Сравнительный анализ общения дошкольников с нормальным речевым развитием и с общим недоразвитием речи в ролевой игре
Теоретические аспекты общения детей дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре. Особенности общения и общая характеристика детей с общим недоразвитием речи третьего уровня. Сюжетно-ролевая игра и ее значение в речевом развитии старших дошкольников.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.08.2017 |
| Размер файла | 254,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Адресованность
+++
+++
++
+++
+
++
++
++
+
+++
+++
++
5.3.
аргументированность
+
++
++
+
++
+
++
++
+
++
+
++
Приложение 4
Сводный протокол наблюдений в игре А «Что попало нам в роток, что попало на зубок?» экспериментальной группы дошкольников с ОНР
|
Имя дошкольника |
||||||||||||||
|
Наличие параметра у дошкольников |
1.Алена |
2.Даша |
3.Маша |
4.Наташа |
5.Юля |
6.Андрей |
7.Даня |
8.Саша |
9.Олег |
10.Яков |
11.Ярослав |
12. Ярина |
||
|
1. Содержание |
||||||||||||||
|
1.1. |
ориентировка в задании |
+ |
+ |
+ |
+ |
++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
1.2. |
ориентировка на взрослого |
+ |
++ |
++ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
++ |
+ |
++ |
+ |
|
|
1.3. |
ориентировка на партнера-сверстника |
++ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
2. Диалогические отношения |
||||||||||||||
|
2.1. |
инициативность |
++ |
+ |
+ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
+ |
++ |
+ |
++ |
|
|
2.2. |
воздейственность |
++ |
+ |
+ |
+ |
+ |
++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
2.3. |
активное ответное отношение |
++ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
3. Средства общения |
||||||||||||||
|
3.1 |
высказывание |
+ |
++ |
+ |
+ |
++ |
+ |
++ |
+ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
3.2. |
диалогический цикл |
+ |
++ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
+ |
++ |
++ |
+ |
++ |
|
|
3.3. |
сопряженный цикл |
+ |
+ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
4. Тип высказывания |
||||||||||||||
|
4.1. |
вопрос |
++ |
++ |
+ |
++ |
++ |
+ |
+++ |
+ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
4.2. |
побуждение |
++ |
++ |
+ |
++ |
++ |
+ |
++ |
+ |
++ |
+ |
++ |
+ |
|
|
4.3. |
обсуждение |
++ |
+ |
+ |
+ |
++ |
++ |
++ |
+ |
++ |
+ |
+ |
+ |
|
|
5. Способы общения |
||||||||||||||
|
5.1. |
доброжелательность |
+ |
+++ |
+ |
++ |
++ |
++ |
++ |
+++ |
+ |
+++ |
+++ |
+ |
|
|
5.2. |
адресованность |
++ |
+ |
++ |
++ |
++ |
+ |
++ |
+++ |
++ |
+++ |
+ |
++ |
|
|
5.3. |
аргументированность |
+ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
++ |
++ |
+ |
+++ |
+ |
++ |
Приложение 5
Сводный протокол наблюдений в игре Б «Бывает - не бывает» контрольной группы дошкольников
|
Имя дошкольника |
||||||||||||||
|
Наличие параметра у дошкольников |
1.Аня |
2.Ася |
3.Лена |
4.Оксана |
5.Глеб |
6.Игорь |
7.Костя |
8.Миша |
9.Тимур |
10.Федя |
11.Э дик |
12. Ян |
||
|
1. Содержание |
||||||||||||||
|
1.1. |
ориентировка в задании |
++ |
++ |
++ |
+++ |
+++ |
++ |
+++ |
++ |
+ |
+++ |
++ |
++ |
|
|
1.2. |
ориентировка на взрослого |
++ |
++ |
++ |
++ |
++ |
++ |
+ |
++ |
+ |
+++ |
+++ |
++ |
|
|
1.3. |
ориентировка на партнера-сверстника |
+++ |
++ |
++ |
++ |
+ |
+ |
+++ |
+ |
+ |
+++ |
+++ |
+++ |
|
|
2. Диалогические отношения |
||||||||||||||
|
2.1. |
инициативность |
+++ |
+ |
++ |
+++ |
++ |
++ |
++ |
+ |
+ |
++ |
+++ |
++ |
|
|
2.2. |
воздейственность |
++ |
+ |
+ |
+ |
++ |
+ |
++ |
+ |
+ |
+++ |
+++ |
+++ |
|
|
2.3. |
активное ответное отношение |
+++ |
+ |
+ |
++ |
++ |
+ |
+++ |
+ |
+ |
++ |
++ |
++ |
|
|
3. Средства общения |
||||||||||||||
|
3.1 |
высказывание |
++ |
+++ |
+++ |
++ |
+ |
+++ |
+ |
++ |
+++ |
++ |
+++ |
++ |
|
|
3.2. |
диалогический цикл |
+ |
++ |
++ |
++ |
++ |
++ |
++ |
++ |
+++ |
++ |
++ |
++ |
|
|
3.3. |
сопряженный цикл |
++ |
++ |
++ |
+ |
++ |
++ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
4. Тип высказывания |
||||||||||||||
|
4.1. |
вопрос |
+++ |
+ |
++ |
+++ |
++ |
++ |
+++ |
+++ |
+ |
++ |
++ |
+++ |
|
|
4.2. |
побуждение |
++ |
++ |
++ |
++ |
++ |
++ |
++ |
+ |
++ |
++ |
+++ |
++ |
|
|
4.3. |
обсуждение |
++ |
+ |
+ |
+ |
+++ |
++ |
+++ |
++ |
+ |
++ |
+++ |
++ |
|
|
5. Способы общения |
||||||||||||||
|
5.1. |
доброжелательность |
+++ |
++ |
+++ |
+++ |
+++ |
++ |
++ |
++ |
++ |
+++ |
++ |
+++ |
|
|
5.2. |
адресованность |
+++ |
+++ |
++ |
++ |
++ |
++ |
++ |
++ |
++ |
+++ |
++ |
++ |
|
|
5.3. |
аргументированность |
+ |
+ |
++ |
+ |
++ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
++ |
+ |
Приложение 6
Сводный протокол наблюдений в игре «Бывает - не бывает» экспериментальной группы дошкольников с ОНР
|
Имя дошкольника |
||||||||||||||
|
Наличие параметра у дошкольников |
1.Алена |
2.Даша |
3.Маша |
4.Наташа |
5.Юля |
6.Андрей |
7.Даня |
8.Саша |
9.Олег |
10.Яков |
11. Ярослав |
12. Янина |
||
|
1. Содержание |
||||||||||||||
|
1.1. |
ориентировка в задании |
++ |
+ |
+ |
+ |
++ |
+++ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
++ |
|
|
1.2. |
ориентировка на взрослого |
++ |
++ |
++ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
++ |
|
|
1.3. |
ориентировка на партнера-сверстника |
+ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
++ |
++ |
+ |
++ |
+ |
+ |
|
|
2. Диалогические отношения |
||||||||||||||
|
2.1. |
инициативность |
++ |
+ |
+ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
+ |
++ |
++ |
++ |
|
|
2.2. |
воздейственность |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
++ |
++ |
+ |
+ |
++ |
++ |
+ |
|
|
2.3. |
активное ответное отношение |
++ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
++ |
++ |
+ |
|
|
3. Средства общения |
||||||||||||||
|
3.1 |
высказывание |
++ |
++ |
+ |
+ |
++ |
+ |
++ |
+ |
++ |
+ |
+ |
++ |
|
|
3.2. |
диалогический цикл |
+ |
++ |
+ |
+ |
++ |
++ |
+ |
+ |
++ |
++ |
++ |
+ |
|
|
3.3. |
сопряженный цикл |
+ |
+ |
+ |
+ |
++ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
4. Тип высказывания |
||||||||||||||
|
4.1. |
вопрос |
++ |
++ |
++ |
++ |
++ |
+ |
++ |
+ |
++ |
+ |
++ |
+ |
|
|
4.2. |
побуждение |
++ |
++ |
+ |
++ |
++ |
+ |
++ |
+ |
++ |
+ |
++ |
+ |
|
|
4.3. |
обсуждение |
++ |
+ |
+ |
+ |
++ |
++ |
++ |
+ |
++ |
+ |
+ |
+ |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития речи детей. Сюжетно–ролевая игра и ее роль в развитии речи. Классификация и структура ролевых игр. Формирование речи у дошкольников в сюжетно–ролевой игре. Анализ экспериментальных данных.
курсовая работа [51,9 K], добавлен 02.12.2008Особенности развития диалогической речи детей. Формирование грамматического строя и морфологической и синтаксической сторон речи у ребенка. Отличительные особенности сюжетно-ролевой игры. Ее место в развитии диалогического общения старших дошкольников.
курсовая работа [134,7 K], добавлен 10.04.2015Педагогические условия организации игровой деятельности старших дошкольников с целью формирования взаимоотношений в сюжетно-ролевой игре. Определения уровня сформированности представлений об отношениях со сверстниками у детей, играющих в совместные игры.
дипломная работа [223,5 K], добавлен 24.12.2017Особенности словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР). Сравнительный анализ состояния атрибутивного словаря у дошкольников с ОНР и нормальным речевым развитием. Разработка методики формирования атрибутивного словаря у дошкольников с ОНР.
дипломная работа [289,3 K], добавлен 04.03.2011Характеристика психического развития детей с общим недоразвитием речи. Игра как средство развития речи. Экспериментальное изучение проблемы развития речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством игры-драматизации.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 11.08.2016Разработка методики исследования словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи. Изучение особенностей формирования словаря у детей с нормальным речевым развитием. Использование игр в логопедической работе с детьми 4-5 лет с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [547,5 K], добавлен 31.10.2017Игра и игровая деятельность в речевом и когнитивном развитии ребенка. Экспериментальное исследование состояния речи у детей дошкольного возраста с общим нарушением речи с использованием игровых приемов. Логопедическая работа по формированию речи.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 27.10.2017Сравнительная характеристика грамматического строя речи у дошкольников с нормальным речевым развитием и с общим недоразвитием речи. Методические рекомендации по коррекции нарушений грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [89,7 K], добавлен 02.01.2011Развитие лексики в онтогенезе при нормальном речевом развитии, особенности развития глагольной лексики у дошкольников с недоразвитием речи. Система логопедических занятий по формированию глагольного словаря у детей с общим недоразвитием речи 3-го уровня.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 14.10.2017Психолого-педагогические особенности детей с общим недоразвитием речи. Специфика коммуникативного развития детей дошкольного возраста с ОНР. Методы формирования у них основных компонентов деятельности общения, выявление реальных условий его оптимизации.
курсовая работа [39,9 K], добавлен 10.03.2012Психолого-педагогические основы воспитания гуманных качеств у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре. Своеобразие гуманных качеств у старших дошкольников, условия и технология их воспитания. Уровень развития гуманных качеств.
курсовая работа [763,3 K], добавлен 01.11.2013Состояние проблемы развития связной речи в психолого-педагогической литературе. Выявление уровня развития связной диалогической речи у детей средней группы. Разработка программы использования сюжетно-ролевых игр в развитии связной речи у дошкольников.
курсовая работа [49,6 K], добавлен 28.10.2011Культура общения детей с взрослыми и сверстниками как составляющая основа культуры поведения. Понятие и задачи сюжетно-ролевой игры. Выявление уровня сформированности у старших дошкольников культуры поведения. Задачи нравственного воспитания на занятиях.
курсовая работа [126,9 K], добавлен 13.02.2012Метод мнемотехники в развитии речи детей старшего дошкольного возраста. Характеристика детей с общим недоразвитием речи. Диагностика уровня речевых умений у детей-дошкольников, исследование формирования умения рассказывать с использованием моделирования.
дипломная работа [109,4 K], добавлен 27.07.2015Психолого-педагогические подходы к понятию общение. Методы, способствующие становлению и развитию игровой деятельности. Методические подходы к изучению влияния сюжетно-ролевой игры на формирование навыков общения детей младшего дошкольного возраста.
курсовая работа [119,5 K], добавлен 09.12.2016Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. Речевые особенности дошкольников с общим недоразвитием речи. Анализ эффективности применения игровых приемов на индивидуальных логопедических занятиях с дошкольниками с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [2,7 M], добавлен 27.10.2017Теоретические основы развития креативности детей старшего дошкольного возраста в игре. Проблемы развития креативности детей. Особенности развития творческих способностей дошкольников. Роль педагога в развитии креативности дошкольников в игре.
дипломная работа [68,7 K], добавлен 14.02.2007Экспериментальное изучение сформированности связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Разработка направлений логопедической работы и системы заданий по развитию связного высказывания старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [427,9 K], добавлен 06.10.2017Психологические особенности развития слухоречевой памяти у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Дидактическая игра как средство формирования слухоречевой памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
курсовая работа [147,8 K], добавлен 06.02.2015Особенности развития лексической стороны речи в онтогенезе у детей общим недоразвитием речи третьего уровня. Разработка системы логопедической работы по развитию лексической стороны речи у детей с ОНР, роль дидактической игры в развитии речи у детей.
курсовая работа [659,9 K], добавлен 06.02.2015
