Возможности применения методов активного социально-педагогического обучения
Принятие решений как одна из функций студенческого самоуправления, его характеристика в психологической науке. Принципы активного социально-психологического обучения. Анализ эффективности тренинговой работы по совершенствованию умений принятия решений.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.10.2016 |
| Размер файла | 836,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Чтобы способствовать совершенствованию форм и методов студенческого самоуправления, выработке умения принимать самостоятельные решения и повышению ответственности представителей студенческого самоуправления за выполнение порученного дела, мы использовали такие методы как тренинг, дискуссия, «мозговой штурм», игровые методы.
При окончании тренинговой работы была проведена повторная диагностика. В повторном диагностическом обследовании участников экспериментальной и контрольной групп использовались те же методики, что и при первичной диагностике.
Принимая во внимание полученные результаты, мы можем сделать вывод о том, что в результате организованного нами тренинга произошла значительная динамика качеств, влияющих на принятие решения у студентов - представителей студенческого самоуправления,. Студенты стали более инициативны, лучше осознают свою ответственность; они готовы тратить силы и время для достижения наилучшего результата, больше уделяют внимания деталям, проявляют интерес к работе. Кроме того, студенты, участвовавшие в тренинговой работе, стали в большей степени проявлять открытость новому, находить возможности компромисса в сложных ситуациях.
На основании результатов повторной диагностики и результатов расчета Т - критерия Вилкоксона, мы можем сделать вывод, что такие методы активного социально-психологического обучения как тренинг, дискуссия, «мозговой штурм», игровые методы, позволяют развивать у представителей студенческого самоуправления умения принимать решения, развивают такие характеристики как готовность к риску, потребность в достижении, работоспособность, активность, инициативность, личную ответственность, настойчивость, упорство, готовность учиться и осваивать новый опыт.
Таким образом, цель нашего исследования достигнута, задачи решены в полном объеме.
Список использованных источников
1. Болонская декларация (декларация министров образования стран Европы на встрече в Болонье 19 июня 1999 г.).
2. Быков, А.К. Методы активного социально-психологического обучения. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 268 с.
3. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. - М.: Издательство «Ось-89», 2008. - 294 с.
4. Вербицкий, А.А. Деловая игра как метод активного обучения / А.А. Вербицкий // Современная высшая школа. - 1982. - № 3/39. - С. 129-142.
5. Гордеева, Т.О. Психология мотивации достижения. - М.: «Смысл», 2006.
6. Гуничева, Е.Л. Студенческое самоуправление как стратегический ресурс современного общества / Е.Л. Гуничева // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия Социальные науки. - 2007. - №3. - С.173.
7. Емельянов С.И. Активное социально-психологическое обучение. - СПб.: Питер, 2005. - 318 с.
8. Игнатова, Е.В. Коммуникативные и организаторские способности и лидерские качества студентов - представителей студенческого самоуправления // Всероссийские с международным участием Далевские чтения: материалы VIII чтений, посвящённых памяти В.И. Даля. Канск, 24-25 ноября 2011г.: в 2т. / отв. ред. С.В. Науменко - Красноярск, 2011. - Т.2 - 366с.
9. Игнатова, Е.В. Психологический портрет представителя студенческого самоуправления // Психология XXI века: теория, практика, перспектива: материалы II международной научно-практической конференции 15-16 февраля 2012 года. - Пенза - Ереван - Витебск: «Социосфера», 2012. - 116 с.
10. Информация о конференции «Студенческое самоуправление в современной России». - Красноярск, 24-25 марта 2011г.
11. Караковский, В.А. Зачем в школе детское самоуправление / В.А. Караковский // Восп. работа в шк. - 2003. - № 4. - С.20
12. Карвасарский, Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. - СПб.: ПитерКом, 1999. - 694 с.
13. Кузнецова, Н.И. Организация студенческого самоуправления в ФГОУ СПО «Екатеринбургский экономико-технологический колледж» // СТУДЕНТ И НАУКА - 2010: Часть V. Психология, социальная работа экология и медицина, физическое воспитание: материалы всерос. науч.-практич. конф. студентов 21 - 22 апр. 2010 г. / под общ. Ред. З.М. Уметбаева, О.П. Савельевой. - Магнитогорск: МаГУ, 2010. - С.83.
14. Ладанов, И.Д. Практический менеджмент. - М.: «Ника», 1992. - 426 с.
15. Лайкерт, Р. Человеческие организации. - М.: «Ника», 2007. - 537 с.
16. Ларичев, О.И. Теория и методы принятия решений. - М.: «Социс», 2006. - 296 с.
17. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции: Курс лекций. - М.: МГУ, 1994. - 254 с.
18. Макшанов С.И. Психология тренинга. - СПб.: «Мысль», 2007. - 259 с.
19. Оганесян И.Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры. М.: Сфера, 2008. - 319 с.
20. Письмо Федерального агентства по образованию от 19.02.2007 г. N 231/12-16 «О студенческом самоуправлении».
21. Примерное положение о студенческом совете в образовательном учреждении (филиале) высшего профессионального образования (Письмо Минобразования от 10 октября 2006 г. № АФ-234/06).
22. Проект ЦК КПСС «Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране» от 21 марта 1987 г.
23. Рекомендации «О развитии студенческого самоуправления» Министерства образования РФ от 14.07.2003, № 15 51-68/15-01-15.
24. Рекомендации по развитию студенческого самоуправления в Российской Федерации. Письмо Министра образования РФ № 15 51-68/15-01-15 от 14.07.2003.
25. Смирнов, В.А. Разработка управленческих решений. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 356 с.
26. Тубельский, А. Управляют те, кто учится и учит / А. Тубельский //Директор школы. - 2000. - №6. - С.17.
27. Туркова, Е.В. Организация деятельности студенческого совета в образовательном учреждении среднего профессионального образования // СТУДЕНТ И НАУКА - 2010: Часть V. Психология, социальная работа экология и медицина, физическое воспитание: материалы всерос. науч.-практич. конф. студентов 21 - 22 апр. 2010 г. / под общ. Ред. З.М. Уметбаева, О.П. Савельевой. - Магнитогорск: МаГУ, 2010. - С.75.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Появление и развитие методов активного социально-психологического обучения. Общая характеристика методов обучения и их сравнительный анализ. Эффективность методов активного социально-психологического обучения в условия ВУЗа. Анализ конкретных ситуаций.
курсовая работа [181,6 K], добавлен 10.01.2011Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников. Готовность школьников к обучению с помощью методов активного обучения. Методы активного обучения в урочное и внеурочное время. Проведение урока с использованием методов активного обучения.
контрольная работа [74,0 K], добавлен 23.01.2011Развитие научных взглядов об активном социально-психологическом обучении. Групповой потенциал обучения как комплекс глубинных социально-психологических ресурсов взаимодействия обучаемых друг с другом и с преподавателями. Техника групповой работы.
контрольная работа [60,7 K], добавлен 17.02.2015Особенности методов активного обучения. Принудительная активизация мышления. Самостоятельная творческая выработка решений, повышенная степень мотивации и эмоциональности обучаемых. Классификация по принципу использования вычислительной техники.
презентация [906,2 K], добавлен 12.06.2014Организация пассивного, активного и интерактивного обучения. Сущность обучения по Выготскому. Анализ использования активных форм и методов обучения на уроках и во внеклассной работе по биологии в средней школе. Уроки обобщения и систематизации знаний.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 31.01.2014Понятие педагогического общения как фактора психического и социального развития ребёнка. Формирование коммуникативных умений педагога. Рассмотрение методов активного социального обучения: ролевых игр, социально-психологических тренингов и дискуссий.
презентация [412,2 K], добавлен 13.06.2013Направления эффективного развития познавательной активности у обучаемых. Сущность активных методов. Проблемный метод обучения. Дискуссия как метод активного обучения. Конструирование образовательных и педагогических задач на основе проблемного обучения.
курсовая работа [54,7 K], добавлен 06.03.2014Существующие виды методов активного обучения. Анализ использования образовательных информационных и коммуникационных технологий на различных этапах урока ОБЖ как средства формирования у учащихся знаний безопасного поведения в радиационных опасностях.
курсовая работа [118,0 K], добавлен 17.02.2015Характеристика, классификация и анализ различных активных методов в преподавании социально-политических дисциплин. Структура, признаки и основные особенности активных методов преподавания. Теоретическое исследование приемов и методов активного обучения.
курсовая работа [39,6 K], добавлен 05.02.2011Теоретические основы и взгляды ученых на проблематику методов обучения. Функции и цели интерактивных методов обучения. Характеристика приемов и методов активного обучения. Анализ интерактивных игровых технологий в преподавании социологических дисциплин.
курсовая работа [62,8 K], добавлен 28.04.2014Психологические особенности педагогического воздействия на учащихся начальных классов, общая характеристика и отражение проблемы социально-психологического обеспечения на практике. Принципы влияния учителя на младших школьников в процессе обучения.
диссертация [278,6 K], добавлен 09.03.2011Активные и интерактивные технологии обучения. Имитационные и неимитационные формы организации обучения. Классификация методов активного обучения для ВУЗа, предложенная Вербицким А.А. Критика интерактивных методов обучения в академической среде.
реферат [17,0 K], добавлен 23.09.2011Психологические основы организации воспитательной работы со школьниками разного возраста. Исследование возможностей использования социально-педагогического и психологического инструментария в воспитательном процессе школы, их реализация и оценка.
дипломная работа [166,3 K], добавлен 10.06.2015Технологии модернизации обучения на основе активизации и интенсификации деятельности студентов. Классификация форм активного обучения. Применение интерактивных, знаково-контекстных, частично-поисковых методов обучения как образовательных инноваций.
реферат [796,6 K], добавлен 15.06.2015Описание методов активного обучения; обоснование возможности и необходимости их использования для развития личности обучающихся. Разработка модели конкретных ситуаций, используемых на кафедре урологии Московской Медицинской академии им. И.М. Сеченова.
дипломная работа [2,4 M], добавлен 16.12.2014Сфера профессиональной деятельности специалиста по экономике. Психолого-педагогическое исследование студентов. Активные методы обучения в процессе подготовки специалистов экономического профиля. Разработка педагогического проекта по теме исследования.
дипломная работа [673,3 K], добавлен 23.03.2011Психолого-педагогические аспекты применения технологий активного обучения в высшем профессиональном образовании. Влияние технологий на развитие мотивации учения. Освоение дисциплины "Литература русского зарубежья", содержание учебного плана курса.
дипломная работа [61,0 K], добавлен 29.09.2013Определение сущности понятий "методы обучения", "познавательная активность". Опытно-педагогическая работа по формированию познавательного интереса через активные методы обучения. Основные формы проведения внеклассной работы по математике с учащимися.
курсовая работа [94,9 K], добавлен 11.07.2015Понятие и сущность методов обучения, их роль. Общая характеристика отдельных видов методов обучения и анализ условий эффективного выбора и применения тех или иных методов обучения учащихся. Особенности словесных, наглядных и практических методов.
контрольная работа [29,6 K], добавлен 13.05.2013Специфика вузовского обучения. Психолого-педагогические аспекты самостоятельной работы студентов. Общая характеристика активного обучения. Сущность и принципы деловой игры. Эвристические технологии обучения. Практическое изучение активности студентов.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 25.06.2011
