Развитие творческих способностей слабослышащих детей младшего школьного возраста посредством театрализованной деятельности

Сказку дети воспринимают интуитивно и очень легко. Они с удовольствием живут в этом волшебном мире, хотят возвращаться в него снова и снова (отсюда и просьбы почитать снова ту самую сказку), а часто и сами придумывают этот волшебный мир. Такое устное народное творчество малыша способствует развитию образного мышления и связной речи.

В образовательно-воспитательной деятельности дошкольного учреждения сказка играет роль помощника! Она, равно, как и игра, применяется во всех видах деятельности.

Чему же учат детей сказки разных видов? Дети часто ассоциируют себя с маленькими зверюшками. Для них мир животных - это такой же мир, как и у людей. Животные разговаривают на понятном человеческом языке и ведут себя как люди. Среди зверей, как и среди людей, существуют положительные и отрицательные герои. Благодаря знакомству со сказкой ребенок лучше всего приобретает жизненный опыт. Сказки про быт помогают лучше понять ценности семейной жизни. Данный вид сказок учит, как разрешить конфликты, возникающие в семье. Волшебные сказки с детства учат житейской мудрости. Включить малышей в театральную деятельность несложно. Дети очень любят наряжаться, изображать каких-то героев.

Театрализованное действие было образным, зрелищным, эмоциональным.

Музыка подобрана в соответствии с темой, она несла элементы сказочности, тем самым подчеркивая жанр представления.

Художественные образы были подобранны соответственно персонажам. Ребята в процессе репетиций вносили свои предложения, как они видят тот или иной персонаж эмоционально, действиями (Например: у деда болит спина, кошка может поцарапать и т.д. ). Учитывая что дети младшего школьного возраста с ОВЗ и это представление было у них дебютом, я могу сказать ,что они справились со своей задачей, хотя и были небольшие минусы.

Отношение к подготовке и проведению представления со стороны ребят было ответственным, репетиции они не пропускали, вели себя хорошо, старались помочь, чем могли, что очень радовало.

Зрителям представление очень понравилось и я считаю, что цели и задачи были выполнены.

Таким образом, театрализованная деятельность позволит каждому ребенку проявить собственную активность, полностью раскрыть скрытые эмоциональные возможности, раскрепостить движения, и главное - развить их творческие способности. На базе «Центра образования» существует народный театр «Искорки», но там занимаются дети среднего и старшего звена. К сожалению младшее звено не охвачено планомерной работой в этой области развития.

Приложение 3

Сценарий театрализованного представленияпо мотивам сказки «Курочка Ряба» с элементами драматизации.

Цель:

· Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре, воспитывать доброжелательные отношения.

· Учить четко произносить слова, сочетая движения, речь и музыку.

· Учить эмоционально воспринимать сказку, развивать воображение и способности к творчеству.

· Закрепить и активизировать словарь.

Задачи:

· Вызвать интерес к сказке, ряжению;

· привлечь к использованию отрывков из сказки в собственной игре;

· обогащение словарного запаса.

· закрепить знание содержания сказки; повторять вслед за взрослым отдельные слова и фразы;

· способствовать формированию интонационной выразительности речи;

Декорации: дом, перед домом, накрыты к чаепитию стол, лавочки, печка, дрова, топор.

Ведущий:

Жили-были дед да баба.

(Дети выходят под русскую народную музыку, танцуют).

Жили они долго, дружно.

И была у них Курочка Ряба

(выходит Курочка Ряба под музыку)

Курочка: «Ко-ко-ко».

Ведущий:Курочка яйца несла, а еще у них была кошка.

(выходит кошка под музыку)

Ведущий:Кошка мышку ловила.

(выходит мышка под музыку).

Ведущий:Пошла бабка Курочку покормить, а за одно и посмотреть не снесла ли Курочка яичко. Смотрит:

Бабка:Нет яйца (разводит руки в стороны)

Ведущий:Наколол деда дрова, принес и говорит бабке:

Дед:На топи, печь

(Бабка идет топить печь, чтобы испечь блинов)

Ведущий:Снесла курочка яичко, не простое, а золотое. Стал дед бить.

Курочка: Куд-куда, куд-куда, снесла я вам яичко, не простое, а золотое.

Ведущий: Бил - бил не разбил.

Дед: Не могу!

Ведущий: Стала баба бить.Била-била не разбила.

Бабка: Не могу!

Ведущий: А мышка побежала, хвостиком вот так махнула. Яичко упало и разбилось.

Мышка: Пи-пи-пи.

Дед: Плачет а-а-а.

Баба: Плачет а-а-а.

Курочка: Ко-ко-ко, не плачь дед, не плачь баба, я снесу вам другое яичко, не золотое, а простое. Ко - ко-ко.

Ведущий: Снесла курочка простое яичко.

Дед:Спасибо тебе, курочка».

Ведущий:Ребята вам понравилась сказка?.

Дети: «Да-да-да».

Роли исполняли:

Баба- Дударева Аня

Курочка - Старицын Данил

Мышка - Тачеев Кирилл

Дед - Савченко Дима

Кошка - Полуполтинных Марина

Субтест “Слова”

Модификация для детей 5--8 лет. Субтест проводится индивидуально.

Задача: придумать слова, которые начинаются или оканчиваются определенным слогом. Инструкция испытуемому:

1 часть. Придумай слова, которые начинаются на слог -- “По”, например “Полка”. Даем 2 минуты.

2 часть. Придумай слова, которые оканчиваются на слог “Ка”, например “Сумка”. Даем 2 минуты.

Время выполнения всего субтеста -- 4 минуты. Оценивание: результаты выполнения субтеста оценивались в баллах. Имеются два показателя:

1) Беглость -- общее число приведенных слов. 1 слово -- 1 балл.

Б=n

n -- общее число слов.

Следует вычеркнуть повторяющиеся слова, а также не учитываются неадекватные слова -- в данном случае слова, которые не начинаются или не оканчиваются на заданный в инструкции слог.

2) Оригинальность. Число оригинальных слов, приведенных один раз на выборку 30--40 человек -- k.1 оригинальное определение -- 5 баллов

Ор = 5хk, k-- число оригинальных слов. Ор -- показатель оригинальности,

Т3 = n + 5хk

Т3 -- суммарный показатель субтеста.

В зависимости от количества набранных баллов, результаты распределяются по трем уровням: высокий (18-26 баллов), средний (12-17 баллов) и низкий (1-11 баллов).

Субтест “Эскизы”

Задача: в квадратах теста приводится множество одинаковых фигур (кругов); каждую из фигур надо превратить в различные изображения.

Инструкция испытуемому: добавь любые детали или линии к основному изображению так, чтобы получились различные интересные рисунки. Дорисуй эти картинки. Рисовать можно внутри круга и снаружи круга. Подпиши название каждого рисунка. Время выполнения задания -- 10 минут.

Тестовый бланк состоит из листа стандартной бумаги (формат А-4), на котором изображено 20 квадратов с кругом посередине. Размеры квадрата 5х5 см, диаметр каждого круга 1,5 см. Оценивание проводится по 3 показателям:

1) Беглость -- число адекватных задаче рисунков.

n -- число рисунков (изменяется от 0 до 20). За 1 рисунок -- 1 балл

Б=n

Исключаются рисунки, точно повторяющие друг друга (дубликат), а также рисунки, в которых не использован стимульный материал -- круги.

2) Гибкость -- число изображенных классов (категорий) рисунков. Например, изображения различных лиц относятся к одной категории, изображения различных животных также составляют одну категорию.

m -- число категорий, за одну категорию -- 3 балла.

Г=3*m

З) Оригинальность. k-- число оригинальных рисунков; оригинальным считается рисунок, сюжет которого использован один раз (на выборке 30-40 чел.) 1 оригинальный рисунок -- 5 баллов.

Ор = 5*k

Ор -- показатель оригинальности.

Т = n + З*m + 5хk

где Т -- суммарный показатель субтеста.

При подсчете баллов следует учитывать все рисунки вне зависимости от качества изображения. О сюжете и теме надо судить не только по рисунку, но и обязательно принимать во внимание подпись. У детей, которые не умеют писать, после окончания работы необходимо спросить, что изображено на рисунках и написать названия. В зависимости от количества набранных баллов выделяют три уровня: высокий (100-70 баллов), средний (69-51 баллов) и низкий (менее 50 баллов).

Диагностика развития творческих способностей автора Немова Р.С. “Вербальная фантазия”

Инструкция

Школьнику дается задание придумать рассказ (историю, сказку) о каком-либо живом существе (человеке, животном) или о чем-либо ином по выбору ребенка и изложить его устно в течение 5 минут. На придумывание темы или сюжета рассказа (истории, сказки) отводится до 1 минуты, после этого ребенок приступает к рассказу. В ходе рассказа творческие способности ребенка оценивается по следующим признакам:

скорость процессов воображения;

необычность, оригинальность образов;

богатство фантазии;

глубина и проработанность (детализированность) образов;

впечатлительность, эмоциональность образов.

По каждому из этих признаков рассказ получает от 0 до 2 баллов.

0 баллов - данный признак в рассказе отсутствует;

1балл - данный признак имеется, но выражен слабо;

2балла - соответствующий признак выражен достаточно сильно. В результате выводится среднее арифметическое и в зависимости от количества набранных баллов выделяют три уровня: высокий (1,7-2 балла), средний (1-1,6 балла) и низкий (0-0,9балла).

Размещено на Allbest.ru