Информатизация юридического образования в вузовской системе профессиональной подготовки будущих специалистов в сфере экономической безопасности

Рис. 2 Зависимость умения толковать и применять в профессиональной деятельности законы и другие нормативно-правовые акты от сформированности у стажеров ЗПК Условные обозначения: а - адаптивные качества; б - нравственные качества; в - коммуникативные качества; г - организаторские качества; д - управленческие качества; е - исполнительские качества.

Сказанное подтверждают приведенные на рис. 2 зависимости выработки у будущих специалистов в сфере экономической безопасности умений толковать и применять в профессиональной деятельности законы и другие нормативно- правовые акты, а также умений организовывать продуктивное взаимодействие с субъектами предпринимательского права (налогоплательщиками) от сформированности у них различных блоков ЗПК. При этом на рисунках представлены дифференцированные показатели по трем группам студентов-стажеров, у которых умения сформированы “слабо”, “хорошо” и “высоко”. Все приведенные выше результаты характеризуют уровни сформированности профессиональных качеств и умений у студентов (курсантов), проходивших стажировку в практических подразделениях 2006/2007 учебном году.

Из результатов анализа целесообразно сделать вывод о том, что применение в вузе модели информатизации юридического образования позволяет гарантированно достигать формирования у обучаемых требуемого уровня значимых профессиональных качеств и умений. Об этом, наряду с приведенными выше результатами, свидетельствуют субъективные оценки самих студентов. В качестве аргумента в защиту данного вывода можно рассматривать тот факт, что сформированность у студентов значимых профессиональных качеств и умений ни по одному из них не оказалась ниже показателей, заложенных в модель специалиста. Таким образом, в качестве важного показателя экспериментального обучения следует считать гарантированное достижение дидактических целей, определенных изначально при проектировании ИКС.

Наряду с этим результаты экспериментального обучения во ВГНА МФ РФ свидетельствуют о том, что использование в юридическом вузе ИКС позволяет в определенной мере выводить студента как на основной (стандартный), так и на высший уровень мотивации. Так, в частности, по результатам анкетного опроса студентов, участвовавших в экспериментальном обучении, установлено, что применение при изучении дисциплины “Гражданское право” ПОТО и ДИК, по мнению студентов, позволяет формировать у них такие способности, как: анализировать (43,42% респондентов), систематизировать (29,91%), обобщать изученное и делать адекватные выводы (41,35%), самостоятельно мыслить (27,16% респондентов) и др. Об этом говорит и тот факт, что работа в рамках ИКС потребовала от студентов принятия нестандартных творческих решений (у 24,49% респондентов в полной мере, и у 28,07% респондентов до некоторой степени). Следовательно, условия обучения, создаваемые информационной средой, способствуют развитию у студентов творческого мышления, ориентируют их на поиск неочевидных связей и закономерностей, на решение проблем, возникающих в процессе изучения учебного материала. А это значит, что применение ИКС способствует достижению студентами наиболее значимых, с точки зрения их учебно-познавательной деятельности, уровней мотивации. Наряду с этим важно отметить, что, по мнению студентов, время на подготовку к проведению семинарских и практических занятий сократилось в среднем на 25-30%, что также способствует повышению качества организации учебного процесса в юридическом вузе. Следует указать, что приведенные выше в качестве примера результаты экспериментального обучения, во ВГНА МФ РФ полностью соответствуют результатам, полученным при проведении экспериментального обучения в других юридических вузах, участвовавших в эксперименте (коэффициент корреляции составил 0,783).

Обобщая результаты проведенного в рамках исследования экспериментального обучения, целесообразно сделать следующие выводы: во-первых, экспериментально доказано, что применение в образовательном процессе вуза модели информатизации юридического образования позволяет повысить качество знаний, навыков и умений студентов, результативность их обучения; во-вторых, обеспечить прочность знаний, навыков и умений, их сохраняемость на протяжении, как минимум, месячного срока; в-третьих, активизировать познавательную деятельность студентов, повысить стимулирующе-мотивационную составляющую учебного процесса.

Результаты опытно-экспериментальной работы позволили подтвердить гипотезу исследования о том, что эффективность реализации концептуальной модели информатизации юридического образования обеспечивается созданием в вузе следующих психолого-педагогических условий: разработкой системы информационно-компьютерных сред учебных дисциплин; моделированием профессиональной деятельности специалиста в сфере экономической безопасности с учетом требований ГОС ВПО и квалификационных характеристик выпускников ведомственных вузов путем разработки и создания соответствующих ДИК и ПОТО; целенаправленным управлением познавательной деятельностью студентов, в рамках которой преимущественно используются методы контекстного обучения в форме деловых (профессиональных) игр, а сама деятельность строится как поэтапная, самостоятельная работа обучающихся с широким применением ДИК; обучением студентов современным информационным технологиям общего назначения и специализированным технологиям, применяемым в юридической деятельности, осуществляемом на материале содержания юридических дисциплин в формах поисковой, игровой, тренировочной, проектной и исследовательской деятельности; подготовкой преподавателей и студентов к практическому применению информационных средств и информационной продукции учебного назначения в образовательном процессе путем формировании у них для этого соответствующей позитивной мотивации; созданием соответствующей инфраструктуры и учебно-материальной базы информатизации вуза; применением при оценке эффективности информатизации образовательного процесса в вузе соответствующих критериев и показателей.

Основные теоретические выводы исследования

1. Разработанные в диссертации теоретико-методологические основы информатизации юридического образования включают в себя методологический аппарат, ведущие тенденции, противоречия, принципы и функции, раскрывающие особенности и специфику профессиональной подготовки будущих специалистов в сфере экономической безопасности в условиях вуза. Совокупность названных положений дает основание утверждать, что в диссертации разработана авторская концепция информатизации юридического образования в вузовской системе профессиональной подготовки будущих специалистов в сфере экономической безопасности.

2. По результатам теоретического анализа в рамках исследования научно обоснована концептуальная модель информатизации юридического образования, позволяющая реализовать в вузе современные требования социального заказа на подготовку юридических кадров. В диссертации сформулированы принципы пути и способы применения этой модели в педагогической практике, реализация которых дает возможность повысить эффективность учебного процесса и гарантированно обеспечить овладение выпускниками высшего учебного заведения комплексом знаний, навыков и умений, сформировать у них значимые профессиональные качества (ЗПК), способствующие успешному выполнению задач профессиональной деятельности.

3. Разработанная в рамках исследования модель деятельности специалиста (МС) может быть использована в качестве базы для обоснования и коррекции структуры и содержания теоретической концептуальной модели информатизации юридического образования и, тем самым, рассматриваться как исходный этап и необходимое условие для проектирования, конструирования и реализации в юридическом вузе системы информатизации профессионально-ориентированного образования.

4. Изложенные в диссертационной работе научно-методические подходы к оценке дидактической эффективности применения в юридической вузе модели информатизации образования будущих специалистов в сфере экономической безопасности и разработанная для этих целей методика позволяют с высокой степенью достоверности определять продуктивность информатизации обучения.

5. Эффективность функционирования в вузе концептуальной модели информатизации юридического образования может быть обеспечена на основе строгого учета преподавателем в учебном процессе психофизиологических и психологических особенностей обучающихся.

6. Разработанные в рамках исследования теоретико-методологические основы информатизации юридического образования будущих специалистов в сфере экономической безопасности позволяют педагогам вузов на научной основе решать задачи эффективного использования в педагогической практике информационных средств и информационной продукции учебного назначения. Этому же способствует широкое применение профессорско-преподавательским составом ПОТО, основанных на реализации возможностей ДИК, а также широкое использование контекстно-обучающих задач и деловых игр.

Программа исследования в рамках поставленных задач выполнена полностью. В перспективе дальнейшее исследование проблемы информатизации юридического образования целесообразно вести с позиций необходимости проектирования и создания дидактических информационных комплексов циклов учебных дисциплин, кафедр, факультетов и вузов (включая дистанционное обучение); разработки современных информационных средств обучения с развитой системой медико-психологического и дидактического обеспечения, с реализованной в них интеллектуальной обучающей средой, адаптированной к индивидуальным особенностям пользователей; прогнозирования социальных и психологических последствий информатизации обучения, развития творческой личности студента на различных уровнях непрерывного многоступенчатого образования; определения места, роли и функций педагога в условиях информатизации учебного процесса в юридическом вузе и др.

Автором опубликовано 49 работ, связанных с темой исследования, общим объемом более 67 п. л. Наиболее полно содержание и результаты исследования отражены в следующих публикациях.

Статьи, опубликованные в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, включенных в перечень ВАК

1. Новиков А.В. Моделирование профессиональной деятельности специалистов в сфере экономической безопасности / А.В. Новиков // Психолого-педагогический журнал ГАУДЕАМУС. - 2007. - № 1 (11). - С. 117-125. - 0,3 п.л.

2. Новиков А.В. Модель информатизации юридического образования в вузе / А.В. Новиков, Л.Н. Макарова // Психолого-педагогический журнал ГАУДЕАМУС. - 2007. - № 2 (12). - С. 104-109. - 0,3 п.л.

3. Новиков А.В. Модуль личности студента юридического вуза / А.В. Новиков // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 3. - С. 42-45. - 0,1 п.л.

4. Новиков А.В. Проблема информатизации юридического образования / А.В. Новиков // Высшее образование в России. - 2008. - № 4. - С. 120-123. - 0,2 п.л.

5. Новиков А.В. Моделирование профессиональной деятельности преподавателя в юридическом вузе / А.В. Новиков // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 4. - С. 73-76. - 0,1 п.л.

6. Новиков А.В. Профессионально-ориентированная технология обучения / А.В. Новиков // Высшее образование в России. - 2008. - № 5. - С. 143-146. - 0,2 п.л.

7. Новиков А.В. Дидактический процесс в юридических вузах, осуществляющих подготовку специалистов в сфере экономической безопасности / А.В. Новиков // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 6. - С. 77-80. - 0,1 п.л.

8. Новиков А.В. Моделирование профессиональной деятельности будущих специалистов в сфере экономической безопасности / А.В. Новиков // Гуманизация образования. - 2008. - № 4. - С. 178-184. - 0,2 п.л.

9. Новиков А.В. Деловые игры, используемые в составе ПОТО юридического вуза / А.В. Новиков // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 8. - С. 69-72. - 0,1 п.л.

10. Новиков А.В. Моделирование познавательной деятельности студента и профессиональной деятельности преподавателя в контексте информатизации юридического образования / А.В. Новиков // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 10. - С. 69-73. - 0,1 п.л.

Монографии

11. Новиков А.В. Информатизация юридического образования в вузовской системе профессиональной подготовки будущих специалистов в сфере экономической безопасности Российской Федерации: монография / А.В. Новиков. - М.: ВНИИ МВД России, 2007. - 336 с. - 21 п.л.

Учебные и учебно-методические пособия

12. Новиков А.В. Налоговое расследование: Экспериментальный учебник для юрид. и эконом. вузов и факультетов / Под общей ред. д.ю.н. проф. Ю.Ф. Кваши / А.В. Новиков, И.И. Бабленков, А.П. Балакина и др. - М.: Изд-во «Юристъ», 2000. - 68,5 п.л. (4% авторского участия).

13. Новиков А.В. «Страховщики», Деловая игра: учебно-методическое пособие ВГНА МНС РФ / УМК «Налоговое расследование» / А.В. Новиков, А.П. Балакина, Ю.Ф. Кваша и др. - М.: ВГНА МНС РФ. 2000. - 4 п.л. (45% авторского участия).

14. Новиков А.В. «Консультант», Деловая игра: учебно-методическое пособие ВГНА МНС РФ / УМК «Налоговое расследование» / А.В. Новиков, А.П. Балакина, Ю.Ф. Кваша и др. - М.: ВГНА МНС РФ. 2000. - 5 п.л. (25% авторского участия).

15. Новиков А.В. Информатизация процесса профессиональной подготовки специалистов в сфере экономической безопасности Российской Федерации: учебно-методическое пособие / А.В. Новиков, Н.Б. Бирюкова. - М.: СПИЭБ, 2008 - 320 с. - 20 п.л. (50% авторского участия).

16. Новиков А.В. Менеджмент и право: учебное пособие / А.В. Новиков, Н.Б. Бирюкова. - М.: СПИЭБ, 2008 - 24 с. - 2 п.л. (50% авторского участия).

17. Новиков А.В. Залоговое право: учебное пособие / А.В. Новиков, Н.Б. Бирюкова. - М.: СПИЭБ, 2008 - 26 с. - 2 п.л. (50% авторского участия).

Статьи в журналах и сборниках научных трудов

18. Новиков А.В. Дидактические методы подготовки специалистов по осуществлению досудебного производства / А.В. Новиков, Ю.Ф. Кваша // Вестник Всероссийской государственной налоговой академии МНС России - М.: ВГНА МНС России, 2002, - № 4. - С. 118-124 - 0,15 п.л.

19. Новиков А.В. Информационная среда вуза / А.В. Новиков // «БДИ» - Российский журнал о безопасности бизнеса и личности. - 2005. - № 6 (63). - С.98. - 0,2 п.л.

20. Новиков А.В. Информационное обеспечение учебного процесса в высшей школе / А.В. Новиков // «БДИ» - Российский журнал о безопасности бизнеса и личности. - 2006. - № 2 (65). - С. 74. - 0,1 п.л.

21. Новиков А.В. Информатизация юридического образования в высшей школе / А.В. Новиков // «БДИ» - Российский журнал о безопасности бизнеса и личности. - 2006. - № 3 (66). - С. 86. - 0,1 п.л.

22. Новиков А.В. IT-технологии в образовательном процессе на примере подготовки специалистов в сфере экономической безопасности / А.В. Новиков // «БДИ» - Российский журнал о безопасности бизнеса и личности. - 2006. - № 6 (69). - С. 82. - 0,1 п.л.

23. Новиков А.В. О проблемах информатизации профессиональной подготовки специалистов в сфере экономической безопасности России / А.В. Новиков // Ученые записки Орловского государственного университета. Т 7. Научные труды НИЦ педагогики и психологии. - Орел.: Изд-во «Картуш», 2006. - С. 72-76. - 0,2 п.л.

24. Новиков А.В. Особенности разработки концептуальной модели информатизации юридического образования в условиях вуза /А.В. Новиков // Ученые записки Орловского государственного университета. Т 2. Научные труды НИЦ педагогики и психологии. - Орел.: Изд-во «Картуш», 2007. - С. 108-113. - 0,2 п.л.

25. Новиков А.В. Технология моделирования профессиональной деятельности специалистов в сфере экономической безопасности / А.В. Новиков // Ученые записки Орловского государственного университета. Т 4. Научные труды НИЦ педагогики и психологии. - Орел.: Изд-во Орловского государственного университета, 2007. - С. 73-80. - 0,2 п.л.

26. Новиков А.В. О совершенствовании профессиональной подготовки специалистов в сфере экономической безопасности России / А.В. Новиков // Профессионал: научно - методический информационный журнал (Алексеевский филиал БелГУ) № 4 (8), 2007 г./октябрь. Белгород: «БелГУ» - 2007. - С. 112-115. - 0,1 п.л.

27. Новиков А.В. О создании и реализации в юридическом вузе информационно-компьютерной обучающей среды / А.В. Новиков // Профессионал: научно - методический информационный журнал (Алексеевский филиал БелГУ) № 4 (8), 2007 г./октябрь. Белгород: «БелГУ» - 2007. - С. 115-119. - 0,1 п.л.

28. Новиков А.В. Информатизация подготовки в вузе специалистов в сфере экономической безопасности / А.В. Новиков // Образовательные технологии: Научно-технический журнал. - №2 (24). Воронеж: Типография ВГПУ. - 2007. - С. 11-14 - 0,2 п.л.

29. Новиков А.В. Методологические предпосылки исследования проблемы информатизации профессиональной подготовки специалистов в сфере экономической безопасности / А.В. Новиков // Образовательные технологии: Научно-технический журнал. - №2 (24). Воронеж: Типография ВГПУ. - 2007. - С. 75-78 - 0,1 п.л.

30. Новиков А.В. Информационное обеспечение вузовской подготовки специалистов в сфере экономической безопасности / А.В. Новиков // В сб.: Материалы научно-практической конференции. Петрозаводск: УОП ГОУ ВПО «Петрозаводский Государственный Университет». 2007. - С. 70-73 - 0,1 п.л.

31. Новиков А.В. Информационно-компьютерная обучающая среда юридического вуза / А.В. Новиков // Международная научно-практическая конференция «DYNAMIKA NAUKOWYCH BADAN-2007» Научное издание. Тум 4 W zbiorze ztrzymaja sie materialy Miedzynarodowej konferencji «Dynamika naukowych badan - 2007». 15 - 31 lipca 2007 roku po sekcjach: Pedagogiczne nauki/Psychologia i socjologia. Przemysl: Nauka I studia - 2007. - С. 72-79 - 0,2 п.л.

32. Новиков А.В. О путях совершенствования профессиональной подготовки специалистов сферы экономической безопасности в высшей школе / А.В. Новиков // Электронное периодическое издание «Социально-экономические и технические системы». - 2007. - № 5. - 0,6 п.л. (Режим доступа; http://kampi.ru/sets-свободный)

33. Новиков А.В. Теоретические основы моделирования профессиональной деятельности будущих специалистов в сфере экономической безопасности / А.В. Новиков // Электронное периодическое издание «Социально-экономические и технические системы». - 2007. - № 5. - 0,14 п.л. (Режим доступа; http://kampi.ru/sets-свободный )

34. Новиков А.В. Информатизация профессиональной подготовки специалистов в сфере экономической безопасности России как проблема / А.В. Новиков // Электронное периодическое издание «Социально-экономические и технические системы». - 2007. - № 6. -0,6 п.л. (Режим доступа; http://kampi.ru/sets-свободный)

35. Новиков А. В. О результатах апробации модели информатизации юридического образования в вузе / А.В. Новиков // Тезисы. Научное издание. Том 8. Материали за 4-а международна практична конференция «Научни дни» за 15 април 2008 на педагогические науки. София.: «Бял ГРАД - ББ» ООД. 2008. - С. 71-74 - 0,2 п.л.

36. Новиков А.В. О мотивации студентов юридических вузов к применению в обучении информационных средств / А.В. Новиков // Тезисы. Научное издание. Том 9. Материали за 4-а международна практична конференция «Научни дни» за 15 април 2008 на педагогические науки. София.: «Бял ГРАД - ББ» ООД. 2008. - С. 18-22 - 0,2 п.л.

37. Новиков А.В. Опытно-экспериментальная апробация модели информатизации юридического образования в вузе / А.В. Новиков // в сб.: Научных трудов НИЦ педагогики и психологии. - Т. 1. - Выпуск 7. - Орел: Изд-во Орловского государственного университета, 2008. - С. 136-141 - 0,2 п.л.

38. Новиков А.В. О формировании у преподавателей и студентов юридических вузов мотивации к применению в обучении информационных средств / А.В. Новиков // в сб.: Научных трудов НИЦ педагогики и психологии. - Т. 1. - Выпуск 7. - Орел: Изд-во Орловского государственного университета, 2008. - С. 141 - 146 - 0,2 п.л.

39. Новиков А.В. Апробация в вузе модели информатизации юридического образования / А.В. Новиков //Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: материалы IV Всероссийской научно-практической Internet-конференции. 24-30 мая 2008. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2008. - С. 137-140. - 0,15 п.л.

40. Новиков А.В. Мотивационная сфера личности студентов юридических вузов в условиях применения в обучении информационных средств / А.В. Новиков // Профессионал: научно-методический информационный журнал (Алексеевский филиал БелГУ) - № 3 (10), 2008 г./ июль. - Белгород: «БелГУ». - 2008. - С. 90-92. - 0,1 п.л.

Размещено на Allbest.ru