Формирование конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения

Таким образом, полученные нами количественные и качественные показатели свидетельствуют об эффективности внедрения в учебный процесс профессионально-педагогического института комплекса моделей и педагогических условий его эффективного функционирования, направленных на формирование конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения.

На основе анализа и интерпретации результатов мы приходим к следующему выводу: процесс формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения будет реализован более эффективно, если: в качестве теоретико-методологической основы исследования будут использованы системный, процессный, компетентностно-средовый подход; на основе данных подходов будет разработан и теоретически обоснован комплекс моделей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения, состоящий из компетентностной, структурно-функциональной и процессной моделей; будет разработан и внедрен в практику профессионально-педагогического образования комплекс моделей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения и педагогические условия его эффективного функционирования.

Положительный результат исследования по проблеме формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения позволил перейти к решению заключительных задач обобщающего этапа экспериментальной работы - внедрению результатов исследования в практику профессионального образования при подготовке будущих педагогов профессионального обучения, популяризации идей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения.

Резюме

1. Динамика изменения уровня сформированности конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в контрольной группе показала, что по сравнению с нулевым срезом практически не произошло существенных количественных изменений. Данный факт можно объяснить, прежде всего, тем, что в контрольной группе занятия со студентами проходили с применением лишь отдельных элементов комплекса моделей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения.

2. Результаты нулевого и итогового среза первой экспериментальной группы (ЭГ-1) свидетельствуют о резком изменении показателей. После нулевого среза на низком уровне находился 50 % будущих педагогов; по итогам первого среза на данном уровне оказались 35 % студентов; по итогам второго среза на данном уровне оказались 15 % студентов. Однако к последнему, итоговому срезу сохранились студенты находящиеся на низком уровне сформированности конкурентоспособности - 7 %. Это объясняется тем, что в данной группе разработанный комплекс моделей реализовался с первым педагогическим условием.

3. Студенты второй экспериментальной группы (ЭГ-2) по итогом экспериментальной работы находятся преимущественно на высоком уровне сформированности конкурентоспособности (56 %). На среднем уровне - 42 % будущих педагогов профессионального обучения. В данной экспериментальной группе также сохранились студенты, находящиеся на низком уровне (2 %). Это объясняется тем, что в данной группе разработанный комплекс моделей реализовался лишь с двумя педагогическими условиями.

4. В третьей экспериментально группе (ЭГ-3) выявлена существенная динамика сформированности конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения. Больше половина студентов третьей экспериментальной группы находится на высоком уровне сформированности конкурентоспособности (65 %). На среднем уровне находятся 35 % студентов. И никто из исследуемых студентов третьей экспериментальной группы не обладают низким уровнем конкурентоспособности. Столь существенные позитивные изменения можно объяснить тем, что в данной группе разработанный комплекс моделей реализовался со всеми педагогическими условиями.

5. На итоговом этапе экспериментальной работы объективность и достоверность полученных результатов доказана с помощью критерия хи-квадрат (ч²) на уровне статистической значимости 0,05. На основе полученных данных сформулирован окончательный вывод о том, что целенаправленная работа по формированию конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения будет более эффективной, если внедрить в образовательный процесс комплекс моделей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения и три педагогических условия его эффективного функционирования.

1. Экспериментальная работа по формированию конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения проводилась в период с 2009 по 2012 г. на базе Челябинского государственного педагогического университета, не нарушая естественного хода образовательного процесса. В исследовании задействована 1 контрольная группа и 3 экспериментальные группы, что в совокупности составило 106 студентов 4-5 курсов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение (по отраслям)».

2. В первой экспериментальной группе (ЭГ-1) комплекс моделей реализовался с первым педагогическим условием; во второй экспериментальной группе (ЭГ-2) комплекс моделей реализовался на фоне второго и третьего педагогического условия; в третьей экспериментальной группе (ЭГ-3) комплекс моделей реализовался со всеми разработанными педагогическими условиями. В контрольной группе (КГ) занятия со студентами проходили с применением отдельных элементов комплекса моделей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения.

6. Для определения уровня сформированности конкурентоспособности использовались адаптированные для будущих педагогов профессионального обучения методики. Оценивание сформированности умений осуществлялось посредством метода разыгрывания педагогических ситуаций и анализа продуктов деятельности студентов. Кроме психолого-педагогической диагностики, разыгрывания педагогических ситуаций и анализа продуктов деятельности использовались методы беседы, наблюдения, самооценки и др. Контроль по перечисленным показателям осуществлялся на нулевом, промежуточном и итоговом срезе.

7. Динамика изменения уровня сформированности конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в контрольной группе показала, что по сравнению с нулевым срезом практически не произошло существенных количественных изменений. Данный факт можно объяснить, прежде всего, тем, что в контрольной группе занятия со студентами проходили с применением лишь отдельных элементов комплекса моделей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения, без обеспечения педагогическими условиями.

8. Результаты нулевого и итогового среза первой экспериментальной группы (ЭГ-1) свидетельствуют о резком изменении показателей. После нулевого среза на низком уровне находился 50 % будущих педагогов; по итогам первого среза на данном уровне оказались 35 % студентов; по итогам второго среза на данном уровне оказались 15 % студентов. Однако к последнему, итоговому срезу сохранились студенты находящиеся на низком уровне сформированности конкурентоспособности - 7 %. Это объясняется тем, что в данной группе разработанный комплекс моделей реализовался с первым педагогическим условием.

9. Студенты второй экспериментальной группы (ЭГ-2) по итогом экспериментальной работы находятся преимущественно на высоком уровне сформированности конкурентоспособности (56 %). На среднем уровне - 42 % будущих педагогов профессионального обучения. В данной экспериментальной группе также сохранились студенты, находящиеся на низком уровне (2 %). Это объясняется тем, что в данной группе разработанный комплекс моделей реализовался лишь с двумя педагогическими условиями.

10. В третьей экспериментально группе (ЭГ-3) выявлена существенная динамика сформированности конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения. Больше половина студентов третьей экспериментальной группы находится на высоком уровне сформированности конкурентоспособности (65 %). На среднем уровне находятся 35 % студентов. И никто из исследуемых студентов третьей экспериментальной группы не обладают низким уровнем конкурентоспособности. Столь существенные позитивные изменения объясняются тем, что в данной группе комплекс моделей реализовался со всеми разработанными педагогическими условиями.

11. На итоговом этапе экспериментальной работы объективность и достоверность полученных результатов доказана с помощью критерия хи-квадрат (ч²) на уровне статистической значимости 0,05. На основе полученных данных сформулирован окончательный вывод о том, что целенаправленная работа по формированию конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения будет более эффективной, если внедрить в образовательный процесс комплекс моделей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения и три педагогических условия его эффективного функционирования.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Педагог профессионального обучения становится сегодня едва ли не ключевым звеном в системе профессионального образования. Именно на него возложена значительная доля ответственности за построение современной профессиональной школы. Той школы, которая будет способна стать поставщиком на рынок труда профессиональных, конкурентоспособных рабочих и специалистов. В связи с этим и сам педагог профессионального обучения должен обладать высоким уровнем конкурентоспособности.

Для решения обозначенной проблемы была сформулирована цель исследования, которая заключается в разработке, теоретическом обосновании и экспериментальной проверки комплекса моделей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения, а также выявлении и проверке педагогических условий эффективного функционирования моделей.

Для реализации цели исследования был поставлен и решен ряд задач, первая из которых заключается в определении состояния и развития проблемы формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения в педагогической теории и практике.

В результате решения данной задачи выявлено, что исследуемая проблема является недостаточно разработанной, даже несмотря на то, что в современных государственных документах в области образования прямо или косвенно уделено внимание значимости и необходимости формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения, конкретизируя тем самым социальный заказ современному высшему профессионально-педагогическому образованию.

Для всестороннего изучения и решения вышеизложенной проблемы построен комплекс моделей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения, состоящий из компетентностной, структурно-функциональной и процессной моделей.

Основой компетентностной модели конкурентоспособного педагога профессионального обучения является перечень компетенций, выявленных в ходе специально проведенных исследований, отражающих требования к конкурентоспособному педагогу профессионального обучения со стороны общества и государства, сферы труда, субъектов образования и самого специалиста. Построенная компетентностная модель свидетельствует, что конкурентоспособный педагог профессионального обучения должен обладать профессиональной компетентностью; профессионально-педагогической мотивацией и интересом к выбранной профессии; знанием методов активного социально-психологического взаимодействия, а также умением применять их в профессионально-педагогической деятельности; целеустремленностью, самостоятельностью, ответственностью, коммуникативностью, креативностью.

Для эффективного формирования представленных качеств построена структурно-функциональная модель, состоящая из трех блоков - диагностического, содержательно-методического, контрольно-оценочного. Первый блок - диагностический - заключается в определении начального уровня сформированности конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения, распределение результатов которого может быть представлено на трех уровнях - низком, среднем, высоком. Содержательно-методический блок позволяет обеспечить формирование конкурентоспособности у будущих педагогов профессионального обучения. Результативный блок заключается в определении итогового уровня сформированности конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения и соотнести полученные результаты с желаемыми.

Процессная модель представляется в виде блок-схем и отражает ход развития процесса формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения, т.е. его этапы (мотивационный, развивающий, профессионально-моделирующий), каждый из которых направлен на формирование компонентов конкурентоспособности, выделенных в компетентностной модели конкурентоспособного педагога профессионального обучения. Первый этап посвящен формированию профессионально-педагогической мотивации и интереса к выбранной профессии. Второй этап посвящен развитию целеустремленность, ответственность, самостоятельность, коммуникативность, креативность. Третий этап посвящен изучению и освоению методов активного социально-психологического взаимодействия. Данный этап представляет собой освоение опыта, необходимого конкурентоспособному педагогу. Без последовательного прохождения студентами каждого из выделенных этапов невозможен переход на новый уровень формирования конкурентоспособности.

Эффективность комплекса моделей обеспечивается внедрением специально разработанных педагогических условий ее реализации, представляющих собой совокупность мер, направленных на повышение эффективности педагогической деятельности: а) создание конкурентной образовательной среды в процессе подготовки будущих педагогов профессионального обучения; б) реализацию элективного курса «Конкурентология» для будущих педагогов профессионального обучения; в) реализация контекстного обучения в процессе подготовки будущих педагогов профессионального обучения.

Проведенная экспериментальная работа позволила целенаправленно и последовательно применить комплекс моделей и педагогические условия его эффективного функционирования на практике и с помощью соответствующего диагностического инструментария проверить их эффективность для решения обозначенной проблемы.

Нами было доказано, что реализация комплекса моделей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения и трех педагогических условий позволяет повысить уровень конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения.

Вышесказанное позволило доказать гипотезу настоящего исследования, в соответствии с которой формирование конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения будет реализовано более эффективно, если: на основе системного, процессного и компетентностно-средового подходов будет разработан и внедрен комплекс моделей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения, состоящий из компетентностной, структурно-функциональной и процессной моделей; будут разработаны и внедрены в практику профессионально-педагогического образования педагогические условия эффективного функционирования комплекса моделей формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения, предполагающие: а) создание конкурентной образовательной среды в процессе подготовки будущих педагогов профессионального обучения; б) реализацию элективного курса «Конкурентология» для будущих педагогов профессионального обучения; в) реализация контекстного обучения в процессе подготовки будущих педагогов профессионального обучения.

По результатам проведенного исследования были подготовлены и опубликованы информационно-методические материалы и методические рекомендации по формированию конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения.

Проведенная работа показала значимость полученных результатов, однако она не исчерпывает всех аспектов содержания исследуемой проблемы. Дальнейшими шагами по исследованию проблемы формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения могут быть следующие: выявление закономерностей и принципов процесса формирования конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения, совершенствование технологий, методов и средств подготовки будущих педагогов профессионального обучения, расширение диагностического аппарата по оценке уровня сформированности конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения и др.



БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аверьянов, А.Н. Система: философская категория и реальность / А.Н. Аверьянов. - М.: Мысль, 1976. - 188 с.

2. Аверьянов, А.Н. Системное познание мира: методологические проблемы / А.Н. Аверьянов. - М.: Политиздат, 1985. - 263 с.

3. Адольф, В.А. Конкурентоспособность - показатель качества ВПО / В.А. Адольф, И.К. Степанова // Высшее образование в России. - 2007. - № 6. - С. 77-79.

4. Алтунин, В.В. Подготовка конкурентоспособных специалистов / В.В. Алтунин // Профессиональное образование. Столица. - 2011. - № 7. - С. 34-36.

5. Андреев, В.И. Конкурентология: учеб. курс для творческого саморазвития конкурентоспособности / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновац. технологий, 2004. - 468 с.

6. Андреев, В.И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновац. технологий, 2000. - 608 с.

7. Андреев, В.И. Проверь себя. Десять тестов оценки интеллигентности, конкурентоспособности и творческого потенциала личности / В.И. Андреев. - М.: Народное образование. - 1994. - 64 с.

8. Андреев, В.И. Саморазвитие творческой конкурентоспособной личности менеджера / В.И. Андреев. - Казань: СКАМ, 1992. - 207 с.

9. Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание и управление / В.Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 1981. - 432 с.

10. Афанасьев, В.Г. Системность и общество / В.Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 1980. - 368 с.

11. Байденко, В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): метод. пособие / В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 114 с.

12. Байденко, В.И. Новые подходы к разработке образовательных стандартов в сфере начального и среднего образования / В.И. Байденко // Университетское управление, 2000. - 1 (12) - С. 19-22.

13. Беликов, В.А. Технологии развития конкурентоспособности специалистов средней профессиональной школы на основе актуализации социально-педагогической инициативы / В.А. Беликов, А.В. Гришин, О.А. Звада // Мир науки, культуры, образования. - 2009. - № 4. - С. 213-216.

14. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем / В.П. Беспалько. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 1977. - 304 с.

15. Бибик, И.А. Организационно-педагогические условия становления конкурентоспособного преподавателя вуза: дис. ... канд. пед. наук / И.А. Бибик. - Комсомольск-на-Амуре, 2010. - 168 с.

16. Бибик, И.А. Формирование качеств конкурентоспособной личности профессионала в условиях специальной подготовки / И.А. Бибик // Образование и наука. - 2009. - № 11. - С. 41-47.

17. Блауберг, И.В. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности / И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин. - М.: Знание, 1969. - 48 с.

18. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1973. - 271 с.

19. Блауберг, И.В. Проблема целостности и системный подход / И.В. Блауберг. - М.: Эдиториал УРСС, 1997. - 448 с.

20. Бодьян, Л.А. Развитие конкурентоспособности студентов технического вуза на основе контекстно-модельного подхода: дис. … канд. пед. наук / Л.А. Бодьян. - Магнитогорск, 2009. - 183 с.

21. Большой толковый словарь русского языка / гл. ред. С.А. Кузнецов. - СПб.: Норинт, 2000. - 1536 с.

22. Бондаренко, Е.Н. Технология и методы обучения студентов в зарубежном педагогическом вузе / Н.Н. Бондаренко / Высшее образование в России. - 2009. - № 6. - С. 132-138.

23. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод. пособие / А.А. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. - 207 с.

24. Вербицкий, А.А. Личностный и компетентностный подход в образовании: проблемы интеграции / А.А. Вербицкий, О.Г. Ларионова. - М.: Логос, 2009. - 334 с.

25. Власова, А.А. Формирование конкурентоспособности будущих педагогов: дис. ... канд. пед. наук / А.А. Власова. - Калининград, 2002. - 182 с.

26. Возможности средового подхода в педагогике как науке и педагогической практике в условиях перехода на 12-летнее образование: материалы IV международной науч.-практ. конф. 17-18 ноября 2005 г. / ред. кол.: Г.Г. Шек, Ю.С. Мануйлов, Б.М. Утегенова и др. - Костанай: Костанойский печатный двор, 2005. - 183 с.

27. Гласс, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Гласс Дж., Стэнли Дж. - М.: Прогресс, 1976. - 495 с.

28. Гнатышина, Е.А. Компетентностно ориентированная подготовка педагогов профессионального обучения в условиях регионализации образования: монография / Е.А. Гнатышина. - Екатеринбург. Изд-во РГППУ, 2008. - 350 с.

29. Гнатышина, Е.А. компетентностно ориентированное управление подготовкой педагогов профессионального обучения в учреждении высшего образования: дис. … д-ра. пед. наук / Е.А. Гнатышина. - Челябинск, 2008. - 467 с.

30. Гнатышина, Е.А. Компетентностный подход в инновационной системе подготовки педагогов профессионального обучения: учеб. пособие / Е.А. Гнатышина. - Челябинск: Рекпол, 2006. - 103 с.

31. Грейсон, Дж.К. Американский менеджмент на пороге XXI в. / Дж.К. Грейсон, К. О'Делл. - М.: Экономика, 1991. - 319 с.

32. Гришин, А.В. Развитие конкурентоспособности специалистов средней профессиональной школы на основе актуализации социально-педагогической инициативы: монография / А.В. Гришин. - Челябинск: ЧИРПО, 2009. - 258 с.

33. Гришин, А.В. Социально-педагогическая концепция развития конкурентоспособности специалистов средней профессиональной школы: дис. … д-ра. пед. наук / А.В. Гришин. - Челябинск, 2010. - 423 с.

34. Данилов, И.П. Процессный подход в высшем образовании / П.П. Данилов, Р.В. Сюров // Качество. Инновации. Образование. - 2002. - № 3. - С. 39-41.

35. Девяткин, Е.А. Теория и практика конкуренции: учеб.-метод. комплекс / Е.А. Девяткин. - М.: ЕАОИ, 2008. - 232 с.

36. Долгова, В.И. Готовность к инновационной деятельности в образовании: монография / В.И. Долгова. - М.: Изд-во КДУ, 2009. - 228 с.

37. Дороганова, Н.Г. Особенности профессиональной подготовки конкурентоспособного учителя / Н.Г. Дороганова // Культурная жизнь Юга России. -2009. - № 3 (32). - С. 110-112.

38. Дьюи, Дж. Демократия и образование / Дж. Дьюи. - М.: Педагогика-Пресс, 2000. - 384 с.

39. Дьяченко, Н.А. Становление конкурентоспособности будущих специалистов в средних профессиональных учебных заведениях: дис. … канд. пед. наук / Н.А. Дьяченко. - Волгоград, 2008. - 208 с.

40. Евдокимов, В.Е. Профессионально-педагогическая компетентность будущего мастера производственного обучения / В.Е. Евдокимов, Т.В. Исполатова, И.В. Осипова, О.В. Тарасюк. - М.: МГИУ, 2005. - 156 с.

41. Евплова, Е.В. Блиц-игры, или Как сделать учебный процесс интересным / Е.В. Евплова // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 11. - С. 84-87.

42. Евплова, Е.В. Методика формирования конкурентоспособности будущего педагога профессионального обучения / Е.В. Евплова // Человек и образование. - 2011. - № 3 (28). - С. 179-183.

43. Евплова, Е.В. Методические рекомендации по формированию конкурентоспособности будущих педагогов профессионального обучения / Е.В. Евплова. - Челябинск: Изд-во РЕКПОЛ, 2012. - 36 с.

44. Евплова, Е.В. Формирование мотивации к профессионально-педагогической деятельности как необходимого условия конкурентоспособности будущего педагога (практический аспект) / Е.В. Евплова // В мире научных открытий. - 2011. - № 9.2 (21). - С. 549-556.

45. Жученко, А.А. Особенности подготовки специалистов с квалификацией «Педагог профессионального обучения» / А.А. Жученко, Н.А. Смирнова, Б.С. Чуркин // Исследовательские приоритеты проблем развития профобразования: сб. рез-в науч. исслед. / сост.: И.П. Смирнов, А.Т. Глазунов. - М.: Изд-во АПО, 2001. - С. 217-233.

46. Жученко, А.А. Проблемы подготовки педагогов для начального профессионального образования / А.А. Жученко, Г.М. Романцев // Вестн. УМО высш. и сред. проф. учеб. заведений по проф.-пед. образованию / Урал. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург, 2000. - Вып. 1 (26). - С. 21-43.

47. Жученко, А.А. Профессионально-педагогическое образование России: организация и содержание / А.А. Жученко, Г.М. Романцев, Е.В. Ткаченко; отв. ред. Е.В. Ткаченко. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. - 293 с.

48. Загвязинский, В.А. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Загвязинский, Р.А. Атаханов. - М.: Академия, 2001. - 208 с.

49. Закон, РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3993/. - Загл. с экрана.

50. Закон, РФ «Об образовании». - 3-е изд. - М.: ИНФРА-М, 2001. - 52 с.

51. Зеер, Э.Ф. Методология профессионального образования / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Э.Э. Сыманюк. - М: Изд-во Московского псих-соц. ин-та, 2005. - 216 с.

52. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования / Э.Ф. Зеер. - М.: Изд-во Моск. псих.-соц. института, 2003. - 480 с.

53. Зеер, Э.Ф. Реализация компетентностного подхода в профессиональном образовании / Э.Ф. Зеер, Д.П. Заводчиков, Е.Г. Лопес. - Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2007. - 129 с.

54. Зельдович, Б.З. Деловое общение: учеб. пособие / Б.З. Зельдович. - М.: Альфа-Пресс, 2008. - 456 с.

55. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя. - М., 2004. - 392 с.

56. Конаржевский, Ю.А. Системный подход к анализу воспитательного мероприятия: учеб. пособие по спецкурсу / Ю.А. Конаржевский. - Челябинск: ЧГПИ, 1980. - 93 с.

57. Конаржевский, Ю.А. Что нужно знать директору школы о системе и системном подходе / Ю.А. Конаржевский. - Челябинск: ЧГПИ, 1986. - 135 с.

58. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: МарТ, 2005. - 448 с.

59. Конкурентоспособность выпускника педагогического университета. Постановка проблемы в современных социокультурных условиях: кол. монография / И.Б. Готская, В.М. Жучков, Е.С. Заир-Бек, С.А. Потачев, А.П. Тряпицына; под общ. ред. С.А. Потачева. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. - 146 с.

60. Конкурентоспособность педагога [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://edu-career.ucoz.ru/. - Загл. с экрана.

61. Конституция РФ: принята 12 декабря 1993 г. - М.: Юр. лит., 1997. - 61 с.

62. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года от 17 ноября 2008 г. № 1662-р. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW; n=82134 - Загл. с экрана.

63. Корзина, З.И. Любимые фильмы о школе: уроки жизни [Электронный ресурс] / З.И. Корзина. - Режим доступа: http://lady.mail.ru/article/75668. - Загл. с экрана.

64. Корнеева, Л.И. Интерактивные методы обучения / Л.И. Корнеева // Высшее образование в России. - 2004. - № 12. - С. 105-108.

65. Корнейченко, Н.В. Формирование конкурентоспособности специалиста гостиничного сервиса в процессе обучения в колледже: дис. … канд. пед. наук / Н.В. Корнейченко. - Магнитогорск, 2009. - 187 с.

66. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. - М.: Академия, 2008. - 400 с.

67. Кубрушко, П.Ф. Содержание профессионально-педагогического образования / П.Ф. Кубрушко; Мос. гос. агроинж. ун-т им. В.П. Горячкина. - М.: Высш. шк., 2001. - 273 с.

68. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования / Н.В. Кузьмина. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1970. - 144 с.

69. Кузьмина, Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки / Н.В. Кузьмина // Методы системного педагогического исследования. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

70. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина. - М.: Просвещение, 1990. - 134 с.

71. Кузьмина, Н.В. Профессиональная деятельность преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища / Н.В. Кузьмина. - М., 1989. - 287 с.

72. Курзаева, Л.В. Развитие конкурентоспособности будущих специалистов по информационным технологиям в процессе профессиональной подготовки в вузе: дис. … канд. пед. наук / Л.В. Курзаева. - Магнитогорск, 2009. - 196 с.

73. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Митина, Ю.А. Кореляков, Г.В. Шавырина и др. - М.: Изд. центр «Академия», 2005. - 336 с.

74. Лопатников, Л.И. Экономико-математический словарь: слов. совр. экон. науки / Л.И. Лопатников. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Дело, 2003. - 520 с.

75. Любченко, О.А. Формирование конкурентоспособности педагога в процессе его профессиональной подготовки в вузе / О.А. Любченко // Вестн. Мос. гор. пед. ун-та. - 2010. - № 3 (13). - С. 110-120.

76. Любченко, О.А. Формирование экономической культуры будущего педагога как значимого элемента его конкурентоспособности на рынке труда: дис. ... канд. пед. наук / О.А. Любченко. - М., 2010. - 189 с.

77. Макаренкова, Т.Ю. Профессиональная мастерская преподавателя / Т.Ю. Макаренкова // Профессиональное образование. Столица. - 2008. - № 9. - С. 28-30.

78. Мануйлов, Ю.С. Средовый подход в воспитании / Ю.С. Мануйлов. - М.: Нижний Новгород: изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 2002. - 124 с.

79. Мануйлов, Ю.С. Средовый подход в воспитании / Ю.С. Мануйлов // Педагогика. - 2000. - № 7. - С. 36-41.

80. Мартенс, Р. Социальная психология и спорт / Р. Мартенс. - М., 1979 - 176 с.

81. Матвеева, Н.Н. Процессный подход в управлении качеством образовательного процесса как средство повышения качества образовательных результатов / Н.Н. Матвеева // Образование и саморазвитие. - Казань. - 2009. - № 4 (14). - С. 27-32.

82. Матвеева, Н.Н. Управление качеством образовательного процесса на основе процессного подхода / Н.Н. Матвеева // Известия СамНЦ РАН Педагогика и психология, Филология и искусствоведение. - Т. 11. - 2009. - № 4 (4). - С. 877-880.

83. Мезинов, В.Н. Ориентация педагогического образования на подготовку конкурентоспособного учителя / В.Н. Мезинов // Высшее образование в России. - 2007. - № 4. - С. 79-83.

84. Мезинов, В.Н. Формирование конкурентоспособности будущего учителя в образовательном процессе университета: автореф. дис. … д-ра. пед. наук / В.Н. Мезинов. - Елец, 2009. - 44 с.

85. Мезинов, В.Н. Формирование конкурентоспособности будущего учителя в образовательном процессе университета: дис. … д-ра. пед. наук / В.Н. Мезинов. - Елец, 2009. - 517 с.

86. Менеджмент качества Челябинского государственного педагогического университета «Миссия и политика ЧГПУ в области качества».

87. Милль, Дж. Основы политической экономики / Дж. Милль. - М.: Прогресс, 1980. - Т. 1. - 140 с.

88. Минзарипов, Р.Г. Гуманитарная среда классического университета и формирование конкурентоспособной личности / Р.Г. Минзарипов, Г.В. Ившина // Высшее образование в России. 2009. - № 5. - С. 42-50.

89. Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности / Л.М. Митина. - М.: Воронеж, 2002. - 115 с.

90. Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности: учеб.-метод. пособие / Л.М. Митина. - 2-е изд., стереотип. - М.: МОДЭК, 2003. - 400 с.

91. Могилевский, В.А. Методология систем: вербальный подход (безопасность систем) / В.А. Могилевский. - М.: Экономика, 1999. - 251 с.

92. Мухина, С.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении: учеб. пособие для студентов сред. проф. заведений / С.А. Мухина, А.А. Соловьева. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 379 с.

93. Найт, Ф.Х. Риск, неопределенность и прибыль / Ф.Х. Найт. - М.: Дело, 2003. - 163 с.

94. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Официальные документы в образовании. - 2000. - № 21. - С. 4.

95. Немов, Р.С. Психологический словарь / Р.С. Немов. - М.: Владос, 2007. - 560 с.

96. Новиков, А.М. Научно-исследовательская работа в образовательном учреждении / А.М. Новиков. - М.: РАО, 1996. - 130 с.

97. Нисман, О.Ю. Процессный подход в управлении образовательным учреждением: метод. рекомендации / О.Ю. Нисман, Е.М. Садыкова. - Самара, 2008. - 127 с.

98. Образование в XXI веке: проблемы и поиски их решения: учеб. пособие / П.И. Сумин, В.М. Тарасов, А.Н. Косилов, В.В. Садырин, … А.А. Саламатов и др.; под ред. А.Ф. Аменда, В.В. Латюшина. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2003. - 592 с.

99. Оганесов, В.А. Подготовка конкурентоспособного специалиста в условиях диверсификации высшего образования: дис. … канд. пед. наук / В.А. Оганесов. - Ставрополь, 2003. - 187 с.

100. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М.: Азбуковник, 1999. - 939 с.

101. Олпорт, Г. Становление личности / Г. Олпорт. - М.: Смысл, 2002. - 461 с.

102. Организация воспитательной работы в вузе по формированию лидерских качеств обучающихся / Н.П. Пучков, А.В. Авдеева. - Тамбов: Изд-во Тамб. Гос. техн. ун-та, 2009. - 28 с.

103. Осипов, П.Н. ГОС СПО как условие повышения конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда / П.Н. Осипов // Среднее профессиональное образование. - 2002. - № 3. - С. 18-20.

104. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие / под ред. И.А. Зязюн. - М.: Высшая школа, 1987. - 203 с.

105. Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение: учеб. пособие для вузов / А.П. Панфилова. - М.: Академия, 2009. - 192 с.

106. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для вузов / Е.П. Белозерцев, М.В. Владыка, А.Д. Гонеев и др.; ред. В.А. Сластенин; Межд. акад. наук пед. образ. - М.: Академия, 2006. - 368 с.

107. Педагогический словарь: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. - М.: Академия, 2008. - 352 с.

108. Портер, М. Конкурентная стратегия: Методика анализа отраслей и конкурентов / пер. с англ. И. Минервина. - М.: «Альпина Паблишер», 2011. - 454 с.

109. Потапова, Е.В. Развитие профессиональной конкурентоспособности студентов туристского вуза в процессе учебно-производственной практики: дис. … канд. пед. наук / Е.В. Потапова. - М., 2007. - 176 с.

110. Потачев, А.С. Педагогические университеты и их конкурентоспособность / А.С. Потачев // Экономика образования. - 2002. - № 4. - С. 40-43.

111. Психологические тесты / под ред. А.А. Карелина: в 2 т. - М.: ВЛАДОС, 2001. - Т. 2. - 248 с.

112. Раецкая, О.В. Информационная подготовка конкурентоспособных рабочих в учреждении начального профессионального образования: дис. … канд. пед. наук / О.В. Раецкая. - Самара, 2008. - 189 с.

113. Расторгуева, Н.Ф. Качество образования - залог конкурентоспособности выпускника / Н.Ф. Расторгуева // Высшее образование в России. - 2009. - № 1. - С. 87-90.

114. Роджерс, К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К.Р. Роджерс. - М.: Прогресс: Универс, 1994. - 480 с.

115. Романов, Е.В. Моделирование образовательных процессов в учебно-творческой деятельности студентов / Е.В. Романов // Образование и наука. - 2000. - № 4 (6). - С. 61-75.

116. Романцев, Г.М. Профессионально-педагогическое образование в современных условиях: результаты исследований / Г.М. Романцев, В.А. Федоров, А.А. Жученко, И.В. Осипова, О.В. Тарасюк. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. - 291 с.

117. Российская социологическая энциклопедия / под общ. ред. Г.В. Осипова. - М.: НОРМА-ИНФА-М, 1999. - 672 с.

118. Российское образование - 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях / под ред. Я.И. Кузьминова, И.Д. Фрумина: Гос. ун-т - Высшая школа экономики. - М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008. - 39 с.

119. Садовский, В.Н. Общая теория систем как метатеория / В.Н. Садовский. - М.: Наука, 1971. - 30 с.

120. Садовский, В.Н. Основания общей теории систем / В.Н. Садовский. - М.: Наука, 1974. - 280 с.

121. Сластенин, В.А. Педагогический процесс как система / В.А. Сластенин. - М.: Издательский дом «Магистр-Пресс», 2000. - 219 с.

122. Седова, Н.Е. Подготовка конкурентоспособного специалиста в процессе обучения иностранному языку на основе электронной версии учебника / Н.Е. Седова, Н.А. Капустина // Высшее образование сегодня. - 2010. - № 1. - С. 66-67.

123. Семенов, А.К. Этика менеджера: учеб. пособие / А.К. Семенов. - М.: «Дашко и Ко», 2007. - 272 с.

124. Семыкин, В.А. Роль научно-педагогических школ в подготовке конкурентоспособных специалистов / В.А. Семыкин, П.В. Лебедчук // Alma mater (Вестн. высш. шк.). - 2009. - № 10. - С. 9-13.

125. Сергеев, С.Ф. Обучающие и профессиональные иммерсивные среды / С.Ф. Сергеев. - М.: Нар. образование, 2009. - 432 с.

126. Сергеев, С.Ф. Средо-ориентированное обучение / С.Ф. Сергеев // Новые ценности образования: тезариус для учителей и школьных психологов. - М., 1995. - С. 94-96.

127. Сериков, Г.Н. Управление образованием: системная интерпретация: монография / Г.Н. Сериков. - Челябинск: изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 1998. - 271 с.

128. Сериков, Г.Н. Элементы теории системного управления образованием / Г.Н. Сериков. - Ч. 2. - Челябинск, 1995 . - 291 с.

129. Системный подход в современной науке / отв. ред. И.К. Лисеев, В.Н. Садовский. - М.: Прогресс-традиция, 2004. - 561 с.

130. Скакун, В.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие / В.А. Скакун. - М.: Форус: Инфра-М, 2008. - 208 с.

131. Сливина, Т.А. Формирование конкурентоспособной личности будущего специалиста в образовательном процессе вуза: дис. … канд. пед. наук / Т.А. Сливина. - Красноярск, 2008. - 182 с.

132. Словарь русского языка: ок. 57000 слов / под ред.С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой. - 20-е изд. - М.: Рус. яз., 1988. - 750 с.

133. Смит, А. Исследование о природе и причинах богатства народов / А. Смит. - М.: Эксмо, 2007. - (Серия: Антология экономической мысли) - 960 с.

134. Смысл жизни в русской философии. Конец XIX - нач. XX в. / сост. В.Г. Безносов; отв. ред. А.Ф. Замалеев. - СПб.: Наука, 1995. - 380 с.

135. Современные технологии обучения: метод. пособие по использованию интерактивных методов в обучении / под. ред. Г.В. Борисовой и др. - СПб.: Полиграф-С, 2002. - 79 с.

136. Социально-психологический практикум: учеб.-метод. пособие для студентов ф-та психологии и социальной работы / Авт.-сост. В.В. Гриценко. - Балашов: Изд-во «Николаев», 2004 - 184 с.

137. Стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edu.ru/db/portal/spe/fgos/pr_fgos_2009_pv_47b.pdf. - Загл. с экрана.

138. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года «Инновационная Россия - 2020» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://innovus.biz/media/uploads/resources/Innovative-Russia-2020.pdf. - Загл. с экрана.

139. Степанов, С.С. Искусство добиваться своего / С.С. Степанов. - М.: Эксмо, 2007. - 608 с.

140. Тамарская, Н.В. Конкурентоспособность будущего педагога / Н.В. Тамарская // Высшее образование в России. - 2004. - № 3. - С. 118-121.

141. Ткаченко, Е.В. Подготовка инженерно-педагогических кадров / Е.В. Ткаченко // Профтехобразование России. - М.: ИРПО, 1999. - С. 135 - 155.

142. Трухановский, С.Б. От конкурентоспособности образовательного учреждения - к конкурентоспособности выпускника / С.Б. Трухановский, Л.М. Табатадзе, С.В. Максимов // Профессиональное образование. Столица. - 2010. - № 1. - С. 16-17.

143. Тюмасева, З.И. Экология, образовательная среда и модернизация образования: монография / З.И. Тюмасева. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2006. - 322 с.

144. Тюнников, Ю.Л. Педагогика: диалектический курс / Ю.Л. Тюнников, М.А. Мазниченко // Высшее образование в России. - 2004. - № 9. - С. 108-115.

145. Файзрахманов, И.М. Формирование готовности будущего учителя к конкурентным отношениям в процессе коммуникативной деятельности: дис. ... канд. пед. наук / И.М. Файзрахманов. - Йошкар-Ола, 2010. - 183 с.

146. Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка (онлайн версия) [Электронная версия]. - Режим доступа: http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Vasmer-term-5758.htm. - Загл. с экрана.

147. Федоров, В.А. Педагогические технологии управления качеством профессионального образования: учеб. пособие / под ред. Г.М. Романцева. - Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО «Рос. гас проф.-пед. ун-т», 2007. - 226 с.

148. Федоров, В.А. Профессионально-педагогическое образование: теория, эмпирика, практика / В.А. Федоров. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2001. - 138 с.

149. Федорова, Л.И. Игра: дидактическая, ролевая, деловая. Решение учебных и профессиональных проблем / Л.И. Федорова. - М.: Форус, 2009. - 176 с.

150. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М.: Институт Психотерапии, 2002. - 490 с.

151. Философский словарь / под. ред. И.Т. Фролова. - М.: Политиздат, 1986. - 590 с.

152. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. - 4-е изд. - М.: Политиздат, 1981. - 445 с.

153. Философский энциклопедический словарь / под ред. Л.Ф. Ильичева, П.Н. Федосеева, С.М. Ковалева, В.Г. Панова. - М.: Сов. энциклопедия, 1983. - 840 с.

154. Хайек, Ф.А. Индивидуализм и экономический порядок / Ф.А. фон Хайек. - М.: Изограф: Начала-Фонд, 2001. - 254 с.

155. Хацринова, О.В. Педагогическая подготовка как фактор конкурентоспособности инженера / О.В. Хацринова, В.И. Иванова // Высшее образование в России. - 2008. - № 8. - С. 51-55.

156. Черепанов, В.С. Экспертные методы в педагогике: учеб. пособие / В.С. Черепанов. - Пермь: ПГПИ, 1988. - 84 с.

157. Чупрова, О.Ф. Формирование конкурентоспособности личности учителя в процессе экспертно-аналитической деятельности: дис. … канд. пед. наук / О.Ф. Чупрова. - Иркутск, 2004. - 207 с.

158. Шаповалов, В.И. Формирование конкурентоспособности школьников в условиях дополнительного образования: дис. … д-ра. пед. наук / В.И. Шаповалов. - Ярославль, 2010. - 605 с.

159. Широбоков, С.Н. Оценка качества подготовки конкурентоспособного специалиста в педагогическом вузе: дис. ... канд. пед. наук / С.Н. Широбоков. - Омск, 2000. - 188 с.

160. Шкроб, Н.В. Философские основания понятия «информационная реальность»: дис. ... канд. филос. наук / Н.В. Шкроб. - Красноярск, 1999. - 163 с.

161. Шмелев, А.Г. Продуктивная конкуренция. Опыт конструирования объединительной концепции / А.Г. Шмелев. - М.: Магистр, 1997. - 55 с.

162. Шуткина, Ж.А. Организационно-педагогические условия формирования конкурентоспособности выпускников негосударственного вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук / Ж.А. Шуткина. - Н. Новгород, 2008. - 24 с.

163. Шуткина, Ж.А. Организационно-педагогические условия формирования конкурентоспособности выпускников негосударственного вуза: дис. … канд. пед. наук / Ж.А. Шуткина. - Н. Новгород, 2008. - 178 с.

164. Энциклопедия профессионального образования / под ред. С.Я. Батышева. - М.: АПО, 1998. - Т. 2. - 568 с.

165. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г. Юдин. - М.: Эдиториал УРСС, 1977. - 445 с.

166. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки / Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1978. - 391 с.

167. Юлдашев, З.Ю. Инновационные методы обучения / З.Ю. Юлдашев, Ш.И. Бобохужаев. - Ташкент: IQTISOD-MOLYA, 2006. - 88 с.

168. Яковлева, Н.М. Подготовка студентов к творческой воспитательной деятельности / Н.М. Яковлева. - Челябинск: ЧГПИ, 1991. - 128 с.

169. Яковлева, Н.М. Теория и практика педагогического творчества: учеб. пособие к спецкурсу / Н.М. Яковлева. - Челябинск: ЧГПИ, 1997. - 65 с.

170. Яковлева, Е.В. Интегративные методы обучения в современном вузе / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2011. - № 3. - С. 56-62.

171. Яковлев, Е.В. Педагогические исследования: содержание и представление результатов / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - Челябинск: Изд-во РБИУ, 2010. - 316 с.

172. Яковлев, Е.В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - М.: ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

173. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от модернизации к проектированию / В.А. Ясвин. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Смысл, 2001. - 368 с.

174. Ясвин, В.А. Экспертиза школьной образовательной среды / В.А. Ясвин. - М.: Сентябрь, 2000 - 125 с.

175. Competitiveness: 23 leaders speak out // Harvard business review. - Boston, 1987. - Vol. 65, N 4. - P. 108-123.

176. Do you think there is competitiveness problem? // Harvard business review. - Boston, 1987. - Vol. 65, № 3. - P. 8-15.

177. EncBook.ru: словари и энциклопедии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://encbook.ru/content196807/. - Загл. с экрана.

178. Porter, M. Competitive strategy: techniques for analyzing industries and competitors / M. Porter. - New York: The Free Press, 1980 - 397 p.

179. Ricardo, D. The рrinciples of рolitical еconomy and taxation [The electronic resource] / D. Ricardo. - http://www.econlib.org/library/Ricardo/ricPCover.html.

Размещено на Allbest.ru

...