Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Формирование умения выразительного пения у детей пятого года жизни

Формирование умения выразительного пения у детей пятого года жизни

Категории "песня", "пение", "музыкальные способности": сущность и взаимосвязь. Закономерности психофизического и чувственно-эмоционального развития детей. Способы формирования и оптимальные условия развития умений выразительного пения у дошкольников.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 03.12.2016
Размер файла 88,6 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Вторым шагом стало разучивание мелодии. Здесь мы использовали приём исполнения мелодии песни на отдельный звук. Избегая скандирования, мы предложили гласный звук «о», способствующий округлости губ при звукообразовании и плавности звуковедения. Первая фраза была усвоена деть без особого труда, а при исполнении второй мы провели несколько «пробных» исполнений, которые заключались в том, что под пение музыкального руководителя дети перетопывали ногами не ритмический рисунок, а метрическую пульсацию в том месте, где исполнялась долгая нота. Этот момент вызвал наибольшие трудности у детей. Однако, по мере того, как с механическим восприятием метра пришло внутреннее осознание длительности, мы смогли исключить перетопы из исполнения и выполнять их «про себя». Это очень облегчило задачу одновременного вступления детьми в пение.

Занятие 4

Дыхательное упражнение 1 - «Бабочки». Цель - продолжить формирование продолжительного длинного и короткого толчкового выдоха; укреплять диафрагму, расширять объём лёгких; формировать у детей осознанное отношение к деятельности.

Ход работы: исследователь раздаёт детям приготовленные заранее из нетканой бумаги разноцветных бабочек на ниточке и говорит о том, что сейчас бабочки превратятся в настоящих, надо только правильно на них подуть (показ). Сначала бабочки должны кружиться, для этого необходимо набрать воздух через нос, и, подняв за ниточку бабочку до уровня рта медленно, плавно на неё подуть долгим выдохом через рот. У кого бабочка дольше всех будет кружиться? Затем детям предлагают посмотреть, как бабочки летают, подпрыгивают (показ). Для этого необходимо набрать воздух и сделать подряд несколько коротких выдохов, с силой выталкивая воздух. У кого бабочки выше всех «подпрыгивают»? Упражнение повторяется 2 раза.

Упражнение 2 - «Самолёт», «Море». Цель - формировать умение использовать динамические оттенки, развивать умение соотносить жест педагога и высоту звука, формировать плавное звуковедение, долгий выдох.

Ход работы: - музыкальный руководитель предлагает детям представить, что его рука ( согнута в локтевом суставе на уровне груди, ребро ладони обращено к детям) - самолёт, который летит высоко в небе. Самолёт гудит: у - у - у…( на одном звуке), но вот лётчик стал набирать высоту (ладонь направлена по диагонали вверх) и звук изменился, стал постепенно усиливаться и повышаться. Соответственно, при опускании ладони вниз звук становится ниже и тише. Во время выполнения детьми упражнения педагог молчит, указывая только направление движения «самолёта», а дети самостоятельно его озвучивают.

«Море» - упражнение на активное использование динамических оттенков. Цель - формировать межфразовое дыхание, динамику звучания, выразительность интонации, эмоциональность.

Ход работы: исследователь говорит детям о том, что они на находятся на берегу моря. Море спокойное, ласковое, волны набегают на берег, шурша о камни (показывает, как надо выполнять упражнение). После того, как дети поняли условия выполнения задания, по знаку педагога они превращаются в волны, и все вместе «накатывают на берег» - ш - ш - ш - ш… От тихого звучания к громкому и обратно. Мы отмечаем, что многие дети, более ѕ группы, при усилении звучания подаются корпусом вперёд, и возвращаются обратно, когда звук затихает. Следовательно, дети достигли того уровня, когда интуитивно или осознанно, самостоятельно начинают использовать телесные движения для наибольшей выразительности образа.

Упражнение 3 - «Бегом - шагом». Цель - активизировать работу артикуляционного аппарата (губ), активизировать работу языка; формировать умения контрастного звуковедения - стаккато при движении мелодии наверх и легато при движении вниз. Продолжить формирование навыков межфразового дыхания, закрепить знания о направлении движения мелодии.

Ход работы - по знаку музыкального руководителя дети пропевают распевку вверх по пентатонике со словами «бегом, бегом, бегом» - этот фрагмент исполняется стаккато, отрывисто, с чёткой артикуляцией и усилением звучания к верхним звукам; и обратно: «ша - гом, ша - гом, ша - гом» - исполняется лега- то, протяжно, 1 - й слог исполняя громче и тише исполняя второй. Упражнение выполняется несколько раз с модуляцией вверх и вниз.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены