Педагогическая концепция подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями

Необходимо отметить, что использование системы педагогико-правовых задач является системообразующим на данном этапе подготовки обучаемых к работе с несовершеннолетними правонарушителями. Применяются такие типы задач, как логические педагогико-правовые задачи, требующие для своего решения определенной совокупности последовательных, логических действий; исследовательские педагогико-правовые задачи, развивающие творческую активность, инициативу, самостоятельность; коррекционные педагогико-правовые задачи, обеспечивающие условия для развития самоанализа и самооценки.

Специализирующий этап - завершающий этап педагогического управления подготовкой будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями в контексте разработанной нами концептуальной модели. Данный этап охватывает период обучения на последнем курсе высшего учебного заведения. Его целью является обеспечение ролевой включенности будущего специалиста в профессиональную деятельность в условиях нестабильной криминальной обстановки и развитие профессиональной компетентности, представляющей собой комплекс профессионально важных и социально-значимых знаний и умений, необходимых для принятия решений в области профилактики и предупреждения подростковой преступности. Задачей данного этапа также является получение результатов, характеризующих степень развития компетентности обучаемых.

На специализирующем этапе подготовки обучаемых к работе с несовершеннолетними правонарушителями главную системообразующую функцию выполняет дисциплина специализации «Предупреждение правонарушений несовершеннолетних». Реализация данного содержательного условия в комплексе с уже введенными нами организационно-педагогическими условиями на ориентирующем и познавательном этапах педагогического процесса подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями обеспечивает систематизацию и обобщение полученных знаний, целенаправленную интеграцию общенаучного, гуманитарного и юридического циклов, обеспечение субъектной позиции обучаемых посредством увеличения степени свободы их деятельности, создание рефлексивной среды. Для выполнения поставленных задач применяется так называемая ситуация «правового действия», в ходе которой происходит рефлексия собственных действий при решении задач, анализ собственных решений при выборе способа действий.

Применяя на специализирующем этапе еще одно из организационно-педагогических условий - осуществление рефлексии, необходимо отметить, что рефлексивность на данном этапе характеризуется осуществлением обратной связи на межличностном, индивидуально-групповом и межгрупповом уровнях в виде рефлексивных процессов, что обеспечивает коррекцию преподавателем и обучаемым своих позиций в ходе взаимодействия и создает условия для его реализации по типу диалога.

Применение ресурсов учебной практики (стажировка) способствует дальнейшему углублению и обобщению профессиональных знаний, закрепление навыков работы с несовершеннолетними правонарушителями. Обучаемые, выполняя задания на завершающей практике, изучают опыт работы органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, а также готовят предложения по улучшению их деятельности. Выполнение научно-исследовательской работы по проблеме предупреждения правонарушений несовершеннолетних - существеннейший способ развития у будущего юриста профессиональной компетентности в данной области.

На каждом из выделенных этапов субъект-субъектное взаимодействие участников образовательного процесса рассматривается нами как одно из процессуально-технологических условий управления профессиональной подготовкой будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями, что в самом общем значении определяет стиль поведения педагога и нацеливает на замену традиционно существующей авторитарной системы отношений преподавателя и обучаемого на такую систему, при которой преподаватель выступает в качестве опытного и компетентного наставника, а обучаемый - в роли заинтересованного партнера.

На формирующем этапе нами были проведены четыре среза. Определение уровня развития компетентности будущих юристов в работе с несовершеннолетними правонарушителями на промежуточных (первом, втором и третьем) срезах осуществлялось на основе той же диагностики, что и на констатирующем этапе опытно-поисковой работы. Результаты промежуточного среза позволяют отметить позитивные изменения в уровнях развития компетентности будущих юристов в работе с несовершеннолетними правонарушителями в экспериментальных группах, а в контрольной группе были зафиксированы незначительные изменения.

При завершении опытно-поисковой работы был проведен контрольный (четвертый) срез уровня развития у обучаемых компетентности в работе с несовершеннолетними правонарушителями.

Сравнительный анализ (рис. 2,3) данных нулевого, промежуточных и контрольного срезов позволяет сделать вывод о том, что в результате проведённой опытно-поисковой работы наибольшее количество обучаемых с высоким (системно-рефлексивно-осознанным) уровнем развития компетентности всем критериям зафиксировано в ЭГ-7, их общее число повысилось в данной группе на 38,6%, в ЭГ-6 - на 28%, в ЭГ-5 - на 26%, в ЭГ-4 - на 21%, в ЭГ-3 - на 17%, в ЭГ-2 - на 13% и в ЭГ-1 - на 9,7%. В контрольной группе, где целенаправленная работа по формированию компетентности в работе с несовершеннолетними правонарушителями не проводилась, и образовательный процесс осуществлялся в рамках традиционной технологии, данный показатель изменился на 4,5 %.

Рис. 2,3. Уровни развития компетентности в работе с несовершеннолетними правонарушителями на констатирующем этапе и контрольном (четвертом) срезе

Анализ динамики среднего показателя уровня развития у будущих юристов компетентности в работе с несовершеннолетними правонарушителями на констатирующем (нулевой срез) и формирующем этапах (табл. 2) также подтверждает наше предположение о том, что реализация комплекса организационно-педагогических условий и технологического компонента концептуальной модели значительно повышает у обучаемых уровень развития компетентности в работе с несовершеннолетними правонарушителями.

Таблица 2 Сравнительные данные среднего показателя уровня развития компетентности в работе с несовершеннолетними правонарушителями на констатирующем (нулевой срез) и формирующем (четвертый срез) этапах опытно-поисковой работы

Для проверки гипотезы исследования, а также для количественного доказательства научной обоснованности, объективности и достоверности результатов исследования данные, полученные в ходе эксперимента, были подвергнуты обработке методами математической статистики: статического критерия ч2 (хи-квадрат), статического критерия Фишера, статического критерия Стьюдента или t-критерия. Трехстороннее исследование показало, что достижение высокого уровня компетентности произошло не вследствие случайных факторов, а под влиянием совокупности выделенных нами организационно-педагогических условий и технологического компонента, а это значит, что только их комплексная реализация способствует достижению основной цели - подготовки компетентного специалиста для работы с несовершеннолетними правонарушителями с высоким уровнем профессионального правосознания, фундаментальными знаниями в области педагогики, психологии и права.

В заключении представлены основные выводы, характеризующие результаты диссертационного исследования.

Проблема педагогического управления профессиональной подготовкой будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями является одной из важных проблем современной педагогики. Актуальность проблемы обусловлена обострением проблемы подростковой преступности и, в связи с этим, возросшей потребностью общества в высококвалифицированных специалистах для работы с несовершеннолетними правонарушителями; огромными, но пока еще не полностью реализованными потенциальными возможностями высших учебных заведений в подготовке кадров, способных успешно решать проблему преступности и безнадзорности несовершеннолетних; необходимостью создания инфраструктуры педагогического управления подготовкой будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями.

Доказано, что педагогическое управление профессиональной подготовкой будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями успешно реализуется в практике высшего учебного заведения при разработке педагогической концепции. На социально-историческом уровне управление представлено с позиции анализа его целей и теоретико-методологических подходов к их реализации в историческом аспекте. На теоретико-педагогическом уровне выделены и проанализированы функции управления, их компонентный состав и взаимосвязи, уточнен понятийно-терминологический аппарат. На психолого-педагогическом уровне представлена концептуальная модель педагогического управления подготовкой будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями, а также организационно-педагогические условия ее успешной реализации. На методико-технологическом уровне осуществлен перевод разработанной нами модели в плоскость практико-ориентированных технологий.

В качестве теоретико-методологической основы педагогической концепции управления профессиональной подготовкой будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями выступает синтез междисциплинарного, правового и модульного подходов, представляющий значительный теоретико-методологический потенциал для достижения высокого уровня компетентности в работе с несовершеннолетними правонарушителями.

Инструментальное выражение педагогической концепции представлено нами социальными, процессуальными, личностными закономерностями; системой принципов педагогического управления, содержащей три подсистемы, отражающие идеи общей теории педагогического управления, идеи общепедагогической подготовки будущих специалистов, идеи профессиональной подготовки; функциями управления: мотивационно-целевой, планово-аналитической, организационно-исполнительской, контрольно-регулятивной и функцией межличностного взаимодействия.

Содержательно-смысловым наполнением разработанной нами педагогической концепции выступает концептуальная модель, которая имеет структурную организацию и задается синтезом междисциплинарного, правового и модульного подходов, морфологически представлена пятью компонентами: целевым, содержательным, организационно-исполнительным, технологическим, оценочно-результативным.

Доказано, что успешную реализацию педагогической концепции педагогического управления подготовкой будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями обеспечивает комплекс организационно-педагогических условий: содержательные (осуществление рефлексии с подключением механизмов самопознания, самоанализа и самоконтроля; применение ресурсов учебной практики; разработка и реализация программы интегративной дисциплины специализации «Предупреждение правонарушений несовершеннолетних») и процессуально-технологические (субъект-субъектное взаимодействие участников образовательного процесса; управление научно-исследовательской работой обучаемых, стимулирование межличностно-коммуникативной образованности будущих специалистов) условия.

Проверка гипотезы исследования с помощью математических методов показала, что достижение высокого уровня компетентности произошло не вследствие случайных факторов, а под влиянием разработанной и внедренный в образовательный процесс вуза педагогической концепции управления подготовкой будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями, что доказывает ее научную обоснованность и успешность реализации.

Однако возможности образовательного процесса в высшей школе в подготовке будущих юристов к данному виду деятельности далеко не исчерпаны. Использование полученных в исследовании результатов позволит в дальнейшем: разработать теоретико-методологическую основу многоуровневой системы подготовки, включая первоначальную подготовку, повышение квалификации кадров для работы с несовершеннолетними правонарушителями; детально разработать методико-технологическое обеспечение данного процесса и т.д.

Основные положения диссертационного исследования отражены в 67 публикациях автора.

МОНОГРАФИИ

1. Никитина, Е. Ю. Педагогическое управление профессиональной подготовкой будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями : монография / Е. Ю. Никитина, З. Р. Танаева. - М. : Гуманир. изд. центр ВЛАДОС, 2010. - 196 с.

2. Танаева, З. Р. Подготовка будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями : монография / З. Р. Танаева. - Челябинск : ГОУ ВПО ЧЮИ МВД России, 2008. - 168 с.

3. Танаева, З. Р. О концептуальной модели педагогического управления профессиональной подготовкой будущих специалистов к работе с несовершеннолетними / З. Р. Танаева // Педагогика высшей школы: актуальные проблемы : коллектив. монография. / под ред. Е. Ю. Никитиной. - М. : Гуманир. изд. центр ВЛАДОС, 2010. - С. 13-38.

Публикации в изданиях, включенных в реестр ВАК РФ

4. Танаева, З. Р. Междисциплинарный подход к управлению профессиональной подготовкой будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2009. - №2. - С. 194-202.

5. Танаева, З. Р. Технологическая составляющая концептуальной модели педагогического управления профессиональной подготовкой будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2009. - №6. - С. 161-168.

6. Танаева, З. Р. Содержательные условия педагогического управления профессиональной подготовкой будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Мир науки, культуры, образования. - 2009. - №3. - С. 131-134.

7. Танаева, З. Р. О функциях педагогического управления профессиональной подготовкой будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2009. - №9. - С. 139-147.

8. Танаева, З. Р. Генезис и современное состояние педагогического управления профессиональной подготовкой будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2009. - №11. - С. 170-178.

9. Танаева, З. Р. Процессуально-технологические условия педагогического управления профессиональной подготовкой будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2010. - №3. - С. 188-196.

10. Танаева, З. Р. Организационно-педагогические условия педагогического управления профессиональной подготовкой будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Высшее образование сегодня. - 2010. - №4. - 85-88.

11. Танаева, З. Р. Общепедагогические принципы подготовки будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Образование и наука. - 2010. - №2(72). - С. 21-31.

12. Танаева, З. Р. Специфические особенности принципа законности при педагогическом управлении профессиональной подготовкой будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2010. - №2(46). - С. 185-189.

13. Танаева, З. Р. Закономерности педагогического управления профессиональной подготовкой будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Мир науки, культуры, образования. - 2010. - №5(23) - С. 120-123.

14. Танаева, З. Р. Теоретико-педагогические предпосылки развития педагогического управления профессиональной подготовкой будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2010. - №6. - С. 185-193.

15. Танаева, З. Р. Содержательный компонент концептуальной модели педагогического управления профессиональной подготовкой будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2010. - №8. - С. 178-186.

Учебники, учебные и учебно-методические пособия

17. Танаева, З. Р. Педагогические возможности модульного подхода к преподаванию дисциплины специализации «Предупреждение правонарушений несовершеннолетних» будущим юристам / З. Р. Танаева // Психопедагогика в правоохранительных органах - 2010. - №3(42) - С. 61-65.

18. Танаева, З. Р. Предупреждение правонарушений несовершеннолетних : учеб.-метод. материалы по дисциплине специализации / З. Р. Танаева. - Челябинск : ЧЮИ МВД России, 2004. - 38 с.

19. Танаева, З. Р. Педагогико-правовые задачи и задания в системе подготовки студентов вузов к работе с несовершеннолетними правонарушителями : учеб.-метод. пособие / З. Р. Танаева. - Челябинск : ЧГПУ, 2004. - 41 с.

20. Специальная подготовка : рабочая учебная программа специального первоначального обучения лиц среднего начальствующего состава, назначаемых на должности инспекторов по делам несовершеннолетних / сост. З. Р. Танаева. - Челябинск : ЧЮИ МВД России, 2005. - 21 с.

21. Примерная программа организации наставничества в подразделениях по делам несовершеннолетних органов внутренних дел : методическое пособие / сост. З. Р. Танаева, А. А. Шмидт. - Челябинск : ЧЮИ МВД России. - 2006. - 35 с.

22. Примерная программа организации наставничества в подразделениях по делам несовершеннолетних органов внутренних дел на транспорте : методическое пособие / сост. З. Р. Танаева. - Челябинск : ЧЮИ МВД России. - 2006. - 36 с.

23. Танаева, З. Р. Взаимодействие органов внутренних дел с государственными и общественными организациями в профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних : учебное пособие / З. Р. Танаева, А. Д. Магденко. - Челябинск : ЧЮИ МВД России, 2008. - 90 с.

24. Танаева, З. Р. Обеспечение прав несовершеннолетних в деятельности милиции : учебное пособие / З. Р. Танаева, А. Д. Магденко. - Челябинск : ЧЮИ МВД России, 2008. - 195 с.

25. Танаева, З. Р. Особенности деятельности органов внутренних дел по предупреждению правонарушений несовершеннолетних девушек (психолого-правовые аспекты) : учебное пособие / З. Р. Танаева. - Челябинск : ЧЮИ МВД России, 2009. - 101 с.

26. Танаева, З. Р. Организация деятельности органов внутренних дел по предупреждению правонарушений несовершеннолетних в образовательных учреждениях (в помощь школьному инспектору по делам несовершеннолетних) : учебно-практическое пособие / З. Р. Танаева, Ю. В. Гутрова. - Челябинск : ЧЮИ МВД России, 2010. - 200 с.

27. Танаева, З. Р. Предупреждение правонарушений несовершеннолетних : учебное пособие к дисциплине специализации / З. Р. Танаева. - Челябинск : ЧЮИ МВД России, 2010. - 103 с.

28. Танаева, З. Р. Организация модульного обучения по дисциплине «Предупреждение правонарушений несовершеннолетних» : учебно-методическое пособие З. Р. Танаева. - Челябинск : ЧЮИ МВД России, 2010. - 65 с.

Статьи в сборниках научных трудов, материалов конференций и журналах

28. Танаева, З. Р. К вопросу об актуальности проблемы подготовки студентов юридических специальностей к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Материалы конференции по итогам научно-исследовательских работ аспирантов и соискателей ЧГПУ за 2002 год. Часть 11. - Челябинск: ЧГПУ, 2003. - С.165-170.

29. Танаева, З. Р. К вопросу о подготовке студентов юридических специальностей к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Экономика и социум на рубеже веков : материалы межвузовской научной конференции (27-28 февраля 2003 г.) - часть 2 Социум. - Челябинск, 2003. - С.26-28.

30. Танаева, З. Р. Общетеоретические аспекты подготовки студентов юридических специальностей к работе с несовершеннолетними правонарушителями в системе повышения квалификации кадров / З. Р. Танаева // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров : материалы 4-й Всероссийской научно-практической конференции : в 4 ч. Ч.3 - Челябинск : изд-во «Образование», 2003. - С.23-25.

31. Танаева, З. Р. Историография проблемы подготовки студентов юридических специальностей к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Научный вестник. - 2003. - №3. - С. 123-127.

32. Танаева, З. Р. Педагогическая система подготовки студентов юридических специальностей к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Развивающее образование ХХI века : материалы международной научно-практической конференции 21-25 августа 2003 г. - Горно-Алтайск : Школа развивающего образования А.В.Петрова, 2003. - С. 317-320.

33. Танаева, З. Р. Педагогико-правовые задачи как технологическая составляющая подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования : материалы 2-й Всероссийской научно-практической конференции: В 4 ч. Ч.1 - Челябинск : изд-во «Образование», 2003. - С.121-123.

34. Танаева, З. Р. Междисциплинарно-правовой подход к подготовке будущих юристов по работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Психолого-педагогические исследования в системе образования : материалы Всероссийской научно-практической конференции: В 4 ч. Ч. 1. - Челябинск : изд-во «Образование», 2003. - С. 174-177.

35. Танаева, З. Р. Юридическая рефлексия как одно из условий гуманитаризации подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Гуманистические основы преподавания гуманитарных дисциплин в вузе : материалы междун. науч.-практ. конф. Челябинск, 28 ноября 2003 г. - Челябинск : Каменный пояс, 2003. - С. 282-285.

36. Танаева, З. Р. Возможности спецкурса в подготовке студентов юридических специальностей к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Методика вузовского преподавания : тезисы 6-й межвузовской научно-практической конференции. - Челябинск : ЧГПУ, 2003. - С. 188-191.

37. Танаева, З. Р. Дидактические условия подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров : материалы V Всероссийской научно-практической конференции: В 4 ч. Ч.2. - Челябинск : изд-во «Образование», 2004. - С. 240-243.

38. Танаева, З. Р. Роль юридической практики в подготовке будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Психолого-педагогические исследования в системе образования : материалы Всероссийской научно-практической конфер.: В 5 ч. Ч.1. - Челябинск : изд-во «Образование», 2004. - С. 218-221.

39. Танаева, З. Р. Профессионально-правовая культура будущего юриста - залог успеха в работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Проблемы формирования и развития философской и педагогической культуры специалиста : материалы международной конференции. - Томск : ТГПУ, 2004. - С. 251-253.

40. Танаева, З. Р. О теоретико-методологической стратегии подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями в условиях инновационного образования / З. Р. Танаева // Инновационные процессы в образовании: Материалы VIII Международной научно-практической конференции. - Челябинск : изд-во «Образование», 2004. - С. 237-239.

41. Танаева, З. Р. Особенности профессиональной подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Проблемы повышения эффективности и качества обучения в высших учебных заведениях : материалы Всерос. науч.-метод. конф. 15 апр. 2004 г. - Челябинск : ЧЮИ МВД России, 2004. - С. 184-187.

42. Танаева, З. Р. О компонентном составе педагогической системы подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Проблемы образования и воспитания в условиях северных городов : материалы научно-практической конференции. - Нягань : ТюмГУ 2004. - С. 94-100.

43. Танаева, З. Р. Обогащение профессиональной компетентности будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями в условиях инновационного образования / З. Р. Танаева // Новые образовательные технологии в вузе : материалы 2-й Международной научно-методической конференции. - Екатеринбург : УГТУ-УПИ, 2004. - С. 232-234.

44. Танаева, З. Р. Подготовка будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями как фактор повышения качества образования в высшей юридической школе / З. Р. Танаева // Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов : материалы международной науч.-практ. конференции.18-19 нояб. 2004 г. - Красноярск, 2004. - С. 283-288.

45. Танаева, З. Р. О категориальном аппарате проблемы подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов: Материалы ХI научно-практической конференции. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2004. - С. 26-31.

46. Никитина, Е. Ю. К вопросу о психолого-педагогической подготовке будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / Е. Ю. Никитина, З. Р. Танаева // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров : материалы VI Всерос. науч.-практ. конф.: в 6 ч. - Челябинск : Образование, 2005. - Ч. 1. - С. 164-167.

47. Танаева, З. Р. О психолого-педагогическом компоненте междисциплинарно-правовой педагогической системы подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Психопедагогика в правоохранительных органах. - Омск. - 2005. - №1. - С. 58-61.

48. Танаева, З. Р. Подготовка будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями как фактор модернизации юридического образования / З. Р. Танаева // Профессиональное образование : приложение «Педагогическая наука - практике. Новые исследования». - Москва. - 2005. - № 2 - С. 90-92.

49. Танаева, З. Р. Профессиональная культура как необходимая составляющая компетентности будущих юристов в работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Лингвориторическая парадигма : теоретические и прикладные аспекты : межвуз. сб. науч. тр.; под ред. А. А. Ворожбитовой. - Сочи : СГУТиКД, 2005. - С. 243-249.

50. Танаева, З. Р. Рефлексия как условие модернизации высшего юридического образования (статья) / З. Р. Танаева // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования : материалы V Всерос. науч.-практ.конф. : в 6 ч. - Челябинск: Образование, 2006. - Ч. 2. - С. 145-149.

51. Танаева, З. Р. О правовом компоненте педагогической системы подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Юридическая теория и практика. - 2006. - № 1. - С. 58-61.

52. Танаева, З. Р. Профессиональное правосознание как необходимая составляющая компетентности будущих юристов в работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева //Теория и практика педагогики и психологии профессионального и общего образования : вестник ЧГАКИ. - Челябинск, 2006. - Вып. 20 (№ 1). - С. 184-189.

53. Танаева, З. Р. Показатели уровня компетентности будущих юристов в работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Новые информационные технологии в образовании : матер. междунар. науч.-практ. конф. , 26-27 февраля 2007 г. : в 2 ч. - Екатеринбург, 2007. - Ч. 2. - С. 121-122.

54. Танаева, З. Р. Правовые аспекты вовлечения несовершеннолетних в совершение антиобщественных действий / З. Р. Танаева // Современное сиротство: социокультурный портрет : матер. междунар. науч.-практ. конф., май 2007 г. - Челябинск : ЧГАКиИ, 2007. - С. 326-330.

55. Танаева, З. Р. Компетентность как одно из условий эффективной профилактики правонарушений среди несовершеннолетних / З. Р. Танаева // Преступность и безнадзорность несовершеннолетних : социальные, психологические и правовые аспекты : сборник тезисов научно-практической конференции 15 декабря 2006 г. / под общ. ред. Н. В. Румянцева. - М. : Московский университет МВД России, 2007. - С. 190-194.

56. Танаева, З. Р. Деятельность школьных инспекторов органов внутренних дел по обеспечению безопасности в общеобразовательных учреждениях / З. Р. Танаева // Роль государственно-общественного управления в обеспечении комплексной безопасности объектов и субъектов образовательной системы : матер. междунар. науч.-практ. конф., 17-18 ноября 2008 г. - Челябинск : ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет», 2008. - С. 124-128.

57. Танаева, З. Р. О новых формах работы органов внутренних дел по предупреждению правонарушений несовершеннолетних / З. Р. Танаева, А. О. Пшенников // Проблемы предупреждения правонарушений несовершеннолетних : матер. междунар. науч.-практ. семин., 24-25 июня 2008 г. - Челябинск : ГОУ ВПО ЧЮИ МВД России, 2008. - С. 115-123.

58. Танаева, З. Р. Задачный подход как технологическая составляющая программы подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Проблемы предупреждения правонарушений несовершеннолетних : матер. междунар. науч.-практ. семин., 24-25 июня 2008 г. - Челябинск : ГОУ ВПО ЧЮИ МВД России, 2008. - С. 123-127.

59. Танаева, З. Р. Роль подразделений по делам несовершеннолетних в предупреждении семейного насилия / З. Р. Танаева, Л. В. Саутнер // Деятельность органов исполнительной власти, общественных формирований и религиозных конфессий по предотвращению насильственных преступлений в сфере семьи и быта : матер. круглого стола. - Челябинск : ЧЮИ МВД России, 2008. - С. 79-85.

60. Танаева, З. Р. Подготовка будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Актуальные вопросы развития высшей школы в условиях реформирования образования : матер. межвуз. учебно-метод. конф. - Омск : Омская академия МВД России, 2008. - С. 43-46.

61. Танаева, З. Р. Компетентность как результат подготовки будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров : материалы Х Всерос. науч.-практ. конф.: в 7 ч. - Челябинск : Образование, 2009. - Ч. 5. - С. 113-117.

62. Танаева, З. Р. Педагогическое сопровождение концепции управления профессиональной подготовкой будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Вестник Ставропольского государственного университета. - 2009. - Выпуск 65. - №6. - С. 101-107.

63. Социально-исторические предпосылки становления модульного подхода как направления модернизации профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел / З. Р. Танаева // Юридическая теория и практика. - 2010. - № 1. - С. 91-96.

64. Танаева, З. Р. Субъект-субъектное взаимодействие участников образовательного процесса как одно из процессуально-технологических условий управления профессиональной подготовкой будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Актуальные проблемы педагогики высшей школы : материалы межвуз. конфер. - Омск : Омская академия МВД России, 2010. - С.56-59.

65. Танаева, З. Р. Толерантность как один из основных принципов профессиональной подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Вестник Сибирского юридического института МВД России. - 2010. - № 2- С. 34-39.

66. Танаева, З. Р. Стимулирование межличностно-коммуникативной образованности в контексте подготовки будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров : материалы Х Всерос. науч.-практ. конф.: в 7 ч. - Челябинск : Образование, 2010. - С. 84-87.

67. Танаева, З. Р. Рефлексивное управление как один из принципов профессиональной подготовки будущих специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями / З. Р. Танаева / Профессиональное образование. - 2010. - № 2. - С. 62-66.

Размещено на Allbest.ru