Электронно-образовательный ресурс как средство реализации информационно-деятельностного подхода на уроках информатики в основной школе

За основу возьмем проект «Управление с обратной связью».

Уберем из графического интерфейса:

11.четыре кнопки Button2, Button3, Button4 и

Buton5 для управления движением точки и кнопку

Button, выводящую результат. Поместим на графический интерфейс:

12.кнопку Button2 для создания автоматической обратной связи.

Для осуществления автоматической обратной связи используем корректировку координат с использованием инструкции выбора Select Case.

Обработчик события, реализующий корректировку положения точки, примет вид:

Рис.37. Код программы

Запустить проект и нажатием на кнопку Шаг осуществить попадание точки в мишень, имеющую координаты центра окружности (100,100) (рис. 5.4.3).

Методическое планирование урока №8 по теме: «Итоговое тестирование по линии «Моделирование и формализация»»

Класс: 9

Учебник: Н.Д. Угринович, 9 класс

Тип урока: урок контроля знаний.

Цель урока:

Образовательная:

· выявление уровня усвоения материала учащимися по теме: «Моделирование и формализация»;

Развивающая:

· развитие рефлексивных способностей учащихся через самоанализ своей деятельности;

Воспитательная:

· воспитание самостоятельности у учащихся через самостоятельную работу.

Формы работы:

· индивидуальная:

Вариант-1

1. Моделирование это:

а) Процесс опознания реального объекта компьютером

б) Процесс создания и исследования моделей

в) Выделение одного существенного признака реального объекта

г) Выделение нескольких (двух, трёх) существенных признаков реального объекта.

2. Верно ли, что моделирование представляет собой один из основных методов познания, способ существования знаний?

а) Нет;

Б) Да.

3. Построение любой модели начинается …

а) с выделения свойств и признаков объекта - оригинала;

б) с определения цели моделирования;

в) с выбора вида будущей модели.

4. Может ли передаваться информация от человека к человеку и от поколения к поколению без использования моделей?

а) Нет, без моделей никогда не обойтись.

б) Да, иногда, например, генетическая информация.

в) Да, чаще всего знания передаются без использования каких - либо моделей.

5. Какое из утверждений верно?

а) Информационные модели одного и того же объекта, предназначенные для разных целей, могут быть совершенно разными.

б) Информационные модели одного и того же объекта, пусть даже предназначенные для разных целей, должны быть во многом сходны.

6. Информационной моделью какого типа является файловая система компьютера?

а) Иерархического

б) Сетевого

в) Табличного

г) Логического

7. Какие из приведённых ниже моделей являются статистическими?

а) Карта местности.

б) Дружеский шарж.

в) Программа, имитирующая движение стрелок циферблата на экране дисплея.

г) План сочинения.

д) График изменения температуры воздуха в течение дня.

8. Процесс построения модели, как правило, предполагает:

а) описание всех свойств исследуемого объекта;

б) выделение наиболее существенных с точки зрения решаемой задачи свойств объекта;

в) выделение свойств объекта безотносительно к целям решаемой задачи;

г) описание всех пространственно-временных характеристик изучаемого объекта;

д) выделение не более трех существенных признаков объекта.

9. Информационной моделью объекта нельзя считать:

а) описание объекта-оригинала с помощью математических формул;

б) другой объект, не отражающий существенных признаков и свойств объекта-оригинала;

в) совокупность данных в виде таблицы, содержащих информацию о качественных и количественных характеристиках объекта-оригинала;

г) описание объекта-оригинала на естественном или формальном языке;

д) совокупность записанных на языке математики формул, описывающих поведение объекта-оригинала.

10. К числу математических моделей относится

а) милицейский протокол;

б) правила дорожного движения;

в) формула нахождения корней квадратного уравнения;

г) кулинарный рецепт;

д) инструкция по сборке мебели.

11. Табличная информационная модель представляет собой:

а) набор графиков, рисунков, чертежей, схем, диаграмм;

б) описание иерархической структуры строения моделируемого объекта;

в) описание объектов (или их свойств) в виде совокупности значений, размещаемых в таблице;

г) систему математических формул;

д) последовательность предложений на естественном языке.

12. Рисунки, карты, чертежи, диаграммы, схемы, графики представляют собой:

а) табличные информационные модели.

б) математические модели;

в) натурные модели;

г) графические информационные модели;

д) иерархические информационные модели.

13. Расписание движение поездов может рассматриваться как пример:

а) натурной модели;

б) табличной модели;

в) графической модели;

г) компьютерной модели;

д) математической модели.

14. Географическую карту следует рассматривать скорее всего как:

а) математическую информационную модель;

б) вербальную информационную модель;

в) табличную информационную модель.

г) графическую информационную модель;

д) натурную модель.

15. Компьютерное имитационное моделирование ядерного взрыва позволяет:

а) экспериментально проверить влияние высокой температуры и облучения на природные объекты;

б) провести натурное исследование процессов, протекающих в природе в процессе взрыва и после взрыва;

в) уменьшить стоимость исследований и обеспечить безопасность людей;

г) получить достоверные данные о влиянии взрыва на здоровье людей;

д) получить достоверную информацию о влиянии ядерного взрыва на растения и животных в зоне облучения.

16. Вставьте в предложение наиболее точный термин из предложенного ниже списка. Если материальная модель объекта - это его физическое подобие, то информационная модель объекта - это его…

а) описание

б) точное воспроизведение

в) схематическое представление

г) преобразование

Вариант-2

1. Модель - это:

а) совокупность объектов, исследуемых пользователем

б) имитация процесса объектного ориентирования

в) аналог оригинала, отражающий некоторые его характеристики.

г) теоретическое исследование субъекта

2. Могут ли у разных объектов быть одинаковыми модели?

а) Нет.

б) Да, но только для конструктивных (искусственных, созданных людьми) объектов.

в) Да.

3. Какие программные средства помогают создавать табличные модели?

а) MS Word б) Paint в) MS Excel г) MS Access

4. Вставьте в предложение наиболее точный термин из предложенного ниже списка.

Если материальная модель объекта - это его физическое подобие, то информационная модель объекта - это его…

а) описание

б) точное воспроизведение

в) схематическое представление

г) преобразование

5. Какие из приведённых ниже моделей являются динамическими?

а) Карта местности.

б) Дружеский шарж.

в) Программа, имитирующая движение стрелок циферблата на экране дисплея.

г) План сочинения.

д) График изменения температуры воздуха в течение дня.

6. Построение любой модели начинается …

а) с выделения свойств и признаков объекта - оригинала;

б) с определения цели моделирования

в) с выбора вида будущей модели.

7. Задача системного анализа состоит в …

а) выделении существенных частей и свойств объекта, связи между ними;

б) изучении объекта;

в) описании поведения объекта.

8. При изучении объекта реальной действительности можно создать:

а) одну единственную модель.

б) несколько различных видов моделей, каждая из которых отражает те или иные существенные признаки объекта;

в) одну модель, отражающую совокупность признаков объекта;

г) точную копию объекта во всех проявлениях его свойств и поведения;

д) вопрос не имеет смысла.

9. Натурное моделирование это:

а) моделирование, при котором в модели узнается моделируемый объект, то есть натурная модель всегда имеет визуальную схожесть с объектом- оригиналом;

б) создание математических формул, описывающих форму или поведение объекта-оригинала;

в) моделирование, при котором в модели узнается какой-либо отдельный признак объекта-оригинала;

г) совокупность данных, содержащих текстовую информацию об объекте-оригинале;

д) создание таблицы, содержащей информацию об объекте-оригинале.

10. Математическая модель объекта - это:

а) созданная из какого-либо материала модель, точно отражающая внешние признаки объекта-оригинала;

б) описание в виде схемы внутренней структуры изучаемого объекта;

в) совокупность данных, содержащих информацию о количественных характеристиках объекта и его поведения в виде таблицы;

г) совокупность записанных на языке математики формул, отражающих те или иные свойства объекта-оригинала или его поведение;

д) последовательность электрических сигналов.

11. К числу документов, представляющих собой информационную модель управления государством, можно отнести:

а) Конституцию РФ;

б) географическую карту России;

в) Российский словарь политических терминов;

г) схему Кремля;

д) список депутатов государственной Думы

12. К информационным моделям, описывающим организацию учебного процесса в школе, можно отнести:

а) классный журнал;

б) расписание уроков;

в) список учащихся школы;

г) перечень школьных учебников;

д) перечень наглядных учебных пособий.

13. Описание глобальной компьютерной сети Интернет в виде системы взаимосвязанных следует рассматривать как:

а) натурную модель;

б) табличную модель;

в) графическую модель;

г) математическую модель;

д) сетевую модель.

14. Файловая система персонального компьютера наиболее адекватно может быть описана в виде:

а) табличной модели;

б) графической модели;

в) иерархической модели;

г) натурной модели;

д) математической модели

15. К числу самых первых графических информационных моделей

следует отнести

а) наскальные росписи;

б) карты поверхности Земли;

в) книги с иллюстрациями;

г) строительные чертежи и планы;

д) иконы.

16. В качестве примера модели поведения можно назвать:

а) список учащихся школы;

б) план классных комнат;

в) правила техники безопасности в компьютерном классе;

г) план эвакуации при пожаре;

д) чертежи школьного здания.

Анкета с закрытой формой ответа по теме: «Отношение к работе в ЭОР по линии «Моделирование и формализация в 9-х классах»»

1. Нравится ли Вам работать в электронном образовательном ресурсе по линии «Моделирование и формализация»?

a) Да, это очень удобный ресурс и мне в нем приятно работать;

b) Нет, данный электронный ресурс меня не устраивает;

c) Незнаю, я им редко пользовался(лась).

2.Что даёт Вам данный электронный образовательный ресурс?

a) В данном ЭОР много теории, которая мне помогает готовиться к урокам;

b) В данном ЭОР много практики, что помогает мне закрепить все пройденные темы на уроке;

c) В данном ЭОР достаточно теории и практики, что помогает полностью использовать данный ресурс.

3.Чем отличается данный электронный образовательный ресурс от учебника?

a) Здесь есть практические задания, которых нет в учебниках;

b) Здесь есть теоретические задания, которых нет в учебниках;

c) Данный ЭОР полностью соответствует учебнику.

4.Чтобы Вы изменили в данном электронном ресурсе?

a) В данном электронном ресурсе я бы оставил(а) все как есть;

b) В данном электронном ресурсе я бы добавил(а) больше теории;

c) В данном электронном ресурсе я бы добавил(а) больше практики;

5. Какую оценку за работу в данном электронно-образовательном ресурсе Вы бы поставили?

a) 5;

b) 4;

c) 3.

Размещено на Allbest.ru

...