд. Кто выразительнее прочтет.

Ведущий. Пока жюри оценивает конкурс, предлагаю всем размяться и потанцевать. (Участвуют команды и зрители по желанию).

Конкурс N3 «Угадай сказку и автора».

Ведущий. В следующем конкурсе командам надо угадать название сказки и автора. В презентации представлены предметы, герои, по которым дети и родители должны догадаться, что это за сказка.

Для команды «Веселые».

1. Бочка, белка, Царевна-Лебедь, князь Гвидон, богатыри. («Сказка о царе Салтане» А.С.Пушкин.)

2.Дерево, градусник, доктор. («Добрый доктор Айболит» К.И.Чуковский.)
Для команды «Находчивые».

3.Слон, телефон, бегемот, крокодил с калошами. («Телефон» К.И.Чуковский.)

4. Диван, чемодан, саквояж, картина, корзина, картонка и собачонка. («Багаж» С.Я.Маршак.)

Ведущий. Пока жюри оценивает конкурс, проведем еще одну викторину со зрителями.

Викторина со зрителями

1.Какое слово твердил Айболит, отправляясь в Африку? (Лимпопо).

2. Любимое лакомство крокодилов из сказки «Телефон»? (Калоши).

3. Чем муха-Цокотуха угощала бабочку? (Вареньем).

4. Кто потушил море в сказке «Путаница»? (Бабочка).

5. Из какой это сказки? (А за ними блюдца - блюдца дзинь ля-ля, дзинь ля-ля, и танцуют и смеются, дзинь ля-ля, дзинь ля-ля. «Федорино горе»).

6. Из какой это сказки? (Волки от испуга скушали друг друга. «Тараканище»).

Жюри подводит итог третьего конкурса.

Ведущий. Пока жюри подводит общие итоги конкурсов, предлагаю провести музыкальную паузу.

Командам и зрителям спеть песню «Улыбка».

Ведущий. Вот и подошел к концу наш КВН. Кто бы ни оказался впереди, мы можем с уверенностью сказать, что сегодня победила дружба, смекалка, и находчивость.

Жюри подводит итоги конкурсов, и каждая команда получает небольшой памятный подарок.

Приложение 15

УТВЕРЖДЕНО

Заведующим

МДОУ - детским садом

комбинированного вида

№ 4 «Аленушка»

Приказ № 91 от 06.10.09

ПОЛОЖЕНИЕ О ПОПЕЧИТЕЛЬСКОМ СОВЕТЕ

ПРИНЯТО

Общим родительским собранием

МДОУ - детским садом

комбинированного вида № 4 «Аленушка»

Протокол № 1 от 06.10.09

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.1 Попечительский совет образовательного учреждения МДОУ - детского сада комбинированного вида № 4 «Аленушка» ( в дальнейшем ДОУ) в соответствии с п. 2 ст. 35 Закона Российской Федерации “Об образовании” является добровольной некоммерческой организацией, структурным подразделением системы управления ДОУ.

1.2. Попечительский совет действует на основании Устава ДОУ и данного Положения без статуса юридического лица и создается его учредителем по представлении совета образовательного учреждения или педагогического коллектива. Порядок деятельности Попечительского совета определяется соответствующим положением, которое утверждается заведующим ДОУ

1.3. Цель Попечительского совета - оказание содействия в решении актуальных задач развития ДОУ, постановки образовательного процесса; экспертной и консультативной деятельности, внедрения новейших информационных и педагогических технологий; привлечение и активное использование материальных и финансовых средства для укрепления материально - технической базы ДОУ; обеспечение конкурентоспособности на отечественном рынке образовательных услуг ДОУ.

...