Педагогические условия экономического воспитания старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры

Организация предметно-пространственной среды - активизирующей экономической зоны

Необходимым направлением реализации экономического воспитания старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры является усиление и обогащение предметно-содержательных характеристик среды, направленных на активизацию интереса, желания играть в экономические игры. Во-первых, экономическая зона может быть представлена игровым оборудованием экономической тематики (игрушечные кассовые аппараты, банкоматы, машинки для счета денег, устройства для считывания штрих-кода, офисная техника, телефоны, рации, прилавки и пр.), наборами денежных купюр и монет, куклами разных профессий, муляжами продовольственных и промышленных товаров, печатей, готовых бланков, магнитных карт, а также разнообразный бросовый материал, отходы бумаги, упаковка, пластмассовая тара для изготовления по ходу игры недостающих атрибутов, детали для униформы работников, кошельки, корзинки для товаров, другие материалы экономической тематики. Во-вторых, экономически развивающая среда включает альбомы монет нашей страны и валюты, экономическую карту родного города, библиотечку о деньгах, бизнесе, специальную подборку художественной литературы, дидактических игр, иллюстраций, фотографий.

Организация экономической зоны должна отвечать общим принципам доступности, безопасности, мобильности, многофункциональности, рациональности, полифункциональности, гибкого зонирования, стабильности - динамичности.

Взаимодействие с родителями как направление экономического воспитания старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры

Реализация проекта осуществляется в тесной взаимосвязи с родителями. Формы работы:

1) анкетирование, цель - определить особенности экономического аспекта воспитания в семьях старших дошкольников;

2) информационная помощь (стенд «Воспитываем экономистов», памятка «Как играть с ребенком в экономические игры», мини-консультации);

3) родительское собрание «Как мы играем в экономику», цель -разъяснить необходимость вовлечения детей игровыми способами в процесс передачи экономической информации (рациональное ведение домашнего хозяйства, расчеты бюджета, рационализацию потребностей детей соразмерно материальным возможностям семьи); конспект родительского собрания представлен в приложении 5;

4) индивидуальные экскурсии родителей с детьми (в банк, магазин, к терминалу, аптеку, и т.д.);

5) привлечение родителей к организации предметно-пространственной среды - изготовлению атрибутики для экономических сюжетно-ролевых игр.

Ожидаемые результаты реализации проекта экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры

В ходе реализации работы по экономическому воспитанию посредством сюжетно-ролевой игры предполагается, что дети приобретут:

-необходимый минимум экономических знаний (о рациональном использовании времени, о трудовой деятельности, о деньгах, как эквиваленте результата человеческого труда и др.);

-экономические умения и навыки (умение соизмерять уровень удовлетворения своих потребностей с материальными возможностями; умение организовывать свою работу с наименьшими затратами времени, сил и средств; проявлять бережливость в повседневной практической деятельности; умение правильно употреблять в речи экономические понятия и др.);

-экономически значимые качества (бережливость, трудолюбие, аккуратность).

Выводы по главе II

Результаты констатирующего эксперимента, проведенного в ходе работы, показали, что дети старшего дошкольного возраста имеют особенности экономического воспитания, характеризующиеся в нечеткости, неконкретности экономических знаний, неумении использовать их в игровой или проблемной ситуации; не всегда проявляют экономически значимые качества. Анкетирование воспитателей и родителей старшей группы ДОУ выявило, что недооценивается роль сюжетно-ролевых игр в экономическом воспитании детей, использованию сюжетно-ролевой игры в организации данного процесса уделяется недостаточно внимания.

Нами был подобраны методические рекомендации для воспитателей по экономическому воспитанию старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры в соответствии с выделенными особенностями работы: необходимость обогащения игры детей экономическим содержанием путем включения комплекса специально подобранных сюжетно-ролевых игр; необходимость создания в группе активизирующей экономической зоны, необходимость организации взаимодействия с родителями дошкольников. Полагаем, что реализация экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры в соответствии с указанными особенностями будет более эффективной, что теоретически доказывает выдвинутую нами гипотезу.

Заключение

Актуальность проблемы экономического воспитания дошкольников обусловлено социальным заказом, что закреплено ФГОС дошкольного образования. Уже в дошкольном возрасте возможно и необходимо воспитание у детей чувства хозяина с присущими ему качествами экономической деятельности, формирование представлений об элементарных экономических категориях и умений их непосредственного применения в различных видах деятельности. Такие экономические понятия, как труд, деньги, товар, являются содержательным материалом для формирования у старших дошкольников разумных потребностей и бережного отношения к окружающей природе и миру вещей.

Сюжетно-ролевая игра в силу своих психолого-педагогических характеристик выступает важнейшим средством экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Моделируя в игре реальные жизненные ситуации на основе выстраивания квазиэкономических отношений в соответствующей игровой обстановке, дети постигают смысл труда, воспроизводят производственные и финансовые процессы взрослых и одновременно получают элементарный экономический опыт. Процесс общения детей друг с другом, со взрослым в совместной игровой деятельности сопровождается положительными эмоциями, что стимулирует их познавательную активность, способствует развитию мышления.

Теоретический анализ исследуемой проблемы показал, что экономическое воспитание старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры направлено на целостное усвоение экономических знаний, представлений, формирование умений социально-экономического поведения, воспитание экономически значимых качеств личности детей. В соответствии с этим, система экономического воспитания дошкольников включает когнитивный, поведенческо-деятельностный и эмоционально-ценностный компоненты.

Теоретическое исследование позволило уточнить особенности эффективной реализации экономического воспитания старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры, к которым относятся обогащение игровой практики детей экономически целесообразным содержанием в совокупности с решением нравственно-трудовых воспитательных задач, организация экономически развивающей предметно-пространственной среды, организация взаимодействия с родителями дошкольников.

Теоретические положения легли в основу проведенного экспериментального исследования, направленного на выявление особенностей экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры. Нами были подобраны диагностические методики по трем направлениям изучения:

-выявление уровня сформированности когнитивного, поведенческого и эмоционально-ценностного компонентов экономического воспитания у детей старшего дошкольного возраста;

-выявление уровня сформированности сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста;

-выявление особенностей реализации педагогических условий экономического воспитания посредством сюжетно-ролевой игры в старшей группе ДОУ.

Экспериментальное исследование позволило нам сделать следующие выводы: у старших дошкольников экономические знания и умения сформированы частично, что проявляется в нечеткости, неконкретности экономических знаний и представлений, неумении использовать их в игровой или проблемной ситуации; дети не всегда проявляют экономически значимые качества бережливости, трудолюбия. Организация педагогических условий по экономическому воспитанию через использование сюжетно-ролевых игр в старшей группе ДОУ характеризуется отсутствием целенаправленности, планирования, систематичности в данной работе. В процессе организации взаимодействия с родителями дошкольников вопросы экономического воспитания детей не затрагиваются.

В результате полученных выводов мы разработали методические рекомендации для педагогов по экономическому воспитанию старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры. Нами предложен проект работы для педагогов детского сада по экономическому воспитанию старших дошкольников посредством реализации комплекса сюжетно-ролевых игр, обогащенных экономическим содержанием, в совокупности с созданием предметно-пространственной экономической зоны для самостоятельного развертывания игр детьми, организацией взаимодействия с родителями по вопросам экономического воспитания дошкольников. Считаем, что реализация предложенного проекта позволит эффективно осуществлять экономическое воспитание старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры, на основании чего можем считать гипотезу исследования теоретически доказанной.

Список литературы

Аменд, А.Ф. Формирование нравственных представлений дошкольников в процессе экономического воспитания. /А.Ф. Аменд, А.А. Саламатов // Детский сад от А до Я. - 2003. - №4. - С.55.

Аношина, Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями./ Л.М. Аношина // Детский сад от А до Я. - 2003. - №4. - С.103.

Белокашина, С.В. Экономика для дошкольников./ С.В. Белокашина // Дошкольная педагогика. - 2009. - №8. - С.63.

Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте./ Л.И. Божович. - СПб.: Питер, 2008.

Буре, Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. / Р.С. Буре. - М.: Мозаика-Синтез, 2012.

Воспитание детей в игре. / Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. - М.: Просвещение, 1983.

Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сборник статей. / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. - М.: МОиПК, 1995.

Выготский, Л.С. Психология развития ребенка. / Л.С. Выготский. - М.: Эксмо, 2006.

Галкина, Л.Н. Развитие экономических способностей у детей старшего дошкольного возраста./ Л.Н. Галкина //Одаренный ребенок. - 2010. - № 4. - С.42.

Галкина, Л.Н. Экономика для детей. / Л.Н. Галкина. - Челябинск: Цицеро, 2013.

Голуб, Л.А. Экономическое воспитание дошкольников./ Л.А. Голуб // Дошкольное воспитание. - 2003. - № 6. - С.34.

Губанова, Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду./ Н.Ф. Губанова. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Гумерова, Л.С. Предметно-пространственная среда ДОУ как условие экономического воспитания дошкольников./ Л.С. Гумерова // В мире научных открытий. - 2012. - № 2. - С. 12.

Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования. / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. - СПб.: Детство-Пресс, 2014.

Доронова, Т.Н. Игра в дошкольном возрасте./ Т.Н. Доронова, О.А. Карабанова, Е.В. Соловьева. - М.: Воспитание дошкольника, 2002.

Игра дошкольника. / Под ред. С.Л. Новоселовой. - М.: Сфера, 2011.

Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности. / Под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой. - СПб.: Детство-Пресс, 2004.

Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры. / Авт.- сост. Л. Г. Киреева. - Волгоград: Учитель, 2008.

Казакова, Н. Мы любим рекламу: Экономическое образование дошкольников)./ Н. Казакова // Обруч. - 1999.- №1 - С. 29.

Кларина, Л.М. Экономика и экология для малышей. / Л.М. Кларина. // Обруч. - 1997. - №10. - С. 27.

Калинченко, А.В. Развитие игровой деятельности дошкольников./ А.В. Калинченко, Ю.В. Микляева, В.Н. Сидоренко. - М.: Айрис-Пресс, 2004.

Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь./ Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Академия, 2003.

Кнышова, Л.В. Экономика доя малышей, или Как Миша стал бизнесменом./ Л.В. Кнышова, О.И. Меньшикова, Т.Л. Попова. - М.: Педагогика- Пресс, 1996.

Козлова, С.А. Дошкольная педагогика./ С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: Академия, 2001.

Комарова, Н.Ф. Комплексное руководство сюжетно-ролевыми играми в детском саду./ Н.Ф. Комарова. - М.: Скрипторий, 2010.

Короткова, Н.А. Сюжетно - ролевая игра старшего дошкольника./ Н.А. Короткова // Ребёнок в детском саду. - 2006. - №4. - С. 43.

Кошель, П. История денег. / П. Кошель // Дошкольное образование. - 2003. - №9. - С.7.

Курак, Е.А. Экономическое воспитание дошкольников: Примерная программа, перспективное планирование, конспекты занятий./ Е.А. Курак, Л.А. Михерева. - М.: Сфера, 2002.

Липсиц, И.В. Удивительные приключения в стране Экономика: практическое пособие. / И.В. Липсиц. - М.: Вита-пресс, 1999.

Лунева, Г. Играем в экономику./ Г. Лунева // Дошкольное воспитание. - 2003. - №10. - С.51.

Лукьянова, Р.С. Система дошкольного экономического образования и воспитания в Нижегородской области. /Р.С. Лукьянова // Детский сад от А до Я. - 2003. - №4. - С.77.

Макеенок, В.П. Экономическое воспитание дошкольников в условиях образовательного пространства ДОУ./ В.П. Макеенок // Педагогические науки. - 2011. - № 3. - С. 43.

Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре./ Д.В. Менджерицкая. - М.: Просвещение, 1982.

Михайленко, Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду./ Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. - М.: Академия, 2001.

Размещено на Allbest.ru