Развитие эмоциональной сферы личности у детей среднего дошкольного возраста в процессе занятий хореографией

Программа предназначена для преподавания курса хореографии для двух возрастных групп учащихся. Первая - это средняя дошкольная возрастная группа. Программа для этой группы рассчитаны на 4 года обучения. Срок реализации всей программы - 8 лет. Дети начинают заниматься хореографией с 4 лет.

Основными в освоении программы хореографии являются принципы для средней дошкольной возрастной группы:

от простого к сложному

от медленного к быстрому

посмотри и повтори

вместе с учителем

Основные цели для средней дошкольной возрастной группы:

научить ребенка передавать характер музыки, ее образное содержание через пластику движения под музыку

научить правильно и красиво двигаться

укрепить мышечный корсет и исправить недостатки осанки

воспитать в детях чувство коллективизма, сопереживания, общения с друзьями

«окунуть» детей в мир хореографии, познакомить с выдающимися мастерами, национальными танцами, тем самым приобщая их к танцевальной культуре.

Основные задачи для средней возрастной группы:

коррекция осанки,

укрепление различных групп мышц

развитие художественного воображения

развитие ассоциативной памяти

развитие творческих способностей.

Значение хореографии на ранних ступенях формирования человека очень велико. Ребенок приобщается к миру танца, знакомиться с различными направлениями, историей и «географией» танца, через танец учиться выражать различные состояния, мысли, чувства, учиться взаимоотношению с окружающим миром.

Программа для средней дошкольной возрастной группы дается по следующим разделам:

Азбука танцевального движения

Постановка корпуса

Элементы классического танца

Элементы народного, историко-бытового танца

Танцевальная импровизация

Раздел «Азбука танцевального движения» строиться на шаге и беге в различных рисунках, ориентируя детей в пространстве и времени, развивая музыкальность (10 - 20 минут). Включены движения на развитие координации, движения по линии танца:

на носках

перекаты стоп

перескок с захлестом ног назад

перескок, высоко поднимая колени

подскоки, подскоки с поворотом

выпады

хороводный шаг лицом и спиной

бег с подскоками

галоп лицом и спиной, в центр круга и обратно.

Раздел «Постановка корпуса» основывается на общеукрепляющих упражнений лечебной физкультуры. На первом году обучения этому разделу уделяется большая часть времени от занятия (15 - 20 минут). Вся работа по созданию мышечного корсета, исправлению недостатков осанки, гибкость корпуса ведется в основном на занятиях в этом разделе.

Раздел «Элементы классического танца» включает в себя знакомство с основами классического танца (15 - 20 минут). Все упражнения выполняются около станка:

позиции ног (1;2;6)

позиции рук (подготовительная, первая, вторая, третья)

«деми плие» по 1 и 2 позициям

«батман тандю» 1 позиция

«сотте» по 1 и 2 позициям

«реллеве» в 1 и 2 позициях

«пор де бра»

«эшаппе» из 1 во 2 позицию и обратно

Раздел «Танцевальная импровизация» включат упражнения, этюды на заданную и сводную темы (15 - 20 минут). В заданиях на импровизацию включены темы, близкие детскому воображению: сюжеты и настроение, связанные с природой, сказочными героями любимых книг, мультфильмов. В этот раздел включены музыкально-двигательные игры. Особенностью младшего школьного возраста является то, что дети мыслят образами. Они не могут понять логики и конкретности законов движения. Поэтому необходимо сформировать привычку на эмоциональном уровне, играя с ними в те или иные образы. Тем самым музыкально-двигательные игры помогают развитию образного мышления и мысленными оперированиями образами; также дают предпосылку к развитию у детей логического мышления, готовят их для перехода к следующему этапу развития. Музыкально-двигательные игры вызывают у детей эмоциональный подъем и становятся не редко эмоциональным событием на занятии.

Освоение танцевальных элементов происходит постепенно, поэтому иногда можно идти по пути параллельного освоения фигур, т.е. работать сразу над несколькими элементами одинаковой сложности. В результате такой работы у учащихся расширяется «кругозор» и освоение танца в целом происходит быстрее. Дети младшего возраста быстрее усваивают движения. Повторяя его за педагогом. Способность к зрительному восприятию, свойственная в детском возрасте, позволяет учащимся считывать движения, а к четвертому году обучения развить способность самостоятельно выполнять движения, в соответствии с музыкой. На занятиях вырабатывается свой язык общения: речь - жест - музыка, который позволяет быстро сменить вид деятельности, мобилизует внимание.

По окончании курса, учащиеся должны через образное восприятие обогатить набор движений, развить координацию движений, разработать мышцы стоп, научиться ориентироваться в зале, выполнять команды педагога.

Подведение итогов занятия.

Программа 11

Основной целью программы является

Поддержание и развитие устойчивого интереса к искусству танца.

Создание условий для наибольшей заинтересованности каждого ребёнка в участии его в постановках танцевальных композиций.

Основные задачи

Приобщение детей к музыке, обучение их воспринимать на слух, различать и понимать такие специфические средства музыкального "языка", как ритм, динамика, темп, характер, отсюда развитие чувства ритма, музыкального слуха и памяти.

Овладение танцевальной лексикой, с помощью которой совершенствуются двигательные навыки.

Физическое развитие детей:

развивается мышечное чувство,

пространственная ориентировка и координация,

улучшается осанка,

повышается жизненный тонус,

укрепляются мышцы и суставы всего опорно-двигательного аппарата.

Организация концертно-исполнительской деятельности детей, которая мотивирует их к дальнейшей танцевально-творческой деятельности.

Способствование формированию положительных качеств личности, воспитанию силы воли, выносливости и целеустремлённости детей.

Раскрытие способностей каждого ребёнка, развитие творческого мышления, развитие устойчивого интереса к танцу и танцевальной деятельности.

положительный эмоциональный фон всей деятельности обучающихся, который должен быть обеспечен тщательным подбором музыкального репертуара, умелым планированием урока, правильным отношением педагога к достижениям каждого ученика.

Урок по хореографии состоит из 3-х частей и строится следующим образом:

1-я часть. В начале каждого урока исполняется "поклон" (приветствие), за которым следует разминка, включающая в себя упражнения на разогрев всех частей тела учащихся. Разминка проводится стоя лицом к зеркалу или стоя у станка (в классическом танце). В каждом виде танца исполняется своя разминка.

2-я часть. Основная часть, в которой отрабатываются ранее изученные движения, и проучиваются новые. Эта часть исполняется в различных направлениях и построениях -- круг, диагональ, линии, колонны и т.д. по заданию преподавателя.

3-я часть. Проучивание танцевальных этюдов и постановок на различные темы и художественные образы. Так же в конце занятия проводится не большая "заминка" на растяжение и расслабление мышц и суставов. А так же исполняется "поклон" (прощание). Для каждого вида танца исполняется свой "поклон".

Продолжительность каждого занятия - 25 минут.

Подведение итогов занятия.

Программа 12

Цели программы:

Образовательная цель программы: привить интерес дошкольников к хореографическому искусству, развить их творческие способности, посредством танцевального искусства.

Воспитательная цель программы: профессиональная ориентация и самоопределение ребёнка.

Развивающая цель программы: развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности; воспитание единого комплекса физических и духовных качеств: гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и благородство.

Задачи обучения и воспитания:

Приоритетные задачи: развитие способности к выразительному, одухотворенному исполнению движений, умения импровизировать под незнакомую музыку, формирование адекватной оценки и самооценки.

В группах занимается по 15-20 человек, занятия проводятся в оборудованном хореографическими станками и зеркалами зале.

Азбука музыкального движения

I год обучения

Теория Мелодия и движение. Темп (быстро, медленно, умеренно). Музыкальные размеры: 4/4, 2/4, 3/4. Контрастная музыка: быстрая-медленная, веселая- грустная. Правила и логика перестроений из одних рисунков в другие, логика вправо и влево. Соотнесение пространственных построений с музыкой. Такт и затакт.

Практические занятия

Музыкально-пространственные упражнения: маршировка в темпе и ритме музыки, шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево. Пространственные музыкальные упражнения: повороты на месте, продвижение на углах, с прыжками. Фигурная маршировка с перестроением: из колонны в шеренгу и обратно, из одного круга в два и обратно. Танцевальные шаги (с носка на пятку) с фигурной маршировкой. Танцевальные шаги в образах, например оленя, журавля, лисы, кошки, мышки. Дирижерский жест - тактирование на 2/4, 3/4,4/4. Выделение сильной доли.

II год обучения

Теория

Материал 1-го года обучения и дополнительно: Чередование сильной и слабой доли такта. Танцевальные марши, вальсы. Медленные хороводные и быстрые плясовые русские и белорусские танцы. Музыка VIII века: «Гавот» Ж. Люли, «Гавот» С. Прокофьева из балета «Ромео и Джульетта».

Практические занятия

Музыкальная структура движения: Половинный каданс, полный каданс. Вступительные аккорды. Заключительные аккорды. Прослушивание народных мелодий в исполнении оркестра народных инструментов. Оформление урока классической, современной и народной музыкой с ярко-выраженным ритмическим рисунком. Марши, польки, вальсы в медленном и среднем темпе.

III год обучения

Теория Динамические оттенки в музыке: форте, меццо форте, фортиссимо, пиано, меццо пиано, пианиссимо, крещендо -- усиление, диминуэндо - ослабление. Прослушивание грамзаписи (К. Сен-Санс «Лебедь»). Ритмические рисунки в движении. Синкопированные и не синкопированные ритмы.

Практические занятия

На развитие музыкальности (осуществляются непосредственно на уроке классики, народного и историко-бытового танца). Прослушивание музыки композиторов-классиков (И. Бах, Л. Бетховен, П. Чайковский, С. Рахманинов).

IV год обучения

Теория Темповые обозначения: адажио - медленно, виво - живо, ленто - протяжно, ларго - широко, анданте - не спеша, аллегро - скоро, применительно к классическому материалу по классическому, народному и историко-бытовому танцу.

Партерная гимнастика

1. Упражнения для развития выворотности в тазобедренном суставе.

2. Упражнения для развития исправления асимметрии лопаток.

3. Упражнения для развития выворотности и подвижности в коленных и голеностопных суставах. 4. Упражнения для поясницы.

Упражнения:

* Растяжка ног и туловища. Ноги натянуты в подъемах, развернуты до упора. Музыкальный размер У4. Наклоны к правой ноге соседа, руками стараемся достать мысочек ноги, тянемся всем корпусом тела к мысочку ноги. Тоже - к левой ноге и вперед.

* «Лягушка». Растяжка мышц ног. Надавливание на раскрытые колени ног, стараемся постепенно положить ноги на пол.

* Колени подтягиваем к себе и возвращаемся в исходное положение.

* «Березка» - с подъемом тазобедренного сустава вверх, а также при оставлении на полу.

* Дополнение к «березке» - ноги за головой.

* На животе. «Лодочка» - упражнение выполняется с высоко поднятым корпусом, локти лежат на полу.

* На животе «Колесо».

* «Ножницы» - упражнение выполняется при амплитуде ног в 30°.

* Растяжка в прямой и поперечный шпагат.

Длительность занятий составляет 10 минут,

Подведение итогов занятия.



Приложение 5

Программа 1

Программа использует нетрадиционные разнообразные средства и методы физического, эстетического и музыкального воспитания детей, позволяющие насытить занятия дополнительного образования положительными эмоциями, увеличить их двигательную активность, которая является мощным фактором интеллектуального и эмоционального развития ребенка.

Одной из них современных программ является «Танцевальная ритмика для детей» Т. Суворовой. Данная программа включает репертуар для занятий музыкально-ритмическими движениями с детьми дошкольного возраста. Парные и круговые пляски, игры, упражнения собраны автором из разных источников: творческих разработок музыкальных руководителей детских садов, а также сборников, изданных ранее. Предлагаемый репертуар отличается доступностью для исполнения детьми и яркостью игрового образа.

Цель программы - развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности. Технология нацелена на общее, психическое, духовное и физическое развитие детей от четырех лет.

«Игроритмика» является основой для развития чувства ритма и двигательных способностей детей, позволяющих свободно, красиво и координационно правильно выполнять движения под музыку, соответственно ее структурным особенностям, характеру, метру, ритму, темпу и другим средствам музыкальной выразительности. В этот раздел входят специальные упражнения для согласования движений с музыкой, музыкальные задания и игры.

«Танцевально-ритмическая гимнастика». Здесь представлены образно-танцевальные композиции, каждая из которых имеет целевую направленность, сюжетный характер и завершенность. Упражнения, входящие в такую композицию, оказывая определенное воздействие на детей, решают конкретные задачи программы, способствуют развитию музыкальности, двигательных качеств и умений, развитию творческих способностей, нравственно-коммуникативных качеств личности, тренировке психических процессов.

Использование данных упражнений, кроме радостного настроения и мышечной нагрузки, дают возможность ребенку вволю покричать, погримасничать, обретая умиротворенность, открытость и внутреннюю свободу. Все упражнения для занятий подобранны с учетом их корригирующего значения

«Пальчиковая гимнастика» в программе служит основой для развития ручной умелости, мелкой моторики и координации движений рук. Упражнения, превращая учебный процесс в увлекательную игру, не только обогащают мир внутренний мир ребенка, но и оказывают положительное воздействие на улучшение памяти, мышления, развивают фантазию. Очень важным фактором, необходимым для развития речи, является то, что в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются

«Строевые упражнения» являются средством организации занимающихся и целесообразного их размещения в зале. Строевые упражнения способствуют развитию умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, строиться в шеренгу и колонну, в несколько кругов.

«Игровой самомассаж» является основой закаливания и оздоровления детского организма. Выполняя упражнения самомассажа в игровой форме, дети получают радость и хорошее настроение. Такие упражнения способствуют формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью, развивая навык собственного оздоровления.

Музыкально-подвижные игры» содержат упражнения, применяемые практически на всех занятиях, и являются ведущим видом деятельности дошкольника. Здесь используются приемы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования - все то, что требуется для достижения поставленной цели при проведении занятий по ритмике

«Креативная гимнастика» предусматривает целенаправленную работу педагога по применению нестандартных упражнений, специальных заданий, творческих игр, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы.

Благодаря этим играм создаются благоприятные возможности для развития созидательных способностей детей, их познавательной активности, мышления, свободного самовыражения и раскрепощенности.

«Элементы хореографии». Они используются с целью развития координации, выразительности движений, гибкости, силы мышц ног и туловища. Все хореографические упражнения являются прекрасным средством формирования осанки и культуры движений.

«Образно-игровые упражнения» представляют собой сочетание основных движений с имитацией разнообразных действий, с имитацией поведения птиц, зверей и т.д.

Программа дополнена следующими разделами:

«Музыкально-ритмические рисунки» (тренаж)

Подобные упражнения включаются в начало занятий, т.к. их исполнение способствует концентрации внимания у детей, созданию бодрого, приподнятого настроения. Важным является также психофизический «разогрев», после которого детям уже легче осваивать те или иные танцевальные движения.

«Парные и круговые пляски».

Самый незаменимый материал для проведения развлечений, утренников, новогодних «елок» и т.п. Предлагаемый репертуар также отличается доступностью для исполнения детьми разного возраста, универсальностью с точки зрения включения в любую праздничную программу.

«Сюжетные и характерные танцы». «Танцы-игры»

Это готовый репертуар для детских праздников. Эти танцы отличаются доступностью, легкостью освоения детьми с разной подготовкой. Их можно оформить яркими костюмами и атрибутами. При исполнении данного репертуара детьми, важно обратить внимание на выразительность мимики и движений.

«Наше наследие».

Лучшие разработки по ритмике для дошкольников собраны в этом разделе. Они не потеряли своей актуальности и сегодня. Они также нравятся детям, как и 20-30 лет назад и пользуются большим успехом у зрителей.

Музыкальные композиции Т.И. Суворовой отличаются высочайшим качеством отбора и аранжировки музыки, что особенно ценно, простотой танцевальных движений, что позволяет без напряжения, щадя психику и здоровье воспитанников, с удовольствием разучивать их и использовать на праздниках и в быту.

Этапы работы по разучиванию танцевальных композиций:

- подражание ребенка взрослому,

- имея опыт исполнения нескольких композиций по показу взрослого, у детей развивается умение самостоятельно исполнять выученные раннее композиции в целом;

- подведение детей к творческой интерпретации музыкального произведения, развитие способности к самовыражению в движении под музыку, формирование умения самостоятельно подбирать и комбинировать знакомые движения и придумывать собственные.

Сказка о Родничке

Каждому ребенку выдается карточка с ролью (одного из действующих персонажей сказки) а также время на подготовку своего танца. После этого все дети садятся в одной части зала, а другая становится залом. Ведущий игру начинает читать сказку, вызывая к танцу тех детей, чьи роли появляется в действии. Таким образом получается общая сказка в танцах.

Длительность занятий составляет 15 минут,

Подведение итогов занятия.

Программа 2

Цель программы: Создание обоснованных условий, способствующих совершенствованию индивидуального здоровья детей дошкольного возраста средствами двигательной активности (хореография).

Основные задачи:

- Образовательные:

1.Помогать ребенку овладевать танцевально-игровой деятельностью:

- учить выполнять элементарные танцевальные движения;

- добиваться связывания танцевальных движений с ритмом музыки;

- учить согласовывать движения с текстом и музыкой;

- менять движения в связи с изменениями динамики звучания музыки;

- дать представление о возможностях пластики для передачи различных эмоциональных состояний.

2. Познакомить детей с различными музыкально-ритмическими движениями в соответствии с характером музыки.

3. Развивать ассоциативность образность творческого мышления.

4. Развивать силу, выносливость, ловкость, гибкость, координацию движений, умение преодолевать трудности, закалять волю.

5. Способствовать становлению чувства ритма, темпа, исполнительских навыков в танце.

Элементы музыкальной грамоты.

-Определение и передача в движения:

-динамических оттенков (тихо, громко);

-куплетной формы (вступление, запев, припев);

Элементы партерной гимнастики (выполняются лежа на спине, на животе и сидя на полу);

-упражнения для ног (сокращенная, вытянутая стопа);

- упражнения для развития осанки («черепаха - жираф»);

- упражнения для выворотности ног, развитие тазобедренного сустава;

- упражнения для гибкости спины («лягушка», «мостик», «стойка на лопатках);

- упражнение для развития танцевального шага (шпагат, «растяжка»).

Упражнения на развитие ориентации в пространстве:

- самостоятельно находить свое место в зале;

- построение в линию, в две линии;

- построение в круг

Изучение поклона:

- реверанс для девочек;

- поклон для мальчиков

Основные танцевальные шаги:

- марш «танцевальный шаг» (исполняется со сменой размеров и темпов);

- шаг на полупальцах с высоким подъемом колена;

- галоп.

В дошкольном возрасте продолжается активное овладение собственным телом (координацией движений и действий, формированием образа тела и ценностного отношения к нему).

Занятия проходят 2 раза в неделю по 30 мин.

Форма организации учебной деятельности: групповые занятия.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В соответствии с поставленными целями и задачами образовательной программы хореографической студии после освоения содержания программы ожидаются следующие результаты

Учащиеся буду знать

-музыкальные размеры, темп и характер музыки;

-хореографические названия изученных элементов.

-требования к внешнему виду на занятиях;

-знать позиции ног

Воспитанник будет иметь

-воспроизводить заданный ритмический рисунок хлопками;

-владеть корпусом во время исполнения движений;

-ориентироваться в пространстве;

-координировать свои движения;

-исполнять хореографический этюд в группе.

Длительность занятий составляет 15-20 минут,

Подведение итогов занятия.

Программа 3

Цель: Формирование знаний в области хореографической культуры (основные стили, направления, жанры), развитие исполнительских способностей учащихся.

Задачи:

1. Формировать у детей художественно-эстетический вкус.

2. Воспитывать танцевальную культуру.

3. Избавлять от стеснительности, зажатости, комплексов.

4. Формировать красивые манеры, походку, осанку, выразительность телодвижений и поз.

«Я порхаю как мотылек»

Поскоки с ноги на ногу обычно выполняется под музыку веселой польки и передают ее беспечный, непринужденный, легкий характер. Движение выполняется без напряжения, шаг небольшой. Ребенок должен стараться хорошо оттолкнуться от пола, устремляясь корпусом вверх. Качество движения зависит от степени от степени развития стопы ребенка. Для ее укрепления (а значит, и для совершенствования поскока) следует выполнять тренировочные упражнения: в умеренном ритме и темпе активно подниматься на носки, хорошо обхватив талию руками, или, активно отталкиваясь от пола, прыгать как можно выше. Выполняя для лучшего отскока одновременно хлопок над головой.

«Прыгаю как мячик»

Подпрыгивание - элементарный вид движения, доступного детям любого возраста. Большой или меньший отскок от пола может быть использован в зависимости от характера музыкально - двигательного образа. В любом случае приземляться следует бесшумно, мягко сгибая колени. Подпрыгивания могут иметь варианты: на двух ногах, на одной, попеременно, в чередовании прыжков на двух ногах с прыжками на одной.

«Шагаю как лошадка»

Шаг с высоким подъемом ноги в колене часто используются в играх. Согнутая в колене нога поднимается вперед так, что бедро принимает горизонтальное положение, а голень образует с бедром прямой угол. Носочек при этом «смотрит» в пол (как копытце у лошадки). При выполнении этого движения корпус должен быть прямым, голова поднята. Ненапряженные руки можно согнуть в локтях перед собой («держим вожжи»).

В дошкольном возрасте продолжается активное овладение собственным телом (координацией движений и действий, формированием образа тела и ценностного отношения к нему).

Занятия проходят 2 раза в неделю по 30 мин.

Форма организации учебной деятельности: групповые занятия.

Подведение итогов занятия.

Программа 4

Цель: научить детей ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, её динамикой, регистрами, выявлять образность музыки.

Каждый этюд сопровождается своим музыкальным отрывком. Каждый отрывок должен быть совсем небольшим, буквально несколько тактов, чтобы у ребёнка не возникало ощущения монотонности, однообразности занятия, чтобы различных образов на уроке было как можно больше, и они постоянно менялись.

Весь урок состоит из нескольких тематических блоков.

1-й блок - разминка, состоящая из общефизических упражнений. Мы назвали этот блок «Игрушки».

Этюд «Кукла» сопровождается весёлой народной музыкой, т.к. образ куклы - это неунывающая матрёшка, которая постепенно «оживает» (начинают последовательно двигаться голова, плечи, корпус, ноги). Можно использовать мелодию русской народной песни «Как у наших у ворот».

Этюды «Самолёт», «Вертолёт» объединены одной музыкой, состоящей из двух частей: более строгая - «Самолёт» (это наклоны корпуса в сторону, руки изображают неподвижные крылья) и более подвижная «Вертолёт» (это махи руками, изображающие вертящиеся лопасти вертолёта, корпус наклонён вперёд).

Этюд «Мячики» - это прыжки на месте, вперёд-назад, вправо-влево, соответственно музыка - лёгкая, с акцентами на каждый счёт.

Этюд «Воздушный шарик» (прохождение рук по всем позициям классического танца) - это образ лёгкого шарика, медленно взлетающего ввысь, неожиданно лопнувшего, но по волшебству ожившего вновь. Соответственно музыка должна быть не быстрой, романтического характера. Я использую «Ноктюрн» Поля Мориа.

Этюд «Солдатики» - это марш (шаги с высоко поднятыми коленями, танцевальный шаг).

Шаги на полупальцах и на пятках сопровождаются фрагментом из музыки Грига «В пещере горного короля». Более высокий регистр - это «Великаны» (полупальцы), более низкий регистр - это «Гномики» (шаги на пятках). Дети двигаются в соответствии с характером музыки, её динамикой, изменением темпа.

Блок «Путешественники» включает в себя игровые этюды «Поездка на лошадке» (руки впереди как будто натягивают вожжи, ноги в такт музыке топают пятками, как будто цокают копыта), «На машине» (дети слегка приседают, делают «пружинку», руками «крутят руль»), «На паровозе» (дети согнутыми в локтях руками изображают двигающиеся рессоры). Сопровождается песенкой Старокадомского «Весёлые путешественники». Дети мимикой и жестами изображают всех пассажиров, соответственно тексту песни.

В блоке «Зоопарк» музыка рассказывает о животных и птицах. Дети учатся передавать в танцевальных движениях, пантомиме характерные черты персонажей:

песенка «Чунга-Чанга» - весёлая обезьянка, которая кривляется и корчит смешные рожицы;

песенка «Мишка с куклой бойко топают», исполняемая в басовом регистре, - неуклюжий медведь, который грузно ходит на косолапых ногах, ест мёд из бочонка;

в этюде «Котик» дети изображают котёнка, который просыпается, расправляет после сна усы, идёт гулять и на прогулке встречает собаку, на которую шипит, царапается и криком «мяу!» прогоняет (музыка импровизационная);

песенка «На танцующих утят быть похожими хотят» - дети показывают, как у утят танцуют клювики, крылышки, хвостики;

под музыку вальса, исполняемую в верхних регистрах, дети изображают птичек, легко порхающих и клюющих зёрнышки.

Таким образом, сочетая игровую деятельность ребёнка с разнообразием музыки, танца, театрализации, педагог совместно с концертмейстером достигают яркого воплощения музыкальных образов через пластику, мимику, движение на уроках хореографии у детей дошкольного возраста.

Длительность занятий составляет 15-20 минут,

Подведение итогов занятия.

Программа 5

Хореография способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно - творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Занятия хореографией направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности.

Цель программы: Создание валеологически обоснованных условий, способствующих совершенствованию индивидуального здоровья детей дошкольного возраста средствами двигательной активности (хореография).

Основные задачи:

- Образовательные:

1.Помогать ребенку овладевать танцевально-игровой деятельностью:

- учить выполнять элементарные танцевальные движения;

- добиваться связывания танцевальных движений с ритмом музыки;

- учить согласовывать движения с текстом и музыкой;

- менять движения в связи с изменениями динамики звучания музыки;

- дать представление о возможностях пластики для передачи различных эмоциональных состояний.

2. Познакомить детей с различными музыкально-ритмическими движениями в соответствии с характером музыки:

- настраивать на эмоциональное восприятие музыки, используемой для танцевально-игровой деятельности;

- способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости на характер танца;

- дать представление о возможности мимики и жестов для передачи различных эмоциональных состояний.

3. Формировать элементарные хореографические знания, умения и навыки на основе овладения и усвоения хореографического материала;

изучение простейших хореографических терминов.

Данная программа рассчитана на детей дошкольного возраста, начиная с 4-х лет. Наполняемость групп составляет 15 человек. Дети занимаются 2 раза в неделю по 20-30 минут в зависимости от возрастной категории. Срок реализации программы - 3 года.

Содержание программы.

1. Вводное занятие. Знакомство с воспитанниками и родителями, игра-знакомство, разучивание в игровой форме простейших танцевальных движений: марш, поклон, бег, прыжки.

2. «Азбука музыкального движения» включает в себя выполнение простейших танцевальных ходов в соответствии с музыкальным ритмом. Используется с целью развития координации, выразительности движений, гибкости, силы мышц ног и туловища. Все хореографические упражнения являются прекрасным средством формирования осанки и культуры движений.

* Понятие осанка. Постановка корпуса. Положения головы. Поклон-приветствие. Позиция ног - VI.

* Хлопки в ладоши - простые и ритмические. Положение рук: перед собой, вверху, внизу, справа и слева на уровне головы.

* Положения головы. Прямо, вверх-вниз; «уложить ушко» вправо и влево; повороты вправо и влево; упражнения «тик-так» - «уложить ушко» с задержкой в каждой стороне (можно с ритмическим рисунком).

* Музыкальные темпы: вальс, полька. Импровизационные движения в соответствии с каждым темпом.

* «Пружинка» - легкое приседание. Музыкальный размер 2/4. темп умеренный. Приседание на два такта, потом на один такт и два приседания, на один такт.

* «Мячик» - прыжки по VI позиции. Музыкальный размер 2 \4. Темп умеренный. Прыжок на два такта, затем на один такт и четыре и более прыжков на один такт.

* Упражнения для рук и кистей. Руки поднять вперед на уровень грудной клетки, затем развести в стороны, поднять вверх и опустить вниз в исходное положение. В каждом положении кисти делают «фонарики» - это круговые движения кистей с раскрытыми пальцами и «кивание» - сгибание и разгибание кистей.

* Упражнение для плеч. Оба плеча поднять вверх и опустить, изображая «удивление». Поочередное поднятие плеч. Положение рук: на поясе и внизу. «Мельница » - круговые движения прямыми руками вперед и назад, двумя - поочередно и по одной.

* Понятия: «птичка», «утюжок», «флажок». «Птичка» - оттянутый носок вперед, в стороны. «Утюжок» - стопа сокращена, вынос ноги на пятку вперед и в стороны. «Флажок» - поднимание ноги до колена с натянутой стопой.

* Упражнение «Улыбнемся себе и другу». Наклоны корпуса вперед и в стороны с поворотом головы вправо и влево. Исполняться поклоны могут как по VI позиции, так и по II позиции.

* «Топотушки» - притопы в небольшом приседании на месте и в продвижении.

* Тройные притопы с остановкой.

* Логика поворотов вправо и влево. Повороты по четырем точкам шагами на месте - по два шага в каждую точку.

* Поднимание на полупальцы по VI позиции.

3. «Танцевально-образные движения».

* «Игротанцы» направлены на формирование у воспитанников танцевальных движений, что способствует повышению общей культуры ребенка. Танцы имеют большое воспитательное значение и доставляют эстетическую радость детям.

* « Пальчиковая гимнастика» включает в себя упражнения, превращающие учебный процесс в увлекательную игру, которая не только обогащает внутренний мир ребенка, но и оказывает положительное воздействие на улучшение памяти, мышления и развивает фантазию малыша. Этот раздел служит основой для развития ручной умелости, мелкой моторики и координации движений рук.

* «Игровой самомассаж» включает в себя упражнения самомассажа в игровой форме, от которых дети получают радость и хорошее настроение. Они способствуют формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью, развивая навык собственного оздоровления. Раздел является основой закаливания и оздоровления детского организма.

* «Музыкально-подвижные игры» содержат упражнения, применяемые практически на всех занятиях, и являются ведущим видом деятельности детей раннего возраста. Здесь используются приемы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования - все то, что требуется для достижения поставленной цели при проведении занятий по танцевально-игровой деятельности.

- На развитие музыкальных качеств (чувство ритма, музыкальный слух) - хлопки под музыку; марш, высоко поднимая колени, шаг на полупальцах;

- На развитие психических процессов (внимание, память, мышление, воображение) - игры на перестроения.

- На развитие артистических качеств (этюды на создание образов) - «Медведи», «Лисички», «Мышки», «Лебеди».

- На развитие танцевальных способностей (укрепление мышц ног, спины, пресса; развитие гибкости, выворотности, шага).

Структура занятий

Вступительная часть:

построение в шеренгу, поклон.

Основная:

развивающая игра с небольшой физической нагрузкой;

движения по кругу;

развивающая игра малой подвижности;

партерная гимнастика.

Заключительная:

игра на восстановление дыхания и на построение, поклон.

Обследование детей прослеживается на занятиях по хореографии. Во время занятий наблюдается выполнение танцевальных элементов, музыкально - ритмических упражнений, манера и характер исполнения движений, эмоциональное восприятие музыкального сопровождения и определяется уровень способности каждого ребенка.

Длительность занятий составляет 15-20 минут,

Подведение итогов занятия.

Программа 6

Хореография способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно - творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Занятия хореографией направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности.

Цель программы: Создание валеологически обоснованных условий, способствующих совершенствованию индивидуального здоровья детей дошкольного возраста средствами двигательной активности (хореография).

Основные задачи:

- Образовательные:

1.Помогать ребенку овладевать танцевально-игровой деятельностью:

- учить выполнять элементарные танцевальные движения;

- добиваться связывания танцевальных движений с ритмом музыки;

- учить согласовывать движения с текстом и музыкой;

- менять движения в связи с изменениями динамики звучания музыки;

- дать представление о возможностях пластики для передачи различных эмоциональных состояний.

2. Познакомить детей с различными музыкально-ритмическими движениями в соответствии с характером музыки:

- настраивать на эмоциональное восприятие музыки, используемой для танцевально-игровой деятельности;

- способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости на характер танца;

- дать представление о возможности мимики и жестов для передачи различных эмоциональных состояний.

3. Формировать элементарные хореографические знания, умения и навыки на основе овладения и усвоения хореографического материала;

изучение простейших хореографических терминов.

Данная программа рассчитана на детей дошкольного возраста, начиная с 4-х лет. Дети занимаются 2 раза в неделю по 20-30 минут в зависимости от возрастной категории. Срок реализации программы - 3 года.

Содержание программы.

1. Основные виды движения - виды ходьбы, бега, прыжков, которыми должны овладеть дети дошкольного возраста.

Шаги с носка по кругу. Музыкальные размеры 4/4, 2/4.

Шаги с высоким подъемом колена. Музыкальный размер 2/4.

Шаги на полупальцах.

Шаги на пятках.

Шаги в комбинации с хлопками.

Шаг с противоходом - «Лисички».

Шаг, совмещенный с работой рук - «Лебеди».

Шаг на внешней стороне стопы - «Медведи».

Прыжки по VI позиции ног (на месте и в продвижении).

Прыжки «зайчики» в продвижении по кругу в глубоком приседании и на прямых ногах.

Галоп (лицом в круг, спиной в круг).

Подскоки.

Бег на месте и в продвижении «лошадки» (вперед колени, с захлестыванием голени назад).

2. «Креативная партерная гимнастика» основывается на нетрадиционной методике развития мышечной силы и гибкости. Здесь используется элементы и упражнения детской йоги, выполняемые в игровой форме.

Упражнения исполняются на полу для растяжки и эластичности мышц ног, спины, живота.

* Упражнение для подъема стопы. Сидя на полу, ноги вытянуты вперед, с пина прямая, стараемся коснуться большим пальцем пола.

Упражнение для выворотности стопы. Сидя на полу, ноги вытянуты вперед, спина прямая, разворачиваем стопы так, чтобы коснуться мизинцами пола.

* «Буратино» - ноги на полу на ширине 90?, руки раскрыты в стороны. Музыкальный размер 2/4:

1 - 2 такты - наклон корпуса к правой ноге, корпус вытянуть вдоль ноги, руками коснуться носка;

3 - 4 такты - вернуться в исходное положение.

Движение повторить с левой ноги.

* «Солнышко» - ноги на полу на ширине 90?, руки раскрыты в стороны. Музыкальный размер 4/4:

1 такт - наклон корпуса к правой ноге, корпус вытянуть вдоль ноги, левой рукой коснуться носка правой ноги, правой рукой дотронуться до левой ноги.

2 такт - вернуться в исходное положение.

Движение повторить с левой ноги.

* «Складочка» - ноги на полу вытянуты вперед, руки на поясе. Музыкальный размер 4/4:

1 такт - наклон корпуса вперед, руками стараемся достать до носков, подбородок тянуть вперед.

2 такт - вернуться в исходное положение.

* «Бабочка» - ноги на полу подтянуты к себе, колени раскрыть в стороны, руки на коленях. Стараемся коленями достать до пола «развернуть у бабочки крылья».

* «Лодочка» - лежа на животе, ноги прямые, руки вытянуты вперед. Поочередно поднимаем ноги и руки, изображая качающуюся лодочку.

* «Рыбка» - лежа на животе, ноги вместе, стопы раскрыты в стороны, пятки прижаты к полу, руки вдоль корпуса.

* «Русалочка» - лежа на животе, ноги вместе, стопы раскрыты в стороны, пятки прижаты к полу, ладошки возле плеч прижаты к полу, руки согнуты в локтях. Музыкальный размер 3/4:

1 - 2 такты - выпрямляем руки и прогибаем корпус назад, запрокинуть голову.

3 - 4 такты - вернуться в исходное положение.

* «Колечко» - упражнение для мышц спины. Музыкальный размер 4/4. Лечь на живот, опереться впереди на руки, прогнуть корпус назад так, чтобы достать головой носки согнутых назад ног. Зафиксировать это положение, вернуться в исходное положение.

* «Ушастый заинька» - упражнение для мышц спины. Музыкальный размер 2/4. лечь на спину, руки вдоль корпуса, поднять прямые ноги вверх и опустить их вниз за голову, достать носками до пола. Зафиксировать это положение, вернуться в исходное положение.

* «Корзиночка» - упражнение для мышц спины. Лечь на живот, руками взяться за щиколотки с внешней стороны, ноги потянуть вверх. Слегка покачаться на животе, голова поднята вверх.

* «Дощечка» - упражнение для укрепления мышц живота. Стоя на коленях, руки прижаты к корпусу. Исполняются покачивания корпуса вперед-назад, не садясь на ноги.

Экзерсис на центре зала ( со 2-го года обучения) представляет собой освоение основных хореографических позиций и развитие мышечного корсета:

* Основные хореографические позиции рук и ног.

* Упражнения на напряжение и расслабление мышц тела.

* Вытягивания, разворачивание и сокращение стопы “Развивает силу и эластичность берцовых и икроножных мышц, способствует развитию сухожилий пальцев стоп и пяточных “ахилового” сухожилия, развивает выворотность тазобедренных, голеностопных суставов”.

* Повороты головы “упражнения на развитие мышц шеи”.

* Упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава.

* Упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов.

* Упражнения на укрепления мышц брюшного пресса, спины и поясничного отдела позвоночника.

* Упражнения на улучшение гибкости позвоночника.

* Упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра.

* Упражнения на улучшения гибкости коленных суставов.

* Упражнения на исправление осанки.

3. Пространственные перестроения. Ориентация в зале. Рисунки танца.

Понятие пространственных перестроений: линия, колонна, круг.

* Круг. Отработка навыков двигаться по кругу:

- лицом и спиной;

- по одному и в парах.

Собираться в маленький круг и расходиться в большой круг.

Перестроения из свободного расположения в круг и обратно.

* Линия. Движения в линиях, смены линиями, движение в линиях вправо и влево, вперед и назад. «Змейка» - движение по линии друг за другом, перестраиваясь в круг.

* Колонна. Понятие «колонна». Движение в колонне вперед. Движения в колонне на месте: наклоны в стороны через одного и все вместе.

* Упражнения на ориентировку в пространстве:

a) Различие правой, левой, ноги, руки, плеча;

б) Повороты вправо и влево;

в) Построение в колонну по одному, по два в пары;

г) Перестроение из колонны в шеренгу и обратно;

д) Круг, сужение и расширение круга;

е) “воротца”, “змейка”, “спираль”;

ж) Свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну, шеренгу или круг.

* «Строевые упражнения» являются средством организации занимающихся и целесообразного их размещения в зале. Строевые упражнения способствуют развитию умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, строиться в шеренгу и колонну, в несколько кругов.

4. Танцевально-образная импровизация.

Отработка умений выразить в импровизации свое образное представление в движениях, связанных с образом зверей, птиц, людей разных профессий (например: кузнец, вышивальщица, водитель, художник), явлений природы и неодушевленных предметов.

Танцевальные шаги в образах: журавля, лисы, кошки, мышки, медведя, птиц, слона и т.д.

Изображение неодушевленных предметов и явлений: море, волны, деревья, цветы; едем на машине, косим траву, поезд едет, самолет летит, ракета стартует и т.д.

Через танцевальные элементы предложить детям изобразить, как помогают дома маме, папе (например: забиваем гвоздь, подметаем пол, моем посуду, стираем белье и т.д.).

Помимо основных разделов занятия на протяжении всего года ведется работа над импровизационной, творческой деятельностью ребенка.

Задача педагога состоит в том, чтобы создать условия для поиска характерных особенностей пластики персонажей, деталей их поведения. Выразительность исполнения образных движений, воссоздавая образ в целом. В основном это мир природы, окружающей нас, игрушки, добрые сказочные персонажи. Детям предлагаются этюды, небольшие по содержанию рассказы, яркие короткие музыкальные произведения для освоения образа, задания для импровизации танцевальных движений, игры с импровизациями.

5. Простые элементы танца. Элементы классического, народного и бального танца.

Танцевальные движения:

* Поклон реверанс,

* Сценический шаг,

* Шаг на полу пальцах.

* Легкий бег;

* Поскоки: на месте, с продвижением вперед, вокруг себя;

* Удары стопой по 6-й и 3-й позициям;

* Танцевальный бег с различным положением рук (на поясе, в стороны, за спиной);

* Притопы, хлопки в ладоши по одному и в парах;

* Ковырялочка;

* Движения плеч и корпуса: подъем плеч в различном темпе и характере, поочередное выведение плеча вперед, наклоны корпуса вперед, назад, в сторону.

* Движение головы; повороты направо - налево, в различном характере, вверх- вниз с различной амплитудой, наклоны вправо - влево (с различной амплитудой).

* Боковой галоп;

* Шаг польки;

* Прыжки по 6 поз, и поочередным выбрасыванием ног вперед;

* Перевод рук из подготовительного положения в 1-ю. 2-ю, позицию и обратно. Раскрывание рук из положения “на поясе” в 1-ю позицию, 2-ю поз, возвращение рук на пояс через 1-ю позицию.

* Положения рук в танцах

* Руки на поясе “большой палец обращен назад”;

* Подбоченившись “ кисти сжаты в кулаки и поставлены на пояс”;

* Девочки придерживают руками юбочку “руки в локтях закруглены”;

* Руки

* свободно опущены, ладони раскрыты навстречу движения.

* Руки скрещены перед грудью;

* Одна рука на поясе, другая с платочком поднята в сторону - вверх и слегка согнута в локте “только девочки”;

* Руки убраны за спину.

* Танцевальные этюды и танцы.

* Танцевальные этюды и танцы, построенные на танцевальном шаге в разном характере и ритме.

6. Учебно-тренировочная работа. Постановка танцев, работа над исполнительским мастерством.

7. Открытые занятия, выступления на тематических праздниках. Открытое занятие для родителей, концерты для воспитанников ДОУ, специально подготовленные танцевальные номера для тематических праздников.

Прогноз результативности.

Ребенок должен владеть следующими знаниями:

- уметь слушать и выполнять указания педагога во время занятия;

- иметь навыки актерской выразительности (умение передать некоторые художественные образы);

- знать движения, изученные по программе 1-го, 2-го, 3-го года обучения;

- владеть понятиями «круг», «шеренга», «линия», «колонна» и др.;

иметь навыки построения по указанным выше рисункам;

- иметь чувство ритма, уметь выполнять хлопки под музыку (на сильную долю);

- знать простейшие хореографические термины («VI позиция», «II позиция», «поклон», «полупальцы» и т.д.);

- участвовать в постановках.

Структура занятий

Вступительная часть:

построение в шеренгу, поклон.

Основная:

развивающая игра с небольшой физической нагрузкой;

движения по кругу;

развивающая игра малой подвижности;

партерная гимнастика.

Заключительная:

игра на восстановление дыхания и на построение, поклон.

Обследование детей прослеживается на занятиях по хореографии. Во время занятий наблюдается выполнение танцевальных элементов, музыкально - ритмических упражнений, манера и характер исполнения движений, эмоциональное восприятие музыкального сопровождения и определяется уровень способности каждого ребенка.

Подведение итогов занятия.

Программа 7

Цель программы - создание условий, способствующих совершенствованию индивидуального здоровья детей дошкольного возраста средствами двигательной активности (хореография).

Основные задачи:

- учить выполнять элементарные танцевальные движения;

- добиваться связывания танцевальных движений с ритмом музыки;

- учить согласовывать движения с текстом и музыкой;

- дать представление о возможностях пластики для передачи различных эмоциональных состояний.

- настраивать на эмоциональное восприятие музыки, используемой для танцевально-игровой деятельности;

- способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости на характер танца;

- дать представление о возможности мимики и жестов для передачи различных эмоциональных состояний.

- формировать элементарные хореографические знания, умения и навыки на основе овладения и усвоения хореографического материала;

- изучение простейших хореографических терминов.

АЗБУКА МУЗЫКАЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ

Понятие осанка. Постановка корпуса. Положения головы. Поклон-приветствие. Позиция ног - VI.

Хлопки в ладоши - простые и ритмические. Положение рук: перед собой, вверху, внизу, справа и слева на уровне головы.

Положения головы. Прямо, вверх-вниз; «уложить ушко» вправо и влево; повороты вправо и влево; упражнения «тик-так» - «уложить ушко» с задержкой в каждой стороне (можно с ритмическим рисунком).

Музыкальные темпы: вальс, полька. Импровизационные движения в соответствии с каждым темпом.

«Пружинка» - легкое приседание. Музыкальный размер 2/4. темп умеренный. Приседание на два такта, потом на один такт и два приседания, на один такт.

«Мячик» - прыжки по VI позиции. Музыкальный размер 2 \4. Темп умеренный. Прыжок на два такта, затем на один такт и четыре и более прыжков на один такт.

Упражнения для рук и кистей. Руки поднять вперед на уровень грудной клетки, затем развести в стороны, поднять вверх и опустить вниз в исходное положение. В каждом положении кисти делают «фонарики» - это круговые движения кистей с раскрытыми пальцами и «кивание» - сгибание и разгибание кистей.

Упражнение для плеч. Оба плеча поднять вверх и опустить, изображая «удивление». Поочередное поднятие плеч. Положение рук: на поясе и внизу. «Мельница » - круговые движения прямыми руками вперед и назад, двумя - поочередно и по одной.

Понятия: «птичка», «утюжок», «флажок». «Птичка» - оттянутый носок вперед, в стороны. «Утюжок» - стопа сокращена, вынос ноги на пятку вперед и в стороны. «Флажок» - поднимание ноги до колена с натянутой стопой.

Упражнение «Улыбнемся себе и другу». Наклоны корпуса вперед и в стороны с поворотом головы вправо и влево. Исполняться поклоны могут как по VI позиции, так и по II позиции.

«Топотушки» - притопы в небольшом приседании на месте и в продвижении.

Тройные притопы с остановкой.

Логика поворотов вправо и влево. Повороты по четырем точкам шагами на месте - по два шага в каждую точку. Поднимание на полупальцы по VI позиции.

Длительность занятий составляет 30 минут,

Подведение итогов занятия.

Программа 8

Цели программы:

- привить интерес дошкольников к хореографическому искусству, развить их творческие способности, посредством танцевального искусства.

- развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности; воспитание единого комплекса физических и духовных качеств: гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и благородство.

Задачи обучения и воспитания:

- воспитание интереса и любви к музыке, потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения, двигаться под музыку, узнавать, что это за произведения;

- обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями;

- развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настроение, передавая как контрасты, передавать основные средства музыкальной выразительности: темп -- разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику, метроритм;

- развитие способности различать жанр произведения -- плясовая (вальс, полька, современный танец); песня (песня-марш, песня-танец и др.), марш, разный по характеру, и выражать это в соответствующих движениях.

- обучить танцевальному этикету и сформировать умение переносить культуру поведения и общения в танце на межличностное общение в повседневной жизни.

ТАНЦЕВАЛЬНО-ОБРАЗНЫЕ ДВИЖЕНИЯ

«Звереритмика» - движения имитирующие повадки зверей, птиц в соответствии с четверостишьями.

Кошка села на окошко,

Стала кошка лапки мыть,

Понаблюдав за ней немножко,

Мы все движенья можем повторить.

Раз, два, три - ну-ка повтори (руки перед собой согнуты в локтях, изображаем кошку, которая моет лапки).

Три, четыре, пять - повтори опять (руками прикасаемся к ушам)

Ну, просто - молодцы! (руки разводим в стороны через I позицию).

...