Разработка программы социально-педагогического сопровождения детей занимающихся в спортивных секциях

Проектно-исследовательская деятельность состоит из трехэтапов: 1 - организационно-подготовительного,

2 - технологического,

3 - заключительного.

Администрации образовательной организации важно понимать:

- Что дает проектная деятельность?

- Как руководить проектно-исследовательской работой?

- Как привлечь ученых и специалистов из научной отрасли для консультирования по вопросам организации проектно-исследовательской деятельности?

- Как оценивать успешность работы в проектно- исследовательской деятельности?

В деятельности обучающихся наставник из носителя знаний и информации, из всезнающего оракула превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы, добыванию необходимых знаний и информации из различных источников. Труд над учебным проектом или учебным исследованием позволяет педагогу сообща с обучающимися пережить влияние творчества, превратить образовательный труд в результативную созидательную творческую работу. Учебный проект с точки зрения учителя - это интегративный дидактический способ развития, обучения и воспитания, который позволяет изобретать и развивать у обучающихся умения и навыки проектирования и исследования.

Учебный проект или учебное исследование дает возможность ребенку максимально раскрыться в глазах группы или класса, а может и школы или района, т.д. Свой творческий потенциал, проявить представлять свои знания и публично показать достигнутый результат. Проектно-исследовательская деятельность направлена на решение интересной проблемы, сформулированной учеником задачи, поиск способа решения проблемы. При в этом проект или исследование носят продуктивный вид, они имеют важное значение и интересны и значимые для самих участников.

Проектно-исследовательская деятельность учит:

- проблематизации (выделению и формулированию проблемы, постановке задач, вытекающих из этой проблемы);

- целеполаганию и планированию содержательной деятельности ученика;

- поиску и отбору актуальной информации, усвоению необходимого знания;

- практическому применению школьных знаний в различных ситуациях;

- выбору, освоению и использованию подходящей технологии изготовления продукта проектирования;

- проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации, обобщению);

- представлению результатов своей деятельности и хода работы;

- презентации с использованием специально подготовленного продукта проектирования (макета, плаката, чертежа, модели, видео и др.);

- самоанализу и рефлексии (результативности и успешности решения проблемы проекта).

При организации проектно-исследовательской деятельности необходимо учитывать возрастные психолого-физиологические особенности обучающихся. Интерес к проектно-исследовательской деятельности и посильность работы во многом определяют успех. Выбирая длительность выполнения проекта или исследования важно учитывать уровень развития исследователя и его возраст. В процессе работы над проектом можно провести экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции, работу с различными текстовыми источниками информации, подготовку практически значимых продуктов, широкую общественную презентацию с приглашением гостей.

Рекомендации для педагога по организации проектно- исследовательской деятельности:

- Стремитесь развить в каждом ребенке его индивидуальные наклонности и способности.

- Ориентируйтесь в ходе занятий больше на процесс исследовательского поиска.

- Учите детей выявлять связи между учебными предметами, событиями и явлениями.

- Формируйте у детей культуру умственного труда, способности добывать информацию и знания, умения анализировать, синтезировать и классифицировать получаемую ими информацию.

- Не делайте за детей то, что они могут сделать самостоятельно.

- Обучайте анализу учебных ситуаций и решению проблем исследования.

- Оценивая, помните, что лучше похвалить ни за что, чем ни за что критиковать.

Целесообразно организовывать проектную или учебно- исследовательскую деятельность в групповых формах для освоения коммуникативных навыков. При этом педагогу не следует лишать ученика возможности выбора индивидуальной формы работы. Темы проектно- исследовательских работ выбираются из любой содержательной области (предметной, межпредметной, внепредметной), проблемы должны быть близкими пониманию и волнующими подростков (например, социальные, коллективные и личные взаимоотношения), а получаемый результат - социально и практически значимым.Презентацию результатов проектирования или исследованияцелесообразно проводить на заседаниях конференции. В зависимости от уровня полученных результатов важно предоставить обучающимся возможность продемонстрировать их на публичных презентациях различного уровня: перед сверстниками, родителями, педагогами или для широкой общественности.

- Помните, что проектно-исследовательская деятельность - отличный путь повышения мотивации и эффективности в образовательной деятельности.

- Учите самостоятельно отыскивать те или иные сведения из различных дополнительных источников информации.

- В организации проектно-исследовательской деятельности особенно эффективна работа в группах, так как совместное творчество и проектирование способствует формированию у обучающихся коммуникативных, информационных и общекультурных компетенций.

- Результатом проектно-исследовательской деятельности могут стать творческий проект, исследовательская работа, проектно-исследовательская работа и др.

- Проектно-исследовательская деятельность требует педагогического сопровождения, обучения в диалоге, создания обстановки доверия и открытости, выявления и применения интересов и увлечений, помощи педагога в выборе идеи проекта, исследования.

- Оценивайте значимость и актуальность темы проекта или исследования.

- Самое главное в проекте и исследовании - определение темы, выработка гипотезы, постановка проблемы, планирование учебных действий, сопоставление фактов.

- Четко сформулируйте цель работы, задачи, объект и предмет исследования, укажите методы исследования, теоретическую и практическую ценность полученных результатов, возможности их использования.

- Определите структуру и последовательность реализации работы.

- Оцените и классифицируйте комплекс источников, на базе которых реализуется тема.

- Определите возникшую проблему, выдвигайте гипотезу, проанализируйте теоретический материал, полученный из различных источников по данной проблеме.

- Перечислите методы исследования (анализ, дедукция, индукция, классификация, моделирование, наблюдение, обобщение, описание, прогнозирование, синтез, эксперимент, опыт, опрос, интервью, анкетирование, атрибуция, фиксация, реконструкция, поиск материала в Интернете и др.), изложите подробно ход исследования, обобщите результаты.

- Автор проекта или исследования должен четко изложить свою концепцию, подчеркнув её новизну, обозначить, какие новые исследовательские возможности открывает достигнутый им результат. В условиях реализации ФГОС[18]. Проектная и исследовательская форма работы с обучающимися должна быть приоритетной. Главный результат проектно-исследовательской деятельности обучающихся - формирование и воспитание личности, владеющей проектной и исследовательской технологией на уровне компетентности.

Приступая к проектно-исследовательской деятельности, обучающийся должен владеть необходимыми (стартовыми) знаниями, умениями и навыками в содержательной области проекта или исследования. Педагогу важно в начале проекта грамотно погрузить ученика в учебный проект или исследование, чтобы заинтересовать проблемой, а в перспективе практической или социальной пользой.

В процессе работы над проектом или исследованием формируются специфические умения и навыки самостоятельной проектной и исследовательской деятельности:

- Мыследеятельностные: выдвижение идеи, проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса, поиск гипотезы, формулировка предположения или гипотезы, обоснованный выбор способа или метода, направления деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия.

- Презентационные: построение устного доклада или сообщения о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации продукта результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе.

- Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус.

- Поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск в интернете, формулирование ключевых слов.

- Информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск.

- Проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор и приготовление

материалов или реактивов, проведение эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров, осмысление полученных результатов.

При оценке проектно-исследовательской деятельности обучающегося необходимо помнить, что самой значимой оценкой для него является общественное признание. Поэтому, положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.

Оценивая степень сформированности умений и навыков проектной и исследовательской деятельности, учитель оценивает:

- степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;

- степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;

- практическое использование предметных и общеучебных ЗУН;

- количество новой информации, использованной для выполнения проекта;

- степень осмысления использованной информации;

- уровень сложности и степень владения использованными методиками;

- оригинальность идеи, способа решения проблемы;

- осмысление проблемы проекта, формулирование цели проекта или исследования;

- социальное и прикладное значение полученных результатов;

- уровень организации и проведения презентации, устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности;

- творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;

- владение рефлексией.

Каждый проект или исследование должны быть обеспечены всем необходимым:

- материально-техническое оснащение,

- учебно-методическое оснащение,

- кадровое обеспечение (дополнительно привлекаемые специалисты),

- информационные (фонд библиотеки, Интернет, аудио- и видеоматериалы и т.д.) и информационно-технологические ресурсы (компьютеры и др. техника с программным обеспечением),

- организационное обеспечение (специальное расписание занятий, режим работы лабораторий, библиотеки, выхода в Интернет), отдельное от урочных занятий помещение с необходимыми ресурсами и оборудованием (например, медиатека).

При этом, разные проекты требуют различное обеспечение.

Недостаточное обеспечение проектной или исследовательской работы может свести на нет все ожидаемые положительные результаты.

Таким образом, одним из путей повышения эффективности образовательной деятельности является включение обучающихся в исследовательскую и проектную деятельность. В проектно- исследовательских работах востребованы практически любые способности, сочетаются различные виды познавательной деятельности, побуждая ученика к индивидуальному или коллективному творчеству, способствуя профессиональной ориентации.

Рекомендации учащимся по выполнению проектных и исследовательских работ:

1. Проект или исследовательская работа - это твоя самостоятельная творческая разработка. Помни, что главное для тебя - развить свои творческие способности.

2. Работай в следующем порядке:

1) выбери тему;

2) подбери информацию;

3) составь план;

4) выполни теоретическую и практическую части проекта;

5) внеси коррективы в теоретическую часть по результатам выполнения

6) практической части;

7) оцени качество своей работы;

8) напечатай проект, сделай презентацию;

9) подготовь демонстрационные наглядные материалы для защиты;

10) подготовься к защите;

11) защити проект.

3. Используй в работе справочную литературу: каталоги, словари, журналы, книги и т.п., материалы музеев, выставок и др.

4. Старайся применять в работе компьютер, видео- и аудиотехнику, фотоаппарат, интернет.

5. Старайся связать свою работу с выбранной профессией.

6. Учитывай традиции, обычаи, проблемы города, в котором ты живешь.

Помни об экологии города и своем здоровье. Используй свои знания, свой опыт. Проявляй свое творчество.

10. Обращайся к руководителю проекта по всем возникающим вопросам.

Педагогу для успешного сопровождения проектной и исследовательской деятельности необходимо знать основы методики, принципы и сущность проектно-исследовательской деятельности, быть носителем культуры проектирования и исследования. ФГОС ориентирует на применение инновационных технологий, в частности, методов и технологий на основе проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся, формирующих самостоятельность мышления, наработку опыта мыслительной деятельности, определенных алгоритмов действий и мыслительных операций, добывания самостоятельно логическим путем новых знаний.

Таким образом, организация проектной и исследовательской деятельности требует грамотного научно-обоснованного подхода администрации, владение педагогами технологией организации и осуществления проектно-исследовательской деятельности. Происходящие изменения требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, связанных с индивидуальным развитием личности, творческой инициации, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формированием у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи. Сегодня акцент переносится на формирование у обучающегося способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения, четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу группах.

Современный педагог должен быть креативным, а значит:

a. владеющим современными образовательными технологиями;

b. эффективно взаимодействующим с семьями обучающихся;

c. быть открытым новшествам;

d. мотивированным на работу с учащимися;

e. способным к личностному и профессиональному развитию.

На этапе введения ФГОС в образовательный процесс наиболее эффективной формой деятельности педагогов является проект. Именно проектпозволяет включить всех учителей в коллективную творческую деятельность по освоению нового. Например, общеобразовательная организация разрабатывает проект «Программа организации методической работы в школе в связи с переходом на новые ФГОС». Старт проекту даёт педагогический совет «Концепция образовательных стандартов второго поколения: традиции и инновации», на котором педагоги школы объединяются в творческие группы для работы над проектом. Ни один педагог при этом не остался в стороне от проектной деятельности.

При этом необходимо обратить особое внимание на:

- изучение профессиональных проблем и потребностей педагогов;

- предоставление возможности каждому педагогу выбирать свои способы и формы повышения мастерства. Понятие «образовательный проект», впервые появившееся в 2014 году как конкурсное испытание, получило высокую оценку экспертов и вызвало живой интерес у педагогов. Кроме того, проектная деятельность сегодня является магистральным направлением для развития всей системы образования России. Участие в разработке проекта потребует не только проявления каждым педагогам своих творческих способностей и индивидуальности, но и умения работать в команде, ответственно выполнять поставленные задачи, договариваться и конструктивно взаимодействовать. В ходе проекта каждый педагог может раскрыть потенциал лидерских качеств, продемонстрировать понимание стратегических направлений развития образования, представить педагогической общественности собственное видение конструктивных решений существующих проблем.

Методические рекомендации по подготовке образовательного проекта Цель: демонстрация культуры проектирования в образовании, видения

существующих проблем, путей их решения, умения продуктивно работать в команде и выстраивать конструктивное взаимодействие.

Аспекты образовательного проекта:

- исследовательская деятельность;

- коммуникационная и языковая культура;

- актуальность и реалистичность решений;

- результативность, творчество и оригинальность проекта. Исследовательская и проектная деятельность предусматривает:

1. продуманный и разносторонний анализ ситуации;

2. видение разных проблем и понимание сути решаемой проблемы;

3. способность выдвигать гипотезы и предположения, проводить проверку и обосновывать свои выводы;

4. продуманность и четкая последовательность плана действий;

Выстраивание целеполагания:

- умение ставить и осознавать цели проекта;

- понимание ожидаемых результатов;

- соотнесение задач с поставленными целями.

Коммуникационная и языковая культура педагога предполагает:

- выстраивание конструктивного взаимодействия в командной работе (умение слушать и слышать);

- вовлеченность в разработку и представление проекта;

- умение осмыслить и переработать имеющийся опыт;

- культура речи и корректное использование понятийного аппарата;

- умение формулировать вопросы, делать комментарии и отвечать на поставленные вопросы;

- культура ведения дискуссии (уважение и понимание других точек зрения).

Актуальность и реалистичность решений включает:

- доказательство значимости проблемы проекта для образования;

- видение разных путей решения проблемы;

- обоснование гипотезы и аргументированность выбора решения;

- видение путей эффективного решения существующих проблем и значимости решений для образования;

- реалистичность ресурсного обеспечения и минимизация возможных рисков;

- возможность распространения и внедрения проекта в образовательную практику, потенциал тиражирования.

Результативность должна отражать:

- объективность и наглядность достижения поставленных целей и выполнения задач проекта;

- прогнозируемость результатов, соотнесение достигнутых и планируемых результатов;

- конкретность и продуктивность деятельности (продукты и эффекты проекта);

- использование сравнительных подходов в разработке и представлении образовательного проекта (сопоставление и использование лучших практик);

- эффектность, наглядность, культура представления проекта. Творчество и оригинальность в представлении проекта:

- нестандартность и оригинальность идей и предложений;

- умение видеть новые стороны в обсуждаемой проблеме;

- инициативность и ответственность при выполнении задач образовательного проекта;

- адекватность оценки и самооценки деятельности и результатов проекта, способность к внесению корректив;

- проявление творчества, индивидуальности и яркий стиль представления проекта.

Педагогическое проектирование может быть выполнено на:

- концептуальном уровне (концепция, модель, проект результата);

- содержательном уровне (программа развития, образовательные программы, план самообразования, учебный план и т.д.);

- технологическом уровне (технологии, методики, организационные схемы управления и др.);

- процессуальном уровне (определенные дидактические или программные средства, методические разработки отдельных занятий и воспитательных мероприятий, сценарии проведения праздников и др.).

Чтобы разработать педагогический проект, необходимо следовать определенным требованиям к его содержанию и оформлению.

Структура проекта включает следующие разделы:

I. Введение:

- Обоснование необходимости разработки проекта; значимость выбранной темы, ее актуальность; цели и задачи; участники проекта.

- Описание педагогической проблемы включает в себя анализ существующей педагогической ситуации или состояния педагогической системы.

- Педагог указывает образовательные, воспитательные и социальные задачи, которые он будет решать на протяжении реализации проекта.

II. Основная часть:

- Теоретическое обоснование проекта представляет собой реферативное исследование (аналитический обзор литературы, концепций, фактов с целью выявления педагогических идей, требующих проектного воплощения).

- Проектная часть представляет практическое обоснование проекта (конкретное описание предстоящей деятельности педагога; прогнозируемые результаты; описание методик обучения, воспитания и развития обучающихся; вид и количество печатной продукции).

III. Заключение: перспективы внедрения проекта или его составных частей в собственной профессионально-педагогической деятельности.

IV. Список литературы.

Приложения: схемы, таблицы, графики, анкеты и результаты их обработки, психолого-педагогические диагностики, планы мониторинга, тематика публикаций и т.д. Приложения должны соответствовать содержанию проекта, ссылки на них в тексте обязательны.

При оформлении проекта следует учитывать основные требования:

- наличие титульного листа (полное название образовательной организации; название проекта; ФИО и должность авторов проекта);

- наличие оглавления с наименованиями материалов, номерами страниц;

- текст должен быть выполнен в текстовом редакторе MicrosoftWord; формат страницы А-4; основной текст - кегль 14, в таблице - 12;

междустрочный интервал - полуторный; красная строка - 1,25; поля: верхнее, нижнее - 2, левое - 3, правое - 1,5. [18].

На современном рынке труда востребован специалист, который умеет продуктивно использовать информационные ресурсы, творчески мыслить, принимать решения и учиться на протяжении всей жизни. По этой причине и был введен в учебную деятельность проект. Мы обязаны готовить своих детей к новой жизни и переменам, которые их ожидают; развивать у них такие качества, как мобильность, динамизм, конструктивность.

Основные цели проектной деятельности для педагогического коллектива следующие:

1. Достижение положительной динамики развития профессиональной компетентности педагогов в результате участия в проектно- исследовательской деятельности.

2. Развитие самостоятельного мышления обучающихся, позитивной адаптации и интеграции в современном мире посредством привлечения их к проектно-исследовательской деятельности.

3. Повышение педагогической культуры родителей в вопросах исследовательской и проектной деятельности учащихся. «Стратегические» направления на пути достижения поставленных целей - это формирование ключевых компетенций, дифференциация содержания обучения, формирование целостного взгляда на мир, самообразование. При этом для руководителя образовательной организации важно понимать важность проектной и исследовательской деятельности обучающихся, необходимость обучения педагогов проектно- исследовательской работы, привлечения в специалистов из научной отрасли для консультирования по вопросам организации проектно- исследовательской деятельности, разработки подпрограммы и плана работы образовательного учреждения по развитию проектной и учебно- исследовательской деятельности. Проблем много, но они решаемы. Главное не отступать и идти намеченной дорогой. И помнить, что никакие, даже самые замечательные, методические материалы и наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если не начать с себя.

II глава. Создание и реализация проекта

2.1 Подготовка реализации проекта

Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. (Л.Н. Толстой)

Спорт как культура в целом является одним из наиболее цивилизованных способов взаимоотношения людей в обществе. Физическая культура как составная часть общего социокультурного наследия выполняет воспитательную функцию, образовательную, оздоровительную, развлекательную. Спортивные школы обязаны быть первыми в оздоровлении и воспитании молодежи и общества. Спортивная школа не только может, но и должна стать эффективным средством реализации требований ФГОС. Принципиальное отличие новых стандартов от ныне действующих

заключается в том, что основной целью является не предметный, а личностный результат. Во главу ставится личность ребенка и ее развитие.

Проектно-исследовательская деятельность обучающихся требует методической грамотности учителя, владения набором приёмов, методов, технологий, необходимых для организации такой работы.

Основной акцент в методической подготовке учителя делается на следующих аспектах:

- владение методами организации учебного сотрудничества и проектной кооперации;

- применение педагогических техник и приёмов, обеспечивающих самоопределение и самостоятельность обучающихся в процессе работы над проектом и исследованием, контроль за соблюдением всех этапов деятельности.

Алгоритм деятельности руководителя проекта или исследования включает в себя следующие элементы:

- обучение приёмам и методам учебно-исследовательской и проектной деятельности, творческого поиска;

- разработка банка проблемных заданий, каталога тем проектных и учебно-исследовательских работ;

- корректировка календарно-тематического планирования по предмету с учётом проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся;

- выбор тем проектных и учебно-исследовательскихработ;

- организация и проведение предварительной защиты проектов и учебных исследований;

- определение формы защиты проекта или исследования (выступление с презентацией на конференции, участие в конкурсе проектов, размещение проекта на сайте школы или другом образовательном ресурсе и т. д.);

- подготовка необходимой документации для защиты проекта (отзыв руководителя, рецензии на проект и т.д.);

- организация защиты проекта.

Профессиональный стандарт специалиста по социально-педагогическому сопровождению

Трудовые действия	Осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию личности по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей). Организация различных видов социально значимой деятельности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятий, направленных на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ. Содействие установлению гуманных нравственно здоровых отношений в социальной среде.
Необходимые знания	Знание общей и социальной педагогики, педагогической, социальной, возрастной и детской психологий, основ организации здорового образа жизни. Знание теории и методики социально-педагогической деятельности с детьми, подростками, молодёжью, семьями по месту жительства
Необходимые умения	Умения планировать, организовывать, творчески реализовывать различные виды социально-воспитательной, социально-образовательной, развивающей деятельности, социально-педагогической работы с детьми, подростками, молодёжью, семьями по месту жительства, анализировать их результаты.
Другие характеристики	Возможные места работы - администрации городских и сельских поселений -социокультурные центры -образовательные учреждения (дошкольные образовательные учреждения, общеобразовательные школы, учреждения дополнительного образования детей, учреждения начального и среднего профессионального образования; детские дома, школы-интернаты; специальные (коррекционные общеобразовательные школы, санаторные школы- интернаты, санаторно-лесные школы); центры психолого-медико- социального сопровождения детей - учреждения (отделения) социальной защиты населения (специализированные учреждения социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов, комплексные учреждения социального обслуживания, учреждения социального обслуживания семьи и детей) учреждения культуры (образовательные учреждения сферы культуры и искусства: детские музыкальные школы, детские школы искусств, детские художественные школы; государственные учреждения клубного типа, парки культуры и отдыха, клубы, дома культуры, библиотеки); - учреждения физкультуры и спорта (детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ), специализированные детско-юношеские спортивные школы олимпийского резерва (СДЮСШОР), детско- юношеские спортивно-адаптивные школы)

Наш проектный метод проводился в Муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования «Боровская ДЮСШ», являющегося некоммерческой организацией.

В спортивной школе 1060 обучающихся. Все они распределены по девяти видам спорта: баскетбол, волейбол, легкая атлетика, лыжные гонки, настольный теннис, спортивная гимнастика, футбол, шахматы. Тренеры спортивной школы преподают не только в городе Боровске, но и на базе общеобразовательных школ в районе. Учебный процесс в спортивной школе осуществляется по четырем ступеням:

1 ступень НП - начальная подготовка дети 6-10 лет (нормативный срок освоения 1-2 года в зависимости от избранного вида спорта)

2 ступень УТ - учебно- тренировочная 7-12 лет (нормативный срок освоения 2-5 лет в зависимости от избранного вида спорта)

1 ступень СС - спортивное совершенствование 12-17 лет (нормативный срок освоения 2 года).

2 Отдельной ступенью идет СО - спортивно оздоровительная группа. Без ограничения возраста и времени занятия. Группа для всех слоев граждан.

На 1 ступени осуществляется дифференцированный отбор спортсменов в группы УТ и группу СО. Группы УТ комплектуются из числа наиболее способных и подготовленных обучающихся. Ребята, которые не прошли отбор продолжают обучение в группе СО или переводятся в группу другого вида спорта, на первую ступень обучения НП.

В спортивной школе по мимо групп спортивной направленности, существуют группы спортивного оздоровления. В этих группах проводятся занятия с особой категорией граждан. Чаще всего- это или взрослые люди, которые желают сохранить свое здоровье или дети до шести лет. Которым по разным причинам необходимо заниматься с тренером. По личным наблюдениям в течении 10 лет работы я заметила колоссальные изменения ребят занимающихся в секциях в положительную сторону. Как социальный педагог я вижу социальную помощь обществу нашего города в оздоровлении и приобщение к спортивной деятельности всех жителей от дошкольников до пенсионеров. Программы разработанные в ДЮСШ рассчитаны на все слои населения. Для самых маленьких как уже сказано выше программа

«Развивающая гимнастика», для школьников подходит любая программа по всем спортивным секциям. А для людей постарше на базе спортивной гимнастики ведутся занятия спортивных танцев, программа которых рассчитана на все возраста, так же на базе «Лыжные гонки» тренер - преподаватель собрал отдельную возрастную группу для занятий «скандинавской ходьбой», и программа шахмат так же рассчитана не только на детей и подростков, но и взрослых. Необходимо отметить, что город наш не большой и все секции нуждаются в воспитанниках.

2.2 Проект «Спортивный флэш-моб»

Важно подчеркнуть, что значимость спорта возрастает на фоне новых реалий современной жизни. Ускоряется динамика развития всех сторон общественной жизнедеятельности и в зависимости от этого усиливается роль стрессогенного фактора во взаимоотношениях людей.

В настоящее время на территории города Боровска проживают около 11210 человек: детей, подростков ивзрослых; в городе находятся 3 школы. На мой взгляд администрация нашего района уделяет не большое внимание

развитию спорта и оздоровлению населения. Выделяются не значительные средства на строительство спортивных объектов и сооружений, очень мало создается условий для формирования здорового образа жизни населения. В результате большая часть населения спортом не занимается и даже не интересуется. Многие родители не могут создать благоприятные условия для полноценного физического развития и оздоровления своих детей и часть детей и подростков остаются ничем незанятыми во внеурочное время, что может стать причиной совершения ими противоправных поступков, административных и уголовных правонарушений. Спортивные мероприятия, на мой взгляд - одна из эффективных и востребованных форм организации свободного времени населения. И они становятся популярнее с каждым годом. Вовлекаяподростков в массовый спорт, мы способствуем пропаганде здорового образа жизни и являемся действенной формой профилактики безнадзорности, вредных привычек в молодежной среде. В связи с этим необходимо задействовать наибольшее число детей и подростков на спортивных занятиях и мероприятиях, где они смогут заниматься бесплатно, в любое время любимым видом спорта, а также принимать участие в разного рода спортивных соревнованиях, акциях, мероприятиях под руководством инструктора по спорту, волонтеров-помощников из числа педагогов, родителей и студентов университета. Учитывая вышеизложенное, реализация проекта «Спортивный флешмоб» позволит повысить духовное, нравственное и физическое воспитание подрастающихборовчан.

Перед администрацией ДЮСШ и работниками спортивной школы стоит серьезная задача. Для популяризации спорта в городе, в первую очередь необходимо популяризировать спортивную школу, не только среди подростков, но и среди других слоев населения. Спортивная школа должна быть известна всем в городе, ей должны гордиться, и ребята, которые в ней занимаются и работники школы, и жители города. Это и стало первым этапом, который включил в себя осознание мотива и цели проекта.

Для гордости должен быть повод. Гордость спортивной школы- это заслуги спортсменов.По этой самой причине школе необходимо большее количество юных спортсменов. Чтобы лучшие из них, смогли добиться больших и лучших результатов. Как решить эту проблему? Нами была проштудирована информация о том, что приводит ребят в спортивную школу. Мы нашли данные выложенные в интернете министерством спорта о том, что был сделан опрос в Калужской области как привлечь население Калужской области к спортивной деятельности. Какие источники влияют на решение родителей привести ребенка в спортивную школу. На первом месте оказался ответ: узнали от знакомых, друзей, соседей. На втором месте оказался ответ: побывали на дне открытых дверей школы, на соревнованиях или празднике.

Делая выводы из всего вышесказанного было принято решение разработать проект, который, сможет познакомить ребят и жителей города со спортивной школой, наличием в ней спортивных секций.Метод проектов для нашего общеобразовательного учреждения нельзя назвать новым. На данном этапе, необходимобыло организовать коллектив для обсуждения проекта и его реализации. В результате чего, был проведен педагогический совет с тренерами -преподавателями школы, родителями из родительского комитета и администрацией школы. Во время педагогического собрания на доске выписывались все идеи, не отвергая ни одной из них. После того как было высказано значительное число предложений, основные идеи более приемлемые для нашей школы взяли на заметку. В результате пришли к общему решению,совместной и солидарной форме.

Этапы реализации проекта.

Для проекта поставили следующие задачи:

1) пропаганда и популяризация спорта и здорового образа жизни;

2) вовлечение детей и взрослых к занятиям спортом;

3) развитие массового спорта в Боровском районе. Подготовительный этап

На подготовительном этапе проекта будут проведены следующие мероприятия:

1) Подготовка и написание сценария.

2) Сбор информации и фотографий о ДЮСШ для подготовки к презентациям.

3) Подготовка презентаций к празднику

4) Подготовка юных спортсменов с тренерами, выступление команды.

5) Репетиции.

6) Подготовка призов для юных спортсменов артистов.

7) Выпуск рекламных объявлений - информирующих население о началеспортивного мероприятия, пригласительные для гостей праздника, информация на сайте города и спортивной школы и в газете.

8) Выявление ответственных за подготовку спортивного зала к празднику.

9) Подготовка спортивной площадки к выступлению юных спортсменов. Основной этап.

На основном этапе проекта проведениеспортивного мероприятия: «Спортивный флешмоб»

Заключительный этап.

На завершающем этапе проекта будут представлены итоги деятельности проекта, определены дальнейшие перспективы:

1. Подведение итогов деятельности проекта в пользу спортивной школы.

2. В конце реализации проекта подготовка отчетов по проекту.

Ожидаемые результаты:

1. Выполнение целей и задач привлечет к повышению мотивации и регулярным занятиям физической культурой и спортом учащихся, молодежи и жителей города;

2. Улучшит состояние здоровья населения за счет повышения доступности и качества занятий физической культурой и спортом для предупреждения заболеваний, поддержания высокой работоспособности;

3. Повысит роль физкультуры и спорта в деле профилактики правонарушений, преодоления распространения наркомании и алкоголизма;

4. Привлечет учащихся, молодежь и жителей города к активному участию в спортивно-оздоровительных мероприятиях;

Результаты проекта в долгосрочной перспективе:

Сокращение преступлений и административных правонарушений, совершаемых детьми и подростками в городе Боровске;

1. Повышение интереса к занятиям физической культурой и спортом;

2. Увеличение количества детей, занимающихся спортом и физической культурой в ДЮСШ.

План сценария следующий: каждый из тренеров готовит со своими воспитанниками короткий флэш-моб, который впишется в спортивном зале ДЮСШ.В празднике принимает участие тренеры со своей командой, время выступления около 7 минут. Команда представляет спортивно- художественную композицию под музыкальноесопровождение, которая отражает развитие заявленного вида спорта, спортивныедостижения, показ отдельных элементов техники вида спорта в разминке или соревновании.

Это спортивные движения под музыку, их покажут, следуя друг за другом все спортивныекоманды(секции Боровской школы). Футболисты, чеканя мяч; гимнасты под музыку продемонстрируют акробатические упражнения; лыжники подготовят презентацию для проектора и т.д. На педагогическом совете выбрали ответственных за подготовку к празднику.Тренеры -преподаватели поставили перед собой задачу составления плана предстоящего мероприятия, а именно: выбрать

участников для праздника- самых талантливых ребят отделения, подобрать костюмы и музыку к представлению, подготовить яркое выступление с юными спортсменами, или подготовить видео презентацию своего спортивного отделения. Ответственных за подготовку зала к празднику, а именно: украшение зала, подготовки балкона и расстановки стульев и столов для гостей и участников праздника, подготовки спортивного инвентаря с тренерами и воспитанниками и расстановки музыкального сопровождения, проектора и экрана.

Передо мной стала задача собрать всех участников праздника

«Спортивный флешмоб» вместе на репетицию и поправку недочетов. Выбрать ведущих праздника и составить сценарий, который бы объединял всех в одно большое представление. Пригласить работников ДК в помощь, для предоставления музыкального сопровождения и аппаратуры. (музыкальный центр, микрофоны, проектор и большой переносной экран) К подготовке праздника, мной была поставлена задача, сбора информации об истории школы и ее презентации. Помощником для меня стал сам директор школы. Он с удовольствием помог подобрать источники, подтверждающие образование школы и ее дальнейшее существование. Из истории школы мы неожиданно для себя выяснили, что школе в сентябре 2016года- 50 лет. Нами была описана краткая история школы, под чутким руководством директора ДЮСШ и создана видео презентация для проектора.

Ведущими были выбраны мальчик и девочка четырнадцати лет, которые учатся в ДЮСШ. Ребята владеют грамотной речью и интересной внешностью, уверенны в себе. О ребятах более точно мы узнали у классных преподавателей, которые в свою очередь рекомендовали этих детей. За все время подготовки праздника с ведущими провели 4 репетиции, с поправками и изменениями. Весь праздник частично отрепетировали 3 раза, и один раз репетиция прошла, собрав всех участников с учетом всех недочетов. Генеральная репетиция была оценочно - рефлексивной, чтобы каждый из участников проекта как бы «пропустил через себя» полученную

информацию, так как в любом случае он должен будет участвовать в презентации проекта. На этой репетиции откорректировали сценарий, учли все нюансы, подсчитав сколько подарков понадобится юным участникам, проверили списки приглашенных, учитывая кого еще необходимо пригласить.

На «Спортивный флэш-моб», подготовили пригласительные для администрации города, сделали объявление в газете и на сайте спортивной школы, а распечатанные объявления с помощью тренеров и родителей расклеили по городу.

2.3 Продукт проекта

Продукт проекта -- это объект, появляющийся после выполнения проекта: материальный объект, предоставленная услуга, нематериальный актив, знания, ноу-хау и т.д.

В словаре С. И. Ожегова одно из значений слова «продукт» определяется так: Предмет как результат человеческого труда (обработки, переработки, исследования).И хотя реальный продукт не является самоцелью, очень важно, чтобы результат (предмет) труда был востребован и по окончании проекта.

Как создавать продукты в проектах, чтобы их можно было использовать?

Во-первых, продукт должен не только создаваться всеми участниками проекта, но и отвечать запросам всех участников, чтобы в дальнейшем его можно было использовать, например, для решения поставленных задач.

Во-вторых, при создании продукта очень важно учитывать такой критерий как «авторство». Продукт должен быть уникальным, но если при его создании используются первоисточники, то нужно корректно перерабатывать информацию, обязательно указывая ссылки на источники. Только при этом условии его можно использовать в дальнейшем.

В-третьих, в реальной жизни с удовольствием используется качественный продукт.

В-четвёртых,очень важно на какой площадке создаётся (или размещается) продукт, и для какого контингента.

Продуктом нашего проекта является «Спортивный флэш-моб».В день презентации праздника в зале оказалось много гостей. Кроме мест на балконе пришлось готовить места в зале. Этот вопрос легко был решен ответственным за подготовку зала. Зал заранее украсили, используя цветные шары и баннеры. Для представления девяти видов спорта нами было принято решение разделить зал на две половины. Одна половина зала спортивная, другая для просмотров видео презентаций, выступления ведущих и администрации ДЮСШ и города (по задумке сценария). На спортивной половине был размешен следующий инвентарь семи видов спорта: маты татами для выступления гимнастов и дзюдоистов; футбольные ворота и футбольные мячи для воспитанников футбольной секции; баскетбольное кольцо и мячи для баскетболистов; два раскладывающихся теннисных стола для презентации настольного тенниса; техническое оборудование для легкой атлетики; сетка и волейбольные мячи для волейболистов. Кроме истории школы нами были продуманы и проработаны видео презентации по двум видам спорта (лыжные гонки и шахматы), которые были представлены по сценарию на экране с помощью проектора. Весь праздник вместил в себя, кроме выступления ведущих и чтецов стихов о спорте, выступление спортсменов и гостей. В начале выступали официальные лица: директор ДЮСШ, глава администрации и директор Государственного Бюджетного Учреждения Калужской области «Боровский центр социальной помощи семье и детям «Гармония». Все представление, вместе с вручением призов спортсменам, заняло полтора часа.

Сценарий презентации

«Спортивный флэш-моб»

Пока все заходят в зал звучит музыка.

«Парад физкультурников» - в зал входят спортсмены.

I. Ведущий:

Размещено на http://www.allbest.ru/

- Для открытия презентации детско-юношеской спортивной школы слово предоставляется директору спортивной школы

Каморину Евгению Владимировичу!! II.Ведущий.

- Добрый день, уважаемые гости!

Сегодня в зале собрались спортсмены, тренеры, гости, все те, чья душа и сердце преданы спорту. Так же гости нашего праздника, которые, как мы надеемся, тоже не равнодушны к спорту.

Праздник посвящен нашей детско-юношеской спортивной школе. слово предоставляется зам главе администрации МО МР

Боровского районаГладкому Александру Константиновичу.

Утверждено приказом Администрации МО МР «Боровский район»

Гладким Александром Константиновичем

Положение о презентации

МОУ ДО «Боровская ДЮСШ»

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Презентация ДЮСШ с участием учащихся является спортивно- развлекательным мероприятием, которое будет проводится в целях привлечения подрастающего поколения к регулярным занятиям физической культурой и спортом.

Основные задачи:

- пропаганда здорового образа жизни, формирование позитивных жизненных установок, гражданское и патриотическое воспитание подрастающего поколения;

- популяризация культивируемых в ДЮСШ видов спорта среди молодежи проживающей в Боровском районе;

- укрепление дружеских связей юных спортсменов, тренеров и педагогов.

2. СРОКИ И МЕСТА ПРОВЕДЕНИЯ

18 марта 2015года в спортивном зале МОУ ДОД «Боровская ДЮСШ» начало в 15.00.

3. РУКОВОДСТВО ПОДГОТОВКОЙ И ПРОВЕДЕНИЕМ

Руководство подготовкой и проведением праздника занимаетсяПоклонова В.А, администрация ДЮСШ и тренеры преподаватели ДЮСШ.

4. УЧАСТНИКИ

Состав и возраст участников физкультурно-оздоровительного и развлекательного характера определяют тренеры-преподаватели ДЮСШ.

5. УСЛОВИЯ ФИНАНСИРОВАНИЯ

Расходы по обеспечению: Администрация МО МР «Боровский район.

II.Ведущий

Звучит Гимн России.

- Благодаря самоотверженному труду руководителей спортивной школы, тренеров-преподавателей, всех тех, кто несет людям здоровье и силу,

с каждым годом все больше детей и подростков приобщается к здоровому образу жизни, занятиям физкультурой и спортом!

I.Ведущий

Кружились в вальсе осенние листья, И дождь серебристый ласкал траву... Был создан тот день,

Чтоб спортшколе родиться, И появилась она наяву.

(Включается презентация истории школы.)

II.Ведущий

ИСТОРИЯ ДЮСШ

У спортивной школы города Боровска есть своя собственная, особенная история. История, которая пишется до сих пор.

Открытие спортивной школы произошло на базе средней школы №2 города Боровска. В школе в то время было 8 групп лыжного спорта и 8 групп «Баскетбола».

Свою работу школа начала с 1 сентября 66- года. В 2016 году нашей школе исполняется 50 лет. Первыми тренерами по баскетболу были Семенов Анатолий Федорович, Извеков Борис Петрович, Крючков Василий Петрович и Белоусов Иван Васильевич, а тренерами по лыжному спорту были Бушуева Валентина Егоровна, Смирнов Владимир Петрович- работающий по сей день тренером в нашей школе и Иванов Михаил Харитонович.

Спортивная школа начала свою работу под руководством директора Титова Бориса Сергеевича. В сентябре 68- года старшим тренером по лыжному спорту назначается НаноевЕгений Григорьевич. Под его тренерским руководством учащиеся школы выполняют нормативы «Мастера спорта России», входят в состав сборной области по биатлону, принимают активное участие в региональных, зональных соревнованиях.

Лучшими спортсменами в те годы были: Крючков Николай, Пузыне Татьяна, Фирсова Анжела, Хованова Ольга, Вершинина Лариса и многие другие.

В 1972 году директором школы стал Чувилин Василий Васильевич, теперь он - Декан факультетафизического воспитания в Университете имени Баумана.

В 1975 году директором школыстановится воспитанник нашей школы Закревский Александр Семенович.

А с 1978 года во главе школы стал воспитанник, а в дальнейшем тренер по баскетболу Каморин Евгений Владимирович.

В те годы ведётся работа по открытию новых отделений в школе и реконструкции спортивного зала. За последние 5 лет в ДЮСШ подготовлены: один мастер спорта, 32 кандидата в мастера, 57 спортсменов 1-го взрослого разряда.

Несмотря на то, что наши дети занимают призовые места во всероссийских и областных соревнованиях спортивная школа, сейчас переживает трудное время. Дальнейшее ее процветание зависит от помощи и поддержки руководства города. Хочется, чтобы достигнутые результаты сохранялись и приумножались много лет, чтобы воспитанники школы возвращались в ее стены в качестве тренеров, и школа стала родным домом.

I.Ведущий

- В настоящее время в школе трудится коллектив талантливых тренеров-преподавателей и не менее талантливых спортсменов, многие из которых известны не только в городе, но и за его пределами. Их самоотверженный труд заслуживает слов огромной благодарности и достоин наград.

«Посвящается тренеру»:

Размещено на http://www.allbest.ru/

Спортсмены возникают вырастая	А тренер головой кивает грустно -
Из тренера, как ветви из ствола. Час грянул! Чемпион на пьедестале! А тренеру негромкая хвала. К нему подходят, руку жмут до хруста: "А твой-то, твой! Спорстменище! Орел!"	Как будто потерял - не приобрел... Как будто помогал ему Всевышний... Как будто не исполнилась мечта... И кажется обыденной, привычной Невиданная эта высота... Его питомец замер задыхаясь. В сиянье золоченого венца... Вновь тренеру - теряя, чертыхаясь - Вести по жизни нового юнца. Вновь чувствовать, что в молодость вернулась, Шептать неулыбающимся ртом: "Ты выиграешь! Только не волнуйся!" И знать, что под рукою валидол...

В тренерском коллективе трудятся тренеры - выпускники нашей спортивной школы.

- Морозова Анна Сергеевна мастер спорта и тренер по баскетболу. ее тренер Карецкий Альберт Егорович

- Овчинникова Юлия Викторовна мастер спорта и тренер по настольному теннису. ее тренер Хоменко Виктор Валентинович

- Виноградова Лариса Юрьевна и Новикова Любовь Кимовна тренеры по легкой атлетике.

их тренеры: Бушуева Валентина Егоровна и Наноев Евгений Григорьевич

II.Ведущий

Отделение лыжных гонок! Еще с открытия школы 1966 года твердо стоит на ногах, в нем заложены хорошие и добрые традиции.

Боровские лыжники издавна славятся своими рекордами.

Обратите внимание на экран «ЛЫЖНЫЕ ГОНКИ».(Видео презентация).

А сейчас мы хотим объявить о приказе Министерства спорта и молодежной политики Калужской области о присвоении первого взрослого разряда.

Пономаренко Михаилу и Лосевой Анастасии

Для вручения приглашаем зам главу администрации МО МР Боровского района Гладкого Александра Константиновича

Баскетбол. (читает спортсмен.)

Сила и нежность, Изящность и мощь, Скорость и ловкость, Юмор и злость.

Битва характеров, Нервов, ума - Самая лучшая -

В мире игра. Щедрость природы, Ее красота,

Сдержанность мудрости И простота

В этой игре, Гармонична она.

Вручение Фонфары

Мячик как солнце, Кольцо, как луна. Точность движений, Мысли полет,

И напряженье,

И верный расчет, Радость, добро

И веселый прикол - Все это вместе зовут БАСКЕТБОЛ!

Музыка баскетбол моя жизнь.

ФЛЭШМОБ (Выступление баскетболистов) На сцену выходит легкоатлет, стихотворение «Легкая атлетика»,

авторВиктор Пахомов.

Я - спортсмен-легкоатлет,

Мне исполнилось семь лет, Я хожу на тренировки,

Чтобы сильным стать и ловким.

Пресс качаю, отжимаюсь, Приседаю, наклоняюсь, Тренирую мышцы ног, Чтоб быстрее бегать мог,

Бегаю и прыгаю, Тренажеры двигаю... Спорт - тяжёлая работа: Майка мокрая от пота.

В школе я учу легко Русский с арифметикой, Но даётся нелегко.

Лёгкая атлетика.

А теперь, ответьте-ка, Лёгкая ль атлетика?...

I.Ведущий

Как хорошо что есть игры на свете,

В которых радость движений с мячом. Объединяет нас мяч на планете

И зажигает сердца нам огнем.

I.Ведущий

- Самый любимый вид спорта всех мальчишек и даже девченок - это футбол. Давайте пригласим наших футболистов.

...