Разработка программы социально-педагогического сопровождения детей занимающихся в спортивных секциях

музыка Футбольный марш ФЛЭШМОБ(выступление футболистов)

На сцену выходят дети, исполняют стихотворение

«Настольный теннис».

II.Ведущий

- Как вы уже поняли, сейчас речь идет об отделении настольного тенниса. Ежегодно юные теннисисты становятся призерами в областных и всероссийских соревнованиях.

Стихотворение читает ведущий.

Отделение гимнастики единственное отделение в нашей школе где занимаются дети с 4-рех лет и старше по программе

«Развивающая гимнастика».

Давайте поприветствуем наших самых юных гимнастов!

I.Ведущий

Читает гимнастка:

ФЛЭШМОБ(выступлениеюных гимнастов).

- Кто-то говорит, что спортсмены лишены всех радостей жизни! Это не так, мы намного счастливее чем вы думаете!

Вам никогда не почувствовать, что чувствуем мы. Всю радость побед, и горечь поражений!

Кайф от тренировок, и бешеный стук сердца на контрольной подаче! Чувство гордости за свою команду!

Счастье, когда тренер улыбается и хвалит!

Это чувство удовлетворенности, когда ты приходишь после тренировки и просто ложишься спать, не думая не о чем!

Мы самые счастливые люди на свете, потому что знаем цену этого счастья!

ФЛЭШМОБ(выступлениеюных дзюдоистов).

Не забывай своей родной спортшколы, Не забывай весёлых шумных дней,

Не забывай друзей, среди которых Промчались годы юности твоей.

II.Ведущий

- Мы благодарим коллектив детско-юношеской спортивной школы и всех гостей за участие в нашем мероприятии.

Со спортом ты дружи, приятель! Он близкий родственник искусств. Он - брат труда и воспитатель Высоких помыслов и чувств !

- А теперь давайте поприветствуем юных гимнастов из Балабаново. (Выступление гостей)

- Нам было приятно видеть всех вас в стенах нашей спортивной школы.

Теперь вы сможете выбрать любое спортивное отделение.

Мы рады будем видеть вас, ваших друзей и ваших близких у нас, в нашей любимой спортивной школе.

Результат не замедлил себя ждать, по окончании презентации в администрацию школы обратились гостипраздника с просьбой принять их в

ДЮСШ. А именно: два человека подали заявление на отделение спортивной гимнастики, один - на дзюдо и трое записались на настольный теннис. Кроме того, 5 человек взяли заявления с собой для заполнения их родителями дома, так как они не присутствовали на празднике. В течении дух недель в ДЮСШ подали заявление еще 15 детей, что в сумме составило 26 человек. Кроме того, о проведенном мероприятии было сообщено в местной газете и в интернете на сайте спортивной школы.

2.4 Выводы по проекту

Работая над проектом, и решая одновременно несколько проблем, нами были использованы различные виды деятельности. Это и творческая работа тренеров- преподавателей вместе с воспитанниками, поиск новой информации и ее синтезирование, работа с документацией и подготовка нескольких видео презентаций, вовлечение многих представителей школы. В сценарий были вовлечены тренеры -преподаватели спортивной школы, ее работники, администрация, воспитанники и их родители и даже администрация города.

На сам праздник были приглашены все жители города, используя три источника информации: объявления о начале праздника в местной газете, на сайте ДЮСШ и расклеены в городе по доскам объявлений. В результате чего наплыв гостей превзошёл наши ожидания.

Поскольку праздник был несколько раз продуман и отрепетирован, то особых проблем во время проведения мероприятия не было.

Задачи, поставленные нами перед началом проекта, были решены. Многие жители города благодаря самому празднику под названием «Спортивный флэш-моб» узнали о спортивной школе, часть жителей прочитали отчет о празднике в местной газете или на сайте в интернете. В результате чего в школу пришли новые воспитанники в количестве 26 человек.

Кроме детей, в спортивную школу с заинтересованностью заниматься самим оздоровительным спортом, пришли люди зрелого возраста. Которые в количестве трех человек пополнили списки группы в лыжных гонках, на отделении «скандинавская ходьба».

С всего выше сказанного можно сделать вывод, что проект под названием «Спортивный флэш-моб» полностью решил поставленные перед нами задачи.

1 .Получился красочный, интересный и познавательный праздник. На котором администрация школы выяснила для себя, на кого можно в следующий раз положиться при условии, если придется организовывать мероприятие еще раз.

2 .Мероприятие было озвучено в местной газете и с полным отчетом в интернете, что естественно популяризировало спортивную школу с лучшей стороны.

3 .Само мероприятие было построено так, что все присутствующие в зале во время представления, подробно узнали о всех девяти секциях, культивируемых в спортивной школе, и тоже сработали для популяризации ДЮСШ как «сарафанное радио». Ведь информация полученная от знакомых или соседей одна из основных причин прихода в школу.

4 .В спортивной школе вскоре после праздника списки ребят пополнились на двадцать шесть человек, а взрослых добавилось трое. Что является основным показателем достижения поставленной цели.

Заключение

Целью исследования явилось составление программы для успешного психолого-педагогического сопровождения детей в учреждении дополнительного образования, а именно в спортивной школе города Боровска. Вектор движения в направлении достижения цели исследования мы определили гипотезой: Специальная программа привлечения и сопровождения детей в спортивных секциях, способствующая позитивному отношению общества к спортивной организации (Спортивной школе МОУ ДО «Боровская ДЮСШ», влияют на мотивацию выбора спортивной деятельности и занятий спортом. В процессе теоретического изучения и практического исследования данной проблемы была подтверждена предложенная гипотеза: Программа написанная для развития и оздоровления детей, социально адаптирует не только в спортивном зале, но и готовит к адаптации в школе и в обществе. А также был подготовлен проект для вовлечения населения города и района в спортивные секции МОУ ДО

«Боровская ДЮСШ».

Были реализованы следующие задачи:

1. Изучена и проанализирована литература по проблеме понятия «социально-педагогическое сопровождения».

2. Рассмотрены характеристики и особенности развития детей занимающихся в спортивных секциях.

3.Была проанализирована программа «Развивающая гимнастика» и сделан вывод, что действительно в сопровождении детей занимающихся в спортивных секциях применяются социально-педагогические технологии.

4. Была апробированапрограмма «Развивающая гимнастика» во время реализации проекта «Спортивный флэш-моб».

На основе полученных сведений о спортивной школе в городе Боровске и ее важном социальном значении в жизни боровчан, были разработаны вместе с участниками педагогического совета школы и администрации школыпрактические рекомендации для дальнейших действий в популяризации ее в городе и районе.

Используемая литература

1. Валуева Н.Л., Миронова Н.С. «Индивидуальный проект в рамках реализации ФГОС». http://slovo.mosmetod.ru.

2. ГазманО.С. «Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя» - М.: 2001.

3. Галагузова Ю.Н. «Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов»: Пособ. для студентов. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003.

4. Горбунов Г.Д., Гогунов Е.Н. «Теория адаптации и резервы совершенствования системы подготовки спортсменов» (ЧАСТЬ 1)». / Национальный университет физического воспитания и спорта Украины, г.Киев. изд.журнал «Физическая культура и спорт» №2. 2010

5. Гуревич Т.С. «Современное состояние детской спортивной медицины Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации». 2007. - № 2.

6. Даль В.И. Толовый словарь живого великорусского языка. - М.: 1991.4 том.

7. Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения. -- М.,1988.

8. Лубышева Л.И. «Социология физической культуры и спорта» Учеб. пособие. -- М.: Издательский центр «Академия», 2001

9. МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ INTERNATIONAL RESEARCH JOURNAL №6 (37) Июль 2015 Часть 4

10. Осипова Я.В. «Подходы к проблеме адаптации в спорте» Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина

11. Платонов В.Н. «Теория адаптации и резервы совершенствования системы подготовки спортсменов» (часть 2) Национальный университет физического воспитания и спорта Украины, г.Киев. изд.журнал «Физическая культура и спорт» №2. 2010

12. Радионова Н.Ф., Тряпицына А.П. «Исследование проблем высшего педагогического образования как путь совершенствования многоуровневой подготовки специалиста в сфере образования» Подготовка специалиста в области образования. Коллективная монография.- СПб.: Издательство РГПУ им. А.И.Герцена, 1999.-Вып.7

13. Роженцов, В.В. «Индивидуализация контроля утомления при занятиях физической культурой и спортом» Теория и практика физической культуры. 2006. - № 1

14. Рудаков А.Л. «Стресс, стрессоустойчивость и саногенная рефлексия в спорте». - Красноярск, 2011.

15. Соколовский B.C. «Современные аспекты адаптации организма человека к напряженной мышечной деятельности» Физическая культура в профилактике, лечении и реабилитации. 2006. - № 2.

16. Столяров В.И «Философия спорта и телесности человека». Книга I. Введение в мир философии спорта и телесности человека. 2011г.

17. Уляева Л.Г., Е.В. Мельник «Психолого педагогическое сопровождение спортивной деятельности в контексте самореализации личности: монография» под общ. ред. Л.Г. Уляевой. - М.: ИПК "ОнтоПринт", 2014.

18. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт среднего (полного) общего образования.

19. Ханин Ю.Л. «Стресс и тревога в спорте». Физкультура и спорт. 1983.

20. Юшковская О.Г. «Оценка адаптационных сдвигов в организме бегунов-стайеров в динамике круглогодичной спортивной тренировки» :дис.. канд. мед. наук Одесса, 2000.

Размещено на Allbest.ru