Развитие коммуникативной компетенции школьников 5-7 классов во время внеурочной деятельности

«Такой праздник развивает тебя как личность, ты учишься чему-то новому, узнаешь о творчестве, детстве и жизни А.С. Пушкина с каждый годом все больше».

Из ответов школьников на последний вопрос можно сделать вывод, что дети видят реальную пользу для себя, когда принимают участие в мероприятии.

Кому-то праздник помогает расслабиться, кто-то развивает в себе новые способности и таланты. Почти все ребята написали о том, что узнали много нового и интересного об Александре Сергеевиче Пушкине.

В личной беседе со школьниками нам удалось выяснить, что ребята с удовольствием участвуют в этом празднике. Учителя не заставляют их в обязательном порядке принимать участие в Пушкинском балу, школьники сами изъявляют желание. Те дети, которые не смогли посещать репетиции, все равно могут выступить на празднике, они участвуют в танцах, поют песни и рассказывают стихи.

Результаты анкетирования показали, что ученики осознают пользу проведения в школе такого внеурочного мероприятия, как Пушкинский бал. Данный литературный праздник помогает формировать и развивать коммуникативные умения школьников, повышает уровень познавательного интереса к творчеству Александра Сергеевича Пушкина, помогает воспитать у подростков уважение к культурного наследию нашей страны.

Выводы

Многолетняя история внеурочного мероприятия под названием

«Пушкинский бал», которое ежегодно проводится в ГБОУ СОШ №1241, его цели и задачи дали нам все основания полагать, что такая форма литературного праздника наиболее интересна для школьников, и, возможно, способствует формированию и развитию коммуникативной компетенции школьников.

Главной целью Пушкинского бала является возрождение культурных исторических традиций среди учащихся общеобразовательных учреждений и их родителей.

Особенностью такой формы проведения внеурочной деятельности по литературе стала возможность повышения уровня коммуникативной компетенции школьников.

Чтобы доказать возможность улучшения уровня коммуникативной компетенции школьников во время их участия в организации и проведении праздника, мы провели констатирующий эксперимент в формате анкетирования. Цель эксперимента заключалась в выявлении уровня коммуникативной компетенции школьников, а также в определении уровня заинтересованности школьников в изучении творчества Александра Сергеевича Пушкина.

Констатирующий эксперимент, проведенный до начала подготовки школьников к Пушкинскому балу показал, что уровень их коммуникативной компетенции достаточно низкий.

В ходе анализа подготовки и проведения Пушкинского бала нами были выделены различные формы деятельности школьников, которые помогали им развивать в себе коммуникативно-речевые умения, а также способствовали повышению их познавательной активности.

Повторное анкетирование показало возможность повышения уровня коммуникативной компетенции школьников во время подготовки и проведении Пушкинского бала.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе данной работы мы теоретически обосновали и провели анализ системы развития коммуникативной компетенции школьников 5-7 классов во время внеурочной деятельности, в частности при подготовке и проведении литературного праздника «Пушкинский бал».

Специфика темы потребовала изучение работ педагогов, психологов, методистов с целью отбора теоретических и экспериментальных основ. Нами были выявлены различия между понятиями «общение» и «коммуникация», «коммуникативная компетентность» и «коммуникативная компетенция», рассмотрены научно-методические основы развития и формирования коммуникативной компетенции школьников, а также изучены основные теоретические положения и методические разработки представителей научной школы Т.А. Ладыженской. Кроме того мы рассмотрели возрастные особенности школьников 5-7 классов, выделили особенности организации внеурочной деятельности школьников и привели подробный анализ тематической литературы.

Одной из важнейших задач данной работы являлся анализ коммуникативно- речевых умений школьников 5-7 классов во время их подготовки и проведения внеурочного мероприятия «Пушкинский бал». Для решения этой задачи и с целью подтверждения нашей гипотезы мы провели констатирующий эксперимент, который проходил в форме анкетирования перед началом подготовки к Пушкинскому балу. В результате анкетирования мы выяснили, что коммуникативные умения и навыки у каждого школьника развиты индивидуально, при этом общий уровень коммуникативной компетенции учащихся был достаточно низким.

После окончания Пушкинского бала мы провели повторное анкетирование, и, сопоставив результаты, выяснили, что уровень коммуникативной компетенции школьников, участвовавших в данном литературном празднике, повысился. Анализ анкет также показал, что учащиеся осознают пользу проведения в школе такого внеурочного мероприятия, как Пушкинский бал и любят принимать в нем участие.

Цели и задачи нашего исследования мы считаем успешно достигнутыми и реализованными. Данный литературный праздник помогает формировать и развивать коммуникативные умения школьников, повышает уровень познавательного интереса к творчеству Александра Сергеевича Пушкина и помогает воспитать у учащихся уважение к культурному наследию нашей страны.

БИБЛИОГРАФИЯ

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (в редакции Приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644)

.Азимов Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин - М.: ИКАР, 2009. - 448 с.

.Бастрикова Е.М. Коммуникативная компетенция как лингводидактический феномен Русская и сопоставительная филология: Лингвокультурологический аспект / Е.М. Бастрикова. - Казань: Казан. гос. ун-т, 2004.- 348 с.

.Божович Е.Д. Учителю о языковой компетенции школьника. Психолого- педагогические аспекты языкового образования / Е.Д. Божович. - М.: МПСИ, 2002. - 288 с.

.Бориснёв С. В. Социология коммуникации: Учеб. пособие для вузов / С.В. Бориснёв. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 207 с.

.Вакулова Л.Г. «Основы теории коммуникации»: Практикум / Л.Г. Вакулова, А.И. Шарунов. М.: ACT, 2008. - 316 с.

.Гавра П.Д. Основы теории коммуникации:

Учеб. пособие. Стандарт третьего поколения / П.Д. Гавра -- СПб.: Питер, 2011. - 288 с.

.Гальцова Е.А. Тропою школьных праздников. Сценарии общешкольных театрализованных мероприятий в 5-7 классах / Е.А. Гальцова. Волгоград.: Учитель, 2007. - 112 с.

.Григорьев Д.В. Методический конструктор внеурочной деятельности школьников: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. М.: Просвещение, 2010. - 223 с.

.Ефремова Н.Ф. Компетенции в образовании: формирование и оценивание: методический портфель учителя / Н.Ф. Ефремова. - М.: Национальное образование, 2012. - 154 с.

.Запятая О.В. Диагностика сформированности коммуникативных учебных действий у учащихся 5-7 классов / О.В. Запятая. - Волгоград.: Учитель, 2014. - 72 с.

.Иванов И.А. Игры и праздники в образовательной среде школы / И.А. Иванов. - М.: ЦГЛ, 2005. - 160 с.

.Иванова Н. М. Нетрадиционные формы проведения литературных праздников в детском саду / Н.М. Иванова, А.И. Воронина. - Краснодар: Новация, 2016. - 78 с.

.Иванова С.Ф. Пушкинское слово: учебная книга / С.Ф. Иванова [и др.] - М.: Пушкинский институт, 2003. - 512 с.

.Ипполитова Н.А. Методика преподавания риторики / Н.А. Ипполитова [и др.] - М.: Экзамен, 2014. - 336 с.

.Исаева И.Ю. Досуговая педагогика: Учеб. пособие / И.Ю. Исаева. - М.: Флинта, 2010. - 200 с.

.Исаенко В.П. Сценарии праздников для старшеклассников: практическое пособие / В.П. Исаенко. - М.: "Айрис-Пресс", 2006. - 78 с.

.Киреева М.А. Вечера для старшеклассников: Игровые и конкурсные программы, театрализованные представления / М.А. Киреева. - Волгоград: Учитель, 2008. - 143 с.

.Ковалев Н.Е. Введение в педагогику: Учеб. пособие / Н.Е. Ковалев [и др.] - М.: Просвещение, 1975. - 176 с.

.Конюков Н.И. Прикладные аспекты современной психологии / Н.И. Конюков. - М.: Просвещение, 1982. - 78 с.

.Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся 5-8 классы / Н.А. Криволапова. - М.: Просвещение, 2013. - 222 с.

.Кунаш М.А. Формирование и развитие познавательной компетентности учащихся. 7-11 классы: диагностический инструментарий / М.А. Кунаш. - Волгоград, 2015. - 150 с.

.Ладыженская Т.А. Уроки риторики в школе: книга для учителя / Т.А. Ладыженская. - М.: Ювента, 2004. - 96 с.

.Малыхина Л.Б Справочник педагога дополнительного образования / Л.Б. Малыхина. - Волгоград: Учитель, 2016. - 235 с.

.Муравьёва О.И. Психология коммуникативной компетентности / О.И. Муравьёва. - Томск: Томский университет, 2012. - 160 с.

.Нечаев М.П. Технологии внеурочной деятельности учащихся в реализации стандарта общего образования. ФГОС в школе: Учебно-методическое пособие / М.П. Нечаев. - М.: УЦ «Перспектива», 2012. - 184 с.

.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М.: АСТ, 2015. - 896 с.

.Почепцов Г.Г. Теория коммуникации / Г.Г. Почепцов. - М.: Рефл-бук, 2001. - 656 с.

.Простакова Т.М. Кризис подросткового возраста / Т.М. Простакова. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 244 с.

.Реана А.А. Психология подростка: полное руководство / А.А. Реана. - СПб.: Прайм-еврознак, 2003. - 480 с.

.Романова Н.Н. Словарь. Культура речевого общения: этика, прагматика, психология / Н.Н. Романова, А.В. Филиппов. - М.: Флинта, 2009. - 304 с.

.Самигулина В.М. Школьный праздник собирает друзей. Разработка праздников, познавательных конкурсов. 5-11 классы / В. М. Самигулина. - Волгоград: Учитель, 2008. - 140 с.

.Сергеев Г.А. Компетентность и компетенции в образовании / Г.А. Сергеев. - Владимир: Изд-во Владимирс. Гос. ун-та, 2010. - 107 с.

.Склярова Л.А. Занавес открывается… Музыкально-литературные композиции, театрализованные представления, поэтические вечера / Л.А. Склярова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 143 с.

.Смолина Е.А. Пока горит свеча: нестандартные праздники литературные гостиные театрализованные представления в школе / Е.А. Смолина. - Яросл.: Академия развития, 2007. - 192 с.

.Тесленко В.И. Коммуникативная компетентность: формирование, развитие, оценивание: монография / В.И. Тесленко, С.В. Латынцев. -Красноярск.: Просвещение, 2007. - 212 с.

.Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростков / Д.И. Фельдштейн. - М.: Педагогика, 1982. - 224 с.

.Хомский Н. Язык и мышление / Н. Хомский. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972.

- 122 с.

.Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба. Работа с учащимися / О.В. Хухлаева. - М.: Генезис, 2007. - 208 с.

.Чурзина О.В. В мире художественного слова. Литературные композиции, заочные экскурсии, вечера поэзии. 5-11 классы / О.В. Чурзина [и др.] - Волгоград: Учитель, 2009. - 157 с.

.Яковлев И. П. Ключи к общению. Основы теории коммуникаций / И.П. Яковлев - СПб.: Авалон, 2006. - 230 с.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

.Губин Н. А. Глоссарий психологических терминов [электронный ресурс], - https://www.psyoffice.ru

.Игнатьева О.П. Роль коммуникативной компетенции в переосмыслении теории ошибки [электронный ресурс], - http://pandia.ru

.Ильенко Л.П. Внеурочная деятельность в образовательных учреждениях как основной фактор совершенствования качества образования [электронный ресурс], - http://old.gnpbu.ru

.Кагермазова Л.Ц. Возрастная психология: электронный учебник [электронный ресурс], - http://kpip.kbsu.ru

.Конюхов Н.И. Прикладные аспекты современной психологии: термины, законы, концепции, методы [электронный ресурс], - https://refdb.ru 47.Ладыженская Т.А. Пояснительная записка [электронный ресурс], - https://infourok.ru

.Научная школа Т.А. Ладыженской [электронный ресурс], - http://мпгу.рф

.Пермякова О.Н. Внеурочная деятельность в начальной школе, деятельность педагога в воспитательном процессе [электронный ресурс], - https://infourok.ru 50.Сальникова О.А. Ключевые компетенции в современном образовании [электронный ресурс], - http://school2100.com

.Сальникова О.А. Что включает в себя коммуникативная компетенция? [электронный ресурс], - http://school2100.com

.Федорова А.А. Литературный праздник как форма внеклассной работы, расширяющая и углубляющая знания по литературе [электронный ресурс], - http://festival.1september.ru

Размещено на Allbest.ru