Психолого-педагогические аспекты подготовки руки ребенка к письму

Новый элемент "Капля" кажется довольно простым. Руслану, Даше и Соне дается это хорошо. Они помогают объяснить соседу, что нужно держать щепотью. С одной стороны держать аккуратно, не сильно, а с другой стороны 2 пальцами сдавить, чтобы получился уголок. После придают форму капли (сжимают с одной стороны). Максиму и Ульяне помогала несколько раз. Ребята стараются сжать элемент, но он выпадал из пальцев руки. После нескольких показов и тренировок у них стало получаться.

В конце занятия подвели итог, изучили новую форму "каплю", благодаря ей у нас получились такие замечательные работы - "Первые листочки". Было дано задание - на прогулке понаблюдать, как другие дети следят и ухаживают за окружающей природой, и напомнить что делать можно а что нельзя.

Занятие 5.

Тема: "Цветок"

Цель: Продолжать знакомить с техникой "квиллинг".

Анализ: Это занятие позволяет использовать 2 уже известные формы "шайбочка" (и "свободная спиралька") и "капелька". Дети разбиваются на 2 подгуппы.1 подгруппа выполняет цветы, которые растут у нас в горшках на подоконниках, а вторая подгруппа - те цветы, которые растут в лесу, на лужайках. С детьми анализирует, из чего состоит цветок (стебель, листья, бутон, сердцевинка, лепестки). Задавались вопросы тем детям, кто плохо анализирует, вычленяет части (Миша, Ульяна, Кристина, Максим) Рассказывают для чего нужно, какую роль они играют.

Дети выполняют из разноцветной бумаги заготовки в виде "капелек" и "свободных спиралек". По окончанию выполнения заготовок. Воспитатель предлагает два больших ватмана (на 1 и 2 подгруппы). Дети должны внимательно слушать указания воспитателя.

Я называю, в какой части листа должен располагаться листок. Руслан Б. услышав цвет своего колокольчика, приклеивает его в верхний правый угол, в то время как было сказано в левый нижний. Ребята в его подгруппе подсказывают ему. В то время как одна подгруппа приклеивает, даются указания для второй подгруппы. И так - по очереди. Дети допускали ошибки, но сверстники помогали исправить ошибку. Детям нужно было рассчитать, чтобы в одном углу (например) должно поместиться 2 цветка. Таким образом, дети тренировали глазомер и рассчитывали пространство листа. После занятия дети дружно поливают комнатные растения.

Задание 6.

Тема: "Пальма"

Цель: продолжать знакомить с техникой "квиллинг"

Анализ: Перед самой работой у детей спрашивается, а бывали ли они в жарких странах. Знают ли они, что такое пальма. Многие ребята рассказывали, что у них дома растут декоративные пальмы. Вместе с педагогом дети рассматривают разнообразные картинки пальм (стволы большие и маленькие, листья широкие и узкие, плоды какие могут на них расти - бананы или кокомы. Детям рассказывается и показывается - что для передачи более точной формы ствола пальмы, нужно использовать другие элементы (по картинке дети называют, что могут быть квадратные, треугольные, плоды могут быть островатые и круглые).

Детям показываются еще 2 элемента в форме "треугольника" и "глаза". Дети, кто справился с предыдущим элементом (Даша, Соня) им было предложено подумать, как из "свободной спиральки" может получиться треугольник.

Чтобы получить "треугольник" нужно соединить указательные пальцы с большими пальцами на каждой руке. А потом между собой с элементом, сжать и получатся уголки. Также объяснялось и с выполнением "глаза". Когда детали выполнили, каждый решал для себя - какую пальму хочет - высокую или низкую (добавляя и убавляя элементы треугольников) листья тоже располагались как сфантазирует сам ребенок. Скорость выполнения детей различна. Качество изготовляемых деталей тоже. Некоторые дети (у кого слабо развита мелкая моторика) - Миша Г, Ангелина, Глеб, слабо придавали (нужно придавливать с силой, напрягать мышцы пальцев) форму элементам, поэтому приходилось помогать - чтобы картина была выразительнее.

Эта работа очень трудоемкая, поэтому и была проведена физкультминутка (несколько раз в процессе работы). В конце занятия дана установка, что на следующем занятии придет гость и поселится под пальмами детишек.

Занятие 7.

Тема: "Черепаха"

Цель: Продолжать знакомить с техникой "квиллинг".

Приложение 6

Занятие 1.

Тема: "Ниточка за ниточкой".

Цель: Знакомство с техникой ниткописи.

Анализ:

Знакомство детей с еще одной нетрадиционной техникой работы "Ниткопись". Лиза, Даша знакомы с этой техникой. Поэтому попросила их немножко помолчать. Сюрпризный момент активизировал внимание детей. Дети подергали нитки, покидали их, покатали, подергали, понакручивали. Как один из вариантов был - перекидывать клубок (первый держит кончик), называть, что можно связать из шерстяных ниток.

После рассматривали готовые образцы аппликаций (силуэтное и контурное). Илья рассказывал, из чего состоит силуэтное изображение (какие есть формы, цвет, величина). Ульяна рассказывала и силуэтном. Ей было сложнее расчленить изображение, так как изображение полностью покрыто нитками, и не видно точных форм. Тогда Даша подсказала.

Когда каждый занял место. Дети продумывали, что они будут изображать. В основном рисунки были - солнышко, мячик, жук. Раньше Миша Г. плохо держал карандаш, по его работе сложно было определить, что изображено, то в этот раз рисунок носил более четкие, уверенные линии. Закрепили, как правильно держать ножницы, как их передавать. Далее давалось указание нарезать нитки. Дети выбрали контурное выполнение. Только Лиза Р. Выполняла силуэтную аппликацию. Сложность была в отрезании нитки. Шерстяная нить очень мягкая, она не резалась как бумага. Тогда я подсказала, как лучше разрезать. Мальчикам понравилось выкладывать изображения, но не у всех получились задуманные рисунки.

Занятие 2.

Тема: "Цветы для милой дамы"

Цель: Продолжать знакомить с техникой "ниткопись" как деятельность по подготовке руки детей к письму.

Анализ:

Работа включала в себя изготовление открытки. Творческое воображение. Аналитико-синтетическую деятельность. На поставленные вопросы (какой цветок будешь делать? А какого цвета нитки нужны? А что ты будешь делать зеленым цветом?) я получала конкретные ответы - лепестки, стебель, листик. Работа с пузырьком клея ПВА для Кристины сложна, не рассчитав силу - выдавливала много клея. Детям сложно без помощи нарезать нитки, превращая их почти в крошку. Поэтому помощь оказывали друг другу. У ребят хорошо получалось распределять нарезанные шерстяные нитки по рисунку. Миша не закончил работу до конца. В процессе выполнения работы часто менял цвета ниток, резал небрежно, получались разной длины.

Занятие 3.

Тема: "Автомобиль".

Цель: Создание фоторамки в технике "ниткопись".

Анализ:

Фоторамка для папы. Детям понравилась эта идея. Сначала мы проговорили о том, какие виды транспорта бывают, что в них общего, что различного. Для чего нам это нужно. После мы поговорили, из чего должна состоять фоторамка. (из 2 частей и подставки). Рассказали пошагово, как мы будем выполнять. Активную деятельность начал Руслан. Он быстро взял трафарет. Неаккуратно наложил его (трафарет съехал за пределы картона). Торопливо поправил. Сильно нажимал на карандаш, чуть не прорвал картон. Я его остановила и показала, с каким нажимом следует рисовать. Саша взял карандаш неправильно, в кулак. Мы провели пальчиковую гимнастику. Напомнили друг другу, что держать нужно щепотью, нажимать несильно.

Когда соединили 2 части будущей фоторамки - оставили подсыхать. Каждый вырезал подставку для своей работы.2 - 3 человека смогли приклеить самостоятельно. Остальным же я помогла.

Занятие 4.

Тема: "Улитка"

Цель: Создание изображения в технике "Ниткопись", закрепление навыков.

Анализ:

На этом занятии мы изучили и попробовали еще один способ ниткописи (накручивание на карандаш). Потренировались, разогрели мышцы пальцев рук в воздухе. Послушали сказку "Про улитку и кузнечика". Попросила назвать качества улитки (аккуратная, неторопливая, мудрая, осторожная, ответственная). Вот и ребята должны быть такими. Все смогли отрезать длинную нитку. Детям было сложно завязать узелок на кончике карандаша (только Руслан умеет завязывать шнурки). Тогда объяснила, что можно сделать узелок, но не затягивать его сильно, а потом надеть на кончик. Ульяна, Кристина и Лиза - сначала затянули очень сильно. После 2-3 раз у девочек получилось. Как только накрутили - ребята проводили кисточкой вдоль контура. Ангелина проводила неаккуратно, клея было много, выступал за контур. Ребята недостаточно прижимали элементы из ниток, поэтому приходилось подклеивать и прижимать. Ребятам очень понравилась эта работа. Они обменивались цветами

Занятие 5.

Тема: "Бабочка"

Цель: Развивать интерес к аппликации как к виду деятельности, закреплять умение наклеивать форму из ниток на картонную основу.

Анализ:

На заключительном занятии высокую активность проявили больше девочки.2-3 мальчика тоже подключились в активное обсуждение. Работы получились качественные, аккуратные, пестрые и разноцветные. Почти все дети (9 из 13) отобразили все части бабочки. Отмечался правильный захват карандаша, кисточки (горизонтальные полосы наносились слева направо, равномерно). Экономно распределяли материалы, все детали получились ровными.

На формирующем этапе эксперимента был подобран комплекс занятий и упражнений, направленных на подготовку руки детей старшего дошкольного возраста к письму с использованием нетрадиционных форм работы и апробирована к экспериментальной группе.

В ходе реализации комплекса занятий и упражнений была осуществлена работа по такие направлениям как:

1) Развитие руки

· Правильный захват орудия письма,

· Правильное распределение мышечной нагрузки

· Развитие мелкой моторики

2) Подготовка к технике письма

· Развивать пространственную ориентировку

· Воспитывать чувство ритма в движении

· Продолжать знакомить с разлиновкой

3) Упражнения в аналитико-синтетической деятельности.

4) Формирование элементарных графических умений.

Размещено на Allbest.ru