- количество детей со средним уровнем творческого потенциала увеличилось и составило 13 человек (65%). Эти дети в целом овладели средствами эмоциональной выразительности, однако в новых ситуациях, требующих творческих действий, все еще теряются. Научились комбинировать различные элементы движений после показа педагогом. Творческие действия осваивали с помощью педагога. В упражнениях иногда подражали другим игрокам, не внося элементы новизны, испытывают затруднения в поиске новых оригинальных решений задания, однако проявляют интерес к творческим заданиям, спортивным праздникам.

- дети с низким уровнем творческого потенциала не выявлены.

Сравнительные результаты эксперимента представлены на рисунке 2.2.

а) Констатирующая диагностика б) контрольная диагностика

Рис.2.2. Сравнительные результаты эксперимента

Итак, в результате контрольной диагностики уровня развития творческого потенциала были получены следующие данные: количество детей с высоким уровнем творческого потенциала увеличилось с 20 % до 35%, со средним уровнем увеличилось с 30% до 65 %, дети с низким уровнем не выявлены. Таким образом, данные результаты свидетельствуют об эффективности проведенной работы по формированию у дошкольников творческого потенциала посредством использования спортивных праздников.

В ходе исследования мы убедились, что главным мотивом детского творчества является стремление выражать свои переживания, впечатления, осваивать их в деятельности. Спортивные праздники всегда требуют от детей творческой активности: найти рациональные способы действий, самостоятельно принять правильное решение, найти выход из создавшейся игровой ситуации.

Выводы по 2 главе

В ходе практического исследования осуществлялось изучение особенностей развития творческого потенциала у старших дошкольников в ходе спортивных праздников.

В старшей группе ДОУ № 352 г. Волгограда на протяжении шести месяцев проводился педагогический эксперимент. Количество детей, участвующих в эксперименте, составило 20 человек.

В результате констатирующего этапа эксперимента была проведена диагностика уровня развития творческого потенциала у дошкольников. В ходе диагностики были получены следующие данные: количество детей с высоким уровнем творческого потенциала составило 4 человека (20%), средний уровень выявлен у 6 человек (30%), количество детей с низким уровнем составило 10 человек (50%). Таким образом, большое количество детей с низким и средним уровнем развития творческого потенциала обусловили необходимость проведения дальнейшей целенаправленной работы по формированию у дошкольников творческого потенциала посредством использования спортивных праздников.

На втором этапе (формирующий эксперимент) осуществлялась работа по организации спортивных праздников с целью развития творческого потенциала у старших дошкольников. Разработка содержания спортивных праздников осуществлялась с учетом возрастных и индивидуально-личностных особенностей дошкольников. Нами были организованы и проведены серия спортивных праздников.

Разработка оригинального содержания спортивного праздника, включение в него различных творческих заданий, учет возрастных и индивидуально-личностных особенностей дошкольников, включение всех детей в организацию и проведение спортивных праздников в ДОУ способствовало раскрытию их творческого потенциала.

На заключительном этапе, контрольном, проводился анализ эффективности проведенной работы по раскрытию творческого потенциала у старших дошкольников в ходе спортивных праздников.

В результате контрольной диагностики уровня развития творческого потенциала были получены следующие данные: количество детей с высоким уровнем творческого потенциала увеличилось с 20 % до 35%, со средним уровнем увеличилось с 30% до 65 %, дети с низким уровнем не выявлены. Таким образом, данные результаты свидетельствуют об эффективности проведенной работы по формированию у дошкольников творческого потенциала посредством использования спортивных праздников.

Заключение

Развитие активной творческой личности является одной из важнейших проблем психологической и педагогической теории и практики. Творческий потенциал личности представляет собой общеличностную способность человека к творению нового, которая выражена в особенностях: личностных (эмоциональная стабильность, адекватная или высокая самооценка, нацеленность на успех, самостоятельность, уверенность в своих силах, мотивированность на творческое самовыражение); когнитивных (любознательность, беглость, гибкость, оригинальность мышления); коммуникативных (эмпатия, развитая способность к взаимодействию).

Дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития творческого потенциала. В дошкольном периоде детства закладываются основы развития личности и формируются творческие способности.

В старшем дошкольном возрасте создаются важные предпосылки для целенаправленного развития творческого потенциала детей: развивается мышление, возникают познавательные интересы, осуществляется развитие продуктивной и творческой деятельности, происходит расширение взаимодействия старших дошкольников с окружающим миром, развивается воображение. Творческие способности детей дошкольного возраста представляет блоком индивидуальных свойств личности, в котором тесно взаимосвязаны между собой сферы жизнедеятельности ребенка: мотивационная, когнитивная, эмоционально-волевая.

Физкультурно-спортивный праздник представляет собой одну из форм активного отдыха детей и взрослых и включает разнообразные виды физических упражнений (гимнастика, подвижные и спортивные игры, спортивные упражнения) преимущественно на открытом воздухе в сочетании с элементами драматизации, хореографии, пения, викторин, конкурсов и аттракционов. Спортивные праздники успешно развивают творческую активность, инициативу, воображение дошкольников. Физкультурные праздники при правильном подборе входящих в них элементов могут стать эффективным средством формирования творческого потенциала детей.

В ходе практического исследования был проведен эксперимент по изучению путей развития творческого потенциала у старших дошкольников в ходе спортивных праздников.

Диагностика уровня развития творческого потенциала у дошкольников позволила выявить небольшое количество детей с высоким уровнем творческого потенциала составило 4 человека (20%), средний уровень выявлен у 6 человек (30%), количество детей с низким уровнем составило 10 человек (50%). Таким образом, большое количество детей с низким и средним уровнем развития творческого потенциала обусловили необходимость проведения дальнейшей целенаправленной работы по формированию у дошкольников творческого потенциала посредством использования спортивных праздников.

На втором этапе (формирующий эксперимент) осуществлялась работа по организации спортивных праздников с целью развития творческого потенциала у старших дошкольников. Разработка содержания спортивных праздников осуществлялась с учетом возрастных и индивидуально-личностных особенностей дошкольников. Нами были организованы и проведены серия спортивных праздников.

Разработка оригинального содержания спортивного праздника, включение в него различных творческих заданий, учет возрастных и индивидуально-личностных особенностей дошкольников, включение всех детей в организацию и проведение спортивных праздников в ДОУ способствовало раскрытию их творческого потенциала.

В результате контрольной диагностики уровня развития творческого потенциала были получены следующие данные: количество детей с высоким уровнем творческого потенциала увеличилось с 20 % до 35%, со средним уровнем увеличилось с 30% до 65 %, дети с низким уровнем не выявлены.

Таким образом, данные результаты свидетельствуют об эффективности проведенной работы по формированию у дошкольников творческого потенциала посредством использования спортивных праздников.

Список литературы

1. Безносиков И.Я. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста: учебно-методическое пособие. - М.: Четыре четверти, 2008.

2. Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука. - Петрозаводск: ППУ. 2004

3. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема, творчества. - Ростов-на-Дону: РГУ, 2003.

4. Божович Л И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- М.: Просвещение, 2005.

5. Браже Т.Г. Развитие творческого потенциала и изучение профессионального мастерства учителя литературы. Методические рекомендации. - Спб.: Питер, 2006.

6. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собрание сочинений. Т.3. - М.: Наука, 2006.

7. Горбатенко О.Ф. Комплексные занятия с детьми 4 - 7 лет. -М.:Учитель, 2013.

8. Гребенникова О.М. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста с направленностью на развитие творчества. Автореф. дисс. … кан.пед.наук. - Спб.: Питер, 2007.

9. Грохольский Г.Г. Двигательная активность детей дошкольного возраста: Метод. Рекомендации, АФВ и СРБ. - М.: Сфера, 2009.

10. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей.- М.: Сфера, 2006.

11. Ефимова О.С. Педагогические условия формирования творческих способностей детей в системе «детский сад-школа». Автореф. дисс. кан. пед. наук. - М., 2004.

12. Копосова М. В. Развитие творческого потенциала детей средствами театрального искусства : дис. ... канд. пед. наук.-М., 2007.

13. Котова Е. В., Кузнецова СВ., Романова Т. А. Развитие творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. - М.: Сфера, 2010.

14. Кочеткова Н.П., Фролова И.Ю., Яблокова А.Е. Активный отдых дошкольников (физкультурные досуги и праздники). - Н. Новгород, 2009.

15. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника.- М.: Сфера, 2005.

16. Кравчук П.Ф. Творческий потенциал как интегральное качество личности. //Становление человека в творчестве: тематический сборник. - М., 2009.

17. Кузьмина Н.В. Жизнь творчество - человек: Функции художественной деятельности / Н. В. Кузьмина, Л. Н. Столович. - М. : Наука, 2006.

18. Кулюткин Ю.Н. Изменяющийся мир и проблема развития творческого потенциала личности. Ценностно-смысловой анализ. - СПб.: СПбГУПМ, 2006.

19. Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников. - М.: Просвещение, 2009.

20. Литвинова О.М. Физкультурные занятия в детском саду. - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008.

21. Лысова В.Я., Яковлева Т. С., Зацепина М.Б. Спортивные праздники и развлечения. Сценарии. Младший и средний дошкольный возраст: Методические рекомендации для работников дошкольных образовательных учреждений. - М.: Аркти, 2007.

22. Маслова В.И. Психологические условия развития творческого потенциала одаренных детей дошкольного возраста. Автореф. дисс. … кан.пед.наук. - М., 2003.

23. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.: Академия, 2006.

24. Немов Р.С. Диагностика познавательных процессов дошкольников. - М.: Владос. - 2008.

25. Новикова Н.В. Развитие художественно-творческого потенциала младших школьников во внеурочной музыкальной деятельности. Автореф. дисс. … кан. пед. наук.- М., 2011.

26. Осокина Т.И., Вавилова Е.И. Физическая культура в детском саду. - М.: Просвещение, 2006.

27. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5 - 6 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 2008.

28. Поддьяков Н.Н. Мышлeниe дошкольника. - М.: Сфера, 2006.

29. Пономарев Я.А. Психология творчества. - М.: Просвещение, 2006.

30. Рындак В.Г., Мещерякова Л.В. Теоретические основы развития творческого потенциала учителя (в процессе освоения педагогических инноваций). - М.: Педагогический вестник, 2008.

31. Саломатова Т.А. Актуализация творческого потенциала личности в процессе изучения педагогических дисциплин: Дисс. ...к.п.н. Екатеринбург, 2009.

32. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста / Авт.-сост. С.С. Бычкова. - М.: АРКТИ, 2007.

33. Созимова М.В. Досуговая деятельность как средство развития творческого потенциала старших дошкольников. Автореф. дисс. … кан.пед.наук.- М.: 2004.

34. Сорокина Е.В. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в условиях лицея искусств. Автореф. дисс. … кан.пед.наук. - М.: 2006.

35. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. - М.: Издательский центр «Академия» 2008.

36. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста : учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / [С. О. Филиппова, О. А. Каминский, Г. Г. Лукина и др.]; под ред. С. О. Филипповой. - 5-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013.

37. Урмурзина Б.Г. Природа и структура творческого потенциала ребенка-дошкольника : Дис. ... канд. психол. наук.- М., 2002.

38. Физическое развитие детей 5-7 лет: планирование, занятия с элементами игры в волейбол, подвижные игры, физкультурные досуги / авт.-сост. Т.Г. Анисимова, Е.Б. Савинова. - Волгоград: Учитель, 2009.

39. Харченко Т.Е. Спортивные праздники в детском саду. - М.: Сфера, 2013.

40. Хухлаева Г.В. Занятия по физической культуре с детьми 2 - 4 лет в малокомплектном детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 2009.

41. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н. Физическое воспитание дошкольников. М.: ACADEMIA, 2005.

42. Ярушина И.В. Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста. Автореф. дисс. на соис. уч. ст. кан. пед. наук. - М., 2007.

43. Яцкова О.Ю. Анализ понятия «творческий потенциал» в современной педагогической литературе // Педагогика: традиции и инновации: материалы II междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2012 г.). - Челябинск: Два комсомольца, 2012.

44. Бочарова Н. Физкультурно-спортивные праздники в детском саду: новые подходы, методические рекомендации // Дошкольное воспитание. 2013. - № 1.

45. Гусева С., Гончарова О. Развитие творческих способностей дошкольников в музыкальной деятельности// Дошкольное воспитание. -2014.- № 9.

46. Гусева Н., Зорина Н. Салют, Олимпиада?2014! Спортивно? театрализованное развлечение для детей старшего дошкольного возраста и их родителей// Дошкольное воспитание. -2013.- № 12.

47. Дубовец Э. Игры народов Севера. На зимней прогулке// Дошкольное воспитание. -2012.- № 11.

48. Давыдова Ж. Папа, мама, я - спортивная семья! Зимняя спартакиада в детском саду// Дошкольное воспитание. -2014.- № 12.

49. Елагина Е. День легкой атлетики. Для детей 5-8 лет и их родителей// Дошкольное воспитание. -2014.- № 9.

50. Красавина К. И в морозный зимний день быть здоровыми не лень! // Дошкольное воспитание. -2014.- № 12.

51. Кузнецова И., Голякова М., Топунова С. О спорт! Ты - мир! // Дошкольное воспитание. -2013.- № 3.

52. Мелехина Н. Дошколята - здоровые ребята! Занятие по физической культуре с детьми подготовительной к школе группы// Дошкольное воспитание. -2014.- № 2.

53. Миленко В., Панова Т., Фирсова О. Всей семьей на стадион! Физкультурно-оздоровительный социальный проект // Дошкольное воспитание. -2014.- № 9.

54. Мысова Е. Путешествие в страну Витаминию. Спортивное развлечение для детей 6-8 лет // Дошкольное воспитание. -2015.- № 2.

55. Савельева Т. Путешествие в Папуасию. Физкультурный досуг в подготовительной к школе группе// Дошкольное воспитание. -2013.- № 6.

56. Семина Е. Мой край родной, мой край суровый! Спортивное развлечение для детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. -2015.- № 2.

57. Степаненкова Э.Я. Подвижные игры как следствие гармоничного развития дошкольников./ Э.Я. Степаненкова // Дошкольное воспитание. - 2005.- № 12.

58. Турарова И., Семенчик А., Задорина А., Царева Л. Пять олимпийских колец. Малые Олимпийские игр родителей// Дошкольное воспитание. -2014.- № 7.

59. Шмонина В. Творческие подвижные игры // Дошкольное воспитание. -2008.- № 8.

Приложение 1. Методики диагностики творческого потенциала старших дошкольников

Методика 1. Выяснение особенностей непосредственной реакции детей на творческие задания (автор О.Ф. Горбатенко).

Цель - изучить особенности ориентировки детей в новой деятельности, когда дети поставлены перед необходимостью совершать действия незамедлительно после словесной инструкции.

Репертуар: «Хмурый Мишка», муз. Т. Копыловой.

Атрибуты: шапочки медведя.

Ход: Педагог предлагает детям прослушать музыкальное произведение и определить характер, затем прочитывает детям стихотворение:

«Хмурый Мишка-шалунишка по лесу идет,

Никого не замечая, песенку поет.

Он рычит, он ворчит, топает ногами.

Почему наш Мишка злой? Мы не знаем сами!»

Далее педагог предлагает детям под музыку передать образ хмурого Мишки в присущей ему манере.

Оценка результатов.

3 балла (высокий уровень) - владеет средствами эмоциональной выразительности, быстро ориентируется в неожиданных ситуациях, требующих творческих действий, быстро осваивает способы творческих действий, выраженных в вариациях, комбинациях различных известных элементов или в попытках найти новые способы решения знакомого материала. Проявляет оригинальность приемов решения творческих заданий, выполнение заданий сразу и качественно.

2 балла (средний уровень) - владеет средствами эмоциональной выразительности, проявляет готовность к выполнению новой деятельности, интерес к творчеству, творческая продукция носит подражательный характер, испытывает затруднения в поиске новых оригинальных решений задания.

1 балл (низкий уровень) - демонстрирует низкий уровень исполнительских умений, не умеет перенести усвоенные способы творчества из одного задания в другое, медленно осваивает способы творческих действий.

Методика 2. Наблюдение за действиями детей в реализации образа в соответствии с замыслом (автор О.Ф. Горбатенко).

Цель - выявить способность ребенка самостоятельно придумывать движения в соответствии с прочитанным произведением.

Ход: Педагог предлагает детям прослушать произведение («Цирк» автор: Филичев) и определить какое оно по характеру, затем беседует с детьми о содержании произведения, обговаривают последовательность действий героев, далее педагог предлагает детям передать образ героев (Задорные клоуны, мужественные силачи и т.д.).

Оценка результатов.

3 балла (высокий уровень) - способен самостоятельно придумывать движения в соответствии с прочитанным произведением, быстро ориентируется в неожиданных ситуациях, требующих творческих действий, проявляет оригинальность в решении творческих заданий.

2 балла (средний уровень) - копирует движения других детей, готов к выполнению новой деятельности, проявляет интерес к заданию, испытывает затруднения в поиске новых оригинальных решений задания.

1 балл (низкий уровень) - не может создать или скопировать новый образ, низкий уровень исполнительских умений, медленные темпы освоения способов творческих действий.

Методика 3. Умение показать развитие образа в динамике (автор О.М. Литвинова).

Цель - изучить способность детей передать образ в динамике, а также выявить умение ребенка комбинировать и видоизменять знакомые движения.

Репертуар: «Мой веселый звонкий мяч», муз. А. Варламова.

Атрибуты: шапочки мячей.

Ход: Педагог загадывает детям загадку:

«Стукнешь о стенку - а я отскочу.

Бросишь о землю - а я подскочу.

Я из ладоней в ладони лечу -

Смирно лежать не хочу».

Затем педагог включает музыкальное произведение, обсуждает с детьми какой у произведения характер, далее предлагает детям под музыкальное сопровождение передать образ прыгающего мячика.

Оценка результатов.

3 балла (высокий уровень) - способен передать образ в соответствии с музыкой, умеет комбинировать и видоизменять знакомые движения, создавая тем самым новый творческий продукт, быстро ориентируется в неожиданных ситуациях, проявляет оригинальность в создании двигательного образа.

2 балла (средний уровень) - копирует движения других детей, готов к творческим заданиям, испытывает затруднения в поиске новых оригинальных решений задания.

1 балл (низкий уровень) - не может создать или скопировать новый образ, низкий уровень исполнительских умений, медленные темпы освоения способов творческих действий, не может комбинировать и видоизменять знакомые движения.

Методика 4. Оригинальность образных движений, придуманных в соответствии с текстом (автор О.М. Литвинова).

Цель - выявить способность детей точно передать движение образа по ролям.

Атрибуты: шапочка зайца, ружье охотника.

Ход: Педагог читает произведение (П.И. «Охотники и зайцы»), в котором передаются два разнохарактерных образа - решительного охотника и осторожного зайца. Далее предлагается детям изобразить героев подбирая наиболее выразительные движения соответствующие заданному тексту (Двое детей выполняют задание, остальные дети наблюдают).

Оценка результатов.

3 балла (высокий уровень) - способен творчески подобрать наиболее выразительные движения соответствующие заданному тексту, проявляет оригинальность в создании образа.

2 балла (средний уровень) - копирует движения других детей, испытывает затруднения в поиске новых оригинальных решений задания, проявляет интерес к творческим заданиям.

1 балл (низкий уровень) - не может создать или скопировать новый образ, низкий уровень исполнительских умений, интерес слабый или отсутствует.

Приложение 2. Конспект спортивного праздника «День взросления»

Цель: создание условий для проведения семейного досуга детей и их родителей, и реализации их творческого потенциала через занятия спортом и активными видами отдыха.

Задачи:

- формирование жизненно необходимых физических качеств;

- закрепление и совершенствование двигательных умений и навыков детей, полученных на занятиях по физической культуре;

- установление эмоционально-тактильного контакта родителей с детьми;

- развитие творческого потенциала дошкольников.

Предварительная работа: распределение обязанностей, изготовление эмблем, музыкальная подборка, оформление места проведения праздника «Страна Смешариков».

Порядок проведения.

1. Открытие праздника. Торжественная часть - выход участников в спортивный зал под музыку, построение, приветствие команд. Появление персонажа - Кар-Карыча.

2. Показательные выступления команд, состоящие из разных общеразвивающих композиций, которые выполняются в ходьбе по залу в колонне с Кар-Карычом.

3. Массовая часть праздника с участием детей и взрослых в эстафетах, играх, конкурсах.

4. Окончание праздника. Подведение итогов. Награждение. Закрытие праздника.

Критерии оценки: в каждой эстафете определяется победитель по наименьшему времени прохождения дистанции. Команда-победитель получает букву.

После проведения эстафет, подсчитывается количество букв в каждой команде. Команды должны составить слова из букв. Если команда затрудняется составить слово, то за каждую букву команда должна выполнить задание ведущей (стихотворение, танец, загадка и т.д.).

Подведение итогов: команды награждаются призами и полезными советами.

Ход праздника

1. Открытие праздника. Под марш дети заходят в зал в колонне по одному. Построение в шеренгу. Приветствие. Садятся на гимнастические скамейки. Родители находятся в зале на местах для гостей.

Ведущая:

Внимание! Внимание! Народное гуляние!

Торопись честной народ - Вас сегодня праздник ждет!

Дорогие ребята!

У вас сегодня «День взросления»,

Принимайте поздравления.

Мы зовем на праздник всех,

Пусть звучит повсюду смех.

Что вы, взрослые, сидите?

Все в саду у нас равны.

У ребят сегодня праздник,

Веселитесь же и вы!

Так что, дорогие родители,

Просим вас не стоять, в стороне не наблюдать,

Присоединяйтесь к нам, будем весело играть.

Ребята, как вы думаете, что значит «взрослеть»? (Дети отвечают)

А вот как вы повзрослели, мы узнаем, соревнуясь друг с другом в ловкости, внимании, быстроте и находчивости.

И, конечно, на наш праздник придут гости. В зал влетает воздушный шарик, к которому прицеплено письмо:

«Дорогие, дети! Приглашаю вас в страну Смешариков.

Я и мои друзья любим заниматься физкультурой.

И для вас мы приготовили интересные упражнения. Ждем в гости. Кар-карыча».

- Наверно, это очень интересная страна Смешариков.

- А как вы думаете, какая она? (Это страна, где все и всё круглое)

- Покажите, какими вы представляете жителей этой страны? (Дети раздувают щеки, округляют руки, показывая шар)

- А жители этой страны грустные или веселые? Покажите! (Дети улыбаются)

Хотите попутешествовать?

И чтобы нам быстрее попасть в страну Смешариков, я предлагаю вам отправиться в путешествие. Но в страну смешариков могут отправиться только дети, а как быть с родителями?

Ведущая предлагает ребятам превратить мам и пап в детей.

Ведущая: Ну, мамы и папы, слушайте! Чтобы Кар-Карыч ничего не заподозрил, мы решили превратить вас в мальчиков и девочек! Как только зазвучит музыка, мы начнем превращения. Я же превращусь в девочку добровольно и самостоятельно. Итак, музыка!

Все взрослые в зале, завязывают бантики, косынки. Ведущая всех внимательно оглядывает, помогает наряжаться, приговаривает: «Теперь эта мама похожа на девочку». Или: «Теперь этот папа -- маленький мальчик!». Взрослые и дети рассаживаются на свои места.

Итак, все собрались, все здоровы?

Бегать и играть готовы?

Ну, тогда подтянись,

Не зевай и не ленись!

- Скажите, что умеют делать ваши пальцы на руках? (Ответы детей).

- Хотите узнать, что еще могут ваши пальчики? Тогда приготовьтесь.

Пальчиковая игра: «Вы готовы?»

- Вы готовы, глазки? (дотрагиваемся до век)

- Да! (гладим глазки)

- Вы готовы, ушки? (трогаем мочки ушек)

- Да! (гладим ушки)

- Вы готовы, ручки? (выставляем ладошки вперед, гладим руки)

- Да! (хлопаем в ладоши)

- Вы готовы, ножки? (гладим колени)

- Да! (обнимаем руками колени, топаем ногами)

Влетает Кар-Карыч. По кругу летает по залу.

Кар-Карыч: Привет! Привет! Друзья мои! Посадку давайте!

Ведущая: Так приземляйся же скорее. У нас места в зале много.

Кар-Карыч: Ух, долетел!

Смотрит удивительно на детей и взрослых.

Как вы подросли за этот год! Обращается к взрослым.

Вижу, ждали вы меня, условие мое выполнили. Но старшенькие девочки и мальчики уж больно крупные у вас, больно рослые. Надо бы проверить, нет ли здесь какой-нибудь хитрости.

Ну-ка, вы, старшенькие девочки, отвечайте, чем больше всего любят девочки заниматься?

Взрослые предлагают свои варианты: в куклы поиграть, конфеты есть... и т.д.

Молодцы, знаете! Значит, это девочки настоящие. А вот сумеют ли на этот вопрос ответить старшенькие мальчики? Ну-ка, отвечайте, что больше всего любят делать мальчики?

Папы предлагают свои варианты.

И вы справились, ничего не забыли! Вижу, здесь обмана нет. Все по уговору: в зале только дети собрались. Можно и праздник начинать.

Ведущая:

А теперь мы дружно, смело, отправляемся на дело.

Мы в колонну соберемся, на дорожку разомнемся.

Дети и взрослые встают через одного в колону по одному.

Разминку проводят Ведущая и Кар-Карыч под музыкальное сопровождение.

Будем мы изображать, а кого?.... Вам отгадать!

Слушайте внимательно упражнения-загадочки.

2. Разминка

Он ходит голову задрав, не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав, а потому, что он … ЖИРАФ.

(Ходьба на носках, руки за головой)

Ты рога не лето сбрось, тяжело с рогами … ЛОСЬ.

(Ходьба с поочередным сгибанием голени назад, руки согнуты скрестно над головой, ладони вперед, пальцы разведены)

Ходит по лесу, гуляет, в корзину шишки собирает.

Любит он малинку, мед, зимою лапу он сосет. МЕДВЕДЬ.

(Ходьба на наружной поверхности стоп, руки на пояс, неглубокий наклон вперед)

Утром рано я встаю, звонким голосом пою. ПЕТУШОК.

(Ходьба с высоким подниманием колен, руки в стороны)

У болотной мягкой кочки, под зелененьким листочком,

Притаилась попрыгушка, пучеглазая… ЛЯГУШКА.

(Прыжки из глубокого приседа с продвижением вперед)

Птица длиннохвостая, непоседа пестрая,

Верещунья, белобока, а зовут ее …. СОРОКА.

(Легкий бег со взмахом руками)

3. Вед:

Развить ловкость и внимание,

Помогают соревнования.

Начинаем веселые старты,

Соревнуются наши команды.

Команды выстраиваются в 2 колоны за линией старта.

Вед: Я предлагаю первую команду назвать «Солнышко»,

Кар-Карыч: А команду соперников «Радуга».

Вед: Первое задание для наших команда - придумать девиз.

Приветствие команд. За задание каждая команда получает по первой букве.

Каждую эстафету показывает Кар-Карыч и воспитатель. Во время эстафет звучат мелодии, детские песни.

Вед: Когда мы все были маленькие, родители привели нас в детский сад. И что тут только не началось - занятия, физкультура, песни, танцы, стихи, в общем, учимся и развлекаемся. А как же приятно слушать сказки, которые рассказывают родители. А сейчас мы и вспомним сказки.

1 эстафета «Сказочная»

Первая эстафета «Сказочная».

Инвентарь: сказочные герои Буратино, Колобок, Вини-Пух, Крокодил Гена, репка, медведь, коза, волк, Кар-Карыч, поросенок, медведь, петушок, два обруча, 8 кеглей.

У линии старта все участники становятся в колонну по одному (ребенок-взрослый-ребенок-взрослый). По команде «Раз, два, ТРИ!» первая пара - ребенок впереди, взрослый кладет руки на плечи ребенка, пробегают змейкой между кеглями. Добегают до обруча, берут одного героя сказки и обратно бегом возвращаются к команде. Таким образом, в конце эстафеты оказывается по одному герою из сказки. Команды поворачиваются лицом друг к другу. Каждая команда должна придумать и рассказать коротенькую сказку из тех героев, которых она принесла. Сказку рассказывают по цепочке: «Однажды Буратино пошел в лес и встретил там Колобка. Колобок спрашивает: «Будешь со мной дружить?», «Буду», - ответил Буратино и они пошли в гости к Вини-Пуху».

- Молодцы, ребята, а сейчас мы приступим к рисованию. Потренируем наши ручки, чтобы лучше рисовались тучки:

Упражнение «Полянка-грибок». Одна рука грибок (локоть согнут, пальцы в кулачок), другая полянка (предплечье перед собой, пальцы разогнуты). Чередуем руки в медленном темпе, затем темп ускоряется.

2. эстафета «Художники».

У линии старта команды выстраиваются в колонну по одному через одного (взрослый - ребенок). По команде «Раз, два, ТРИ!» взрослый прыгает в обручи («лужи), перешагивает через дугу, добегает до листа, рисует что-то и (солнце, облако, цветок, трава, дерево) и бежит обратно. Затем ребенок прыгает в обручи, пролезает в дугу и дополняет рисунок. В заключении ведущая демонстрирует картины всем участникам и зрителям. Команды придумывают оригинальное название своим картинам.

3 эстафета «Построй замок».

Инвентарь: 4 обруча, связанные друг с другом - 2 набора, 2 колокольчика, два набора цветных кубиков на подставке.

Два взрослых держат обручи с двух сторон, 1 взрослый стоит на 5 м от старта и держит колокольчик вверх на вытянутую руку. По команде ведущей «Раз, два, ТРИ!» ребенок пролезает в обручи змейкой, добегает до колокольчика, подпрыгивает и задевает его. Затем он выстраивает какую-нибудь фигуру из кубиков. Обратно возвращается бегом к команде, передает эстафету. Следующий ребенок достраивает башню. В заключении ведущий демонстрирует замки всем участникам и зрителям. Команды придумывают оригинальное название своим сооружениям.

4 эстафета «Собери картинку».

Инвентарь: 4 обруча, 2 набора пазла.

Эстафета проходила следующим образом. У линии старта все участники становятся парами в колонну по два (ребенок - взрослый). По 1 части пазла лежит у линий старта команд. По команде ведущей «Раз, два, ТРИ!» ребенок и взрослый преодолевают дистанцию с помощью двух обручей. Взрослый перекладывает обручи перед ребенком, а ребенок перепрыгивает из обруча в обруч. Пройдя указанным способом до обруча, в котором лежит пазл, взрослый берет обручи в руки, ребенок берет только одну часть пазл и обратно к команде возвращаются бегом. Передают эстафету следующей паре. У линии старта дети и взрослые собирают пазл. Команды дают название своим изображениям.

- Молодцы, ребята, а сейчас мы превратимся в скульпторов. Тренируем наши ручки, чтобы вылепились тучки:

Упражнение «Капитан-генерал». Одна рука к виску (капитан), другая показывает «класс» (большой палец). Чередуем руки в медленном темпе, затем темп ускоряется.

5 эстафета «Несуществующее животное».

Инвентарь: два набора пластилина.

Два взрослых держат два обруча. По команде ведущей «Раз, два, ТРИ!» ребенок пролезает в обруч, добегает до финиша, лепит что-то из пластилина.

Обратно к команде возвращается бегом, следующий ребенок добавляет что-то к несуществующему животному. В заключении ведущий демонстрирует поделки животных. Команды дают название своим творениям.

В этом задании развивались творческие способности дошкольников, умение проявить воображение.

6 эстафета «Школьная».

Инвентарь: школьные принадлежности (тетрадь, ручка, альбом, карандаши, букварь и т.д.), машинка, кукла, рогатка, пистолет, камень, детская посуда и т.д., 2 тоннеля, 2 портфеля.

Два взрослых держать тоннель. По команде ведущей «Раз, два, ТРИ!» ребенок пролезают в тоннель, добегают до обруча с предметами и берет один предмет, относящийся к школе. Обратно к команде возвращается бегом и кладет предмет в портфель. Команда, первая справившаяся с заданием, получает дополнительную букву.

Кар-Карыч:

Девочки - внимание!

Мальчики - внимание!

Есть для вас еще одно,

Веселое задание.

Игра

По кругу расположены кегли на 1 предмет меньше чем играющих. Во время звучания музыки дети бегают по кругу, по окончанию - нужно успеть взять кеглю в руки и поднять вверх. Тот играющий кому не досталась кегля, покидает игру.

Игра проводится 2 раза: 1 раз - среди детей, 1 раз - среди взрослых.

Вед: Я вам предлагаю немного отдохнуть и попасть в волшебную страну на волшебных коврах-самолетах.

Релаксация «Волшебный сон».

Родители садятся на спортивные коврики, дети ложатся. Звучит спокойная музыка: пение птиц и журчание ручья. Ведущая читает текст.

«Я вам предлагаю немного отдохнуть и попасть в волшебную страну на волшебных коврах-самолетах». Звучит спокойная музыка: пение птиц и журчание ручья. Ведущая читает текст: «Представьте себе, что вы летите на ковре-самолете». Дует приятный ветерок. Вы видите голубое небо. Впереди высокая гора. Вы опускаетесь на гору. Что вы видите? Перед вами великолепная картина…Как красиво вокруг. Вам хорошо и спокойно. Вы наслаждаетесь. Вы талантливы, умны. Вы полны сил и здоровья. А теперь пора возвращаться. Медленно откройте глазки, потянитесь как кошечки, потрите ручка об ручку, стопы об стопу и садитесь в простой позе».

Вед: Ребята, расскажите, что вы увидели в волшебном сне? Дети отвечают.

Ребята, вам очень повезло, что вы живете в стране Детства, где происходят чудеса.

А теперь предлагаю посмотреть на буквы, которые вы честно выиграли. Из этих букв нужно составить слово, которое определит победителя нашего праздника. Каждое слово состоит из 6 букв. Если вы затрудняетесь составить слово, предлагаю вам взять дополнительные буквы. Но для этого нужно рассказать стихотворение, загадать загадку или спеть песню.

Конкурс «Творческий»

Команды зарабатывают дополнительные буквы. Составление командами итоговых слов - Дружба, Друзья.

4. Вед:

Смех и радостные крики, щечки ярче земляники:

Праздник завершается, дружбой закрепляется.

Кар-Карыч: Молодцы, ребята. Вы были ловкими, смелыми, быстрыми, находчивыми, а самое главное дружными. Вот таких здоровых и сильных ребят растит детский сад.

Вед: Мы видим, что вы и вправду повзрослели. Желаем вам весь год быть здоровыми, активными, веселыми и дружными.

Поздравление команды с праздником, вручение призов.

Кар-Карыч: Пора мне уже собирать в полет.

Вед: Ребята, я думаю, не зря мы пригласили ваших родителей к нам на праздник, ведь именно сегодня они побывали в сказочной стране.

Закрытие праздника. Дети под музыку выходят из зала.

Приложение 3. Сценарий спортивного праздника «Ярмарка игр народов России»

Цель: Развитие у детей интереса к занятиям физкультурой, содействие творческому проявлению физических и волевых условий соревнования.

Задачи:

Продолжать знакомить детей с играми разных народов;

Приобщать детей к народному творчеству, развивать чувство юмора, воображение, смекалку, развивать ловкость, быстроту, выносливость.

Способствовать сохранению и укреплению здоровья.

Воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности, внимательное отношение к окружающим;

Способствовать внедрению физической культуры в быт семьи.

Развитие творческого потенциала дошкольников.

Предварительная работа: знакомство с традициями, играми разных народов.

Музыкальный репертуар: танец «Русский перепляс» Русские наигрыши, обработка Г. Разоренного.

Оборудование: Мультимедийное оборудование, бутафорские ворота с надписью «Ярмарка», зонтик - карусель, стойки - 4 шт., шляпы - 2шт., большие платки - 2 шт., модуль-куб - 2 шт., лапти - 4 пары, галоши - 2 пары, погремушки по количеству болельщиков, цветы-муляжи - по кол-ву участников, обручи - 2 шт..

Ход праздника

Под музыкальное сопровождение в зал через ворота входят дети и их родители.

Дядя Федор:

Солнце яркое встает

Спешит на ярмарку народ.

Отворяют ворота,

Проходите, господа.

Участники проходят в ворота и становятся на свои места.

Входит Кот Матроскин.

Дядя Федор: Здравствуй, Кот Матроскин! Ты куда идешь?

Кот Матроскин:

Я иду на ярмарку.

Вот собрался народ

Скоро Ярмарка придет.

Разноцветными флажками!

Дядя Федор:

Нет! Блины и калачи -

В теплой пусть сидят печи!

Наша ярмарка другая,

Мы - с народом поиграем!

Кот Матроскин: А я думал, здесь товары продают, что-нибудь себе куплю! (плачет)

Думал подарков купить: матери - платок, отцу - сапоги, бабушке - сережки, а сестренке - ленту, по самые коленки!

Дядя Федор: Да что ты, Кот Матроскин, наша ярмарка не простая, она не похожа ни на одну ярмарку в мире.

Это ярмарка народных игр. У каждого народа своя игра. Я сегодня вас приглашаю в игры разных народов. Кот Матроскин, интересно будет, повеселимся. Приглашаем на игру, карусель я заведу.

Скоморох Дядя Федор держит в руках зонт с разноцветными лентами. Дети берутся за ленты и произнося слова, двигаются по тексту.

Подвижная игра «Карусель».

Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели,

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите

Раз, два, раз, два,

Вот и кончилась игра!

Дядя Федор:

Мы, ребята, удалые,

Мы ребята озорные,

Кот Матроскин:

На ярмарку всех зовем,

Хоть ничего не продаем!

На ярмарку нашу пришли команды.

А гости - боярыни (судьи), оценят сноровку, ловкость и быстроту участников.

Боярыня:

Мы желаем от души

Чтоб результаты ваши были хороши!

Чтоб не знали сегодня усталости,

И доставили всем много радости!

Кот Матроскин:

Приглашаем поиграть в русскую народную игру «Где мы были мы не скажем»

Дети разбиваются на небольшие группы (по 4-5 человек), и каждая группа с помощью взрослого продумывает инсценировку какого-либо действия (умывание, или рисование, или собирание ягод). Дети должны сами выбрать сюжет и договориться, как они будут его показывать. Водящий спрашивает игроков: «Где вы были? Что вы видели?»

Показ предваряется известной фразой: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». Зрители внимательно наблюдают за товарищами и отгадывают, что они делают и где находятся. После правильного угадывания актеры становятся зрителями, и на сцену выходит следующая группа.

Кот Матроскин:

Приглашаем поиграть в русскую народную игру.

«Потягушки».

Команды садятся, вытянув ноги, на расстоянии одного метра друг от друга. По команде последний участник начинает перепрыгивать через ноги и садится впереди первого, вытянув ноги, и т. д., до линии финиша.

Дядя Федор:

Песни, игры, хороводы,

Не уйдут из моды,

Собирайся детвора,

Коль играть пришла пора.

Грузинская народная игра «Снятие шапки».

Ставятся две стойки: первая 1метр от старта, вторая 5 метров. Первый бежит, снимает шапку со второй стойки, надевает на первую стойку, следующий с первой стойки на вторую и т.д.

Кот Матроскин: Эй, молодцы и девицы, а поиграть в башкирскую народную игру «Юрта».

Команды становятся в свой круг, в центре стоит куб, на котором лежит платок. Под музыку все подскоками, врассыпную, перемещаются по залу. По окончании музыки все быстро бегут к своим платкам и натягивают над головой, строят юрту.

Дядя Федор: Кот Матроскин, а ты любишь загадки?

Кот Матроскин: Люблю! Давай загадаем участникам, смогут ли они их отгадать?

Загадки.

Кот Матроскин:

Растет в поле решето,

Черных зернышек полно.

(Подсолнух)

Дядя Федор:

У отца был мальчик странный,

Необычный - деревянный..

Всюду нос сует он длинный.

Кто же это?

(Буратино)

Кот Матроскин:

Лечит маленьких детей,

Лечит маленьких зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор…..

(Айболит)

Дядя Федор:

Мышка дом себе нашла

Мышка добрая была

В доме том, в конце концов,

Стало множество жильцов.

(Теремок)

Кот Матроскин:

Не портной, а всю жизнь

С иголками ходит.

(Ежик)

Дядя Федор:

Солнце печет, липа цветет,

Бабочки летают. Когда это бывает?

(Летом)

Дядя Федор:

Мы время свое проведем здесь чудесно,

Как дети играют смотреть интересно.

Кот Матроскин: Поиграем в белорусскую народную игру.

«Михасик».

Ты, Михасик, не зевай,

Лапоточки обувай.

Команды оббегают лапти змейкой в галошах до стойки, обратно по прямой.

Дядя Федор:

Приглашаем детвору,

На интересную игру!

Хантыйская народная игра «Олени и пастухи».

Каждому участнику дается кольцо (диаметр - 20 см). По очереди каждый набрасывает кольцо - «маут» на палку, которую держат скоморохи, на расстоянии 2.50-3 метра.

(Оценивается меткость).

Кот Матроскин:

На празднике нашем скучают ребята,

Выходите, посмелей.

И для вас одна игра,

Вам понравится она!

Игра с болельщиками «Быстро возьми!»

Мелом на полу чертится большой круг, в который кладутся погремушки вразброс. Болельщики становятся по кругу и под веселое музыкальное сопровождение подскоками начинают движение. Музыка выключается, все стараются ухватить погремушку и поднимают вверх. Кому не досталась погремушка, тот садится на свое место. В продолжении игры погремушки убираются скоморохами.

Дядя Федор: Поиграем в ненецкую народную игру «Оленьи упряжки».

Ребенок в обруче «запряженный олень», родитель - держится за обруч - каюр. По сигналу упряжки бегут до стоек, оббегают и возвращаются обратно, передают обруч следующей паре и т.д.

Кот Матроскин:

Нам играть и петь не лень,

Мы б играли целый день.

Дядя Федор: Поиграем в украинскую народную игру «Сплети венок».

На расстоянии 8-10 метров лежат обручи. Участники по очереди бегут к обручу и кладут цветочки вокруг него.

Дядя Федор: Кот Матроскин, может, мы с тобой сразимся, узнаем, кто сильнее ты или я?

Кот Матроскин: Поиграем в русскую народную игру «Петушиные бои»

На полу нарисован круг диаметром 2 метра. Из каждой команды по одному участнику входят в круг и, прыгая на одной ноге, руки за спиной, пытаются вытолкнуть плечом друг друга за пределы круга.

Дядя Федор: Приглашаем, Вас, гости - боярыни, и вас, дорогие участники посмотреть русский народный перепляс в исполнении наших девочек!

Музыкальная пауза «Русский перепляс».

Кот Матроскин: А теперь послушаем наших гостей-боярынь, какая же команда оказалась самой быстрой, ловкой, сильной, шустрой?

Кот Матроскин:

Наступает час прощанья,

Будет краткой наша речь.

Говорим вам: «До свиданья!

До приятных, новых встреч!»

Дядя Федор:

Тут и ярмарки конец,

Кто играл, тот молодец!

Скоморохи вручают детям сладкие призы и прощаются с участниками.

Приложение 4. Конспект спортивного праздника «Играй, Планета!»

Цель: Закреплять имеющийся двигательный опыт у детей в основных видах движений и спортивных упражнений, содействие творческому проявлению физических и волевых условий соревнования.

Задачи. Создать праздничное настроение у детей и из родителей. Закреплять навыки играть в народные подвижные игры. Воспитание выдержки, внимания. Развития интереса к играм народов. Популяризация значимости физической культуры среди родителей.

Оборудование: Мультимедийное оборудование, скакалки, мячи, кегли, ведра, канат.

Ход праздника

Дети под музыку входят в зал. Выбегают два скомороха.

1-й скоморох. Здравствуйте, гости дорогие! Давно мы вас ждем-поджидаем, праздник без вас не начинаем. Сегодня будут игры, танцы, смех. Нас ждут разные приключения, игры и соревнования.

2-й скоморох. Сегодня праздник мира и весны.

Народов дружба крепни год от года!

Навеки сгиньте признаки войны.

Пусть будет мир, и счастье, и свобода!

1-й скоморох. Ребята! Собрались мы сегодня, чтобы поиграть в народные игры. У каждого народа есть свои традиции, свои песни, сказки, игры.

Давайте, ребята, построим корабль и назовем его «Дружба». Пусть наш корабль плывет по морям и океанам в разные страны.

Дети строят из напольного конструктора корабль, садятся в него и исполняют песню.

2-й скоморох. Мы отправляемся в поход.

Наш кораблик вдаль плывет.

А чтоб было веселей,

Мы станцуем поскорей.

Ритмический танец под песню «Бескозырка».

1-й скоморох. А отплывает наш кораблик, со станции Россия. А любимая игра русских, это игра «Гори, гори ясно!»

Дети становятся в 2 колонны по 6 человек. Ведущий с платочком (всего их 6 штук) стоит на противоположной стороне от команд. Первые в обеих командах обегают сначала свою команду, а потом стремятся забрать у водящего платочек. Побеждает команда. Набравшая больше платочков.

Ведущий показывает на глобусе указкой с прикрепленным к ней корабликом, где останавливается корабль путешественников.

Мы делаем первую остановку в Норвегии. Природа здесь очень суровая. Море врезается в берег. Живут там рыбаки, которые каждый день выходят в море и ловят рыбу. И поиграем мы в норвежскую народную игру «Невод».

Норвежская народная игра «Невод»

Два игрока берутся за руки и ловят остальных детей, которые. Как рыбки. Пытаются ускользнуть от «невода». Догнав кого-нибудь, игроки должны соединить руки так, чтобы пойманный оказался в кругу. Затем они ловят «рыбок» уже втроем. Каждый пойманный становится частью «невода».

2-й скоморох. Плывет наш кораблик дальше. Дети садятся в кораблик, кладут на плечи друг другу руки и покачиваются под звуки музыки океана.

Вот еще одна северная страна - Нидерланды. Она небольшая и почти вся стоит на воде. В Нидерландах все время дуют сильные ветра.

Нидерландская игра «Ветродуи»

В игре участвуют двое детей. Перед каждым стоит глубокая тарелка с шариком для пинг-понга. Дети должны выдуть из нее шарик. Побеждает игрок, сделавший это быстрее.

1-й скоморох. А теперь наш корабль держит курс на Францию - страну лесов, виноградников и сказок. Пока корабль будет плыть. Мы с вами отгадаем про какие сказки эти загадки.

1.Шапочку надела

И шагаем смело.

Песенку поет,

К бабушке идет. («Красная шапочка»)

2.На королевской дочери

Хозяина женил

Тот кот. Что людоеда,

Как мышку, проглотил. («Кот в сапогах»)

3. Спешит с королевского бала домой,

А дома садится на ящик с золой. («Золушка»)

1-й скоморох. Небольшой пролив разделяет Францию от Англии - страны, расположенной на большом острове. Англия всегда славилась своим дождливым климатом и туманами. Но английские ребята, как и все дети мира, любят играть.

Английская народная игра «Пусть делают все так, как я»

На запев дети, взявшись за руки, идут вокруг Ведущего, который выполняет движения, соответствующие тексту песни. На мелодию припева ребята повторяют за ведущим движение.

1.Пусть все улыбнутся, как я ! (2 раза)

Припев: А ну-ка все вместе, все раз,

Получится дружно у нас!

2.Ударьте в ладоши, как я!

Припев.

3.Пусть каждый подпрыгнет, как я!

Припев.

4. Пусть каждый присядет, как я!

Припев.

5.Теперь снова встаньте, как я!

Припев.

6.Теперь отдохните, как я !

Припев.

7.Так можно играть до утра,

Но песню кончать нам пора.

Теперь напоследок разок

Что хочешь, то делай, дружок!

2-й скоморох. Мы меняем курс и плывем на юг, к берегам Африки - большому черному континенту. В Африке очень жарко, там есть большая пустыня Сахара. Люди берегут воду, стараясь ни пролить ни одной капли. И мы с вами станем водоносами.

Африканская игра «Водоносы»

Дети делятся на две команды и поочередно несут на голове мяч, поддерживая его рукой. Побеждает команда, первая выполнившая задание.

1-й скоморох. А теперь мы плывем к берегам Бразилии. В ней много болот.

Игра «Перейди болото»

Два игрока должны дойти до игрушечного попугая, перекладывая две дощечки (обруч). Играющие не должны наступать на пол.

Мы объехали много стран, и много осталось в которых мы не побывали, но нам пора возвращаться в Россию. Нет ничего прекрасней нашей Родины.

Дети читают стихи о Родине.

1-й ребенок. Посредине земного шара

Есть земля под названьем Русь,

Где рассветов горят пожары,

Где дубов просветленная грусть.

2-й ребенок. Здесь озера с водой живою,

Соловьиных ночей разлив!

Как я счастлив, что здесь живу я,

Что частица я этой земли!

3-й ребенок. И ни часу нельзя, наверно,

Мне прожить без тебя вдали-

Потому что оно безразмерно -

Притяжение русской земли!

В каждой стране, где мы побывали, мы играли в любимые игры детей. Ребята, как называется край в котором мы живем?

Дети. Россия

Давайте поиграем в русскую народную игру «Тополек»

В игре участвует: ведущий - «тополь», игроки «пушинки». 3 игрока - «ветры». В центре зала в кругу диаметром 2м стоит ведущий «тополь», вокруг него пушинки за кругом на любом расстоянии.

Ведущий: « На Кубань пришла весна. Распушила тополя!

Тополиный пух кружится, но на землю не ложится.

Дуйте ветры с кручи сильные, могучие».

После этих слов налетают «ветры» и ловят пушинок. Пушинки стремятся в круг к тополю, там не недосягаемы. Пойманные пушинки становятся ветрами.

2-й скоморох. Молодцы у нас ребята!

Сильные, умелые, дружные и смелые!

1-й скоморох. Ведь, правда, друзья, хорошо на планете,

Когда на планете хозяева - дети!

Давайте беречь от невзгоды любой

Большой и доверчивый шар голубой!

Приложение 5. Конспект спортивного праздника «День Защитника Отечества»

Цель:

- способствовать укреплению здоровья дошкольников.

Задачи:

- привлечь детей к занятиям физической культуры и спортом

- развивать умение работать в коллективе.

- воспитывать у детей любовь к своей Родине; развивать чувство патриотизма и уважение к защитникам Отчизны.

Предварительная работа: Беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, заучивание стихов.

Материал: отличительные знаки - кружки красного и синего цвета, 2 шапки, 2 куртки, 2 шарфа, 2 пары валенок, 2 пары варежек, 2 пилотки, 2 дуги, 2 ориентира, 12 кубиков, 2 обруча, 2 корзины, канат, 2 тоннеля, 12 мешочков, 2 больших мяча, CD- диски.

Ход праздника

(Под музыку «Бравые солдаты» и аплодисменты зрителей, девочки заходят в зал и присаживаются на стульчики. Затем, гордо маршируя, мальчики входят в зал, проходят круг почета, и тоже присаживаются.

1 ребенок: Ещё снежок по-зимнему искрится,

Ещё всё также резок скрип саней,

Но с каждым утром песенка синицы

Становится нежнее и длинней.

2 ребенок: Итак, февраль уже почти закончен.

Всё чаще слышим мы весёлую капель.

И лёд речной теперь не так уж прочен,

И не страшна нам снежная метель

3девочка: Нас солнца луч смешит и дразнит,

...