Экспериментально аналитическое обучение студентов педагогике

Достаточность сложившейся системы сотрудничества кафедры с образовательными учреждениями города и края определяется гарантированным достижением планируемых результатов при соблюдении данных условий.

Таким образом, две взаимодополняющие системы: внеучебной работы кафедры педагогики и сотрудничества кафедры с образовательными учреждениями города и края - выступают необходимыми и достаточными условиями применения экспериментально-аналитической модели в деятельности преподавателя педагогики педагогического вуза, позволяют актуализировать значимые для экспериментально-аналитического преподавания педагогики виды познавательной и, особенно, практической педагогической деятельности.

В главе 4 «Особенности подготовки, переподготовки и повышения квалификации преподавателей, осуществляющих экспериментально-аналитическое обучения педагогике» осмыслены и описаны организационно-психологические условия применения экспериментально-аналитического модели преподавания педагогики.

Для того чтобы изучить профессионально-личностные особенности субъектов освоения экспериментальных программ по экспериментально-аналитическому преподаванию педагогики в педагогических вузах было проведён опрос 109 студентов Пермского педагогического университета (ПГПУ), включая экспериментальные и контрольные группы; 27 преподавателей педагогики (кафедр педагогики Пермского гос.пед.университета и Соликамского гос.пединститута, социальной педагогики, педагогики и методики начального обучения, педагогики и методики дошкольного обучения, слушатели курсов по педагогике).

Студентам и преподавателям было предложено обозначить:

- характеристики преподавателя педагогики, которыми он должен обладать, как любой другой современный преподаватель;

- характеристики преподавателя педагогики, которыми он должен обладать, в отличие от преподавателей других дисциплин;

В результате анализа данных эмпирических исследований выявлен комплекс профессионально-личностных характеристик, отличающих преподавателя педагогики, реализующего экспериментально-аналитическую модель преподавания педагогики. Как показали исследования, наряду характеристиками общими для современного преподавателя и преподавателя педагогики вообще, к которым относятся: ценностные ориентации (позитивное отношение к педагогической деятельности, гуманно-личностный подход в противовес ориентации на преподаваемый предмет, стремление к постоянному учению), высокий уровень профессиональных способностей (коммуникативность и др.) и профессионально значимых личностных качеств (собранность, приветливость, тактичность), специфические знания и умения (знание психологии современного студента, глубокое знание преподаваемой науки, доступность и простота речи), для преподавателя, реализующего экспериментально-аналитическую модель преподавания педагогики, особую роль играет единство теории и практики в профессиональном поведении и деятельности:

- соответствие личных качеств теории, которую преподаёт; «образцу педагога» в самом высоком смысле слова;

- постоянное обращение к практическому опыту, примерам из школьной практики для получения системного обобщенного знания или конкретизации теории;

- использование с этой же целью опыта, поведения, примеров студентов;

- гарантированное достижение планируемого результата: «научить студентов правильно преподавать в школе, объяснить то, что понадобится в школе; умение привить любовь к профессии».

Выявленные психологические условия применения экспериментально-аналитической модели преподавания педагогики в педагогических вузах обусловливают организационно-управленческие действия руководителя кафедры, которые стимулируют проявления у профессорско-преподавательского состава

- ориентацию на осмысление и достижение измеряемого результата - подготовку специалиста образовательного учреждения, способного работать с детьми, компетентно решать (в интересах ребенка) профессиональные задачи в ходе освоенной им профессионально-исследовательской деятельности;

- исследовательскую культуру, включая теоретическое мышление, умение анализировать и осуществлять экспертную оценку педагогических явлений с различных позиций; сравнивать модели поведения, ответы, примеры студентов и выявлять качественные отличия;

- технологическую культуру и методическую смекалку при организации образовательного процесса, адекватного требованиям к современной высшей школе; готовность к импровизации;

- активность и самостоятельность, интерес к инновационной деятельности, повышению квалификации и самообразованию по актуальным проблемам педагогической науки;

- ориентацию на изучение и применение в процессе преподавания знаний о психологических особенностях студентов.

В Заключении представлены основные выводы исследования.

Проведенное исследование открывает возможности для целой серии дальнейших исследований в области педагогики: предполагает проверку

- гипотетической возможности экстраполировать представленный методологический подход на процесс моделирования практикоориентированных учебных дисциплин (педагогических, медицинских и проч.);

- теоретических основ моделирования экспериментально-аналитического обучения педагогике в разных условиях подготовки педагогов (в среднем специальном педагогическом учебном заведении, в условиях заочной формы и дистанционного обучения, в процессе послевузовского внутрифирменного повышения квалификации и др.);

- теоретических основ экспериментально-аналитического обучения педагогике в непедагогических учебных заведениях.

Основное содержание и результаты исследования отражены в следующих публикациях.

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ

1. Косолапова, Л.А. Взаимодействие курсов педагогики с педагогической наукой, социальной и образовательной практикой [Текст] / Л.А. Косолапова // Педагогическое образование и наука, 2009, №6, 112с. - С.85-89.

2. Косолапова, Л.А. Влияние педагогической науки и социальной практики на конструирование педагогики как учебной дисциплины [Текст] / Л.А. Косолапова // Известия Российского государственного педагогического университета им А.И. Герцена = Izvestia: Herzen University Jurnal of Humanities & Sciences. №116: научный журнал. СПб, 2009. _316 с. _ С.37-45.

3. Косолапова, Л.А. Дидактика самоорганизации в дистанционном образовании [Текст] / Л.А. Косолапова, Т.Е. Кирикович // Педагогическое образование и наука. Научно-методический журнал, 2009, №6, 112с. - С.74-78 (0,4/1 п.л.).

4. Косолапова, Л.А. Исторический анализ и модели процесса преподавания педагогики [Текст] / Л.А. Косолапова // Ярославский педагогический вестник: научный журнал. _ Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2009. _ 4 (61). _ С. 98-101.

5. Косолапова, Л.А. Микроисследования как условие формирования исследовательской компетенции у будущих учителей физической культуры [Текст] / Л.А. Косолапова, Н.В. Юняева // Теория и практика физической культуры, 2009, №5, 92с. - С.22-25 (0,5/1 п.л.).

6. Косолапова, Л.А. Преподавание педагогики: от теории к практике [Текст] / Л.А. Косолапова, О.В. Матвеева // Педагогическое образование и наука, 2009, №6, 112с. - С.78-82 (0,7/1 п.л.)

7. Косолапова, Л.А. Система внеучебной деятельности кафедры педагогики педагогического вуза [Текст] / Л.А. Косолапова // Высшее образование сегодня, 2009, №6, 93с. - С.28-32.

8. Косолапова, Л.А. Теоретико-методологические подходы к педагогике как системе научного знания [Текст] / Л.А. Косолапова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета, серия «Педагогические науки», № 1(45) 2010, 198с. _ С.7-11.

Монографии

9. Косолапова, Л.А. Модели, технологии, методики, приемы преподавания педагогики: опыт систематизации (Экспериментально-аналитическое преподавание педагогики): монография [Текст] / Л.А. Косолапова; Уральский гос.ун-т; Перм.гос.пед.ун-т. - Пермь, 2006. 103 с.

10. Косолапова, Л.А. Педагогика как контекст конструирования учебных педагогических дисциплин: монография [Текст] / Л.А. Косолапова. - М.: Флинта: Наука, 2010. 80с.

Коллективные монографии

11. Косолапова, Л.А. Глава III Экспериментально-аналитическое обучение педагогике как эффективная технология подготовки специалистов для отрасли образования [Текст] / Л.А. Косолапова // Образовательно-инновационные технологии: теория и практика: монография/ [Е.М. Авласович, Н.Е. Александрова, А.И. Артюхина и др.]; под общ. ред. проф. О.И. Кирикова. - Книга 5. - Воронеж: ВГПУ, 2010. С.34 -50 (1/22,5 п.л.).

12. Косолапова, Л.А. Глава 2.2. Преподаватель педагогики: профессионально значимые особенности [Текст] / Л.А. Косолапова // Педагогика профессионального образования: перспективы развития: монография/ Р.А.Богданова, Т.П. Варламова, С.Г. Вахитова и др./ Под общ. ред С.С. Чернова. - Книга 2. - Новосибирск: Изд-во «СИБПРИНТ», 2010. 289с. С.62-74 (1/18 п.л.).

Статьи и тезисы выступлений на науч.-практ. конференциях

13. Косолапова Л.А. Формирование целей учебной дисциплины «педагогика» в контексте ценностей, целей, перспектив развития высшего образования [Текст] / Л.А. Косолапова //Второй международный конгресс по педагогическим, психологическим и социокультурным аспектам поведенческих проблем и делинквентности детей и подростков. Пермь, Перм.гос.пед. ун-т 2010. С.120-123.

14. Косолапова, Л.А. Социальные и педагогические условия подготовки кадров для детских оздоровительных лагерей [Текст] / Л.А. Косолапова, Т.Е. Патрушева. // Вестник конференции: тематический сборник материалов межрегиональной науч.практ.конф.с международным участием «Социально-экономические, управленческие и психолого-педагогические аспекты эффективного продвижения услуги отдыха и оздоровления населения в новых условиях» (19-21 января 2010г.) Тюмень, Ребячья республика, 2010. С.26-30 (0,2/0,3 п.л.).

15. Косолапова, Л.А. Экспериментально-аналитическое преподавание педагогики в условиях моно- и многоуровневой стратегий подготовки специалистов для отрасли образования [Текст] / Л.А. Косолапова //Педагогическое образование: история, современность, перспективы. Сборник статей по материалам научно-практической конференции с международным участием «Педагогическое образование: история, современность, перспективы», посвященной 90-летию Новгородского высшего педагогического образования. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2009. C. 50-55.

16. Косолапова, Л.А. Использование суггестивных технологий в процессе экспериментально-аналитического преподавания педагогики [Текст] / Л.А. Косолапова // Современные направления развития педагогической мысли и педагогика И.Е. Шварца: Материалы международной науч.-практ.конф. Пермь: ПГПУ, 2009. C.181-185.

17. Косолапова, Л.А. Программированный учебник И.Е. Шварца по педагогике и современность [Текст] / Л.А. Косолапова // Современные направления развития педагогической мысли и педагогика И.Е. Шварца: Материалы международной науч.-практ.конф. Пермь: ПГПУ, 2009. C. 185-191.

18. Косолапова, Л.А. Взаимосвязь теории и практики в процессе преподавания педагогики [Текст] / Л.А. Косолапова //Актуальные проблемы профессиональной подготовки специалистов для системы образования: материалы межрегиональной научно-практической конференции, посвящённой 100-летию ГОУ СПО «Пермский педагогический колледж №1» Пермь, 2009. С.66-67

19. Косолапова, Л.А. Модели преподавания педагогики в педагогическом вузе [Текст] / Л.А. Косолапова //Культура и образование как фактор развития региона: материалы междунар. науч.-практ. конф. Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2008. _ Ч.2. _ С.194-199.

20. Косолапова, Л.А. Решение задач развития профессиональной компетентности педагогов [Текст] / Л.А. Косолапова //Дополнительное образование: от традиционного к инновационному (материалы и тезисы науч.-практ.конф. педагогов)/ Сост. Косолапова Л.А., Сулейманова С.- Пермь, 2008. C.188-194 (0,2/0,4).

21. Косолапова, Л.А. Социальная практика как фактор формирования целей и задач учебного предмета «педагогика» [Текст] / Л.А. Косолапова // Современные технологии в профессионально-педагогическом образовании: Материалы науч.-практ.конф. Пермь: ПГПУ, 2008. С.15-21.

22. Косолапова, Л.А. Модели подготовки студентов к инновационной деятельности в современном образовании [Текст] / Л.А. Косолапова //Инновации в образовании: сб.материалов регион. фестиваля-конференции, посвященных инновац. деят. совр. школы. Часть 3. - Пермь: Прикамский социальный институт, 2008. С. 34-38.

23. Косолапова, Л.А. Повышение профессионализма учителя в системе методической работы школы (экспериментально-аналитическое преподавание педагогики) [Текст] / Л.А. Косолапова // Психология и педагогика в инновационных процессах современного образования: Материалы Всерос. науч.-практ.конф.- СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И. Герцена, 2008. С.190-193.

24. Косолапова, Л.А. Карта оценки профессиональной педагогической компетентности как форма оценки результатов обучения будущего педагога [Текст] / Л.А. Косолапова // Оценка качества освоения педагогических дисциплин в контексте аттестации вуза: Сб. статей. - СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И. Герцена, 2008. С.146 -154.

25. Косолапова, Л.А. Экспериментально-аналитическая модель преподавания педагогики как воспитательная модель высшего образования [Текст] / Л.А. Косолапова //Совершенствование воспитательной системы образовательных учреждений в современных условиях, проблемы преемственности воспитания школа _ вуз: материалы научно-практ.конф Пермь 2007. С.155-162.

26. Косолапова, Л.А. Методологические основы преподавания педагогики в педагогическом вузе [Текст] / Л.А. Косолапова //Состояние, перспективы и инновации профессионально-педагогического образования: материалы межвуз. науч.-практ.конф./ сост. Е.В. Воронина. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2007. С.38-43.

27. Косолапова, Л.А. Технология формирования профессиональной компетентности педагога [Текст] / Л.А. Косолапова // Профессиональная компетентность педагога: Сб. статей.Ч.2. ПОИПКРО. Пермь, 2006. С.9-17.

28. Косолапова, Л.А. Экспериментально-аналитическое изучение педагогики как один из факторов эффективной подготовки и повышения квалификации педагогических кадров [Текст] / Л.А. Косолапова // Профессиональная подготовка педагогических кадров для системы образования Пермского края: Материалы регио. науч.-практ. конф. Пермь: ПГПУ, 2006.

29. Косолапова, Л.А. Экспериментально-аналитическое изучение педагогики как условие развития профессиональной компетентности учителя [Текст] / Л.А. Косолапова // Ценностно-смысловые ориентация и стратегии управления развитием образовательных учреждений: Материалы Всероссийской науч.-метод. конф. (IV Чередовские чтения, 30 мая 2006). Кн. I. - Омск: ОмГПУ, 2006. C.44 - 48

30. Косолапова, Л.А. Результат преподавания/изучения педагогики в контексте непрерывного педагогического образования [Текст] / Л.А. Косолапова // Язык, культура, образование в современном мире: Материалы Междунар. науч.-практ.конф. Пермь: ПГПУ, 2006. С.54 - 57.

31. Косолапова, Л.А. Теоретические и методические подходы к организации процесса профессионально- личностного роста педагогических работников учреждения дополнительного образования детей [Текст] / Л.А. Косолапова, С.Сулейманова.//Компетентность. Творчество. Деятельность. Успех (Опыт реализации программ обучения педагогов дополнительного образования детей):Сб.метод. материалов Пермь, 2006. С.4-15.

32. Косолапова, Л.А. Особенности методической работы в условиях внедрения личностно ориентированного подхода к образованию детей и взрослых [Текст] / Л.А. Косолапова //Профессиональная подготовка педагогических кадров для системы образования Пермского края: Материалы региональной науч.-практ. конф. Пермь: ПГПУ, 2006. С.68-73.

33. Косолапова, Л.А. Система подготовки педагогических кадров в ДД(Ю)Т [Текст] / Л.А. Косолапова // Профессиональная подготовка педагогических кадров для системы образования Пермского края: Материалы региональной науч.-практ. конф. Пермь: ПГПУ, 2006. С.161-163.

34. Косолапова, Л.А. Единство учебной и внеучебной работы как условие профессионального самоопределения студентов в процессе экспериментально-аналитического изучения педагогики [Текст] / Л.А. Косолапова // Пути совершенствования и развития воспитательной системы ПГПУ: Материалы науч.-практ.конф. Пермь:ПГПУ, 2003. С.7-10.

35. Косолапова, Л.А. Внедрение технологии экспериментально-аналитического изучения педагогики как одно из направлений модернизации высшей школы [Текст] / Л.А. Косолапова // Проблемы модернизации школьного математического образования: Материалы науч.-практ. конф. Пермь:ПГПУ, 2003. С. 201-203.

36. Косолапова, Л.А. Возможности внеучебной работы для профессионального самоопределения студентов в процессе экспериментально-аналитического изучения педагогики [Текст] / Л.А. Косолапова // Пути совершенствования и развития воспитательной системы вуза: Материалы науч.-практ.конф. Пермь:ПГПУ, 2003. С.34-40.

37. Косолапова, Л.А. Возможности феноменологии в разработке новых концепций изучения педагогики [Текст] / Л.А. Косолапова // Философия образования и реформа современной школы: Материалы гор. науч.-практ. конф. / Пермь: Центр развития образования, 2002. С. 88-90.

38. Косолапова, Л.А. Экспериментально-аналитическое изучение педагогики - концептуальные идеи инновационной технологии [Текст] / Л.А. Косолапова // Ценностные приоритеты общего и профессионального образования: Материалы междунар.науч.-практ. конф. Часть 3. - М.:Обл.гос.пед.ун-т, 2000. С. 57-60.

39. Косолапова, Л.А. Философские основы экспериментально-аналитического изучения педагогики [Текст] / Л.А. Косолапова // Формирование гуманитарной среды и внеучебная работа в вузе, техникуме, школе. Разделы V,VI,VII,VIII,IX. Том II. - Пермь: Пермск.госуд.техн.ун-т., 2000. С.231-234.

40. Косолапова, Л.А. Экспериментально-аналитическое изучение педагогики - философский аспект [Текст] / Л.А. Косолапова // Философия образования начала третьего тысячелетия: взгляд в будущее. Материалы обл.науч.-практ.конференции Пермь: Изд-во ПОИПКРО, 2000. С.34-37.

41. Косолапова, Л.А. Педагогическая практика в целостном процессе экспериментально-аналитического изучения педагогики [Текст] / Л.А. Косолапова // Педагогическая практика в условиях современного педагогического образования: Материалы регион. науч.-практ. конф. Часть I. - Челябинск: ЧГПУ, 1997. С.5-7.

42. Косолапова, Л.А. Технологические аспекты экспериментально-аналитического изучения педагогики [Текст] / Л.А. Косолапова // Образовательные стандарты и профессиональная культура специалиста: Материалы регион. науч.-практ. конф. - Омск: ОГПИ им. А.М. Горького, 1997. С.54-57.

43. Косолапова, Л.А. Возможности творческого саморазвития будущего учителя в условиях экспериментально-аналитического изучения педагогики [Текст] / Л.А. Косолапова //Инновационные процессы в образовательных учреждениях. Часть I. - Тез. докл. обл. научно-практической конференции. _ Омск: ОГПИ им. А.М. Горького, 1994. С.84-88.

44. Косолапова, Л.А. Опыт подготовки студентов к работе с родителями учащихся в рамках экспериментально-аналитического курса педагогики [Текст] / Л.А. Косолапова, Н.А. Май // Семья: ресурсы и ответственность в изменяющемся мире. Часть II.: Тез. докл. регион. науч.-практ. конф. - Омск: ОГПИ им. А.М. Горького, 1994. С.10-13 (0,1/0,2 п.л.).

45. Косолапова, Л.А. Опыт педагогической подготовки студентов педагогики [Текст] / Л.А. Косолапова // Управление образовательным процессом в учебном заведении: Тез.докл. межвуз. науч.-практ конф. Омск: ОГПИ им. А.М. Горького, 1993. С.80-82.

46. Косолапова, Л.А. Возможности курса педагогики для профессионального самоопределения студентов педвуза [Текст] / Л.А. Косолапова // Образование на Западном Урале: история, современность, перспектива развития: Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. _ Березники, 1993. С.75-77.

47. Косолапова, Л.А. Творчество и самостоятельность студентов на занятиях по педагогике [Текст] / Л.А. Косолапова // Культура - источник возрождения духовности народа. - Тез.докл. межвуз.науч.-практ. конф. Омск: ОГПИ им. А.М. Горького, 1993. С.63-65.

Методические пособия для преподавателей и для студентов

48. Косолапова, Л.А. Качество образования в ПГПУ: становление системы управления: Научно-методическая разработка [Текст] / А.К.Колесников, Л.А. Косолапова, А.И. Санникова, И.Г. Никитин, Б.М. Чарный. - Пермь: Перм. гос. пед. ун-т. 2009. _ 112с. (1,4/7 п.л.).

49. Концепция воспитательной системы Пермского государственного педагогического университета. Программа воспитательной работы со студентами (на цикл обучения) [Текст]/ авт.-сост. В.В. Коробкова, Л.А. Косолапова; Пермь, Перм. гос. пед. ун-т. 2009. - 44 с. (1,4/2,75п.л.).

50. Косолапова, Л.А. Качество образования в Пермском государственном педагогическом университете: Методические материалы [Текст] / А.К.Колесников, Л.А. Косолапова, А.И. Санникова, И.Г. Никитин, Б.М. Чарный; Пермь, Перм. гос. пед. ун-т. 2008. -- 58 с. (0,7/3,6 п.л.).

51. Педагогическая практика: концепция и программа [Текст] / авт.-сост. Л.А. Косолапова, Н.Г. Липкина, Д.В. Тюлькина и др. ; под ред. Л.А. Косолаповой ; Перм. гос. пед. ун-т. - Пермь, 2008. - 17 с. (0,5/1 п.л).

52. Косолапова, Л.А. Педагогика и психология профилизации общеобразовательной и высшей школы: учебно-методический комплекс для направлений 050400 - социально-экономическое образование, 050200 - физико-математическое образование [Текст] / Л.А. Косолапова, Н.Г. Липкина; Пермь, Перм. гос. пед. ун-т. 2008. 39с. (1,5/2,43 п.л.).

53. Педагогика: программа и методические материалы для студентов высших педагогических учебных заведений, обучающихся по программам бакалавриата по направлениям 050200.62 _ Физико-математическое образование, 050400.62 _ Социально-экономическое образование [Текст] / Авт.-сост. Л.А. Косолапова, Н.Г. Липкина, Н.А. Гангнус; отв.ред.Л.А. Косолапова; Перм.гос.пед.ун-т. _ Пермь, 2008. 136. (5/8,5 п.л.).

54. Косолапова, Л.А. Организация педагогической практики: методическое пособие для студентов IV курса педагогических вузов, обучающихся по педагогическим специальностям [Текст] / Л.А. Косолапова, Н.А. Май; Пермь, Перм. гос. пед. ун-т. 2005. 60с. (1,5/3,8 п.л.).

55. Косолапова, Л.А. Исследовательские задания по педагогике: метод.разработка [Текст] / Л.А. Косолапова; 2-е изд. _ Пермь, Перм. гос. пед. ун-т. 2005. 44с.

56. Косолапова, Л.А. Педагогика высшей школы: программа курса. Специальность 540200 - «Магистр по направлению физико-математическое образование» [Текст] / Л.А. Косолапова; Перм.гос.пед.ун-т. _ Пермь, 2005. 36с.

57. Педагогика: программа и методические материалы для студентов высших педагогических учебных заведений. Специальность «Учитель». [Текст] / Авт.-сост. Л.А. Косолапова, Р.А. Рогожникова, Т.П. Гаврилова и др.; отв.ред Л.А. Косолапова; Перм.гос.пед.ун-т._ Пермь, 2005. 149с. (3/9,3 п.л.).

58. Косолапова, Л.А. Помощник начинающего учителя (экспериментально-аналитическое изучение педагогики): Практическое пособие по курсу «Педагогика» [Текст] / Л.А. Косолапова; Пермь, Перм. гос. пед. ун-т. 2001. 165 с.

59. Косолапова, Л.А. Экспериментально-аналитическое изучение педагогики. Часть 2. Дидактика: Учебно-методическое пособие [Текст] / Л.А. Косолапова; Перм.гос.пед.ун-т. _ Пермь, 2000. 82с.

60. Косолапова, Л.А. Экспериментально-аналитический курс изучения педагогики: программа и методические рекомендации. Часть I. Введение в педагогическую профессию. Педагогические системы, теории, технологии воспитания: Учебно-методическое пособие [Текст] / Л.А. Косолапова; Пермь, Перм.гос.пед.ун-т. _ 1996. 112с.

Размещено на Allbest.ru