5. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН україни, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. - К.: Світич, 2008. - 430 с. - С. 71-78, 90-99.

6. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. - Київ, 1997. - С.29-30.

ЛІТЕРАТУРА ДОДАТКОВА

1. Ельконін Д.Б.Розвиток мовлення в ранньому віці / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. - К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 286 - 290.

2. Кольцова М.М. У чому полягає зв'язок рухів пальців рук і мовлення / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 293 - 296.

3. Аркин Е.А. Ребёнок в дошкольные годы. Под ред. А.В. Запорожца и В.В. Давыдова. - М.: Просвещение, 1967. - 445 с. - С. 135-143.

4. Грибова О.Е. Что делать, если ваш ребёнок не говорит. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 48 с. - С. 13 - 16, 23 - 32.

5. Аркін Ю.А. Короткий огляд структури нервово-психічної діяльності дитини /Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 280 - 284.

6. Богуш А.М. Розвиток мовлення дітей перших трьох років життя / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 296 - 306.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	4
Відповідь на теоретичне питання	2
Активність на занятті (3 ґрунтовні, доречні, доповнення або відповіді на додаткові запитання)	1
Аналіз програмових вимог	1
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

САМОСТІЙНА РОБОТА № 6

ТЕМА. Методика розвитку мовлення дітей другого року життя

МЕТА. Формування уміння складати конспекти, розв'язувати педагогічні задачі тощо.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: дидактичні ігри; покази, називання, розповіді-бесіди, інсценовані покази; «сюрпризи»; розігрування потішок, «живі картинки»; ігрові ситуації.

ОБЛАДНАННЯ: програма розвитку дітей дошкільного віку «Дитина», «Українське дошкілля», Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»; конспект гри-заняття; іграшки; предметні картинки.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ

1. Завдання і зміст роботи з розвитку мовлення дітей другого року життя.

2. Заняття з розвитку мовлення у ясельній групі ясла-садка.

3. Методика організації спостереження за транспортом, за об'єктами природи.

4. Методика проведення ігор на звуконаслідування (ігри «Гуси-гуси», «Курочка і курчата») та розповідей із звуконаслідуванням.

5. Особливості читання дітям забавлянок, віршів, оповідань.

6. Методика проведення занять з картинками.

7. Особливості організації спілкування з дітьми у повсякденному житті, у процесі режимних моментів.

8. Планування роботи з розвитку мови у групі дітей другого року життя.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

ІІ. Практичні завдання:

1. Ознайомитись із завданнями та змістом роботи з мовленнєвого розвитку в групах раннього віку за програмою «Дитина», «Я у Світі».

2. Підібрати дві забавлянки та два вірша для дітей другого року життя та вивчити їх напам'ять.

3. Випишіть 2 заняття для дітей другого року життя у зошит з практичних занять.

4. Підготуйтесь до моделювання одного заняття.

ІІІ. Самостійна робота:

1. Складіть картотеку методичної літератури з розвитку мовлення дітей раннього віку.

ЛІТЕРАТУРА ОСНОВНА

1. Богуш А.М. Теорія та методика розвитку мовлення дітей раннього віку: Навчальний посібник. - Київ: Видавничий Дім “Слово”, 2003. - 344 с. - С.66-166.

2. Богуш А.М. Мова ваших дітей / А.М. Богуш. - К.: Радянська школа, 1989. - 130 с. - С. 5-11.

3. Манько Н.В. Діагностика та корекція мовленнєвого розвитку дітей раннього віку: Науково-методичний посібник. - К.: КНТ, 2008. - 256 с. - С. 36-43.

4. Дитина: Освітня програма для дітей від двох до семи років / наук. кер. Проекту В.О. Огнев'юк ; авт..кол.: Г. В. Бєлєнька, О. Л. Богініч, Н. І. Богданець-Білоскаленко [та ін.]; наук. ред.: Г. В. Бєлєнька, М. А. Машовець ; МОН України, Київ. ун-т ім. Б.Грінченка. - Київ. ун-т ім.. Б. Грінченка, 2016. - 304 с.

5. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН україни, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. - К.: Світич, 2008. - 430 с. - С. 71-78, 90-99.

6. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. - Київ, 1997. - С.29-30.

ЛІТЕРАТУРА ДОДАТКОВА

7. Ельконін Д.Б.Розвиток мовлення в ранньому віці / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. - К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 286 - 290.

8. Кольцова М.М. У чому полягає зв'язок рухів пальців рук і мовлення / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 293 - 296.

9. Аркин Е.А. Ребёнок в дошкольные годы. Под ред. А.В. Запорожца и В.В. Давыдова. - М.: Просвещение, 1967. - 445 с. - С. 135-143.

10. Грибова О.Е. Что делать, если ваш ребёнок не говорит. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 48 с. - С. 13 - 16, 23 - 32.

11. Аркін Ю.А. Короткий огляд структури нервово-психічної діяльності дитини /Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 280 - 284.

12. Богуш А.М. Розвиток мовлення дітей перших трьох років життя / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 296 - 306.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	4
Відповідь на теоретичне питання	1
Читання напам'ять двох забавлянок та двох віршів для дітей першого року життя	1
Конспект двох занять-ігор	1
Моделювання заняття-гри для дітей першого року життя	1
Активність на занятті (3 ґрунтовні, доречні, доповнення або відповіді на додаткові запитання)	0,5
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

САМОСТІЙНА РОБОТА № 7

ТЕМА. Особливості розвитку мовлення дітей третього року життя

МЕТА. Ознайомити студентів з основними показниками розвитку всіх сторін мови: звукової культури, словника, граматичної будови, діалогічного та монологічного мовлення. Формувати лінгводидактична поняття, аналітичне мислення, педагогічний світогляд.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: дидактичні ігри; покази, називання, розповіді-бесіди, інсценовані покази; «сюрпризи»; розігрування потішок, «живі картинки»; ігрові ситуації.

ОБЛАДНАННЯ: Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»; конспект гри-заняття; іграшки; предметні картинки.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ

1. Розвиток розуміння мови дорослих у дітей третього року життя.

2. Розвиток словника та активного мовлення у дітей.

3. Особливості активізації мовлення дітей третього року життя. Формування навичок мовленнєвого спілкування.

4. Особливості засвоєння звуковимови дитиною третього року життя.

5. Формування граматичної правильності мовлення дітей.

6. Основні показники мовленнєвого розвитку дітей третього року життя.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

ІІ. Практичні завдання:

1. Ознайомитись із завданнями та змістом роботи з мовленнєвого розвитку в групах раннього віку за програмою «Я у Світі» та «Українське дошкілля».

ІІІ. Самостійна робота:

1. Ознайомтесь з формами роботи ДНЗ із сім'єю з розвитку мовлення дітей.

2. Укладіть «Педагогічну папку-кейс для роботи з розвитку мовлення дітей раннього віку», до якої входили б збірники орієнтовних ігор, занять, віршів, дидактичних картинок для роботи з дітьми раннього віку, статті науковців та педагогів з проблеми мовленнєвого розвитку дітей раннього віку.

ЛІТЕРАТУРА ОСНОВНА

1. Богуш А.М. Теорія та методика розвитку мовлення дітей раннього віку: Навчальний посібник. - Київ: Видавничий Дім “Слово”, 2003. - 344 с. - С.167-294.

2. Богуш А.М. Мова ваших дітей / А.М. Богуш. - К.: Радянська школа, 1989. - 130 с. - С. 5-11.

3. Манько Н.В. Діагностика та корекція мовленнєвого розвитку дітей раннього віку: Науково-методичний посібник. - К.: КНТ, 2008. - 256 с. - С. 36-43.

4. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН україни, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. - К.: Світич, 2008. - 430 с. - С. 71-78, 90-99.

5. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. - Київ, 1997. - С.29-30.

ЛІТЕРАТУРА ДОДАТКОВА

1. Ельконін Д.Б.Розвиток мовлення в ранньому віці / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. - К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 286 - 290.

2. Кольцова М.М. У чому полягає зв'язок рухів пальців рук і мовлення / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 293 - 296.

3. Аркин Е.А. Ребёнок в дошкольные годы. Под ред. А.В. Запорожца и В.В. Давыдова. - М.: Просвещение, 1967. - 445 с. - С. 135-143.

4. Грибова О.Е. Что делать, если ваш ребёнок не говорит. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 48 с. - С. 13 - 16, 23 - 32.

5. Аркін Ю.А. Короткий огляд структури нервово-психічної діяльності дитини /Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. - К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 280 - 284.

6. Богуш А.М. Розвиток мовлення дітей перших трьох років життя / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 296 - 306.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	4
Відповідь на теоретичне питання	2
Аналіз програм мовленнєвого розвитку	0,5
Активність на занятті (3 ґрунтовні, доречні, доповнення або відповіді на додаткові запитання)	0,5
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2

ТЕМА. Методика розвитку мовлення дітей раннього віку

МЕТА. Формування уміння складати конспекти, розв'язувати педагогічні задачі тощо.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: дидактичні ігри; покази, називання, розповіді-бесіди, інсценовані покази; «сюрпризи»; розігрування потішок, «живі картинки»; ігрові ситуації.

ОБЛАДНАННЯ: Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»; конспект гри-заняття; іграшки; предметні картинки.

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Аналіз завдань і змісту роботи з мовленнєвого розвитку дітей третього року життя за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Дитина», «Я у Світі».

3. Ознайомлення з орієнтовним планом конспектом ігри-заняття для дітей третього року життя. Моделювання гри-заняття.

4. Читання напам'ять двох забавлянок та двох віршів для дітей третього року життя.

5. Тестування за основними теоретичними положеннями.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ

1. Завдання і зміст роботи з розвитку мовлення дітей раннього віку.

2. Загальна характеристика заняття з розвитку мовлення для дітей першої молодшої групи.

3. Особливості організації спостережень та цільових прогулянок.

4. Методика проведення екскурсій-оглядів умивальної кімнати, роздягальної кімнати, їдальні.

5. Особливості розглядання предметів та бесіда про них.

6. Організація дидактичних ігор з іграшками, предметами, картинками, з лялькою.

7. Методика проведення занять на виховання правильної звуковимови.

8. Методика проведення занять з картинками:

- заняття з предметними картинками;

- заняття з настінними картинками;

- заняття з сюжетними картинками.

9. Методика використання художніх творів у роботі з дітьми третього року життя.

- робота з колисанками;

- забавлянки й утішки в розвитку мовлення дітей.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

ІІ. Практичні завдання:

1. Ознайомитись із завданнями та змістом роботи з мовленнєвого розвитку в групах раннього віку за програмою «Я у Світі».

2. Підібрати дві забавлянки та два вірша для дітей третього року життя та вивчити їх напам'ять.

3. Випишіть 2 заняття для дітей третього року життя у зошит з практичних занять.

5. Підготуйтесь до моделювання одного заняття.

ІІІ. Індивідуальна навчально-дослідна робота № 1

Самостійно опрацюйте питання теми:

1)методика проведення інсценівок-показів для дітей третього року життя;

2)показ театрів для дітей першої молодшої групи;

3)ігри в оповідання з дітьми третього року життя;

4)особливості проведення розповідей-бесід з дітьми третього року життя;

5)особливості проведення живих картинок.

6)робота з розвитку мовлення в повсякденному житті.

7)планування роботи з розвитку мови на групі другого року життя.

Ознайомтесь з формами роботи ДНЗ із сім'єю з розвитку мовлення дітей.

Укладіть «Педагогічну папку-кейс для роботи з розвитку мовлення дітей раннього віку», до якої входили б збірники орієнтовних мовленнєвих ігор (4 шт.), занять (4 шт.), віршів (10 шт.), дидактичних картинок для роботи з дітьми раннього віку (5 предметних картинок, 3 - простий сюжет), статті науковців та педагогів з проблеми мовленнєвого розвитку дітей раннього віку (3 статті).

ЛІТЕРАТУРА ОСНОВНА

1. Богуш А.М. Теорія та методика розвитку мовлення дітей раннього віку: Навчальний посібник. - Київ: Видавничий Дім “Слово”, 2003. - 344 с. - С.167-294.

2. Богуш А.М. Мова ваших дітей / А.М. Богуш. - К.: Радянська школа, 1989. - 130 с. - С. 5-11.

3. Манько Н.В. Діагностика та корекція мовленнєвого розвитку дітей раннього віку: Науково-методичний посібник. - К.: КНТ, 2008. - 256 с. - С. 36-43.

4. Дитина: Освітня програма для дітей від двох до семи років / наук. кер. Проекту В.О. Огнев'юк ; авт..кол.: Г. В. Бєлєнька, О. Л. Богініч, Н. І. Богданець-Білоскаленко [та ін.]; наук. ред.: Г. В. Бєлєнька, М. А. Машовець ; МОН України, Київ. ун-т ім. Б.Грінченка. - Київ. ун-т ім.. Б. Грінченка, 2016. - 304 с.

5. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН україни, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. - К.: Світич, 2008. - 430 с. - С. 71-78, 90-99.

6. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. - Київ, 1997. - С.29-30.

ЛІТЕРАТУРА ДОДАТКОВА

1. Ельконін Д.Б.Розвиток мовлення в ранньому віці / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. - К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 286 - 290.

2. Кольцова М.М. У чому полягає зв'язок рухів пальців рук і мовлення / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 293 - 296.

3. Аркин Е.А. Ребёнок в дошкольные годы. Под ред. А.В. Запорожца и В.В. Давыдова. - М.: Просвещение, 1967. - 445 с. - С. 135-143.

4. Грибова О.Е. Что делать, если ваш ребёнок не говорит. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 48 с. - С. 13 - 16, 23 - 32.

5. Аркін Ю.А. Короткий огляд структури нервово-психічної діяльності дитини /Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 280 - 284.

6. Богуш А.М. Розвиток мовлення дітей перших трьох років життя / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. - 720 с. - С. 296 - 306.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	4
Відповідь на теоретичне питання	1
Читання напам'ять двох забавлянок та двох віршів для дітей першого року життя	1
Конспект двох занять-ігор	1
Моделювання заняття-гри для дітей першого року життя	1
Активність на занятті (3 ґрунтовні, доречні, доповнення або відповіді на додаткові запитання)	0,5
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

САМОСТІЙНА РОБОТА № 8

ТЕМА. Особливості розвитку зв'язного мовлення у дітей дошкільного віку.

МЕТА. Формування лінгводидактичних понять, аналітичного мислення, педагогічного світогляду.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: зв'язне мовлення, монолог, діалог, полілог; ситуативне і контекстне мовлення; функції і форми мови; плануюча, пояснювальна мова; діамонологічна компетенція.

ОБЛАДНАННЯ: Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», «Українське дошкілля».

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ

1. Поняття зв'язного мовлення. Типи зв'язного мовлення, їх ознаки.

2. Особливості розвитку мовних функцій у дітей дошкільного віку.

3. Сутність поняття «діамонологічна компетенція». Завдання з формування діамонологічної компетенції.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

ІІ. Практичні завдання:

1. Ознайомитись із завданнями та змістом роботи з розвитку зв'язного мовлення (формування діамонологічної компетенції) в групах молодшого та старшого дошкільного віку за програмою «Дитина» або «Я у Світі», або «Українське дошкілля». Заповнити таблицю:

	Монологічне мовлення	Діалогічне мовлення
Молодший дошкільний вік
Старший дошкільний вік

ІІІ. Самостійна робота:

1. Ознайомтесь з формами роботи ДНЗ із сім'єю з розвитку зв'язного мовлення дітей.

2. Ознайомитись зі статтями С.Л. Рубінштейна, А.М. Леушиної. Зробити їх ксерокопії, в яких олівцем або маркером підкреслити основні думки учених щодо особливостей ситуативного і контекстного мовлення дошкільників.

3. Зробити зіставний аналіз поглядів С.Л. Рубінштейна та А.М. Леушиної на особливості ситуативного та контекстного мовлення дітей дошкільного віку. Складання таблиці тез:

	С.Л. Рубінштейн	А.М. Леушина
Ситуативне мовлення
Контекстне мовлення

ЛІТЕРАТУРА ОСНОВНА

1. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. - К.: Вища школа, 1992. - 414 с. - С. 112-117.

2. Богуш А.М. Мова ваших дітей / А.М. Богуш. - К.: Радянська школа, 1989. - 130 с. - С. 5-11.

3. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН україни, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. - К.: Світич, 2008. - 430 с. - С. 71-78, 90-99.

4. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. - Київ, 1997. - С.29-30.

5. Рубинштейн С.Л. Развитие связной речи / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.пособие для студентов высших и средних пед. учеб заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 560 с. - С.354 - 358.

6. Леушина А.М. Развитие связной детской речи. Что способствует развитию связной речи? / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студентов высших и средних пед.учеб заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 560 с. - С.358 - 369.

ЛІТЕРАТУРА ДОДАТКОВА

1. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник / За ред. Богуш А.М. - К.:Вища школа, 2007. - 542 с. - С. 392 - 396.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	4
Відповідь на теоретичне питання	2
Таблиця за програмою «Я у Світі» про зміст та завдання розвитку зв'язного мовлення	1
Опрацювання статей С.Л. Рубінштейна, А.М. Леушиної	1
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3

ТЕМА. Методика розвитку діалогічного мовлення.

МЕТА. Закріпити знання основних методів розвитку діалогічного мовення; формувати вміння доцільно їх використовувати.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: розмова, бесіда, словесні доручення.

ОБЛАДНАННЯ: Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Аналіз завдань і змісту роботи з мовленнєвого розвитку дітей молодшого та старшого дошкільного віку за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Дитина».

3. Тестування за основними теоретичними положеннями.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ:

1. Розмова вихователя з дітьми в повсякденному спілкуванні - метод розвитку діалогічної мови.

2. Бесіда - основний метод розвитку діалогічного мовлення.

3. Методика проведення бесіди.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

ІІ. Практичні завдання:

1. Аналіз програмових вимог з розвитку діалогічного мовлення.

2. Складання конспекту заняття-бесіди.

ІІІ. Самостійна робота:

1. Випишіть з Базової програми «Я у Світі» або «Дитина», «Українське дошкілля» завдання з розвитку діалогічного мовлення. Порівняйте їх за принципом ускладнення завдань залежно від вікової групи, використайте таблицю:

Назва програми, місце і рік видання	Назва розділу та підрозділу за програмою	Завдання з розвитку діалогічного мовлення
		молодша група	середня група	старша група	підготовча група
Дитина (Київ, 2016)	Мовленнєвий розвиток.

2. Підготуйтеся до складання конспекту комплексного заняття-бесіди з мовленнєвого спілкування для старшої групи на одну із тем програми “Я у Світ” за будь-якою сферою життєдіяльності «Природа», «Люди», «Культура», «Я сам» в такій послідовності: 1) Ознайомтесь з програмовими вимогами до кожної теми, уміннями та навичками на кінець року. 2) Оберіть близьку для вас тему. 3) Доберіть пізнавальний матеріал, вірші, скоромовки, лічилки, дидактичні, народні ігри, наочний матеріал, аудіозаписи. 4) Відповідно до структури заняття-бесіди розробіть план-конспект:

Тема. Мета: Зв'язне мовлення:... Граматика (чи словник):... Звукова культура:... Матеріал: Хід заняття: І. Вступна частина. ІІ. Основна частина. ІІІ. Заключна частина.

ЛІТЕРАТУРА ОСНОВНА

1. Богуш А.М. Теорія та методика розвитку мовлення дітей раннього віку: Навчальний посібник. - Київ: Видавничий Дім “Слово”, 2003. - 344 с. - С.167-294.

2. Богуш А.М. Мова ваших дітей / А.М. Богуш. - К.: Радянська школа, 1989. - 130 с. - С. 5-11.

3. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН україни, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. - К.: Світич, 2008. - 430 с. - С. 71-78, 90-99.

4. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. - Київ, 1997. - С.29-30.

5. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. - К.: Вища школа, 1992. - 414 с. - С. 112-117.

ЛІТЕРАТУРА ДОДАТКОВА

7. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник / За ред. Богуш А.М. - К.:Вища школа, 2007. - 542 с. - С. 397 - 402.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	4
Відповідь на теоретичне питання	2
Таблиця за програмою «Я у Світі» про зміст та завдання розвитку зв'язного мовлення	1
Конспект заняття-бесіди	1
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

ТЕМА. Методика навчання дітей монологічної мови (розповідання)

МЕТА. Формування умінь студентів навчати дітей розповідання

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: розповідь, описова, сюжетна, творча, фактична, на словесній основі, на наочній.

ОБЛАДНАННЯ: Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»; іграшки, дидактичні картинки.

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Аналіз завдань і змісту роботи з мовленнєвого розвитку дітей молодшого та старшого дошкільного віку за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», «Дитина», «Українське дошкілля».

3. Тестування за основними теоретичними положеннями.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ:

1. Види розповідей, їх класифікація, послідовність введення різних розповідей, їх місце на заняттях з розвитку мови.

2. Прийоми навчання дітей розповідям.

3. Навчання дітей розповідання за дидактичними картинками: 1) Значення картин у навчанні розповідання. 2) Види розповідей за картинами. 3) Методика навчання дітей розповідання за картинками в різних вікових групах. 4) Робота з розвитку монологічного мовлення за серією сюжетних картинок.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

ІІ. Практичні завдання:

1. Аналіз програмових вимог з розвитку монологічного мовлення. Вкажіть які види розповідей складають діти кожної вікової групи (опис, розповідання, переказ)

Назва програми, місце і рік видання	Назва розділу та підрозділу за програмою	Завдання з розвитку монологічного мовлення	Показники мовленнєвого розвитку
		Молодший дошкільний вік «Малята»	Середній дошкільний вік «Чомусики»	Старший дошкільний вік «Фантазери-мрійники»	Молодший дошкільний вік «Малята»	Середній дошкільний вік «Чомусики»	Старший дошкільний вік «Фантазери-мрійники»
Дитина (Київ, 2016)	Мовлення дитини

2. Складання зразків розповідей за дидактичною картинкою. Формулювання методичних рекомендацій: а) в яких вікових групах доцільно використовувати картину; б) структура та тип заняття в кожній з пропонованих груп; в) прийоми навчання розповідання.

ІІІ. Індивідуальне науково-дослідне завдання № 2

Ознайомтесь зі статтею А.О. Люблінської “Восприятие картинки”. Зверніть увагу на методичні рекомендації щодо навчання дітей сприймання картинки (С. 425). Яка роль запитань під час сприймання картинки.

Ознайомтесь зі статтею О.С. Ушакової, О.О. Смирнової “Використання серій сюжетних картинок у розвитку зв'язного мовлення старших дошкільників”. Законспектуйте різні варіанти презентації та використання сюжетних картинок для навчання дітей колективного розповідання.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. - К.: Вища школа, 1992. - 414 с. - С.127 - 143.

2. Дементьева А.М Рассказывание на занятих с игрушками / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 560 с. - С.415 - 420.

3. Гербова В.В. Рассказывание по восприятию (Средняя группа) / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - С.420 - 424.

4. Люблинская А.А. Восприятие картинки / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - С.424 - 428.

5. Ушакова О.С., Смирнова Е.А. Использование серии сюжетных картин в развитии связной речи старших дошкольников / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - С.434 - 439.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	4
Відповідь на теоретичне питання	2
Таблиця за програмою «Я у Світі» про зміст та завдання розвитку зв'язного мовлення	1
Конспекти статей	1
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 5

ТЕМА. Словесні розповіді дітей

МЕТА. Формування умінь студентів навчати дітей розповідання

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: розповідь, описова, сюжетна, творча, фактична, на словесній основі, на наочній; переказ.

ОБЛАДНАННЯ: Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», «Дитина», «Українське дошкілля»; іграшки, дидактичні картинки.

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

4. Обговорення головних теоретичних положень.

5. Аналіз завдань і змісту роботи з мовленнєвого розвитку дітей молодшого та старшого дошкільного віку за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», «Дитина», «Українське дошкілля».

6. Тестування за основними теоретичними положеннями.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ:

1. Навчання розповідання за іграшками:

1) Описові розповіді, їх структура й прийоми навчання. 2) Добір іграшок, вимоги до них. 3) Прийоми навчання розповідання за іграшками в різних вікових групах.

2. Навчання дітей переказу.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

ІІ. Практичні завдання:

1. Складання зразка описової розповіді про іграшку за опорними схемами, поданим планом: 1) Назва іграшки чи предмета. 2) Ознаки. 3) Властивості. 4) Будова. 5) Дії предмета чи дії з ним. 6) Оцінка цього предмета, ставлення дитини до нього.

ІІІ. Індивідуальне науково-дослідне завдання № 3

Опрацюйте теоретичні питання за підручником та текстом лекції.

Законспектуйте статтю А.М. Дементьєвої “Рассказывание на занятих с игрушками”. Зверніть увагу на те, які іграшки пропонує автор для опису, на зразки описів іграшок, на методичні прийоми з навчання дітей описувати іграшки; на сюжетні розповіді про іграшки, зразки розповідей.

Законспектуйте статтю В.В. Гєрбової “Рассказывание по восприятию (Средняя группа)”. Зверніть увагу на значення, методику проведення підготовчої до розповідання роботи.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. - К.: Вища школа, 1992. - 414 с. - С.127 - 143.

2. Дементьева А.М Рассказывание на занятих с игрушками / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 560 с. - С.415 - 420.

3. Гербова В.В. Рассказывание по восприятию (Средняя группа) / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - С.420 - 424.

4. Люблинская А.А. Восприятие картинки / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - С.424 - 428.

5. Ушакова О.С., Смирнова Е.А. Использование серии сюжетных картин в развитии связной речи старших дошкольников / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - С.434 - 439.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	5
Відповідь на теоретичне питання	2
Таблиця за програмою «Я у Світі» про зміст та завдання розвитку зв'язного мовлення	1
Конспекти статей	2
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

САМОСТІЙНА РОБОТА 9

ТЕМА. Особливості засвоєння слова у дошкільному віці

МЕТА. З'ясувати сутність та значення лексичної роботи з дошкільниками. Засвоїти кількісну та якісну характеристики словника дітей дошкільного віку. Вивчити завдання та зміст словникової роботи в різних вікових групах дошкільного закладу.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: лексика, лексичне значення, пряме та переносне значення, семантичний розвиток; тематичний словник, словник-мінімум.

ОБЛАДНАННЯ: Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Аналіз завдань і змісту роботи з розвитку словника дітей молодшого та старшого дошкільного віку за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

3. Укладання тематичного словника та словників-мінімумів, тлумачення значень висловів.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ:

1. Особливості засвоєння слова у дошкільному віці:

А) слово як одиниця мови;

Б) кількісна зміна лексичного запасу дітей на основних етапах дитинства;

В) якісний розвиток словника дошкільників.

2. Завдання словникової роботи.

3. Зміст словникової роботи.

4. Принципи словникової роботи.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

ІІ. Практичні завдання:

1. Аналіз програмових вимог з розвитку словника дітей дошкільного віку.

2. Обговорення тематичного словника до теми «Поняття про час» для дітей старшого дошкільного віку.

3. Обговорення словників-мінімумів на теми «Одяг» - для дітей молодшого дошкільного віку (для 3-х занять) та «Транспорт» - для дітей старшого дошкільного віку (для 3-х занять).

4. Обговорення пояснень дітям переносного значення наведених висловів: свіжі сили, золоті руки, золоте серце, кам'яне серце, золота осінь, дощ стукає у віконце, прокинулось сонечко, хліб святий, шовкове волосся.

ІІІ. Самостійна робота:

1. Випишіть з Базової програми «Я у світі» завдання з розвитку словника. Порівняйте їх за принципом ускладнення завдань залежно від вікової групи, використайте таблицю:

Назва програми, місце і рік видання	Назва розділу та підрозділу за програмою	Завдання з розвитку діалогічного мовлення
		молодша група	середня група	старша група	підготовча група
Я у світі (Київ, 2008)	Мовленнєвий розвиток.

2. Складання тематичного словника до теми «Поняття про час» для дітей старшого дошкільного віку. Словничок розмістіть у таблицю.

Тема: Поняття про час

Іменники	Прикметники	Дієслова	Прислівники	Інші частини мови	Приказки, прислів'я, фразеологізми

3 Складання словників-мінімумів на теми «Одяг» - для дітей молодшого дошкільного віку (для 3-х занять) та «Транспорт» - для дітей старшого дошкільного віку (для 3-х занять).

4. Прочитайте наведені вислови. Як ви поясните дітям переносне значення цих фраз: свіжі сили, золоті руки, золоте серце, кам'яне серце, золота осінь, дощ стукає у віконце, прокинулось сонечко, хліб святий, шовкове волосся.

ЛІТЕРАТУРА ОСНОВНА

1. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник / За ред. Богуш А.М. - К.:Вища школа, 2007. - 542 с. - С. 318-327.

2. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. - К.: Вища школа, 1992. - 414 с. - С. 174-188.

3. Богуш А.М. Теорія та методика розвитку мовлення дітей раннього віку: Навчальний посібник. - Київ: Видавничий Дім “Слово”, 2003. - 344 с.

4. Богуш А.М. Мова ваших дітей / А.М. Богуш. - К.: Радянська школа, 1989. - 130 с.

5. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН україни, АПН України; наук. ред. та упоряд. О.Л. Кононко. - К.: Світич, 2008. - 430 с.

6. Зімакова Л.В. Теорія і методика розвитку мовлення у схемах, таблицях, тезах: Навчальний посібник / Л.В. Зімакова. - Полтава, 2007. - 48 с.

ЛІТЕРАТУРА ДОДАТКОВА

8. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. - Київ, 1997. - 112 с.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	4
Відповідь на теоретичне питання	2
Таблиця за програмою «Я у Світі» про зміст та завдання розвитку словника	1
Тематичний словник, словники-мінімуми, тлумачення значення висловів	1
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 6

ТЕМА. Теоретико-методичні основи формування лексичної компетенції: методи і прийоми збагачення словникового запасу.

МЕТА. З'ясувати сутність та особливості використання методів та прийомів збагачення словникового запасу. Засвоїти особливості їх використання у різних вікових групах. Закріпити знання завдань та змісту словникової роботи в різних вікових групах дошкільного закладу.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: екскурсія, екскурсія-огляд, спостереження, розповідь, бесіда, дидактична гра.

ОБЛАДНАННЯ: Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Розв'язання педагогічних задач.

3. Аналіз конспектів, дидактичних ігор, бесід.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ:

1. Сутність поняття «лексична компетенція», завдання формування лексичної компетенції у ДНЗ, принципи словникової роботи.

2. Характеристика методів на збагачення словника:

а) екскурсія, екскурсія-огляд;

б) спостереження;

в) розглядання предмета і бесіда про нього;

г) бесіда за картинами (дидактичними - сюжетними, предметними, серіями картин; репродукціями художніх картин).

3. Методика лексичної роботи в процесі ознайомлення з художнім словом.

4. Дидактичні ігри на збагачення словника дітей:

а) дидактичні ігри з предметами та іграшками;

б) ігри з картинками;

в) настільно-друковані ігри;

г) словесні ігри.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

ІІ. Практичні завдання:

1. Аналіз програмових вимог з розвитку словника дітей дошкільного віку.

2. Розв'язання педагогічних задач:

Педагогічна задача № 1: діти середньої групи „Ромашка” у повсякденному житті не характеризують предмети навколишнього середовища за формою, кольором, величиною, кількістю та функціональним призначенням. Доберіть та змоделюйте дидактичну гру на закріплення знань дітей про осінній одяг, умінь правильно називати та описувати його, узгоджувати числівники з іменниками у множині в родовому відмінку; привчати вживати ввічливі слова: будь ласка, добрий день, до побачення.

Педагогічна задача: діти першої молодшої групи (третього року життя) вивчили назви іграшок. Доберіть та змоделюйте дидактичну гру на закріплення назв п'яти іграшок (котика, собачки, ведмедика, зайчика, поросятка). Використайте з цією метою твори художньої літератури.

ІІІ. Індивідуальна навчально-дослідна робота № 4:

Укладіть конспект екскурсії-огляду телефону в кімнаті завідуючої (див. зразок екскурсії-огляду групової кімнати: Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч. посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. - К.: Вища школа, 1992. - 414 с. - С. 191-193.)

Укладіть конспект заняття на розгляд предметів та бесіду про них на тему «Розглядання літнього дитячого одягу» (див. зразок екскурсії-огляду групової кімнати: Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч. посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. - К.: Вища школа, 1992. - 414 с. - С. 195-196.)

Укладіть бесіду за предметною та сюжетною картиною (картина за вибором студента).

Укладіть конспект заняття за репродукцією художньої картини. Тематику репродукцій дивіться у підручнику (Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч. посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. - К.: Вища школа, 1992. - 414 с. - С. 203.)

ЛІТЕРАТУРА ОСНОВНА

1. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник / За ред. Богуш А.М. - К.:Вища школа, 2007. - 542 с. - С. 327-341.

2. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. - К.: Вища школа, 1992. - 414 с. - С. 188-207, 210-216.

3. Богуш А.М. Теорія та методика розвитку мовлення дітей раннього віку: Навчальний посібник. - Київ: Видавничий Дім “Слово”, 2003. - 344 с.

4. Богуш А.М. Мова ваших дітей / А.М. Богуш. - К.: Радянська школа, 1989. - 130 с.

5. Богуш А.М. Мовленнєво-ігрова діяльність дошкільників: мовленнєві ігри, ситуації, вправи. Навчально-методичний посібник / А.М. Богуш, Н.І. Луцан. - К.: Видавничий Дім «Слово», 2008. - 256 с.

6. Зімакова Л.В. Теорія і методика розвитку мовлення у схемах, таблицях, тезах: Навчальний посібник / Л.В. Зімакова. - Полтава, 2007. - 48 с.

ЛІТЕРАТУРА ДОДАТКОВА

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН України, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. - К.: Світич, 2008. - 430 с.

2. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. - Київ, 1997. - 112 с.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	10
Відповідь на теоретичне питання	2
Розв'язання педагогічних задач. Добір дидактичних ігор та наочності до них.	2
Конспект заняття на розгляд предметів та бесіда про них на тему «Розглядання літнього дитячого одягу»	2
Бесіда за предметною та сюжетною картиною	2
Конспект заняття за репродукцією художньої картини	2
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 7

ТЕМА. Особливості проведення занять з розвитку словника

МЕТА. З'ясувати сутність та особливості використання методів та прийомів сприянню освоєнню дітьми смислу слова та активізації словника. Засвоїти особливості їх використання у різних вікових групах. Закріпити знання завдань та змісту словникової роботи в різних вікових групах дошкільного закладу.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: багатозначні слова, антоніми, синоніми; лексична вправа, дидактична розповідь, дидактична гра, загадка.

ОБЛАДНАННЯ: «Дитина: Освітня програма для дітей від двох до семи років», Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Укладання конспекту заняття зі словникової роботи

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ:

1. Методи і прийоми роботи над смислом слова:

а) лексичні вправи;

б) дидактична розповідь.

2. Методика ознайомлення дітей з багатозначними словами, синонімами, антонімами. Дидактичні ігри.

3. Методика лексичної роботи в процесі ознайомлення з художнім словом.

4. Загадування і відгадування загадок.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Аналіз підібраних методів.

ІІ. Практичні завдання:

1. Моделювання підібраних методів словникової роботи.

2. Аналіз ходу використання методу та підібраної наочності.

ІІІ. Самостійна робота 10:

1. Доберіть 5 лексичних вправ та підготуйтесь до їх моделювання.

2. Доберіть 2 дидактичні гри для ознайомлення дітей з багатозначними словами, синонімами або антонімами.

3. Укладіть пояснювальний текст на вираз «на всі руки майстер» або «сидіти склавши руки» (зразок див. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник / За ред. Богуш А.М. - К.:Вища школа, 2007. - 542 с. - С. 338).

4. Вивчіть 5 загадок, 5 фразеологічних зворотів, 5 прислів'їв.

ЛІТЕРАТУРА ОСНОВНА

1. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник / За ред. Богуш А.М. - К.:Вища школа, 2007. - 542 с. - С. 318-327.

2. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. - К.: Вища школа, 1992. - 414 с. - С. 174-188.

3. Богуш А.М. Теорія та методика розвитку мовлення дітей раннього віку: Навчальний посібник. - Київ: Видавничий Дім “Слово”, 2003. - 344 с.

4. Богуш А.М. Мова ваших дітей / А.М. Богуш. - К.: Радянська школа, 1989. - 130 с.

5. Богуш А.М. Мовленнєво-ігрова діяльність дошкільників: мовленнєві ігри, ситуації, вправи. Навчально-методичний посібник / А.М. Богуш, Н.І. Луцан. - К.: Видавничий Дім «Слово», 2008. - 256 с.

6. Зімакова Л.В. Теорія і методика розвитку мовлення у схемах, таблицях, тезах: Навчальний посібник / Л.В. Зімакова. - Полтава, 2007. - 48 с.

ЛІТЕРАТУРА ДОДАТКОВА

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН України, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. - К.: Світич, 2008. - 430 с.

2. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. - Київ, 1997. - 112 с.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено	10
Відповідь на теоретичне питання	2
Добір 5 лексичних вправ та їх моделювання	2
Добір 2 дидактичних ігор для ознайомлення дітей з багатозначними словами, синонімами або антонімами	2
Укладання пояснювального тексту на вираз «на всі руки майстер» або «сидіти склавши руки»	2
Розповідання напам'ять 5 загадок, 5 фразеологічних зворотів, 5 прислів'їв	2
Відмова від відповіді	-1
Відсутність на занятті з неповажних причин	-1

САМОСТІЙНА РОБОТА 11

ТЕМА. Становлення граматичної будови мови у дітей.

МЕТА. Ознайомити з основними закономірностями засвоєння граматичних значень дітьми дошкільного віку; з дитячим словотворенням, його характеристикою, видами, типами.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: граматична будова мови, граматична правильність; граматичні помилки, попередження, виправлення, словотворення, словотворчість, словосполучення; граматична компетенція.

ОБЛАДНАННЯ: книга К.І. Чуковського «Від 2 до 5».

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Тестування за основними теоретичними положеннями.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ:

1. Загальне поняття про граматичну будову мови.

2. Особливості становлення граматичної будови мови у дітей:

1) пасивне та активне засвоєння;

2) О.М. Гвоздєв про періоди засвоєння граматичної будови мови;

3) особливості засвоєння дітьми речень, оволодіння флексіями, узгодження й керування.

3. Типові помилки в граматичній будові мови дітей та їх причини.

4. Дитяче словотворення, його характеристика, види, типи, причини цього явища. Книга К.І. Чуковського “Від 2 до 5”.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Аналіз підібраних методів.

ІІ. Практичні завдання:

1. Обговорення статті О.М. Гвоздєва “Формирование у ребёнка грамматического строя русского языка”;

2. Обговорення книги К.І. Чуковського “Від 2 до 5”.

ІІІ. Самостійна робота:

1. Опрацюйте теоретичні питання за підручником та текстом лекції.

2. Прочитайте працю О.М. Гвоздєва “Формирование у ребёнка грамматического строя русского языка” (С. 260 - 274.) Зверніть увагу на явище словотворення, його причини та періоди становлення граматичної будови мовлення дітей дошкільного віку, особливості засвоєння дітьми речень, оволодіння флексіями, узгодження й керування.

3. Прочитайте з книги К.І. Чуковського “Від 2 до 5” главу “Дитяча мова”. Зверніть увагу на пояснення автором існування явища словотворення, його причини, приклади.

ЛІТЕРАТУРА ОСНОВНА

1. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. - К.: Вища школа, 1992. - 414 с. - С. 235...