Исследование системы педагогического образования
Педагогический вуз как драйвер реформ образования. Анализ перехода высших заведений к кредитно-модульной системе. Место университета в экономике знаний. Преобразование программ образовательной деятельности. Содержание блока учебных программных дисциплин.
Рубрика | Педагогика |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 22.08.2017 |
Размер файла | 668,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
6. Баталова, О. С. Специфика образовательной услуги как основа маркетинговой политики вуза [Текст] /О. С. Баталова // Актуальные вопросы экономики и управления: материалы Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2011 г.).Т. II. - М.: РИОР, 2011. -- С. 7-12.
7. Бим, И.Л. Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы: проблемы и перспективы[Текст] /И.Л. Бим. - М.: Просвещение,2007. - 168с.
8. Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Симкин В.Н., Соловова Е.Н. О разработке модели двухуровневого единого государственного экзамена по иностранным языкам [Текст] / М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян., В.Н. Симкин, Е.Н. Соловова//Педагогические измерения. - 2016.№1. - С.19
9. Володина, Г. Е. Оболонская, А. В., Ратт, Т. А. Университетско-школьный кластер - среда развития профессиональных компетенций учителя [Текст] / Г. Е. Володина, А. В. Оболонская, Т. А. Ратт // Вопросы образования. -2014. -№1. -С.18.
10. Егоршина, А.П. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: учеб. пособие [Текст] / Под ред. А.П. Егоршина, Н.Д. Никандрова. - Н.Новгород:НИМБ, 2004. -70с.
11. Елизарова, Г.В. Культура и обучение иностранным языкам/ Г.В.Елизарова. - СПб.:Изд-во «СОЮЗ», 2001. -С.180.
12. Емельянова И.Н., Теплякова О.А. Процедура построения практико-ориентированной модели подготовки выпускника университета / И.Н Емельянова, О.А. Теплякова // Образование и наука. -2015. -№ 8 (127) -С.20-33.
13. Загоруля, Т.Б. Педагогический потенциал вуза: сущность и содержание / Т.Б. Загоруля // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. -2015-. № 6. -С.56-61.
14. Каспаржак, А.Г. Институциональные тупики российской системы подготовки учителей / А.Г. Каспаржак //Вопросы образования. - 2013. -№ 4 . -С. 261-282.
15. Каспржак А.Г., Калашников С.П. Разработка моделей академического бакалавриата и исследовательской магистратуры в рамках реализации программы модернизации педагогического образования: первые итоги // Психологическая наука и образование. 2015. Том 20. № 5. С. 29-44.
16. Ключарев Г., Огарёв Е. Непрерывное образование в условиях трансформации /Г. Ключарев, Е.Огарёв. Рос.акад.наук. Ин-т.комплекс.соц.исслед.-2002. -108с.
17. Ковалева, Т.?М. Профессия «тьютор» [Текст] / Т.М. Ковалева [и др.]. - М.-Тверь: «СФК-офис», 2012. - 246 с.
18. Коккота, В.А. Лингводидактическое тестирование : научно-теоретическое пособие / В.А. Коккота. - Москва : Высшая школа, 1989. - 127 с.
19. Лаврентьев, Г.В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов / Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева, Н.А. Неудахина. Ч.2.- Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2002. - 232с.
20. Любимов, Л. Л. Эффективно ли педагогическое образование в России / Л. Л. Любимов // Экономика образования. -2008. -№ 3. -С. 131-142.
21. Любимов Л. Л. Что мешает нашей стране улучшить качество школьного образования?// Вопросы образования. -2011.- №4.-С.11-26.
22. Майоров, А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование[Текст]/ Майоров А.Н. СПб.: Народное образование 2000 или Интеллект-Центр 2001 и позднее.
23. Михеев О.В. Математические модели педагогических измерений[Текст]/ О.В.Михеев// Педагогические измерения. -2004. -№2.
24. Михайлычев, Е. А. Дидактическая тестология [Текст] / Е. А. Михайлычев. -М.: Народное образование, 2001.
25. Нечаев, Н. Н., Коряковцева О. В. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста [Текст] // Вестник МГЛУ. -2012. -№15 (648). -С.23-35.
26. Новикова, В.П. Переосмысление университета через призму метафоры / В.П. Новикова [Текст] // Вестн. Том. гос. ун-та. Филология. -2016. -№ 1 (39).
Приложение
«Анкета потенциального абитуриента»
Планируете ли вы дальнейшее обучение в магистратуре?
* Да, планирую
* Нет, не планирую
По какой причине вы решили продолжить обучение в магистратуре? (выберите 2-3 варианта ответа)
* возможность поступить в магистратуру после аспирантуры
* рекомендации работодателя
* возможность получения повышенной стипендии на конкурсной основе
* больше возможностей карьерного роста с дипломом магистра
* потребность получения более глубоких знаний по профилю
* желание полнее раскрыть собственные задатки, самореализоваться
* степень бакалавра не воспринимается работодателями как «полная»
* возможность получать более высокую зарплату после обучения
* возможность получить специальность по новому профессиональному профилю
* возможность заниматься наукой
* возможность практики в роли преподавателя
* трудность поиска рабочего места
* другое (что именно?)
* затрудняюсь ответить
Что бы повлияло на ваш выбор магистерской программы (направления обучения)? (выберите не более 3-х вариантов ответа)
* рекомендации преподавателей
* возможность высоких заработков после получения образования
* возможность заниматься наукой
* высокая востребованность на рынке труда, престиж специальности
* наличие склонности к этой специальности
* наличие диплома по специальности на бакалавриате/специалитете
* личный интерес к содержанию магистерской программы
* возможность карьерного роста
* рекомендации друзей
* советы родителей
* рекомендации работодателя
* другое (что именно?) ____________________
* затрудняюсь ответить
Какие из данных факторов сделали бы для вас обучение в ЧГПУ привлекательным? (выберите 3-4 варианта ответа)
* возможность поселения в общежитие
* престиж вуза
* наличие бюджетных мест
* известность вуза
* возможность во время учебы заниматься наукой
* вуз в том населенном пункте, где живет семья (близко от него)
* высокое качество образования
* ведущие ученые в составе преподавателей
* легко поступить
* наличие интересующей специальности
* большой выбор специальностей, направлений образования
* возможность легко устроиться на работу с дипломом этого вуза
* легко учиться
* вуз, в котором учился(ась) на бакалавриате
* приемлемая стоимость обучения
* активная студенческая жизнь (фестивали, конкурсы, походы)
* возможность участия в стипендиальных программах и грантах
* другое (что именно?)_____________________
* затрудняюсь ответить
Какие навыки, опыт и качества Вам хотелось бы приобрести в магистратуре? (выберите 3-4 ключевые характеристики)
* получить опыт работы по специальности в реальном секторе экономики во время обучения
* гибкая адаптация к ситуациям, проявление творческого подхода к решению задач
* научиться самостоятельно принимать решения
* получить навыки написания научных статей
* усовершенствовать иностранный язык (языки)
* получить опыт работы в исследовательских проектах в вузе
* получение опыта преподавательской деятельности
* хорошо освоить знания по специальности
* получить опыт т работы с международными экзаменами по иностранному языку (TOEFL, IELTS, FCE, CAE)
* усовершенствовать ИКТ-навыки
* научиться оперативно работать с различной информацией
* сформировать устойчивые социальные связи, завести «полезные» контакты
* освоить курсы или образовательную программу по специальности на английском языке
* другое (что именно?)______________________
* затрудняюсь ответить
В какой сфере вам не хватает знаний после получения степени бакалавра?
* методика преподавания
* знание языка
* оценка качества знаний
* психология
* педагогика
* ИКТ
Заинтересовала бы вас магистерская программа, направленная на подготовку специалиста в области тестирования качества знаний и современных методов обучения иностранным языкам?
* Да, заинтересовала бы
* Нет, не заинтересовала
* Затрудняюсь ответить
Из каких источников вы получаете информацию о магистерских программах?
* отзывы от знакомых, коллег, друзей
* СМИ
* сайт вуза
* мероприятия, проводимые вузом (День открытых дверей, информационные семинары и т.д.)
* печатные издания вуза
Есть ли у вас в настоящее время оплачиваемая работа (более 20 часов в неделю)?
* да, я работаю
* у меня нет оплачиваемой работы, но я ее ищу
* у меня нет оплачиваемой работы, и я ее не ищу
В настоящее время Вы работаете:
* По приобретенной специальности
* По смежной специальности
* По другой специальности
* Другое (укажите)
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Подготовка специалистов в системе высшего образования. Педагогическая проблематика метода преподавания социогуманитарных дисциплин. Возможности изучения философской науки в условиях университета. Статус философии в системе образования университета.
контрольная работа [24,1 K], добавлен 03.08.2013Содержание, место и роль педагогического анализа в системе работы школы, эффективность его применения. Показатели оценки качества знаний и эффективности учебных занятий. Использование знаний педагогического анализа в практической деятельности педагога.
курсовая работа [48,0 K], добавлен 08.11.2009Значение математического образования в современной России, его цели. Уменьшение объема математических дисциплин. Разрыв между уровнем математических знаний выпускников школы и требованиями высших учебных заведений, потребностями науки и технологии.
курсовая работа [68,1 K], добавлен 15.10.2012Становление и развитие систем образования США и Канады, главные реформы образовательной системы США. Анализ школьных программ изучения дисциплин, минимум знаний, понимания и навыков, которые должны получить ученики в процессе каждой степени образования.
курсовая работа [62,0 K], добавлен 17.08.2016Высшее образование как путь к самореализации. Функции высшего образования, его структура. Проведение научных исследований в государственных высших учебных заведениях г. Твери. Услуги, предоставляемые филиалами высших учебных заведений в г. Тверь.
курсовая работа [72,8 K], добавлен 15.12.2014Структура высшего образования в странах мира. Особенности становления кредитной системы в России и Казахстане. Формирование понятий электричества у студентов высших учебных заведений педагогических специальностей в условиях кредитной системы обучения.
дипломная работа [210,0 K], добавлен 03.07.2015Обзор образовательной системы Германии. Особенности систем дошкольного, школьного, профессионального, высшего образования. Градация высших учебных заведений, структура обучения и квалификационные свидетельства. Сочетание обучения с научной деятельностью.
контрольная работа [760,5 K], добавлен 29.10.2013Сущность, цели и значение рейтинга как метода повышения качества образования. Необходимость рейтинговых оценок высших учебных заведений, методы оценивания. Социологическое исследование отношения преподавателей к введению в ВУЗе рейтинговой оценки.
курсовая работа [62,1 K], добавлен 19.04.2010Знаниево- и личностно-ориентированный подходы к определению содержания образования. Принципы государственной образовательной политики. Государственные, муниципальные и негосударственные образовательные учреждения. Сущность педагогического менеджмента.
презентация [140,5 K], добавлен 25.08.2013Сущность, история развития и способы педагогического мониторинга учебных достижений учащихся в современной системе биологического образования. Диагностика уровня знаний, умений, мотивации школьников с помощью анкетирования, тестовых и контрольных заданий.
дипломная работа [168,9 K], добавлен 22.06.2012Индивидуальное развитие каждого человека. Определяющие свойства Европейского высшего образования. Качество подготовки и конкурентоспособность высших учебных заведений Европы. Адаптация высшего образования Украины к Европейскому высшему образованию.
контрольная работа [184,6 K], добавлен 08.12.2010Педагогический мониторинг. Проблема создания системы педагогического мониторинга. Методология педагогического мониторинга. Педагогический мониторинг развития учебных групп. Педагогический мониторинг как средство управления качеством образования.
реферат [32,7 K], добавлен 03.12.2008Высшее образование в России в середине XIX в. Университетские реформы Александра II. Разработка нового университетского устава, структура университетов. Формирование системы высшего женского образования в России. Расширение сети высших учебных заведений.
курсовая работа [27,6 K], добавлен 10.12.2013Необходимость модернизации современного образования. Недостатки системы оценки качества учебных достижений учащихся. Функции педагогического мониторинга, его виды и этапы проведения. Пути и способы реализации компетентностно-ориентированного образования.
курсовая работа [39,0 K], добавлен 12.11.2013Общая характеристика высшего и послевузовского профессионального образования: структура системы, государственные образовательные стандарты и программы, ступени, сроки получения, документы. Виды высших учебных заведений. Прием и подготовка специалистов.
курсовая работа [143,7 K], добавлен 06.08.2013Проблемы в системе образования Чеченской Республики и региональной образовательной политике. Анализ уровня качества высшего образования в условиях его модернизации. Разработка проектных мероприятий по совершенствованию образовательной системы Чечни.
дипломная работа [199,1 K], добавлен 01.05.2014Управление системой образования. Атлантическая модель высшего образования. Качество обучения, система оценивания знаний. Кембридж – выбор возможностей. Система педагогического образования в Англии. Отношение к образованию, достижения британской науки.
реферат [1,2 M], добавлен 08.02.2011Система частного образования в Дании. Запрет частных высших учебных заведений. Финансовая помощь для получения высшего образования. Детские сады в Дании. Подготовка к средней школе. Принципы обучения в школе. Принципы воспитания в учебном заведении.
статья [66,9 K], добавлен 11.01.2014Выборка респондентов для мониторингового исследования. Опрос педагогических работников. Анкеты для руководителей органов управления образованием, общеобразовательных учебных заведений, заведующих районными (городскими) методическими кабинетами (центрами).
методичка [33,2 K], добавлен 19.02.2009Актуальность исследования системы кооперативного образования на различных ступенях развития, его место и роль в развитии регионального образования, влияние на формирование образовательной инфраструктуры. Исследование теоретических аспектов кооперации.
реферат [15,2 K], добавлен 19.09.2009