Использование русских культурных традиций в воспитании детей среднего дошкольного возраста

Нами было проведено мероприятие «Путешествие в страну сказок». Здесь ребята совершали путешествие в загадочный мир русских народных сказок, где открывали для себя что-то новое или углубляли старые знания.

Для повышения уровня культурных традиций в семье было проведено родительское собрание на тему: «Традиции в проведении праздников в семейном кругу». Родители были заинтересованы в нашем материале, внимательно слушали, задавали вопросы. Будем надеяться, что это даст нам хороший результат.

2.3 Выявление эффективности проведенной работы по воспитанию детей на основе русских культурных традиций

По итогам формирующего эксперимента нами был проведен контрольный срез с целью выявления эффективности проведенной работы. Дети работали со следующими заданиями:

§ Опрос: нужно выбрать трех самых достойных героев из русских или зарубежных сказок: Иван - Царевич, Василиса Премудрая, Красавица, Илья-Муромец, Русалочка, и объяснить свой выбор.

Анализ ответов детей представлен в таблице:

После посещения музея - панорамы «Сталинградская битва» дети стали говорить о таких качествах личности, как мужество, отвага, смелость. Постепенно они стали приходить к выводу о том, что внешние качества не так важны для человека, как его дела и поступки. Изменилось отношение детей к участникам Великой отечественной войны. Они стали проявлять интерес к событиям Великой отечественной войны, что проявилось во время встречи с ветеранами в классе. Ребята самостоятельно подготовили интересующие их вопросы, и встреча стала не только монологом гостей, а оживленным диалогом двух поколений. Усвоив этот опыт, дети при чтении русских народных сказок стали выделять в героях такие черты личности, как милосердие, порядочность, верность, умение дружить, разумность, сердечность, сострадание и пр. Теперь идеалами для большинства из них стали: Иван - царевич, Василиса Прекрасная, Илья Муромец и другие герои русских народных сказок.

§ Следующим было задание: назвать и изобразить известные русские народные росписи. Нарисовать генеалогическое древо своей семьи. Расположить по порядку цвета российского флага и описать, что изображено на российском гербе.

Из таблицы 6 видно, что количество детей с высоким уровнем стало 33% (5 человек), со средним уровнем 54% (8 человек) и с низким 13% (2 ребенка).

По результатам ответов из таблицы 7 видно, что количество детей с высоким уровнем стало 33% (5 человек), со средним уровнем 47% (7 человек) и с низким 20% (3 ребенка).

По результатам контрольного среза мы составили таблицу 8.

Таблица 8 Уровень знаний культурных традиций у дошкольников

Исходя из процентных данных таблицы 8 видно, что уровень духовной и нравственной воспитанности дошкольников повысился по сравнению с первоначальными данными.

Сравнение результатов до и после формирующего эксперимента по сформированности трех компонентов культурной принадлежности дошкольников отражают диаграммы.

Из диаграммы 1 мы видим, что в среднем уровень национального самосознания повысился. У детей появилась тяга к русскому национальному наследию, к историческому прошлому своей страны, семьи.

Диаграмма 1 Уровень сформированности национального самосознания у детей.

Диаграмма 2 Уровень сформированности национального идеала у детей.

Из диаграммы 2 видно, что после проведения формирующего эксперимента у учащихся изменилось отношение к выбору идеала. Дети стали читать русские народные сказки, стали более уважительно относиться к участникам Великой отечественной войны и ценить такие качества личности, как мужество, отвага, смелость, милосердие, порядочность, верность, умение дружить, разумность, сердечность, сострадание.

Диаграмма 3 Уровень сформированности знаний культурных традиций у детей.

Из диаграммы 3 видно, что количество детей с низким уровнем знания традиций уменьшилось в три раза после формирующего эксперимента.

Вырос уровень передачи традиций в семье. Многие родители стали заранее составлять подробный план всех мероприятий - и хозяйственных, и развлекательных, в зависимости от увлечений семьи. Здесь и совместный труд по уборке квартиры, и поход в театр, и совместное чтение книг, и поход на природу с подвижными играми, просмотр телепередач и т.д. Когда родители стали организовывать режим трудовых и праздничных дней в семье, это им помогло лучше узнать своих детей, укреплять свой родительский авторитет.

Анализируя полученные результаты по проделанной работе, мы пришли к выводу, что использование народного фольклора при обучении помогает воспитывать духовно-нравственную культуру детей дошкольного возраста.

1.Наше исследование проводилось на базе детского сада № 297 «Ивушка» Центрального района г. Волгограда. Мы изучали уровни знания традиций детьми, как важного компонента воспитания, которые определялись по степени выраженности компонентов культурной принадлежности дошкольников

§ национальные идеалы;

§ опыт передачи традиций в домашних условиях

при помощи опроса, теста и составленного нами задания.

По результатам данного исследования можно говорить о следующем: в данной группе низкая степень сформированности знаний традиций у дошкольников. У большинства детей несформированные культурные традиции нашей страны. Ребята не испытывают чувства духовной общности со своим народом, не знают российскую символику, а также не знают русских народных сказок.

Для того чтобы поднять уровень знаний традиций дошкольников мы провели формирующий эксперимент в виде системы поэтапной работы, который был основан на развитии выделенных нами ранее трех компонентов.

2. Проанализировав программу Л.Л. Куприяновой «Русский фольклор», целью которой является воспитание дошкольников средствами традиционной народной культуры, мы разработали для повышения уровня национального самосознания занятие по изобразительному искусству на тему: « Народные росписи Городца, Гжели и Хохломы.

Также мы провели еще два мероприятия:

- "Пошутим, посмеемся (праздник малых жанров русского фольклора)";

- "Всех скороговорок не выскороговоришь".

3. Для повышения уровня знаний о понятии «идеал» мы проводим следующее:

Мероприятие «Путешествие в страну сказок»;

Поход в музей - панораму «Сталинградская битва»;

Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны.

В целях повышения знаний о культурных традиций в семье было проведено родительское собрание на тему: «Традиции в проведении праздников в семейном кругу».

4. По итогам формирующего эксперимента провели контрольный срез. По результатам данного среза можно говорить о следующем: у детей повысился уровень национального самосознания, национального идеала, а также уровень сформированности культурных традиций в семье.

В ходе опытно-экспериментальной работы необходимо было решить ряд задач.

В результате решения первой задачи, мы пришли к следующему выводу: очень важно в воспитании личности опираться на культурные традиции , которые передаются через поколения. Также необходимо учитывать опыт педагогов-классиков (К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский) при нравственном воспитании детей дошкольного возраста, которые в своей педагогической деятельности используют народную педагогику.

Решая вторую задачу, мы выявили характерные особенности культурных традиций и менталитета русского человека, как основных компонентов воспитания в народной педагогике.

Культурные традиции - это элемент общественной жизни, которые имеют свою специфику, обусловленную конкретно-историческими и этносоциальными условиями. В семье складываются важнейшие культурные традиции, которые влияют на духовно-эстетическое воспитание ребенка. Педагогическая среда обеспечивает условие для свободного возрастания «человека в человеке», раскрытие его духовного, интеллектуального и физического потенциала личности на основе богатого наследия русской культуры. Таким образом, в использовании народной педагогики в воспитании есть идеи возрождения духовности, нравственности и культурных традиций русского народа.

В результате решения третьей задачи было выявлено, что является эффективным средством воспитания в народной педагогике, так как содержит огромный воспитательно-образовательный потенциал.

Решая четвертую задачу, мы разработали систему работы, направленную на всестороннее воспитание детей среднего дошкольного возраста с использованием народного фольклора, как выражение культурных традиций.

Для организации формирующей работы мы провели диагностическое исследование уровня знаний и культурных традиций у детей среднего дошкольного возраста. Для этого мы провели опрос с целью выявления знаний о национальном идеале, задания для выявления уровня национального самосознания и тест на знание русских культурных традиций.

После этого провели формирующий эксперимент в виде системы поэтапной работы с использованием народного фольклора, а за ним контрольный срез и выявили, что у детей данной группы уровень знаний культурных традиций повысился.

На основе полученных результатов можно сделать вывод о том, что задачи, гипотеза нашей работы подтверждена.

Рекомендации воспитателю - при воспитании русских культурных традиций, при нравственном воспитании у детей дошкольного возраста на основе народного фольклора:

включать в содержание учебного материала элементы русского национального наследия;