Формирование чувства цвета в рисовании у детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник
Теория цветоведения в изобразительном искусстве. Психологические основы восприятия цвета детьми. Ознакомление детей с цветом как компонент сенсорного развития. Значение и роль нетрадиционных техник в формировании чувства цвета у младших дошкольников.
Рубрика | Педагогика |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 23.12.2017 |
Размер файла | 4,9 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Физкультминутка. Наш букет будет очень красив, все цветы прекрасны. Они, как и мы начинают свой день с зарядки. Давайте, и мы с вами тоже выполним “цветочную зарядку”.
Продолжение работы над изображением. Воспитатель: сначала мы сделаем набросок карандашом, как это делает художник, обозначая место, где будет расположен наш букет, простым карандашом слабым нажимом. После смочим лист (внутри, получившей фигуры) водой. После, набирая на кисточку краску нужного нам цвета, наносим начальные формы цветов и листьев. Следующий этап нашей работы: мы берем кисть и рисуем цветы, делая изображение цветов более насыщенным. По завершению работы проводится анализ детских работ.
Второй блок занятий «Холодные цвета»
«Мороз-художник»
Цель: Углубить знания и узнавание синего и фиолетового цвета, а также, их производных оттенков, создаваемых с помощью добавления белой краски. Развить творческую активность и творческие способности детей путем создания быстрой и эффектной работы, что обязательно приведет к радости творчества и удовольствию от результата. Научить использовать различные способы рисования монотипии. Воспитание эмоциональной отзывчивости, эстетического чувства, интереса к творчеству, к изобразительному искусству.
Задачи: Закрепить знания детей о холодных тонах, углубить знание и узнавание синего и фиолетового цвета, а также, их производных оттенков, создаваемых детьми самостоятельно с помощью добавления белой краски. Учить смешивать холодные фиолетовый и синий цвет с белой краской, для получения голубого и светло-фиолетового цветов. Продолжать знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования (ниткография, отпечаток) и развивать интерес к нетрадиционной технике рисования. Развивать воображение и фантазию детей старшего дошкольного возраста. Продолжать закреплять умение видеть в силуэтах образы.
Оборудование: на столе: кисти различного размера, синяя, фиолетовая и белая гуашь, лист бумаги черного цвета, тычки, стаканчики с водой,шерстяные нитки различной толщины, куски полиэтилена (в размер листа бумаги или больше), плоское блюдце для окрашивания нити- на каждого ребенка; Проектор, экран, презентация «Мороз-художник».
Ход занятия: Воспитатель: Дорогие, ребята! В этот теплый день нам пришло послание от Деда Мороза, он хочет, чтобы мы помогли ему придумать новые узоры для наших окон к следующей зиме! Давайте посмотрим на экран.
ЇДорогие дети! Вы лучше всех на свете! Я стал совсем старым, не могу без вашей помощи придумать новые узоры для всех окон. Помогите! Пришлите мне свои рисунки с узорами! Надеюсь на ваши умения и фантазию, мне очень интересно что у вас получится. Ваш Дед Мороз? Воспитатель: Ребята, давайте поможем Деду Морозу и нарисуем новые узоры? Но сначала мы немного подвигаемся и согреемся.
Физкультминутка «На дворе мороз и ветер».
На экране сменяют друг друга слайды с изображением зимы. Воспитатель напоминает детям последовательность работы в технике «отпечаток», добавляя элемент «ниткографии». На экране высвечивается последовательность работы, показ слайдов сопровождается комментариями воспитателя.
Занятие «Волшебница зима»
Цель: Углубить знания и узнавание синего и фиолетового цвета, а также, их производных оттенков, создаваемых с помощью добавления белой краски. Развить творческую активность и творческие способности детей, образное представление, ассоциативно-образное мышление, воображение, интерес, художественную фантазию, навыки владения художественными материалами, приемы работы красками, организованность и аккуратность в работе. Воспитание эмоциональной отзывчивости, эстетического чувства, интереса к творчеству, к изобразительному искусству.
Задачи: Закрепить знания детей о холодных тонах, углубить знание и узнавание синего и фиолетового цвета, а также, их производных оттенков, создаваемых детьми самостоятельно с помощью добавления белой краски. Учить смешивать холодные фиолетовый и синий цвет с белой краской, для получения голубого и светло-фиолетового цветов. Научить украшать свою работу декоративными деталями. Развивать воображение и фантазию детей старшего дошкольного возраста.
Оборудование: на столе: кисти различного размера, синяя, фиолетовая и белая гуашь, пластина для рисования размером 50/50 сантиметров, тычки, стаканчики с водой, шаблоны бабочек и цветов белого цвета, бусины; Проектор, экран, презентация «Волшебница зима»,в которой представлены зимние пейзажи, аудиозапись цикла П. И. Чайковского «Времена года».
Ход занятия: Звучит музыка на тему «Зима» из альбома П.И. Чайковского «Времена года». Воспитатель: Какая красивая музыка! Послушайте, пожалуйста, и cкажите, кто автор этого произведения?
Правильно, П.И. Чайковский. Называется это произведение «Времена года». Как вы думаете, какому времени года соответствует эта часть? Давайте рассмотрим зимние картинки: тишина, медленно падает, иногда кружится снег, деревья стоят в серебре, все кругом бело. Ребята, красота зимы вдохновляла не только художников, но и поэтов. Под впечатлением от холодной красоты зимней природы многие поэты писали замечательные строки.
Воспитатель зачитывает стихотворение К. Бальмонта «Снежинка».
Ребята, у меня возникла идея, а что, если мы вместе отправим зиме подарок, нарисовав ей открытку. Я предлагаю сегодня стать вам художниками и изобразить на наших открытках зиму, такой, какой вы себе ее представляете.
Физкультминутка «Снег-снежок».
Продолжение работы над изображением. Дети создают рисунок по замыслу, используя декоративные детали для оформления. По завершению работы проводится беседа с детьми.
Третий блок занятий «Теплые цвета»
«Полевые цветы»
Цель: Углубить знания и узнавание основных цветов, а также, их производных оттенков. Развить творческую активность и творческие способности детей путем создания быстрой и эффектной работы, что обязательно приведет к радости творчества и удовольствию от результата. Закрепить навыки владения художественными материалами, приемы работы красками, организованность и аккуратность в процессе рисования.
Задачи: закрепить знания детей о теплой цветовой гамме, учить самостоятельно создавать изображение в теплых тонах, продолжать знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования «тычок жесткой полусухой кистью». Продолжать знакомство с основными цветами спектра и их оттенками. Развивать чувство цвета. Продолжать учить детей творчески отражать свои представления о красивых явлениях новыми для них способами. Развивать творчество, фантазию, чувство гармонии, глазомер. Воспитывать аккуратность в работе с любыми материалами.
Оборудование: клеенки для столов, кисти, гуашевые краски (желтая, красная и оранжевая), пищевые красители (4 цветов), пластмассовые капсулы с дырочками, верхушки которых окрашены в цвет красителя, баночки с водой, поролоновая губка, листы бумаги формата А3 для каждого ребенка.
Ход занятия: Сегодня нам предстоит интересное путешествие на природу. Ребята, мы отправляемся на большой зеленый луг. Давайте смочим наш белый лист водой, используя для этого поролоновую губку. Сначала нарисуем небо. Давайте попробуем изобразить закат. А помогут нам быстро нарисовать вечерний луг волшебные краски (дети сыпят на смоченный водой лист бумаги полосами пищевые красители, наблюдая за причудливыми узорами, появляющимися на бумаге). Воспитатель: У нас получается, замечательный вечерний луг. Вот какая зеленая трава получилась, волшебной красоты небо, яркие лучи солнца, чудесный закат. Физкультминутка «Мы ручками похлопаем - Хлоп-хлоп-хлоп».
Продолжение работы над изображением. Самостоятельная изобразительная деятельность детей при дополнении рисунка деталями. Анализ детских работ.
Занятие «Африка».
Цель: Углубить знания и узнавание основных цветов, а также, их производных оттенков. Развить творческую активность и творческие способности детей путем создания быстрой и эффектной работы. Закрепить навыки владения художественными материалами, приемы работы с акварелью в технике «по мокрой бумаге», развивать организованность и аккуратность в процессе рисования.
Задачи: закрепить знания детей о теплой цветовой гамме, продолжать знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования. Продолжать знакомство с основными цветами спектра и их оттенками. Развивать чувство цвета. Продолжать учить детей творчески отражать свои представления о красивых явлениях новыми для них способами. Развивать творчество, фантазию. Воспитывать аккуратность в работе с любыми материалами.
Оборудование: кисти (белка), гуашь (черная), акварель (18 цветов), баночки с водой, поролоновая губка, листы бумаги для акварели, салфетки.
Ход занятия: Ребята, давайте с вами посмотрим на экран и отправимся в путешествие. Как вы думаете, куда мы попали? Правильно, в Африку. Педагог замечает, что на всех представленных слайдах цветовая гамма, передающая колорит Африки, включает в себя желтый, оранжевый, красный цвета и их оттенки. Приступаем к работе. Сначала делаем фоновый рисунок. Педагог показывает, как правильно смочить лист бумаги водой с помощью поролоновой губки (его более шершавую сторону). Затем вместе с детьми начинает работать акварелью (ранее подготовленной). Делается акцент на том, что краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, это сделает работу удивительно красивой.
Физкультминутка «Раз, два, три, четыре, пять,Начинаем отдыхать!»
Даем фоновому рисунку немного подсохнуть и наносим изображение. Дети создают рисунок по замыслу. По завершению работы проводится беседа с детьми.
Четвертый блок занятий «Черно-белое царство» Занятие «Черное и белое»
Цель: знакомство детей с ахроматическими цветами. Развитие творческой активности и творческих способностей детей, образного представления, воображения, интереса, художественную фантазию, организованности и аккуратности в работе. Воспитание интереса к творчеству.
Задачи: знакомство детей с ахроматическими цветами: черным и белым, формирование представлений о характеристиках цвета «легкий», «тяжелый». Закрепление умения работы в технике «пальчиковой живописи».
Оборудование: кисти (белка), гуашь (черная, белая), баночки с водой, палитры, листы бумаги для акварели, на половину закрашенные черной гуашью, салфетки, презентация «Черное и белое».
Занятие «Черное и белое» начиналось с показа презентации, где представлена подборка рисунков в черно-белых тонах. Педагог просит детей посмотреть на экран и ответить на вопрос «Почему эта серия картинок может показаться необычной?». В ходе занятия педагог рассказывает детям о том, что кроме семи цветов спектра есть еще два загадочных цвета. Предложить детям смешать белую и черную краски, рассмотреть оттенки серого цвета, получившиеся на палитрах. Белые, серые и черные цвета принято называть ахроматическими, бесцветными. Белый цвет «легкий», он помогает сделать изображение «легче» и светлее. Черный цвет противоположность белого, он делает изображение «тяжелее» и темнее.
Музыкальная физкультминутка «Жили у бабуси Два веселых гуся: Один серый, Другой белый….»
Продолжение работы над изображением . Детям предлагается нанести одинаковые изображения на черный и белый фоны, используя технику «пальчиковой живописи», при необходимости, пользуясь кистью. Самостоятельная деятельность детей. Воспитатель закрепляет вербальное обозначение каждого цвета. Обращая внимание на содержание рисунка и значительные отличия в изображениях на черном фоне.
Занятие «Черно-белые сны»
Цель: знакомство детей с ахроматическими цветами. Развитие творческой активности и творческих способностей детей, образного представления, воображения, интереса, художественную фантазию, организованности и аккуратности в работе. Воспитание интереса к творчеству.
Задачи: знакомство детей с ахроматическими цветами: черным и белым. Закрепление умения работы в технике «граттаж».
Оборудование: готовые заготовки листов бумаги для рисования в технике «граттаж», палочки для процарапывания верхнего слоя краски.
Ход занятия: Ребята, сейчас я вам покажу необычные работы, все работы выполнены на черном фоне. Они, как будто светятся маленькими огоньками в ночи. Они не нарисованы - они процарапаны! Вы уже знаете, что эту технику изображения называют - «граттаж». Мы с вами уже подготовили лист. Поэтому, наш лист к технике «граттаж» готов. Тема нашей работы «Черно-белые сны», продумайте композицию.
Музыкальная физкультминутка «Жили у бабуси Два веселых гуся: Один серый, Другой белый….»
Воспитатель: Торопиться не нужно, ведь исправить работу невозможно.
Вы, как будто, волшебным карандашом, рисуете свои сны.
По завершению работы проводится анализ детских рисунков, обращая внимание на содержание рисунка и значительные отличия в изображениях на черном фоне.
Приложение 5
Определение уровня знаний и представлений о цвете детей экспериментальной группы на контрольном этапе эксперимента.
Цвет образцов |
Диана А. |
Соня Б. |
Настя К. |
Коля К. |
Олеся К. |
Рома К. |
Люба Л. |
Стефания Р. |
Эмиль Х. |
Нина Ш. |
|
красный |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
темно-красный |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
светло-красный |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
оранжевый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
темно-оранжевый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
светло-оранжевый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
желтый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
темно- желтый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
светло-желтый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
зеленый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
темно-зеленый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
светло-зеленый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
голубой |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
темно-голубой |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
светло-голубой |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
синий |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
темно-синий |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
светло-синий |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
фиолетовый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
темно-фиолетовый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
светло-фиолетовый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Приложение 6
Определение уровня знаний и представлений о цвете детей контрольной группы на контрольном этапе эксперимента
Цвет образцов |
Гаджи К. |
Вика Г. |
Вова З. |
Маша К. |
Тимофей К. |
Макар М. |
Артем П. |
Софа Р. |
Костя Р. |
Таня Ф. |
|
красный |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
темно-красный |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
светло-красный |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||
оранжевый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
темно-оранжевый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
светло-оранжевый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
желтый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
темно- желтый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
светло-желтый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
зеленый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
темно-зеленый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||
светло-зеленый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
голубой |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
темно-голубой |
+ |
||||||||||
светло-голубой |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||
синий |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
темно-синий |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
светло-синий |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
фиолетовый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
темно-фиолетовый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||
светло-фиолетовый |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Приложение 7
Особенности использования цвета детьми старшего дошкольного возраста в рисовании.
Экспериментальная группа
Фотография 18.« Весна». Стефания Р., 7 лет. Констатирующий эксперимент
Фотография 19. «Весна». Стефания Р., 7 лет. Контрольный эксперимент
Фотография 20. «Весна». Соня Б., 6 лет. Констатирующий эксперимент
Фотография 21. «Весна». Соня Б., 6 лет. Контрольный эксперимент
Контрольная группа
Фотография 22. «Весна». Костя Р. 7 лет. Констатирующий эксперимент
Фотография 23. «Весна». Костя Р. 7 лет. Контрольный эксперимент
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Применение нетрадиционных техник в процессе обучения рисованию. Практические основы развития чувств цвета у детей дошкольного возраста. Виды нетрадиционных техник рисования. Особенности корейского искусства хандигырим. Занимательные занятия аппликацией.
курсовая работа [50,3 K], добавлен 16.03.2012Теоретические основы развития чувства цвета у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с живописью. Главные особенности формирования навыков смешения красок на палитре. Развитие представлений о выразительных свойствах цвета у детей.
дипломная работа [150,3 K], добавлен 27.10.2014Рассмотрение особенностей использования в рисовании нетрадиционных техник. Ознакомление со способами рисования пальчиками, кляксами, свечой, техникой граттаж и другими. Анализ развития творческих способностей дошкольников средствами данных техник.
курсовая работа [5,4 M], добавлен 20.09.2015Особенности развития творческой активности в изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. Педагогическая технология развития художественно-творческих способностей у дошкольников с использованием нетрадиционных техник рисования.
курсовая работа [459,4 K], добавлен 29.03.2019Психологические условия развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Виды нетрадиционных художественных техник и их использование. Технология работы с детьми по развитию творческих способностей средствами художественных техник.
курсовая работа [50,5 K], добавлен 04.05.2014Общая характеристика воображения. Особенности изодеятельности детей и значение ее для развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста. Рекомендации по развитию творческого воображения детей средствами нетрадиционных техник рисования.
курсовая работа [595,6 K], добавлен 15.02.2015Психолого-педагогические основы развития рисования как вида изобразительной деятельности у детей младшего дошкольного возраста. Особенности использования нетрадиционных техник рисования и оценка их практической эффективности, диагностика уровня.
курсовая работа [280,3 K], добавлен 21.03.2014Психолого–педагогические проблемы использования инновационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста. Особенности восприятия цвета детьми старшего дошкольного возраста. Развитие творческих способностей и цветового восприятия дошкольников.
курсовая работа [690,5 K], добавлен 04.03.2011Исследование различных подходов к рассмотрению творческих способностей в педагогике и психологии. Обзор творческих способностей детей дошкольного возраста. Определение особенностей понятия нетрадиционных техник изобразительной деятельности, их видов.
дипломная работа [252,3 K], добавлен 11.08.2017Физиологический механизм восприятия человеком цвета, его особенности и значение в жизни. Отличительные признаки восприятия цвета детьми дошкольного возраста, условия его формирования и использование их в руководстве творческой деятельностью малышей.
контрольная работа [19,1 K], добавлен 22.05.2009Материалы, оборудование, условия и средства нетрадиционных техник изображения. Обзор инновационных техник рисования: пальцеграфия, ладоневая живопись, воскография, кляксографи, граттаж, нитяная графика. Конспект занятий для младшей и средней группы.
контрольная работа [36,5 K], добавлен 12.09.2011Особенности цветовосприятия и цветоощущения. Физиологическое, оптическое и эмоциональное воздействие цвета. Процесс ознакомления с цветом на занятиях по рисованию детей старшего дошкольного возраста. Исследование произвольной и непроизвольной памяти.
курсовая работа [67,4 K], добавлен 06.12.2009Сущность, задачи, содержание, пути осуществления сенсорного воспитания в зарубежной и отечественной педагогике. Применение дидактических игр в обучении. Условия формирования сенсорных эталонов цвета у младших дошкольников. Экспериментальное исследование.
дипломная работа [100,5 K], добавлен 18.03.2011Задачи обучения рисованию в дошкольном возрасте. Виды нетрадиционных техник изображения. Изобразительные материалы, используемые в детском творчестве. Результаты уровня развития творческих способностей с применением на занятиях данных способов рисования.
творческая работа [66,0 K], добавлен 07.02.2016Формирование творческого воображения в индивидуальном развитии ребенка от момента рождения до конца жизни. Развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на материале нетрадиционных техник изобразительной деятельности.
курсовая работа [76,2 K], добавлен 08.11.2014Отбор форм, методов работы с детьми дошкольного возраста с нарушением интеллекта в аппликативной деятельности. Использование нетрадиционных техник аппликации как средств развития творческих способностей детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
курсовая работа [9,2 M], добавлен 19.04.2015Определение влияния нетрадиционных методов и приемов физического воспитания на состояние здоровья дошкольников. Медико-психолого-педагогические условия оздоровления детей старшего дошкольного возраста в условиях Севера. Оздоровительное направление работы.
дипломная работа [129,8 K], добавлен 13.04.2015Проблема формирования творческих способностей у дошкольников в общей и специальной литературе. Трудности формирования творческих способностей у дошкольников с задержкой психического развития. Коррекционная направленность нетрадиционных техник изображения.
курсовая работа [101,7 K], добавлен 22.12.2012Принципы формирования чувства отзывчивости как одной из социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Разработка серии этических бесед, направленных на формирование отзывчивости у дошкольников с ОНР третьего уровня.
курсовая работа [84,4 K], добавлен 13.10.2017Основные отечественные и зарубежные подходы к проблеме использования нетрадиционных способов рисования в дошкольных учреждениях. Исследование нетрадиционных техник рисования и разработка коррекционно-развивающей программы для детей дошкольного возраста.
курсовая работа [66,3 K], добавлен 08.10.2012