Стратегии развития высшей профессиональной школы Турции (в контексте исследования проблем модернизации образования)

Учитывая состояние и особенности подходов, развивающихся в области сравнительных исследований, опираясь на ее базис и используя соответствующие методы, мы сосредоточили свое внимание на изучении и системном анализе состояния, стратегий и особенностей развития системы высшего профессионального образования Турции во взаимосвязи с внешними факторами (экономическими, политическими, социальными и культурными и др.), выявлении ее конкурентных преимуществ и слабых сторон, ее роли в формировании инновационного общества и экономики, исходя из целей, стоящих перед отечественной системой высшего образования, и стратегий, связанных с их реализацией на различных уровнях системы. Подвергая анализу опыт Турции в области высшего образования, мы соотносили его со стратегическими приоритетами в отечественном образовании. Такой подход, используемый в сравнительных исследованиях, способствует как осмыслению и идентификации действующих направлений и тенденций, так и поиску адекватных решений идентичных проблем.

Используемая нами схема анализа включала, прежде всего, выявление проблемных зон отечественной системы высшего образования, обусловленных двумя основными процессами, проходящими на разных уровнях системы образования, - переходу к инновационным формам жизнедеятельности, одной из которых является взаимодействие науки, образования и производства для подготовки востребованных экономикой специалистов, и интеграции высшей школы страны в европейское образовательное пространство со всеми вытекающими для системы последствиями. Возникновение проблемных зон тесно связано с особенностями взаимодействия экономических, политических, социальных и культурных факторов, которые определяют конфигурацию проблемной зоны и ее специфику в России и Турции. Анализируя влияние внешних факторов в их взаимосвязи на состояние и направления развития определенного сегмента системы высшего образования, мы стремились раскрыть суть и основной вектор реализуемых приоритетов, и их воздействие на модель этого сегмента или подсистемы. При этом мы исходим из того, что даже в странах близких друг другу, как географически, так и по уровню социально-экономического развития, самые общие тенденции и стратегии развития системы образования проявляются, как правило, в своеобразных формах, а значит, игнорирование национального своеобразия чревато созданием искусственных «универсальных» схем и рекомендаций.

Исследование особенностей развития высшей школы Турции, исходя из анализа проблемных зон отечественного образования, позволило выявить перспективные стратегии их решения в турецкой высшей школе, представляющие интерес с позиции реформирования российской системы в контексте европейской интеграции и повышения национальной конкурентоспособности.

· Первая стратегия связана с усилением рыночного регулирования взаимодействия науки, образования и производства, повышающего эффективность цепочки «познание-обучение-применение». В основе активизации частно-государственного партнерства в Турции лежат такие факторы, как активное проведение совместных научных исследований в целях повышения качества продукции (членство Турции в ВТО и Таможенном Союзе ЕС); рост поддержки бизнес-сообществом развития инновационной инфраструктуры (крупные технопарки объединяют частные предприятия, существуют на средства из внебюджетных источников, включая иностранные); увеличение удельного веса финансирования университетских исследований промышленностью (15-22%), значительно превышающего аналогичные инвестиции в развитых странах (Канада, Бельгия, Германия); развитие партнерства в подготовке специалистов к инновационной деятельности, которое выражается в участии бизнес-сообщества в создании университетов, финансировании научных проектов, управлении вузами, реализации научно-образовательной деятельности.

Для России более характерно государственное стимулирование взаимодействия, особенности которого выражаются в недостаточных финансовых вложениях, отсутствии опережающего законодательного организационно-правового сопровождения, для большинства программ характерна преимущественно отраслевая направленность, что не стимулирует кооперацию инновационных инфраструктур, создаваемых различными ведомствами и фондами. Исследование показало, что в России обозначенные направления практически не развиты, взаимодействие находится на начальном этапе этого процесса, инициированного скорее высшей школой, нежели предприятиями, большинство которых, инерционно предпочитая традиционный путь развития, не высказывают явного желания сотрудничать и осуществлять инвестиции в научные разработки.

· Вторая стратегия предполагает усиление позиции и роли университетов в развитии научно-инновационного комплекса страны, которое отражается в повышении суммарной научной продуктивности университетского сектора исследований и увеличении финансирования вузовской науки. В России на фоне международных сопоставлений особенно видна недооценка значения развития науки в высшей школе. Большинство российских вузов реализуют приоритет образовательной деятельности; их вклад в науку остается пока незначительным. Большая часть государственных средств реализуется академической (РАН и другие академии) и прикладной (отраслевые НИИ, КБ и др.) сферами науки. Турции, как и экономически развитым странам, присуща значительная концентрация исследований в университетах, а также преимущественное внимание к исследовательской деятельности, выражаемое в установлении прямой зависимости карьерного роста преподавателей от участия в исследованиях и, особенно, от числа персональных публикаций. В то же время, ощутимые результаты в плане количественных показателей не всегда взаимосвязаны с их практической направленностью, что впрочем свойственно и для России, и требует принятия дальнейших мер.

· Третья стратегия связана с системной интеграцией высшей школы в европейские структуры, т.е. обеспечением целостности в ее реформировании, которая предполагает, что цели достигаются, а задачи решаются только в случае единопакетной реализации положений болонской декларации. Особого внимания в реформировании отечественного образования заслуживает изучение опыта в реализации традиционно сильной позиции Турции - многоуровневого образования, в частности особенностей внедрения программ бакалавриата (общее высшее образование, его восприятие рынком труда) и продвинутого уровня (сотрудничество с промышленностью в выполнении квалификационных работ и проектных разработок, развитие совместных программ, иноязычная подготовка студентов и др.).

· Четвертая стратегия связана с введением новых моделей управления с переходом к оценочной роли государства (институты попечительства на всех уровнях управления, стратегическое планирование, целевое финансирование). Попечители в университетах и центральном уровне управления Турции, обладающие реальной властью в осуществлении общим руководством вузов и определении политики в сфере высшего образования, в отличие от коллегиальных ученых советов в российских вузах и Министерства образования, состоящих исключительно из академических сотрудников, в значительной степени содействуют на институциональном уровне развитию автономии, местной инициативы, сотрудничества с бизнес-сектором, на государственном - повышению эффективности решения социально-экономических задач. Введение стратегического планирования деятельности университета в российских условиях представляется эффективным с позиции развития автономии вузов (в контексте болонских реформ), достижения конкурентных преимуществ в зависимости от основных направлений их развития. Преимущество целевого финансирования заключается в стимулировании диверсификации источников дополнительного дохода, а значит, и развития предпринимательских начинаний вузов, проведения ими маркетинговых исследований и определения стратегии развития, что означает улучшение внутреннего управления.

· Пятая стратегия выражается в развитии новых направлений в обеспечении качества (развитие внутривузовской системы обеспечения качества, привлечение международных экспертов и студенчества к внешней оценке и др.) и разносторонней подготовке преподавателей к профессиональной деятельности. Само становление системы обеспечения качества в Турции связано с развитием внутренней самооценки, которая обладает диагностической силой, носит стратегический характер, позволяет оценить качество управления, содействует активному вовлечению в процесс персонала вуза, что значимо и для отечественной системы образования. Разносторонняя подготовка преподавателей (повышение научной, педагогической квалификации, развитие языковой компетенции) отражает их интегрирование в международную академическую среду, где востребованы специфические инфраструктурные навыки научно-образовательной деятельности (сопутствующие экономические, научно-технические, социальные, лингвистические навыки обеспечения совместной деятельности), определяющие новые подходы в подготовке специалистов к инновационной деятельности.

· Сбалансированное развитие интернационализации, как шестая стратегия, в Турции проявляется в активизации международного сотрудничества по разным направлениям развития образования и науки: расширение мобильности (участие в научно-образовательных проектах зарубежных вузов и организаций, расширение стажировок, развитие стипендиальных программ и др.), усиление англоязычной подготовки, принятие мер по сдерживанию миграционных тенденций, подготовка специалистов к инновационной деятельности с привлечением зарубежных специалистов. Особый интерес для отечественной системы представляет опыт международного сотрудничества в обеспечении качества (участие иностранных экспертов во внешней оценке качества, аккредитация образовательных программ в зарубежных организациях), развития совместных программ на всех уровнях обучения, подготовки преподавательского корпуса и др., которые способствуют интеграции в европейские структуры.

В то же время, в развитии высшей школы Турции в соответствии с национальным контекстом прослеживаются противоречивые направления, которые, на наш взгляд, следует учитывать в процессе принятия решений в отечественной системе образования, в частности: 1) теоретическая ориентированность исследовательской работы, обусловленная условиями карьерного продвижения преподавателей, противоречит потребностям экономики в практической направленности результатов исследований и их коммерциализации; 2) ограниченная институциональная автономия затрудняет переход университетов на конкурентные условия деятельности и удовлетворение социального спроса на высшее образование; 3) условия приема студентов в вузы (централизованные экзамены и распределение абитуриентов), затрудняют обеспечение доступности образования; условия доступа преподавателей на академические должности (наличие степени доктора философии) замедляют расширение сектора высшего образования; 4) определение места представителей академического сообщества в структуре высшей школы (условия приема студентов в вузы, назначение преподавателя на должность, ограничение академической свободы, идеологические установки и др.) препятствует достижению приоритета личности в обществе; 5) особенности интернационализации в соответствии с национальным контекстом (односторонний характер академической мобильности, доминирование англоязычного образования, высокий социальный спрос на высшее образование и др.) обусловливают развитие интеллектуальной миграции.

В Заключении диссертации подведены общие итоги исследования и сформулированы основные выводы.

1. В ходе анализа научных исследований, политических документов и состояния практики в области высшего профессионального образования Турции выявлена зависимость развития высшей школы, ее взаимодействия с наукой и производством от общих политических, социальных, экономических и культурных предпосылок, факторов, идей, которые в своей совокупности представляют собой концептуальный базис современной модели высшей школы.

2. Модель турецкой высшей школы представляет собой итог взаимодействия идей индустриального развития на основе исламских ценностей, построения сильного турецкого государства в качестве регионального лидера, культурного центра тюркского мира.

3. Особенности профессиональной подготовки специалистов в Турции обусловлены поэтапным переходом к новой модели научно-образовательной деятельности вуза, направленной на обеспечение единства теоретической и практической подготовки к инновационной деятельности; обеспечение единства образовательной и научной деятельности, междисциплинарное и международное сотрудничество; участие бизнес-сообщества в осуществлении учебного процесса.

4. Развитие системы управления высшей школой, испытывающей влияние двух противоположных факторов - процессов интеграции в европейское образовательное пространство и сохранения традиционной для Турции центральной роли государства в управлении высшей школой и ограничения академических свобод, определяет стратегию повышения институциональной автономии, сокращения финансовой зависимости университетов от государства, совершенствования структуры внутреннего управления.

5. Высокая степень гетерогенности вузов в уровне развития, конкурентоспособности, качестве предоставляемых услуг; условия приема абитуриентов в вузы; ориентация социального спроса на узкий сегмент престижных университетов определяют стратегию обеспечения доступности образования.

6. Развитие системы обеспечения и оценки качества образования, в основе которого лежат поэтапная адаптация и внедрение международных подходов к оценке качества образования, сотрудничество с аккредитационными агентствами и создание национальной модели определяют стратегию формирования культуры качества учреждения.

7. Основные направления повышения качества профессионально-педагогической деятельности преподавателей в рамках данной стратегии связаны с изменением условий их аттестации, повышением научной квалификации, развитием педагогической (методической) подготовки и иноязычной компетенции. реализуемые в рамках стратегии повышения качества образования

8. Высокая динамика процессов интернационализации и академической мобильности в контексте европейской интеграции в соответствии с национальным контекстом способствует повышению качества подготовки специалистов и, в то же время, приводит к усилению интеллектуальной миграции.

9. Изучение опыта турецкой высшей школы в условиях ее взаимодействия с наукой и производством обусловило выявление конструктивных идей и стратегий, учет которых приобретает особый смысл и целесообразность в процессе реформирования отечественного образования в контексте европейской интеграции и взаимодействия с наукой и производством.

Проведенное исследование позволяет заключить, что стратегии развития высшей школы Турции определенным образом могут быть использованы при решении таких актуальных для отечественного образования проблем, как активизация частно-государственного партнерства в подготовке специалистов; наращивание исследовательского потенциала университетов и формирование культуры их качества; совершенствование моделей управления вузом; активизация международного сотрудничества.

Основные положения и результаты исследования отражены в 70 публикациях автора, в числе которых:

ПУБЛИКАЦИИ В ЖУРНАЛАХ, ВКЛЮЧЕННЫХ В РЕЕСТР ВАК
МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

1. Газизова А.И. Модели управления в высшем образовании Турции и институциональная автономия / А.И. Газизова // Казанский педагогический журнал. - 2007. - №5. - C.88-94.

2. Газизова А.И. Из опыта создания национальной системы обеспечения качества высшего образования в Турции / А.И. Газизова // Высшее образование сегодня. - 2008. - №1. - С.32 -36.

3. Газизова А.И. Интернационализация и академическая мобильность в Турции как необходимые элементы инновационной образовательной и научной траектории / А.И.Газизова // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской Академии Образования. - 2008. - №2. - С.88 -97.

4. Газизова А.И., Гурье Л.И. Из опыта развития многоуровневого высшего образования в Турции // А.И.Газизова, Л.И. Гурье // Вестник Казанского технологического университета. - 2008. - №4. - С.158-164.

5. Газизова А.И. Докторские программы как третья ступень образования в Турции - участнице Болонского процесса / А.И.Газизова // Сибирский педагогический журнал. - 2008. - №9. - С.307-317.

6. Гурье Л.И., Газизова А.И. Проблемы подготовки преподавателей вузов в Турции / Л.И. Гурье, А.И. Газизова // Высшее образование в России. - 2008. - №10. - С. 115-120.

7. Газизова А.И. На пути к формированию предпринимательского университета в Турции / А.И.Газизова // Сибирский педагогический журнал. - 2008. - № 14. - С.312-319.

8. Газизова А.И. Инвестиции в образовании и человеческий капитал как движущие силы экономического роста в Турции / А.И. Газизова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2009. - №3. - С. 35-44.

9. Газизова А.И. Развитие системы «наука-образование-производство» в Турции как ключ к созданию национальной инновационной системы / А.И. Газизова // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской Академии Образования. - 2009. - № 4. - С.111-119.

Монографии, учебные пособия

10. Газизова А.И. Формирование научно-исследовательской культуры в Турции через партнерство образования и промышленности / А.И.Газизова // Современные образовательные технологии: психология и педагогика: монография / Е.Ю.Аронова, М.А.Бирюкова, А.И.Газизова и др. / Под общ. ред. С.С.Чернова. - Новосибирск: ЦРНС - Изд-во «СИБПРИНТ», 2008. - С.183-197.

11. Газизова А.И. Высшее профессиональное образование Турции в контексте европейской интеграции / А.И. Газизова. - Казань: Изд-во Казан. гос. ун-та, 2008. - 166 с.

12. Газизова А.И. Стратегия взаимодействия науки, образования и производства в Турции / А.И. Газизова. - Наб. Челны: Изд-во Камс. гос. инж.-экон. академии, 2008. - 135 с.

13. Газизова А.И. Высшая школа в контексте Болонского процесса: турецкий вариант / А.И. Газизова, Л.И. Гурье: учебное пособие для системы повышения квалификации преподавателей вузов. - Казань: РИЦ «Школа», 2009. - 48с.

Статьи в сборниках научных трудов и журналах

14. Газизова А.И. Тенденции развития системы современного турецкого высшего образования (в контексте европейской интеграции) / А.И. Газизова // Вестник науч. трудов Нижнекамского филиала Московского гуман.-эконом. института. - Казань: ЗАО «Новое знание», 2007. - С.262-271.

15. Газизова А.И. Академическая свобода как фундаментальный принцип в жизни университета и правительства Турции / А.И. Газизова // Социогуманитарный вестник. - 2008. - №2. - С.22-25.

16. Газизова А.И. Вопросы обеспечения доступности высшего профессионального образования в Турции / А.И.Газизова // Альманах современной науки и образования. - Тамбов: «Грамота», 2008. - № 10 (17): Педагогика, психология, социология и методика их преподавания. Ч.2. - С.51-53.

17. Газизова А.И. Высшая школа Турции: различия в образовательном потенциале и ресурсах государственных и частных университетов / А.И.Газизова // Актуальные вопросы современной науки / Сборник научных трудов / Под общ. ред. С.С.Чернова. - Выпуск 4. - Кн.1. - Новосибирск: ЦРНС - Изд-во «СИБПРИНТ», 2008. - С.111-116.

18. Газизова А.И. Международное сотрудничество турецких университетов по развитию совместных дипломов / А.И.Газизова // Образование в техническом вузе в XXI веке: междунар. межвуз. науч.-метод. сборник / ГОУ ВПО «Камская гос. инж.-экон. акад.» - Вып. 2. - Набережные Челны: Изд-во Кам. гос. инж.-экон. акад., 2008. - С.63-66.

19. Газизова А.И. Образовательные технологии как инструмент профессионального развития преподавателей вузов Турции / А.И.Газизова // Образование в техническом вузе в XXI веке: междунар. межвуз. науч.-метод. сборник / ГОУ ВПО «Камская гос. инж.-экон. акад.» - Вып. 3. - Набережные Челны: Изд-во Кам.гос. инж.-экон. акад., 2008. - С. 19-20.

20. Газизова А.И. Реализация принципов Великой Хартии Университетов в Турции / А.И.Газизова // Вестник НГПИ: сборник науч.-метод. трудов. Вып.11. - Набережные Челны: НГПИ, 2008. - С.7-13.

21. Gazizova A.I. Degree system in Turkey within the Bologna reforms / A.I.Gazizova // International journal of experimental education. - 2008. - №3. - P.89-90. (ISSN 1996-3947).

22. Газизова А.И. Бизнес-сообщество как эксперт качества профессионального образования в Турции / А.И. Газизова // Альманах современной науки и образования. - Тамбов: «Грамота», 2009. - № 4 (23) : Педагогика, психология, социология и методика их преподавания. Ч.2. - С. 38-41.

23. Газизова А.И. Выполнение Лиссабонской конвенции о признании квалификаций высшего образования в Турции / А.И. Газизова // Актуальные вопросы современной науки / Сборник научных трудов (Выпуск 6) / Под. общ. ред. С.С.Чернова. - В 3-х кн. - Кн.3. - Новосибирск: ЦРНС - Издательство «СИБПРИНТ», 2009. - С. 30-35.

24. Газизова А.И. Перспективы развития инновационных процессов в сферах образования и промышленного производства Турции / А.И. Газизова // Актуальные вопросы современной науки / Сборник научных трудов / Под. общ. ред. С.С.Чернова. - Выпуск 5. - Кн.2. - Новосибирск: ЦРНС -Издательство «СИБПРИНТ», 2009. - С. 73-80.

25. Газизова А.И. Стратегия развития науки в Турции в условиях экономического роста / А.И.Газизова // Научная жизнь. - 2009. - №1. - С.34-38.

Материалы научных конференций

26. Газизова А.И. Англоязычные академические программы в Турции и международная мобильность: взаимосвязь и взаимовлияние / А.И. Газизова // Языки и культуры народов мира в лингводидактической парадигме (Лемпертовские чтения - IX). Сборник статей по материалам междунар. научно-метод. симпозиума «Языки и культуры народов мира в лингводидактической парадигме». (Пятигорск, 30-31 мая 2007 г.). - Пятигорск: ПГЛУ, 2007. - С.92-96.

27. Газизова А.И. Мобильность студентов и преподавателей высшей школы Турции в контексте европейской интеграции / А.И. Газизова // Татищевские чтения: актуальные проблемы науки и практики // Гуманитарные науки и образование. Ч.2.: Материалы междунар. науч. конф. (Тольятти, 18-21 апреля). - Тольятти: Волжский ун-т им. В.Н.Татищева, 2007. - С.109-118.

28. Газизова А.И. Партнерство университетов с промышленными предприятиями: турецкий опыт / А.И. Газизова // Новые тенденции в международной академической мобильности и формировании инновационной образовательной среды России (Материалы V Всеросс. конф. и XV Всеросс. школы-семинара «Интеграция университетов России в мировое образовательное и научное пространство с учетом региональных особенностей»). (Анапа, Новороссийск, 21-29 сентября 2007г.). - Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2007. - С.89-93.

29. Газизова А.И. Управление высшим образованием в Турции: проблемы и перспективы / А.И. Газизова // Педагогика, лингвистика и информационные технологии: материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Елец, 20-23 сентября 2007г.) - Елец: ЕГУ им. И.А.Бунина, 2007. - Том 2. - С.38-45.

30. Газизова А.И. Турецкий опыт международной коллегиальности и сотрудничества в области образования / А.И.Газизова // Образование и межнациональные отношения: теория и социальная практика: Материалы междунар. науч.-практ. конф. (Ижевск, 14-16 ноября). - Ижевск: ГОУ ВПО «УдГУ», 2007. - С.150-153.

31. Газизова А.И. Аккредитация технических программ турецких университетов международными организациями / А.И.Газизова // Технические университеты: интеграция с европейскими и мировыми системами образования: Материалы III Междунар. конф.(22-24 апреля 2008г., Ижевск). В 2т.Т.1. - Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2008. - С.127-133.

32. Газизова А.И. Взаимодействие образования, науки и бизнеса в области профессиональной подготовки специалистов в вузах Турции / А.И. Газизова // Практика корпоративного антикризисного управления и проблемы интеграции образования, науки и бизнеса: сборник научных трудов междунар. науч.-практ. конф. (Москва, 1 февраля 2008г.).- Москва: МЭСИ, 2008. - С.35-39.

33. Газизова А.И. Иностранные языки и межкультурная коммуникация в современном образовательном пространстве Турции / А.И. Газизова // Проблемы межкультурной коммуникации в теории языка и лингводидактике: Материалы III Междунар. науч.-практ. конф., посвященной 55-летитю ЛИИН (ФИЯ) БГПУ (11-12 октября 2007, Барнаул). - Барнаул: БГПУ, 2008. - С. 66-70.

34. Газизова А.И. Интеграция в западную систему ценностей как направление в образовательной теории и практике Турции / А.И. Газизова // Исследование мира и миротворческий дискурс в системе образования: Материалы II междунар. конф. ( Томск, 14-16 июня 2007г.) - Томск: Изд-во ТГПУ, 2008. - С.179-182.

35. Газизова А.И. Качественные преобразования современной турецкой высшей школы в контексте анализа политики и стратегии развития государства / А.И.Газизова // Мир-Язык-Человек: Материалы междунар. науч.-практ. конф. (Владимир, 27-29 марта 2008г.). - Владимир: ВГГУ, 2008. - С.485-494.

36. Газизова А.И. Место и роль преподавателя высшей школы Турции в обществе знаний и наукоемкой экономике / А.И. Газизова // Управление и общество: Материалы III Всерос. научно-практ. конф. 14 мая 2008г. - Тамбов: Изд-во Тамбовского филиала ОРАГС, 2008. - С.243-247.

37. Газизова А.И. Модернизация турецких университетов в контексте перспектив развития экономики страны / А.И.Газизова // Наука и образование: Материалы VII Междунар. науч. конф. (14-15 марта): В 4ч. / Беловский институт (филиал) ГОУ ВПО «Кемеровский гос. университет». - Белово: ООО «Канцлер», 2008. - Ч.2 - С.157-160.

38. Газизова А.И. Неравная конкуренция между учреждениями высшего профессионального образования Турции / А.И. Газизова // Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании: сборник статей XV Междунар. науч.-метод. конф. - Пенза: Приволжский Дом знаний, 2008. - С.37 - 40.

39. Газизова А.И. Реализация принципа единства образовательной и научной деятельности в учреждениях высшего профессионального образования Турции / А.И.Газизова // Турция - Татарстан: на пути к стратегическому партнерству: мат-лы Международной науч.-практ. конф., (Казань, 23 ноября 2007г. ) - Казань: Познание, 2008. - С.126-131.

40. Газизова А.И. Рыночные силы в высшем образовании Турции / А.И. Газизова // Молодежь и наука: проблемы, поиски, решения. Проблемы и перспективы развития бизнеса и экономики. Т.1: сборник материалов междунар. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и докторантов 23 сентября 2008г. - Омск: Изд-во АНО ВПО «Омский экономический институт», 2008. - С.181-184.

41. Газизова А.И. Стратегический план развития университета в Турции / А.И. Газизова // Гуманитарные науки в современном мире: Материалы междунар.науч.-практ.Internet-конф. (07 апреля-31 июля 2008г.). - Тамбов: Изд-во Чеснокова А.В., 2008. - С.39-43.

42. Газизова А.И. Утечка интеллектуального капитала Турции в условиях межкультурного взаимодействия / А.И.Газизова // Проблемы межкультурных коммуникаций в содержании социогуманитарного образования: состояние, тенденции, перспективы: в 2 ч. / КГУКИ; материалы Междунар. науч.конф., Казань, 17-18 апреля 2008. - Казань: Изд-во КГУКИ, 2008. - Ч.1. - С.113-115.

43. Газизова А.И. Формирование единого коммуникативного пространства в Турции в условиях интеграционных процессов в системе образования / А.И.Газизова // Турция - Татарстан: на пути к стратегическому партнерству: мат-лы Международной науч.-практ. конф., 23 ноября 2007г. - Казань: Познание, 2008. - С.131-135.

44. Газизова А.И. Реформы высшей школы в России и Турции: сравнительный анализ / А.И.Газизова // Иностранные языки в образовательном пространстве современного вуза: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. ( Набережные Челны, 23 апреля 2010г.). - Набережные Челны: Лаб. операт. полиграфии, 2010. - С.199-204.

45. Газизова А.И. К вопросу о возможности учета опыта Турции в процессе реформирования отечественного высшего образования / А.И.Газизова // Наука, технологии и коммуникации в современном обществе: материалы Респ. науч.-практ. конф. с междунар. участием (8-12 февраля 2010г., Набережные Челны). - Набережные Челны: Лаб. операт. полиграфии, 2010. - Т.1. - С.372-374.

Размещено на Allbest.ru