Опытно-экспериментальное обоснование развития артистизма

3. В качестве базового условия развития артистизма, выделенного нами с учётом психолого-педагогических условий, способствующих личностному развитию учащегося, является педагогическая организация опыта художественной деятельности. При этом учащийся становится источником содержания деятельности, т.е., субъектом учения, общения, сотрудничества, посредством активного вовлечения в проектирование и решение художественных задач, способствующих развитию потребности в создании встречных текстов, ценностного отношения к постигаемому знанию, опыта самонаблюдения, самоанализа, саморегуляции.

4. Интерпретация как компонент содержания обучения, представляя собой опыт интенсивной творческой жизни: а) способствует не только развёртыванию поэтического замысла художественного текста, но и вступлению учащегося во взаимоотношения с ценностно-смысловыми ориентирами, зафиксированными в текстах; б) синтезирует общение, при котором конститутивное значение имеет внутренний мир учащегося, определяющий степень готовности к ценностно-смысловому взаимодействию с текстом, в наивысшем своём проявлении имеющее характер катарсического переживания и познание, осуществляющееся во взаимодействии процессов декодирования и генерации художественного текста, в котором взаимодополняются интуитивные и логические процедуры; в) вовлекает учащегося в активное освоение механизмов художественной деятельности и направляет к продуцированию смыслов.

5. Опытно-экспериментальная работа показала, что учебно-воспитательный комплекс, направленный на реализацию смыслотворческой функции музыкально-художественного воспитания старшеклассников, способствует развитию у учащихся личностно-творческой, этической позиции, готовности к деятельностному, ответственному со-участию, со-авторству с идеями, образами, смыслами, зафиксированными в художественных текстах, обеспечивая динамику культурно-психического развития учащегося как субъекта интерпретации за счёт осознания эмоционально-смысловой взаимосвязи художественных текстов и духовно-поэтической человеческой реальности.

6. В процессе опытно-экспериментальной работы обоснована и организована работа с родителями. Взаимодействие «педагог-семья», рассмотрено в качестве существенного условия развития каждого учащегося. Анализ результатов сотрудничества с родителями с достаточной степенью уверенности позволяет говорить о том, что большинство из них, стали активными со-организаторами развивающей воспитательной среды.

7. Результаты проведённого теоретического и опытно-экспериментального исследования позволили существенно расширить содержательный компонент учебно-воспитательного процесса за счёт выявления смыслотворческой функции обучения интерпретации художественного текста. Апробированный комплекс форм, методов, творческих заданий, правил, приёмов и рекомендаций работы с учащимися и родителями, может быть эффективно использован учётом специфики предмета, в процессе обучения различным гуманитарным дисциплинам.

Литература

1. Аванесова Г.А. Методы культурологии / Культурология ХХ. Энциклопедия. Т.2. СПб.: Университетская книга; ООО «Алетейя», 1998. С.47-48.

2. Адорно Т.В. Избранное: Социология музыки: Пер. с нем. М.: СПб.: Универ. кн., 1999. 445 с.

3. Акиндинова Т.А., Бердюгина Л.А. Новые грани старых иллюзий. Ленинград, изд-во Ленинградского ун-та. 1984. 255 с.

4. Актёр. Персонаж. Роль. Образ. Сб. науч. тр. / Отв. ред. В.В.Иванова. ЛГИТМиК, 1986. 172 с.

5. Алексеев А.Д. Из истории фортепианной педагогики: Хрестоматия. Киев, 1974. 164 с.

6. Амонашвили Ш.А. Как живёте, дети? М.: Просвещение, 1991. 175 с.

7. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск: Университетская книга, 1990. 560 с.

8. Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония: ч.I. Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 1993. 224 с.

9. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1996. 496 с.

10. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. 608 с.

11. Андреев Д.Л. Роза мира. Метафилософия истории. М.: Прометей, 1991. 288 с.

12. Аникст А.А. Теория драмы от Аристотеля до Лессинга. М.: Наука, 1967. 456 с.

13. Аристотель. Этика. Политика. Риторика. Поэтика. Категории. Мн.: Литература, 1998. 1391 с.

14. Арто А. Театр и его двойник: Манифесты. Драматургия. Лекции. Философия театра: Пер. с фр. СПб., М.: Симпозиум, 2000. 443 с.

15. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Ред. и вступит. статья Е.М.Орловой. Изд.2-е. Л.: «Музыка», Ленингр. отд-ние, 1973. 144 с.

16. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. Кн.1 - 2. Л.: Музгиз, Ленингр. отд-ние, 1963. 378 с.

17. Асафьев Б.В. С.В.Рахманинов // Воспоминания о Рахманинове / Сост., ред., пред., ком. и указ. З.Апетян. Т.2. Изд. 5-е, доп. М.: Музыка, 1988. С. 373-400.

18. Асмолов А.Г. Личность: психологическая стратегия воспитания // Новое педагогическое мышление / под ред. А.В.Петровского. М., 1989. С.216-220.

19. Бабанский Ю.Э. Оптимизация процесса обучения (Общедидактический аспект). М.: Педагогика, 1977. 256 с.

20. Баренбойм Л.А. За полвека. Л.: Советский композитор, 1989. 368 с.

21. Барт Р. Избранные работы: Семиотика, поэтика: Пер. с фр. / Сост., общ. ред. и вступ. ст. Г.К.Косикова. М.: Изд. группа «Прогресс»: Универс., 1994. 615 с.

22. Барт Ролан. S/Z. Пер. с фр. 2-е изд., испр. Под ред. Г.К.Косикова. М.: Эдиториал УРСС, 2001. 232 с.

23. Басов М.Я. Избранные психологические произведения. Под ред. чл.-кор. АПН СССР, проф. В.Н.Мясищева и проф. В.С.Мерлина. М.: «Педагогика», 1975. 432 с.

24. Батищев Г.С. Введение в диалектику творчества. СПб.:РХГИ, 1997. 463 с.

25. Бахтин М.М. Автор и герой: К философским основам гуманитарных наук. СПб.: Азбука, 2000. 336 с.

26. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М.: Художественная литература, 1975. 502 с.

27. Бахтин М.М. Человек в мире слова / Сост., предисл., примеч. О.Е.Осовского. М.: Изд-во РОУ, 1995. 140 с.

28. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / Примеч. С.С.Аверинцева, С.Г.Бочарова. М.: Искусство, 1979. 423 с.

29. Бахтинский сборник. Выпуск 3. Отв. ред. В.Л.Махлин. М.: Лабиринт, 1997. 400 с.

30. Бердяев Н.А. Смысл творчества: Опыт оправдания человека. М.: Аст, 2002. 679 с.

31. Бердяев Н.А. Судьба России / Сост. и послесловие К.П.Ковалёва. М.: Советский писатель, 1990. 352 с.

32. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. 422 с.

33. Библер В.С. Михаил Михайлович Бахтин, или поэтика культуры. М.: Изд-во Прогресс, Гнозис, 1991. 169 с.

34. Бодки Э. Интерпретация клавирных произведений И.С.Баха / Пер. и вступ. ст. А.Майкапара. М.: Музыка, 1993. 391 с.

35. Большая энциклопедия / под ред. С.Н.Южакова и проф. П.Н.Милюкова, Т.2, изд. 3. СПб.: Т-во Просвещение, 1896. 880 с.

36. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. 1995. №4. С.29-36.

37. Бонецкая Н. М.Бахтин и идеи герменевтики // Бахтинология: Исслед., пер., публикации к столетию рождения Михаила Михайловича Бахтина (1895 - 1995). Сост., ред. К.Г.Исупов. СПб.: Изд - во «Алетейя», 1995 г. С.32-42.

38. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопр. психологии. 1997. №5. С.3-19.

39. Братусь Б.С. Леонтьевские основания смысловых концепций личности // Вопр. психологии. 2004. №4. С.102-112.

40. Брудный А.А. Психологическая герменевтика. Учебное пособие. М.: Издательство «Лабиринт», 1998. 336 с.

41. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: Воронеж, 2003. 407 с.

42. Бубер М. Два образа веры / Пер. с нем. М.И.Левиной и др. М.: Республика, 1995. 464 с.

43. Булатова О.С. Арт-педагогический подход в образовании: Монография / Тюм ГУ. Тюмень: Издательство ТГУ. 2004. 232 с.

44. Булатова О.С. Педагогический артистизм: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 240 с.

45. Вайман С.Т. Мерцающие смыслы. М.: Наследие, 1999. 400 с.

46. Василькова В.В. Порядок и хаос в развитии социальных систем: (Синергетика и теория социальной самоорганизации). СПб.: Издательство «Лань», 1999. 480 с.

47. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления кризисных ситуаций. М.: МГУ, 1984. 200 с.

48. Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем. / Сост., общ. ред. и послесл. Ю.Н.Давыдова; Предисл. П.П.Гайденко. М.: Прогресс, 1990. 808 с.

49. Винер Н. Кибернетика и общество. М.: Изд-во иностр. лит., 1958. 200 с.

50. Волков В.Н. Онтология личности. Иваново: Иван. гос. ун-т, 2001. 380 с.

51. Волошин М. Лики творчества. Л.: 1998. 340 с.

52. Восприятие изобразительного искусства школьниками: Сб. науч. тр. / Редкол.: Б.П.Юсов (отв. ред. и др.). М.: Изд. АПН СССР, 1988. 130 с.

53. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. М.: 1997. 243 с.

54. Выготский Л.С. Анализ эстетической реакции. (Собрание трудов.) Научная редакция Вяч. Вс. Иванова и И.В.Пешкова. Комментарии Вяч. Вс. Иванова. М.: Издательство «Лабиринт», 2001. 480 с.

55. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. М.: Педагогика - Пресс, 1996. 536 с.

56. Выготский Л.С. Психология искусства. Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1998. 480 с.

57. Выготский Л.С. Собр. соч. В 6 т. Т.4. М.: Педагогика, 1984. 432 с.

58. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребёнок. М.: Педагогика-Пресс, 1993. 224 с.

59. Гадамер Г.Г. Актуальность прекрасного. М.: Искусство, 1991. 367 с.

60. Гадамер Г.Г. Истина и метод: основы философской герменевтики. М.: Прогресс, 1988. 699 с.

61. Газман О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление / под ред. А.В.Петровского. М., 1989. С.224-233.

62. Гаккель Л.Е. Девяностые. Конец века глазами петербургского музыканта. СПб., 1999. 288 с.

63. Гаккель Л.Е. Исполнителю, педагогу, слушателю: Статьи, рецензии. Л.: Советский композитор, 1988. 168 с.

64. Гераклит // Материалисты древней Греции: Собр. текстов Гераклита, Демокрита и Эпикура / Пер., общ. ред. и вступ. ст. М.А.Дынника /. М., 1955. С.39-52.

65. Гессен С.И. Основы педагогики. М.: Школа-Пресс, 1995. 448 с.

66. Гёте И.В. Об искусстве / Сост., вступит. статья и примеч. А.Г.Гулыги. М.: «Искусство», 1975. 623 с.

67. Гетьман В.В. Воспитание духовно-нравственных качеств личности учащегося музыканта в процессе освоения творчества Д.Д.Шостаковича: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1999. 25 с.

68. Гирц К. Влияние концепции культуры на концепцию человека. Перевод Е.М.Лазаревой // Антология исследований культуры. Т.1 Интерпретация культуры. Санкт. П-г, 1997. С.115-140.

69. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 1: Пер. с франц. М.: Мир, 1992. 496 с.

70. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т. 2: Пер. с франц. М.: Мир, 1992. 376 с.

71. Григорьев Д.В. Послесловие // Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2001. С.314-318.

72. Гуссерль Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии / Пер. с нем. А.В.Михайлова. Дом интеллектуал. кн., Т.1: Общее введение в чистую феноменологию. 1999. 332 с.

73. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Москва.: Просвещение, 1986. 230 с.

74. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. 544 с.

75. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 тт. Т.1: А-З. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. 640 с.

76. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. М.: Аспект - Пресс, 1998. 373 с.

77. Делёз Ж., Гваттари Ф. Что такое философия? / Пер. с фр. Зенкина С.Н. СПб.: Алетейя; М.: Ин-т эксперим. социол., 1998. 286 с.

78. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. М.: Изд. центр «Академия», 1996. 224 с.

79. Дубровский Д. И. Информация, сознание, мозг. М.: Высш. шк., 1980. 286 с.

80. Дубровский Д.И. Проблема идеального. М.: Мысль, 1983. 228 с.

81. Дусавицкий А.К. Воспитывая интерес. М.: Знание, 1984. 80 с.

82. Ершов П.М. Искусство толкования. В двух частях. Часть первая. Режиссура как практическая психология. Дубна: Изд. центр «Феникс», 1997. 352 с.

83. Жданова М.В. Философское осмысление понятия «образование» в западно-европейской традиции // Образование в Сибири. 1995. №1. С.40-43.

84. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 192 с.

85. Загвязинский В.И., Амонашвили Ш.А., Закирова А.Ф. Идеал, гармония и реальность в системе гуманистического воспитания // Педагогика. 2002. №9. С.3-10.

86. Загвязинский В.И., Поташник М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент. (Программы экспериментов представлены Л.Ю.Довженко, М.В.Исуповым, М.В.Левитом). Методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2004. 144 с.

87. Закирова А.Ф. Введение в педагогическую герменевтику: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. Екатеринбург: Изд-во «Сократ», 2000. 64 с.

88. Закирова А.Ф. Теоретические основы педагогической герменевтики: Монография. Тюмень: Издательство ТГУ. 2001. 152 с.

89. Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. М.: Тривола, 1995. 64 с.

90. Зязюн И.А. Формирование и сферы проявления эстетического опыта личности: Авторф. дис. … д-ра филос. наук. Киев, 1976. 48 с.

91. Иванов Вяч. И. Дионис и прадионисийство. СПб.: Алетейя, 1999. 343 с.

92. Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия / Сост. О.А.Апраксина. М.: Просвещение, 1990. 207 с.

93. Ильев В.А. Когда урок волнует (Театральная технология в педагогическом творчестве): Уч. пособие (2-е издание, испр. и доп.). Пермь, 2004. 277 с.

94. Ильенков Э.В. Диалектика абстрактного и конкретного в научно-теоретическом мышлении. М.: «Российская политическая энциклопедия», 1997. 464 с.

95. Ильин И.А. Путь к очевидности. М.: Эксмо-Пресс, 1998. 911 с.

96. Ильин И.П. Постмодернизм от истоков до конца столетия: Эволюция научного мифа. М.: Интрада, 1998. 255 с.

97. Ильин И.П. Постмодернизм. Словарь терминов. М.:Интрада, 2001. 384 с.

98. Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М.: Интрада, 1996. 256 с.

99. Интенциональность и текстуальность. Философская мысль Франции ХХ века. Томск: Издательство «Водолей», 1998. 320 с.

100. Искусство и педагогика. Из культурного наследия России XIX-XX вв.: Хрестоматия / Сост. М.А.Верб. СПб.: Образование, 1995. 293 с.

101. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца: Кн. для учителя. 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1984. 206 с.

102. Каликанов С.В. Философское содержание учения А.А.Ухтомского о доминанте // Вестн. Моск. ун-та. Сер 7. Философия. 2003. №1. С.30-43.

103. Кантор В.К. Артистическая эпоха и её последствия (По страницам Фёдора Степуна) // Метаморфозы артистизма: Проблемы артистизма в русской культуре первой трети ХХ в.: Сб. ст. / Сост. В.К.Кантор. М.: «РИК», 1997. С. 6-40.

104. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса. М.: 1993. 80 с.

105. Карлгрен Ф. Воспитание к свободе: Педагогика Р.Штейнера / Пер. с нем. 2-е изд. Московский Центр вальдорфской педагогики, 1993. 269 с.

106. Кванц И. Опыт наставления по игре на поперечной флейте // Дирижёрское исполнительство. Практика, история, эстетика / Ред.-сост., авт. вступит. статьи и коммент. Л.Гинзбург. М.: Музыка, 1975. С.10-63.

107. Климовская Н.П. Историко-методологический анализ творческого воспитания молодёжи в России в XVIII-XX вв. (на примере начального этапа обучения и воспитания детей в классах фортепиано): Автореф. дис. … канд. культурол. наук. М., 2001. 16 с.

108. Кнебель М.О. Поэзия педагогики / Ред. Н.А.Крымова; Предисл. Г.Товстоногова; Ил. Ю.Пименова. 2-е изд. М.: ВТО, 1984. 526 с.

109. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Интуиция как самодостраивание // Вопр. философии. 1994. №2. С.110-122.

110. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика как новое мировидение: диалог с И.Пригожиным // Вопр. философии. 1992. №12. С.3-20.

111. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика: начала нелинейного мышления // Обществ. науки и современность. 1993. №2. С.38-51.

112. Коган Г.М. Избранные статьи, вып.3. М.: Сов. композитор, 1985. 184 с.

113. Колесникова И.А. Воспитание человеческих качеств // Педагогика. 1998. №8. С.56-62.

114. Колесникова И.А. Педагогическая реальность: опыт межпарадигмальной рефлексии. Курс лекций по философии педагогики. СПб.: «Детство-пресс», 2001. 288 с.

115. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. 255 с.

116. Короленко Ц.П., Загоруйко Е.Н. Роль психосоциальных факторов в формировании идентичности // Социализация молодёжи в условиях развития современного образования: Материалы Международной научно-практической конференции. Ч.1. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. С.35-43.

117. Кортунов В.В. Феномен эстетического в системе иррационального знания: Автореф. дис. … канд. филос. наук. М., 1995. 25 с.

118. Корчак Я. Как любить ребёнка. Калининград: ОГУП, 2000. 367 с.

119. Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. 2-е изд., испр. и доп. Мн.: Ред. журн. «Адукацыя i выхаванне», 1996. 312 с.

120. Краевский В.В. Воспитание или образование? // Педагогика. 2001. №3. С.3-10.

121. Красная книга культуры / Сост., подгот. текста, подбор илл. и предисл. В.Рабиновича. М.: Искусство, 1989. 423 с.

122. Красота и мозг. Биологические аспекты эстетики: Пер. с англ. / Под ред. И. Ренглера, Б. Херцбергер, Д.Эпстайна. М.: Мир, 1995. 335 с.

123. Курганов С.Ю. Ребёнок и взрослый в учебном диалоге: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. 127 с.

124. Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. 288 с.

125. Лейтес Н.С. Способности и одарённость в детские годы. М.: Издательство «Знание», 1984. 80 с.

126. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1999. 287 с.

127. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. 304 с.

128. Леонтьев Д.А. Психология смысла: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. М., 1999. 40 с.

129. Леонтьев Д.А. Структурная организация смысловой сферы личности: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1988. 24 с.

130. Лессинг Г.Э. Гамбургская драматургия. М., ACADEMIA, 1936. 456 с.

131. Либерман Е.Я. Творческая работа пианиста с авторским текстом. М.: Музыка, 1998. 236 с.

132. Лифинцева Н.И. Ценностное отношение к другому как критерий профессионально - психологической культуры учителя // Ценностные приоритеты общего и профессионального образования: Материалы Международной научно-практической конференции. Часть 2. Москва, 2000. С.10-14.

133. Лосев А.Ф. Античная музыкальная эстетика / Предисл. и общ. ред. В.П.Шестакова, вступ. очерк и собрание текстов проф. А.Ф.Лосева. М., 1960. 304 с.

134. Лосев А.Ф. Словарь античной философии. М.: Искусство «МИР ИДЕЙ» АО АКРОН, 1995. 231 с.

135. Лосев А.Ф., Шестаков В.П. История эстетических категорий. М.: «Искусство», 1965. 367 с.

136. Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек - текст - семиосфера - история. М.: Языки русской культуры, 1999. 464 с.

137. Лотман Ю.М. Семиосфера. Изд-во «Искусство-СПБ», 2000. 704 с.

138. Лотман Ю.М. Текст в тексте // Учён. зап. / Тартус. гос. ун-т. 1981. Вып. 567. Тр. по знаковым системам XIV: Текст в тексте. С.3-10.

139. Макаренко А.С. Педагогические сочинения. В 8 т. Т.5. М.: Педагогика, 1985. 333 с.

140. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию / Сост. и общ. ред. Ю.П.Сенокосова. М.: Изд. группа «Прогресс» «Культура», 1992. 416 с.

141. Мамардашвили М.К. Философские чтения. СПб.: Азбука-классика, 2002. 832 с.

142. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1990. 192с.

143. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 2001. 479 с.

144. Маслоу А. Мотивация и люди. 3-е изд. СПб.: Питер, 2006. 352 с.

145. Мастерство актёра. Теория и практика / Сб. науч. тр. М.: ГИТИС, 1984. 168 с.

146. Мельникова Н.И. Фортепианное исполнительское искусство как культуротворческий феномен. Новосиб. гос. консерватория им. М.И.Глинки. Новосибирск, 2002. 232 с.

147. Метаморфозы артистизма: Проблемы артистизма в русской культуре первой трети ХХ в.: Сб. ст. / Сост. В.К.Кантор. М.: «РИК», 1997. 161с.

148. Минор Н.Н. Н.Я.Брюсова и её школа музыкального образования / Изд-во Саратовского пед. ун-та. 1994. 144 с.

149. Мудрик А.В. Воспитание как социальный институт // Социализация молодёжи в условиях развития современного образования: Материалы Международной научно-практической конференции. Ч.1. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. С.76-84.

150. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2001. 320 с.

151. Мясищев В.Н. Психология отношений: избр. психол. тр. / Под ред. А.А.Бодалева; вступ. ст. А.А.Бодалева. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. 363 с.

152. Налимов В.В. Спонтанность сознания: Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. М.: Прометей, 1989. 287 с.

153. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры: Записки педагога. 4-е изд. М.: Музыка, 1982. 300 с.

154. Неменский Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания: Кн. для учителя. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1981. 92 с.

155. Неменский Б.М. Приоритеты на путях гармонизации образования // Сов. педагогика. 1989. №1 С.61-65.

156. Николаев В.Г. Идеальный тип / Культурология ХХ. Энциклопедия. Т.1. СПб.: Университетская книга; ООО «Алетейя», 1998. С.237-238.

157. Ницше Ф. Рождение трагедии из духа музыки / Сост., общ. ред., коммент. и вступ. ст. Россиуса А.А. М.: AD Marginem, 2001. 735 с.

158. Нобелевские речи И.А.Бунина, М.А.Шолохова, А.И.Солженицына и И.А.Бродского: Учеб. пособие по спецкурсу «Русские литераторы - лауреаты Нобелев. премии» / Сост. и авт. предисл. Гордиенко Т.В. М., 1996. 56 с.

159. Образование в поисках человеческих смыслов. Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 1995. 216 с.

160. Оконь В. Введение в общую дидактику: Пер. с польск. Л.Г.Кашкуревича, Н.Г.Горина. М.: Высш. шк., 1990. 382 с.

161. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики: Учеб. пособие для студ. психол. факультетов вузов. М.: Изд. Центр «Академия», 2002. 271 с.

162. Оруджева С.З. Единство серьёзного, трагического, смехового и катарсиса в эстетике М.М.Бахтина: Автореф. дис. … канд. филос. наук. М., 1998. 25 с.

163. Павлова Т.Л. Проблемы социализации и аккультурации современной учащейся молодёжи Японии // Социализация молодёжи в условиях развития современного образования: Материалы Международной научно-практической конференции. Ч.1. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. С.71-75.

164. Певницкая Е.Л. Философско-эстетический анализ феномена «молчание»: Автореф. дис. … канд. филос. наук. М., 2002. 30 с.

165. Педагогическая антропология: Учебное пособие / Авт. - сост. Б.М.Бим-Бад. М.: Изд-во УРАО, 1998. 575 с.

166. Пидкасистый П.И., Коротяев Б.И. Педагогика как система научных теорий. М., 1988. 60 с.

167. Платон. Диалоги: Пер. с древнегреч. / Сост., ред. и авт. вступ. ст. Лосев А.Ф.; Авт. примеч. Тахо-Годи А.А. М.: Мысль, 1998. 607 с.

168. Плотникова Е.Е. Катарсическая функция искусства и эстетический идеал: Автореф. дис. … канд. филос. наук. Екатеринбург, 1998. 25 с.

169. Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. / Отв. ред. Е.В.Ткаченко. Вып. 1. Екатеринбург, 1995. 224 с.

170. Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. / Отв.ред. Е.В.Ткаченко. Вып. 2. Екатеринбург, 1996. 340 с.

171. Порфирий. Жизнь Пифагора // Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов / Ред. и авт. вступ. ст. Лосев А.Ф.; Пер. с древнегреч. Гаспарова М.Л. М.: Мысль, 1998. С. 416-426.

172. Почепцов Г.Г. Семиотика. М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 2002. 432 с.

173. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Под общ. ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. СПб.: Издательство «Питер», 2000. 560 с.

174. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. Пер. с англ. Ю.А.Данилова, 3-е изд. М.: Эдиториал УРСС, 2001. 312 с.

175. Происхождение духовности / П.В.Симонов, П.М.Ершов, Ю.П.Вяземский; Отв. ред. М.Г.Айрапетянц; АН СССР. М.: Наука, 1989. 352 с.

176. Психология и этика: опыт построения дискуссии. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999. 128 с.

177. Психология творчества /Под ред. Я.А.Пономарёва. М.: Наука, 1990. 224 с.

178. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1990. 494 с.

179. Пузырей А.А. Культурно-историческая теория Л.С.Выготского и современная психология: Учеб. пособие по курсу общ. психологии. М.: Изд-во МГУ, 1986. 115 с.

180. Реале Д., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Т.4.: От романтизма до наших дней. СПб.: ТОО ТК «Петроплис», 1997. 880 с.

181. Рикёр П. Герменевтика. Этика. Политика: Моск. Лекции и интервью: Пер. М.: КАМI; Изд. центр «Academia», 1995. 160 с.

182. Рикёр П. Конфликт интерпретаций: Очерки о герменевтике. М.: Моск. филос. фонд; Academia - Центр; Медиум, 1995. 415 с.

183. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. Пер. с нем. М.: Республика, 1998. 413 с.

184. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. Исениной Е.И. М.: Издательская группа «Прогресс», 1998. 480 с.

185. Рубинштейн А. Г. Литературное наследие: В 3 т. / Вступ. ст., тестол. подгот. и коммент. Л.А.Баренбойма. Т.1. М.: Музыка, 1983. 215 с.

186. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957. 328 с.

187. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. 712 с.

188. Руднев В.П. Введение в прагмасемантику «Винни Пуха» / Милн А. Дом в Медвежьем Углу / Пер. с англ. Т.А.Михайловой и В.П.Руднева; Аналитич. ст. и коммент. В.П.Руднева. Изд. 3-е, доп., исправл. и перераб. М.: Аграф, 2000. С.8-46.

189. Руднев В.П. Прочь от реальности: Исследования по философии текста. М.: Аграф, 2000. 429 с.

190. Руднев В.П. Словарь культуры ХХ века. Ключевые понятия и тексты. М., 1997. 384 с.

191. Русский космизм: Антология философской мысли / Сост. С.Г.Семёновой, А.Г.Гачевой; Вступ. ст. С.Г.Семёновой; Предисл. к текстам С.Г.Семёновой, А.Г.Гачевой; Прим. А.Г.Гачевой. М.: Педагогика - Пресс, 1993. 368 с.

192. Сартр Ж.П. Воображаемое: Феноменологическая психология воображения. СПб.: Наука, 2001. 319 с.

193. Сарычев Е.В. Герменевтика как философия и логика понимания // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Филос., историч. культурология, право, политология. 2001. №1 (2). С. 31-48.

194. Сенько Ю.В. Педагогический процесс как гуманитарный феномен // Педагогика. 2002. №1. С.11 - 16.

195. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем: Монография / М.: ЛОГОС, 1999. 272 с.

196. Сиземская И.Н., Новикова Л.И. Проблемы современного воспитания в философском контексте // Педагогика. 1998. №7. С.14-20.

197. Симонов П.В. Мозг и творчество // Вопр. философии. 1992. №11. С.3-24.

198. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для вузов. М., 2002. 365 с.

199. Сластёнин В.А. Ведущие тенденции развития дополнительного образования // Социализация молодёжи в условиях развития современного образования: Материалы Международной научно-практической конференции. Ч.1. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004. С.3-19.

200. Сластёнин В.А.. Каширин В.П. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 480 с.

201. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. М.: Школа-Пресс, 1995. 384 с.

202. Словарь современного русского литературного языка: В 20 т. М., 1991. Т.1. С.234-235.

203. Словарь философских терминов / Научная редакция профессора В.Г.Кузнецова. М.: ИНФРА-М., 2004. XVI, 731 с.

204. Смирнов М.А. Русская фортепианная музыка: Черты своеобразия. М.: Музыка, 1983. 336 с.

205. Способности. К 100-летию со дня рождения Б.М.Теплова. Дубна: Изд. центр «Феникс», 1997. 392 с.

206. Станиславский К.С. Собрание сочинений: В 9 т. Т.3. М., 1990. 508 с.

207. Станиславский К.С. Собрание сочинений: В 9 т. Т.4. М., 1991. 399 с.

208. Стравинский И. Диалоги. Воспоминания. Размышления. Комментарии / Пер с англ., послесл., общ. ред. М.С.Друскина. Коммент. И.Белецкого. Л.: «Музыка», Ленингр. отд-ние, 1971. 510 с.

209. Сулима И.И. Философская герменевтика и образование // Педагогика. 1999. №1. С.36-42.

210. Сумерки богов / Сост. и общ. ред. А.А.Яковлева: Перевод. М.: Политиздат, 1990. 398 с.

211. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3 т. Т.3. / Примеч. А.Г.Дзеверина и др. М.: Педагогика, 1981. 639 с.

212. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1972. 243 с.

213. Театр и образование: Сб. науч. тр. / Отв. ред. Е.К.Чухман. М.: изд. РАО, 1992. 178 с.

214. Теория метафоры: Сборник: пер. с англ., фр., нем., исп., польск. яз. / Вст. ст. и сост. Н.Д.Арутюновой; Общ. ред. Н.Д.Арутюновой и М.А.Журинской. М.: Прогресс, 1990. 512 с.

215. Товстоногов Г.А. Зеркало сцены. Изд. «Искусство», Ленинградское отделение, 1984. 256 с.

216. Товстоногов Г.А. Круг мыслей. Статьи. Режиссёрские комментарии. Записи репетиций. Изд. «Искусство», Ленинградское отделение, 1972. 288 с.

217. Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н.Леонтьева / Под ред. А.Е.Войскунского, А.Н.Ждан, О.К.Тихомирова. М.: Смысл, 1999. 429 с.

218. Трубецкой Е.Н. Три очерка о русской иконе. Новосибирск: Изд-во «Сибирь XXI век», 1991. 112 с.

219. Тулмин Ст. Моцарт в психологии // Вопр. философии. 1981. №10. С.127-137.

220. Ухтомский А.А. Доминанта. СПб.: Питер, 2002. 448 с.

221. Ушинский К.Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Ч.1: Часть физиологическая. Часть психологическая. Сознание. Чувствования. М., 2002. 512 с.

222. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии М.: Международная педагогическая академия, 1995. 368 с.

223. Философия культуры. Становление и развитие. СПб.: Издательство «Лань», 1998. 445 с.

224. Флоренский П.А. Иконостас / Подгот. текста и коммент. Дунаева А.Г. М.: Искусство, 1995. 255 с.

225. Флоренский П.А. Сочинения. Т.2: У водоразделов мысли. М., 1990. 447 с.

226. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. / Общ. ред. Л.Я.Гозмана и Д.А.Леонтьева; вст. ст. Д.А.Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. 368 с.

227. Фромм Э. Душа человека. М.: Республика, 1992. 430 с.

228. Фуко М. Слова и вещи: Археология гуманитарных наук. СПб.: A-cad, 1994. 406 с.

229. Хайдеггер М. Бытие и время / Пер. с нем. Бибихина В.В. Харьков: Фолио, 2003. 510 с.

230. Хоружий С.С. Диптих безмолвия: Аскет. учение о человеке в богосл. и филос. освещении. М.: Центр психологии и психотерапии, 1991. 137 с.

231. Хоружий С.С. Человек и три его дальних удела. Новая антропология на базе древнего опыта // Вопр. философии. 2003. №1. С.38 - 62.

232. Человеческий фактор в языке: Язык и порождение речи. М.: Наука, 1991. 240 с.

233. Чернявский А.Л. Философия и теология А.Швейцера // Швейцер А. Жизнь и мысли / Сост. пер. с нем., послесл., примеч. и ук-ли А.А.Чернявского. М.: Республика, 1996. С.490-505.

234. Чехов М.А. Об искусстве актёра. М.: Искусство, 1999. 271 с.

235. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: «Логос», 1994. 317 с.

236. Шадриков В.Д. Происхождение человечности: Учеб. пособие для студентов вузов. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: ЛОГОС, 2001. 295 с.

237. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. М., 1993. 181 с.

238. Шаров Ю.В. Вопросы эстетического воспитания // Очерки практической педагогики / Сост. Ю.В.Шаров, Э.Н.Горюхина, Н.П.Аникеева. Новосибирск, НГПИ. 1964. С.228-394.

239. Шацкая В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества / Вступит. ст. д-ра пед. наук, проф. Н.А.Ветлугина. М.: «Педагогика», 1974. 200 с.

240. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. / Сост. Л.Н.Скаткин и др.; Под ред. Н.П.Кузина и др.; Вступит. ст. Н.П.Кузина. Т.1. М.: Педагогика, 1980. 304 с.

241. Швейцер А. Жизнь и мысли / Сост., пер. с нем., послесл., примеч. и ук-ли А.Л.Чернявского. М.: Республика, 1996. 528 с.

242. Швейцер А. Культура и этика / Пер. с нем. Н.А.захарченко и Г.В.Колшанского. Общ. ред. и предисл. проф. В.А.Карпушина. М.: «Прогресс», 1973. 343 с.

243. Шёнберг А. Отношение к тексту // Синий всадник / Под ред. Кандинского В., Марка Ф., Пер., коммент. и ст. Пышновской З.С. М.: Изобраз. искусство, 1996. С.23-27.

244. Шиллер Ф. Статьи по эстетике / Ст. Г.Лукача; Пер. А.Г.Горнфельда и Э.Л.Радлова; Примеч. А.Г.Горнфельда, А.А.Сидорова. М., Л., 1935. 393 с.

245. Школа диалога культур. Основы программы. Под общей редакцией В.С.Библера. Кемерово: «АЛЕФ» Гуманитарный центр, 1992. 94 с.

246. Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Проблемы. Под общей редакцией В.С.Библера. Кемерово: «АЛЕФ» Гуманитарный центр, 1993. 415 с.

247. Штейнер Р. Антропология и педагогика: Пер. с нем. Д.Виноградова. М.: Парсифаль, 1997. 128 с.

248. Штейнер Р. Искусство воспитания. Методика и дидактика. М.: Парсифаль, 1996. 176 с.

249. Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология / Сост., общ. ред. Пископпель А.А. и др. М.: Шк. культур. политики, 1997. 641 с.

250. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательного интереса учащихся. М.: Педагогика, 1988. 208 с.

251. Эко У. Предисловие к английскому изданию // Ю.М.Лотман. Внутри мыслящих миров. Человек - текст - семиосфера - история. М.: Языки русской культуры, 1999. С.405-414.

252. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л.С.Выготского). М.: Тривола, 1994. 168 с.

253. Энциклопедический словарь: Т.1 - 86. С.-П.: Полрадис, 1995. Т.3, 1995. 496 с.

254. Эстетика: Словарь / Под общ. ред. А.А.Беляева и др. М.: Политиздат, 1989. 447 с.

255. Ю.М.Лотман и тартуско-московская семиотическая школа. М.: «Гнозис», 1994. 560 с.

256. Юсов Б.П. Изобразительное искусство и детское изобразительное творчество: Очерки по истории, теории и психологии художественного воспитания детей. М-во образования Рос. Федерации, Магнитог. гос. ун-та, 2002. 282 с.

257. Юсов Б.П. Проблемы художественного воспитания и развития школьников: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 1984. 32 с.

258. Яворский Б.Л. Сборник. В 2 т. / Ред.-сост. И.С.Рабинович. Общ. ред. Д.Шостаковича. Предисл. И.С.Рабиновича и И.Саца. Т.1. М.: «Советский композитор», 1972. 711 с.

259. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. 96 с.

260. Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979. 144 с.

Размещено на Allbest.ru

...