Интеграция знаний о религии в учебно-воспитательной деятельности светской школы

1. Освоение знаний о религии в государственных и муниципальных образовательных учреждениях детерминируется параметрами образовательного запроса граждан и задачами приобщения учащихся к ценностям национальной и мировой культуры, социализации в современном полимировоззренческом обществе. Знания о религии как типе мировоззрения, о религиозной культуре в её социально значимых аспектах и основных конфессиональных разновидностях должны быть представлены в содержании современного светского образования. Ими обеспечивается решение задач общего социально-гуманитарного образования, стимулируется воспитание ценных качеств личности. Освоение этих знаний в светской школе в режиме открытости и диалога с нерелигиозными мировоззрениями, системами морали обеспечивает свободное и гармоничное личностное развитие, прежде всего в духовно-нравственной сфере, формирование навыков межкультурного взаимодействия, коммуникации в поликультурном социуме.

2. Светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях заключается в обеспечении организационно-правовой независимости государственной и муниципальной школы от религиозных организаций. Реализация права обучающихся (воспитанников), педагогических работников и других участников образовательного процесса на свободу совести и вероисповедания, взглядов и убеждений, свободный выбор и выражение своего мировоззрения достигается вариативностью методологических подходов в религиоведческом образовании (научно-философское религиоведческое образование, изучение определенной религиозной культуры с участием соответствующих религиозных организаций). В развитии практики изучения в российской школе традиционной религиозной культуры народов России целесообразно учитывать аналогичный опыт зарубежных государств с близкой этноконфессиональной структурой населения и социокультурными характеристиками, развитыми структурами самоуправляемого гражданского общества.

3. В российской системе образования продолжается формирование спектра видов и форм изучения религии в рамках инвариантной и вариативной частей образовательных программ, федерального, регионального и школьного компонентов государственных образовательных стандартов, направленных на решение различных учебно-воспитательных задач, удовлетворение образовательных запросов различных групп населения. Главным средством совершенствования обучения и воспитания в процессе освоения учащимися знаний о религии является определение содержания образования и разработка вариативных философско-религиоведческих, религиозно-культурологических учебных курсов, пособий, методик с учётом их значимости для решения актуальных воспитательных задач, соответствия требованиям педагогического принципа культуросообразности, нормам законодательства об образовании и религии, образовательным запросам обучаемых и их родителей (законных представителей).

4. Отбор знаний о религии, необходимых для повышения эффективности обучения, воспитания, развития личности учащихся в образовательных учреждениях разных типов, видов, уровня образования обусловлен правовыми условиями реализации соответствующих образовательных программ, их статусом (основная или дополнительная, инвариантная или вариативная программа), направленностью образовательной программы в соответствии с государственными образовательными стандартами, ступенью образования, региональными и местными особенностями образовательной политики и образовательного запроса. Анализ педагогической практики позволил обобщить и систематизировать опыт освоения знаний о религии в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, определить в качестве наиболее эффективной и педагогически целесообразной практику освоения знаний о религии как части этнической или национальной культуры (этноконфессиональное образование).

5. В процессе интеграции знаний о религии в учебно-воспитательной деятельности, реализуемой в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, целесообразно осуществлять взаимодействие государственных органов управления образованием, центров разработки содержания образования с религиозными организациями. В инвариантном компоненте обучения и воспитания, а также при изучении религии на научно-философской основе такое взаимодействие может способствовать исключению фактических ошибок в содержании знаний, преподаваемых учащимся, а также соблюдению педагогического принципа культуросообразности (приоритета изучения в российской светской школе истории и культуры традиционных религий народов России). При углублённом изучении учащимися культуры традиционных религий народов России в рамках вариативного компонента образовательных программ такое взаимодействие может включать вопросы организации образовательного процесса, разработку и/или экспертизу содержания образования, учебных пособий, подготовку педагогических работников или оценку их квалификации.

6. Уточнение содержания и взаимосвязи основных теоретических дефиниций, используемых при описании процессов изучения религии в государственной и муниципальной школе, а также анализ педагогического опыта позволили сформулировать концепцию интеграции знаний о религии в учебно-воспитательной деятельности светской школы.

Концепция раскрывает сущность и закономерности данного процесса как отдельного направления в современной педагогической практике и научно-педагогических исследованиях, даёт возможность определять критерии отбора знаний о религии при реализации различных образовательных программ в учреждениях разного типа, уровня образования, организационно-правовой принадлежности, в преподавании основных учебных дисциплин, курсов регионального (национально-регионального) компонента образования, компонента образовательного учреждения в средней школе, системе дополнительного образования. Разработанные в рамках концепции теоретические подходы могут использоваться при совершенствовании федерального и регионального законодательства об образовании, разработке нормативно-правовых документов, методических материалов для образовательных учреждений, учебно-методического обеспечения, в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

7. В соответствии с теоретическими положениями концепции в ходе исследования создан комплекс методических, экспертных, информационных материалов, направленных на укрепление единства образовательного пространства в Российской Федерации, связи современного образования с историческими и культурными традициями народов России, обеспечение актуальных направлений воспитания школьников, прежде всего гражданского, патриотического, духовно-нравственного. С учетом концептуальных подходов и потребностей практики в исследовании выявлены ключевые направления интеграции знаний о религии в учебно-воспитательной деятельности: 1) обновление содержания и методов общего социально-гуманитарного образования; 2) профилактика вовлечения детей и молодежи в религиозные объединения и культы деструктивной (асоциальной, антигуманной) направленности; 3) разработка содержания и методов учебно-воспитательной деятельности в процессе освоения учащимися знаний о традиционной религиозной культуре в связи с изучением культуры этноса (этноконфессиональное образование). Они обеспечены научно-педагогическими и учебно-методическими разработками. Их внедрение в системе образования способствует совершенствованию обучения и воспитания детей и молодёжи в новых социокультурных условиях.

Результаты работы подтверждают положения гипотезы и позволяют определить перспективу дальнейших исследований. Это: разработка методических средств, воспитательных технологий, ориентированных на конкретные аспекты обучения и воспитания в процессе освоения учащимися знаний о религии (филологическое, историческое и др. образование; гражданское, патриотическое, нравственное, экологическое, эстетическое и др. воспитание); организационно-педагогическое обеспечение взаимодействия государственных и муниципальных органов управления образованием с организациями традиционных религиозных конфессий при углублённом изучении соответствующей религиозной культуры в рамках вариативной части образовательных программ; подготовка и повышение квалификации педагогических кадров в области знаний о религии, мировоззренческой, духовно-нравственной проблематики.

Содержание исследования и его результаты получили отражение в следующих публикациях

Монографии

Метлик И.В. Религия и образование в светской школе. - М.: Планета-2000, 2004. - 384 с., (24 п.л., авт. - 20 п.л.).

Беляев В.И., Галицкая И.А., Метлик И.В., Мухин М.И. Концептуальные основы педагогики национальной школы: Монография / Под ред. М.И. Мухина. - Элиста: Джангар, 2000. - 136 с., (14 п.л., авт. - 2 п.л.).

Учебники, учебные и методические пособия,

учебные программы

Метлик И.В., Никитин А.Ф. Использование воспитательного потенциала курсов обществознания в образовательном процессе: Методические рекомендации для учителей - М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2005. - 86 с. (5 п.л., авт. - 2 п.л.).

Обществознание: 10-11 кл.: Методические рекомендации: Пособие для учителя / И.А. Галицкая, Е.С. Королькова, И.В. Метлик, А.Ф. Никитин и др. - М.: Просвещение, 2004. - 190 с. (12 п.л., авт. - 3 п.л.).

Галицкая И.А., Королькова Е.С., Метлик И.В. и др. Обществознание: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Под ред. Никитина А.Ф. - М.: Просвещение, 2003. - 365 с., (23 п.л., авт. - 7 п.л.).

Сравнительный анализ Закона Российской Федерации «Об образовании» и проекта Кодекса Российской Федерации об образовании / Авт.-сост. И.В. Метлик, И.В. Понкин - М., 2003. - 98 с. (6 п.л., авт. - 3 п.л.).

Метлик И.В. Православная культура в современной школе: методические рекомендации / Религия и школа в современной России: документы, материалы, выступления. Составление и редакция: д-р социолог. н. М.Н. Белогубова, канд. пед. н. И.В. Метлик, канд. философ. н. А.В. Ситников. - М.: Планета-2000, 2003. - 304 с., (19 п.л., авт. - 5 п.л.).

Метлик И.В. Сборник учебно-методических материалов для общеобразовательных учреждений / Авторское объединение «Русская школа - 2000». - Вып. 1. Ред. И.В. Метлик. - М.: Пересвет, 2003. - 92 с., (5 п.л., авт. - 3 п.л.).

Галицкая И.А., Королькова Е.С., Метлик И.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание». Пособие для учащихся 9 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2001. - 48 с., (5 п.л., авт. - 0,9 п.л.).

Галицкая И.А., Королькова Е.С., Метлик И.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание». Пособие для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2001. - 48 с. (5 п.л., авт. - 1 п.л.).

Филонов Г.Н., Гаврилычева Г.Ф., Метлик И.В. и др. Основы методики гражданского воспитания в семье и школе / Под ред. Г.Н. Филонова. - М.: Изд-во ГНИИСВ Минтруда и РАО, 2001. - 142 с., (10 п.л., авт. - 1 п.л.).

Галицкая И.А., Королькова Е.С., Метлик И.В. и др. Обществознание: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений / Под ред. Никитина А.Ф. - М.: Просвещение, 2001. - 301 с., (22 п.л., авт. - 7 п.л.).

Галицкая И.А., Метлик И.В. Новые религиозные культы и школа. Пособие для руководителей образования и учителей. - М.: Сентябрь, 2001. - 159 с., (10 п.л., авт. - 5 п.л.).

Галицкая И.А., Метлик И.В., Соловьев А.Ю. О предупреждении внедрения нетрадиционных религиозных объединений и культов деструктивной направленности в учебные заведения. Методические рекомендации для директоров школ и работников органов управления образованием // Научно-методический журнал «Директор школы». - 2000. - №4 (51). С. 97-127., (1,2 п.л., авт. - 0,5 п.л.).

Метлик И.В. Современные нетрадиционные религиозные организации. Законодательство и документы о религии и религиозных организациях / В книге: Кулаков А.Е. Религии мира. Методическое пособие для учителя. - М.: АРКТИ, 1997. - С. 126-148., (14 п.л., авт. - 1,5 п.л.).

Галицкая И.А., Метлик И.В. Религиоведение. Учебный курс // Социально-педагогический колледж. Учебное пособие по подготовке социальных педагогов села. Книга 2. - М., 1995. - С. 388-412. (2 п.л., авт. - 1 п.л.).

Метлик И.В. Современное экуменическое движение. Программа учебного курса. - М.: Академическое изд-во МЭГУ, 1994. - 45 с., (2 п.л.).

Статьи в научно-педагогических журналах, сборниках научно-практических конференций

Метлик И.В. Изучение основ православия в современной русской школе // Теория и практика этнокультурного образования учащихся в условиях современного социума: Материалы региональной научно-практической конференции, Нижний Тагил, 21 апреля 2004 г.: В 2 ч. Ч.1 - Екатеринбург: УралНАУКА, 2004. - 144 с. - С. 43-50., (авт. - 0,5 п.л.)

Метлик И.В. Светский характер образования в государственной школе // Образование. - 2004. - №7. - С. 25-45., (авт. - 1,0 п.л.).

Галицкая И.А., Метлик И.В. Глава 9. Изучение религиозной культуры в светской школе / В кн. Толерантность / Общ. ред. М.П. Мчедлова. - М.: Республика, 2004. - С. 236-261. (1,5 п.л., авт. - 1 п.л.).

Метлик И.В. Этноконфессиональное образование в современной светской школе / Научные труды Государственного научно-исследовательского института семьи и воспитания. В 2-х тт. - Т. 1. - М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2003. - С. 77-84., (авт. - 0,5 п.л.).

Галицкая И.А., Метлик И.В. Изучение религии в светской школе и проблема воспитания веротерпимости // Образование. - 2003. - №6. - С. 23-42., (1 п.л., авт. - 0,5 п.л.).

Метлик И.В. Изучение религии в системе образования // Педагогика. - 2003. - №7. - с.71-78., (авт. - 1,0 п.л.).

Метлик И.В. Проблемы воспитания в вопросах и ответах / Коллектив авторов. - М.: Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания, 2003. - 68 с. (4,25 п.л., авт. - 0,3 п.л.).

Метлик И.В. Предметно-образное пространство в школе как фактор воспитания // Образование. - 2003. - №3. - С. 51-61., (авт. - 0,5 п.л.).

Метлик И.В. Религиозное и религиоведческое образование: уточнение дефиниций и особенностей / Взаимодействие государства и религиозных объединений в сфере образования. Материалы научно-практической конференции (10-11 октября 2002 г.). Гл. ред. М.Н. Белогубова. - М.: Аппарат Полномочного представителя президента РФ в Центральном федеральном округе, 2003. - С. 92-114., (авт. - 1,2 п.л.).

Метлик И.В. Воспитательная среда образовательного учреждения // Проблемы воспитания и семьи в научных исследованиях: материалы XI конференции молодых ученых. - М.: Изд-во ГосНИИ семьи и воспитания, 2003. - С. 69-76., (авт. - 0,5 п.л.).

Метлик И.В. Изучение православной культуры в общеобразовательных учреждениях с русским этнокультурным компонентом образования // Государство и традиционные религиозные организации в сфере образования. Конституционно-правовой аспект. Методический сборник Минобразования России. - М., 2002., (авт. - 0,6 п.л.).

Метлик И.В. Направления развития духовно-нравственного потенциала общеобразовательной школы // Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи: проблемы, традиции, опыт (по материалам всероссийской конференции Минобразования России и Российской академии образования 22-23 мая 2001 г.): Научно-методический сборник. Сост. и общая редакция Т.И. Петракова. - М., 2002. - С. 37-42., (авт. - 0,5 п.л.).

Галицкая И.А., Метлик И.В., Соловьев А.Ю. Религия в обучении и воспитании школьников. Московский регион // Научные труды Государственного научно-исследовательского института семьи и воспитания Минтруда и РАО. - М.: Изд-во ГНИИСВ Минтруда и РАО, 1999. - С. 113-121., (1,2 п.л., авт. - 0,5 п.л.).

Метлик И.В. Роль религий в профилактике наркоманий и психологические аспекты превентивного антинаркотического образования // Психологический журнал. - 1996. - №5. - С. 147-148., (авт. - 0,2 п.л).

Метлик И.В. Религиоведческое образование старшеклассников: современная ситуация и перспективы // Подростки XX века: проблемы и поиски решений. - М.: Изд-во Института развития личности РАО, 1995. - С. 68-69., (авт. - 0,2 п.л.).

Метлик И.В. О мировоззренческом развитии старшеклассников при изучении религиоведческой проблематики // Проблемы воспитания детей и подростков. - Вып. 3. - М.: Изд-во НИИ теории и методов воспитания РАО, 1992. - С. 187-194., (авт. - 0,6 п.л.).

Метлик И.В. Содержание воспитательной деятельности и проблема развития творческой личности // Развитие творческой личности в условиях непрерывного образования. Сб. научных трудов. - Казань, 1990. - С. 46-51., (авт. - 0,6 п.л.).

Метлик И.В. Религия в школе: опыт изучения проблемы // Советская педагогика. - 1990. - №2. - С. 36-42., (авт. - 1 п.л.).

Размещено на Allbest.ru