Педагогические условия обеспечения предметных результатов в процессе изучения антропогенеза в средней школе
Анализ нормативных требований обеспечения предметных результатов по биологии при изучении антропогенеза на базовом и профильном уровнях. Разработка занятий со школьниками и студентами по теме "Антропогенез", проведение тестирования и оценка результатов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.01.2018 |
| Размер файла | 80,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
29. - 2013. - № 2.; [Электронный ресурс].-URL: http://www.science- education.ru/ru/article/view?id=8583 - (дата обращения: 14.06.2016).
30. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. Т. 1. - М.: Народное образование, 2005. -562с.
31. Сивцева А. С., Определение содержания понятия "педагогические условия "методом контент-анализа, 2014. Вісник Житомирського державного університету. Выпуск 4 (76). Педагогічні науки с.139-142, [Электронный ресурс]. - URL:http://eprints.zu.edu.ua/13972/1/139-143.pdf - (дата обращения: 14.06.2016).
32. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. - URL: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html. - (дата обращения: 14.06.2016).
33. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 17 » мая 2012 г. № 413 [Электронный ресурс]. -
34. URL: http://school39.tgl.ru/sp/pic/File/FGOS/FGOS_SPOO_.pdf - (дата обращения: 14.06.2016).
35. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования Часть II. Среднее (полное) общее образование (с изменениями на 23 июня 2015 года). Министерство образования Российской Федерации. Приказ от 5 марта 2004 года N 1089 Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. с.121-126 [Электронный ресурс]. -URL: http://docs.cntd.ru/document/901895865 - (дата обращения: 22.05.16)
36. Философский энциклопедический словарь / гл. редакция: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. - М.: Сов. энциклопедия, 1983.- 840 с.
37. Яковлева, Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: дисс. д-ра пед. наук. - Челябинск, 1992. - 403 с.
Приложение
Тестовые вопросы.
1. Грацильные австралопитеки произошли из массивных австралопитеков. Л
2. Массивные австралопитеки питались мясной пищей, а грацильные - семенами злаковых растений. Л
3. Основным источником белковой пищи для австралопитеков были павшие в период засушливого сезона копытные животные. Австралопитеки не были искусными охотниками. Л
4. Первые люди в Америке и Австралии появились около 100 тыс. лет назад. З
5. Альтруизм - это тип поведения, вкл. в себя элемент жертвования своими интересами и приводящий к “выигрышу” для других особей своего вида. Т
6. «Люси» - женская особь вида Австралопитек робустус. З
7. Большинство найденных палеоантропологических находок соответствует непосредственным предкам соврем. человека; З
8. Линия гоминид отделилась от предков современных шимпанзе около 8 млн. лет назад в Северо-Восточной Африке. З
9. Массивные австралопитеки имели клыки, подобные клыкам современных горилл. Л
10. Первые сапиенсы появились в Европе 40 тыс. лет назад. З
12. Близ города Гейдельберга были обнаружены останки человека, схожими по строению с пекинским синантропом. З
13.Большинство найденных палеоантропологических находок соответствует представителям боковых, возможно, «тупиковых» ветвей на эволюционном древе гоминид. З
14. Эврибионтность - это экологическая широта. Т
15. Грумминг («обыскивание» шерсти у приматов) служит, помимо гигиенических целей, поддерживанию отношений доминирование-подчинения в стаде. Т
16. Каменные артефакты - это камни, обработанные. первобытным чел-ком: либо с целью изготовления орудий труда, построения жилища, либо из подражания своим сородичам. Т
17.Наиболее авторитетным свидетельством биол. родства чел-ка и шимпанзе служит высокий процент (91 - 95 %) одинаковых нукл. послед. в ДНК , то есть генетическое сходство. С
18. В результате освоения огня человек стал более стенобионтным. Т
19. Хабилисы обитали в Африке и Азии.
20. При изменении типа питания от растительноядности к всеядности произошла грацилизация: уменьш. челюстей, жевательной мускулатуры и костей черепа Л
21. Голландский врач и анатом Евгений Дюбуа нашел остатки, принадлежащие виду Homo habilis. Б
22. Синантропы не отличались полиморфизмом, это была однородная по анатом. строению группа ископаемых людей. З
23. Вертикальное положение позвоночника дало возможность обладания большим объёмом мозга, чем горизонтальное или наклонное при равных размерах тела Л
24. Строение подбородка является, среди прочих признаков, различительным морфологическим признаком подвидов вида Homo sapiens. Б
25. Кисти рук неандертальцев не отличались по строению от кистей рук кроманьонцев. З
26. Объем головного мозга у классических неандертальцев был выше, чем у современных неоантропов. З
27. «Мозговым Рубиконом» считается объём мозга равный 1000 куб. см. З
28. Полиморфизм - наличие в составе одного вида нескольких морфологически чётко отличающихся форм. Т
29. Кроманьонцы не умели добывать огонь.
30. Представители всех рас совр. человека относятся к одному и тому же биологическому виду Homo sapiens и к одному и тому же биологическому подвиду Homo sapiens sapiens. Б
31.Современное человечество -- единый политипический подвид рода Homo, Б
32.Homo sapiens sapiens из африканского центра расселился по всей ойкумене, вытесняя все другие группы гоминид (без метисации). С
33.Современное человечество возникло на базе только одной африканской ветви Homo erectus З
34.Homo erectus как вид был предком современного человека, Л
35.В одних и тех же слоях были обнаружены останки разных видов гоминид (Homo habilis и Homo erectus, Homo neandertalensis и Homo sapiens). Л
36.Одним из важнейших факторов адаптации гоминид было увеличение размеров тела. Л
37.Монголоидная (азиатская) раса имеют своим предком синантропа, австралийская раса - яванского питекантропа, негроидная - родезийского неандертальца, белая - неандертальцев Передней Азии Б
38.Одомашненные животные несут черты фетализации (ювенильности) З
39.Фетализированная психика людей приводит к религиозному сознанию. С
40.У всех антропоморфных обезьян есть менструации Л
41.Вам известен принцип фальсифицируемости Поппера. З
42.Спорные вопросы эволюции человека не следует изучать в школе. С
43.Синтетическая теория эволюции пока ещё является гипотезой .С
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Организация процесса обучения иностранному языку в начальных классах. Интерактивные методы обучения как средство достижения предметных результатов освоения иностранного языка. Разработка комплекса интерактивных упражнений к учебнику английского языка.
дипломная работа [5,9 M], добавлен 05.07.2017Содержание и функции планируемых результатов начального общего образования. Разработка заданий базового и повышенного уровня сложности, направленных на достижение предметных планируемых результатов освоения синтаксиса русского языка младшими школьниками.
дипломная работа [175,8 K], добавлен 20.09.2012Нормативно-правовые основы выбора методов обучения. Особенности образовательных программ, их структура. Общая характеристика начального, основного и полного общего образования. Система оценки предметных, метапредметных и личностных результатов.
курсовая работа [23,9 K], добавлен 18.01.2012Особенности проектирования и проведения уроков в средней школе. Самообразование на уроках естественноучного цикла. Разработка и проведение лекции по теме "Нуклеиновые кислоты. Хранители важной информации". Формы контроля знаний и оценки результатов урока.
курсовая работа [292,9 K], добавлен 17.02.2015Шкалирование результатов тестирования (шкала порядковая, интервальная, метрическая, номинальная). Интерпретация результатов математической обработки данных тестирования. Статистические характеристики теста. Математико-статистическая обработка данных.
лекция [2,0 M], добавлен 10.05.2009Эколого-биологический анализ ценопопуляции Cypripedium calсeolus Lindl, фитоценология и популяционные характеристики. Использование семейства Орхидных при изучении биологического разнообразия и вопросов охраны природы на уроках биологии в средней школе.
дипломная работа [2,7 M], добавлен 16.04.2013Особенности организации тестирования знаний. Рекомендации по использованию тестовых заданий на разных этапах обучения и в различных видах занятий, оценка их результатов. Анализ роли и места тестовых заданий по истории в проверке знаний и умений учащихся.
курсовая работа [160,8 K], добавлен 30.08.2010Психолого-педагогические аспекты реализации принципа наглядности при изучении математики в средней школе. Методические основы изучения темы "Свойства степенной функции" в школе. Основные характеристики и методические рекомендации к использованию пособия.
дипломная работа [3,7 M], добавлен 16.06.2011Внеклассная работа по биологии как система организации учебного процесса в школе. Викторина как игровая форма внеклассной работы. Разработка сценария викторин по биологии и методика их проведения, анализ результатов педагогического эксперимента.
курсовая работа [2,4 M], добавлен 27.01.2018Сущность метапредметных образовательных результатов в начальной школе. Особенности их формирующей оценки как результата итоговых достижений учащихся с целью формирования навыков. Формы, методы, инструменты оценивания результатов начального образования.
дипломная работа [75,2 K], добавлен 30.09.2017Значимость изучения темы дисциплины в процессе подготовки специалистов в учреждениях профессионального образования. Разработка конспекта предметных знаний. Анализ структуры учебного занятия, особенности методики проведения. Разработка средств контроля.
курсовая работа [42,2 K], добавлен 19.11.2013Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Понятие и сущность метапредметности в современном образовании. Суть и содержание метапредметных результатов. Особенности усвоения таблицы умножения в начальной школе.
курсовая работа [517,8 K], добавлен 14.11.2011Этапы работы с площадями в основной школе и анализ учебников. Основные дидактические функции задач по теме "Площади фигур" и методика их реализации в процессе обучения в 5-9 классах. Опытная проверка разработанных материалов и оценка результатов.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 05.11.2011Анализ тестирования как формы контроля уровня сформированности навыков и умений учащихся. Изучение особенностей процесса разработки теста по иностранному языку в средней школе. Обзор методики проведения тестирования в седьмом классе по теме "Sport".
курсовая работа [63,4 K], добавлен 03.02.2012Значение темы "взаимоотношения организма и среды" в экологическом образовании школьников и педагогические условия его реализации в практике преподавания биологии. Методические разработки по теме "биогеценоз", организация педагогического эксперимента.
дипломная работа [877,7 K], добавлен 03.10.2012Исследование особенностей познавательных процессов в обучении школьников математике. Описание методики преподавания математики в 5 классе средней школы с преодолением психологических барьеров, ее апробация в школе №1605 г. Москвы и анализ результатов.
дипломная работа [160,4 K], добавлен 11.09.2011Психолого-педагогические основы изучения тригонометрического материала в школе. Разработка системы упражнений по теме "Тригонометрические уравнения". Методические рекомендации по решению задач, проведению уроков, контрольных и проверочных работ.
дипломная работа [371,9 K], добавлен 16.03.2012Строение и функции побега. Образовательные, развивающие и воспитательные задачи, решаемые при изучении темы "Побег" в школьном курсе биологии. Методические разработки уроков по теме "Побег", составление банка контрольных заданий по изучаемой теме.
курсовая работа [728,6 K], добавлен 15.06.2010Основные диагностические подходы в педагогике: системный, личностно-деятельный, объективный. Рассмотрение методов диагностики: наблюдения, беседы, тестирования, изучения документов и результатов деятельности, анкетирования, ранжирования, шкалирования.
презентация [13,6 K], добавлен 19.08.2013Ознакомление с теоретическими предпосылками диагностической проверки и оценки образовательных результатов учащихся в учебном процессе. Рассмотрение и характеристика особенностей средств диагностики образовательных результатов младших школьников.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 24.09.2017
