Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Родительское отношение педагогов начальной школы

Родительское отношение педагогов начальной школы

Осoбенности личности учителей начальных классов. Описание отношения родителей, педагогов начальной школы, к своим детям. Исследование детско-родительских отношений в семьях учителей начальных классов. Отличительные черты стилей семейного воспитания.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 28.07.2018
Размер файла 535,5 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

3. Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей // Хрестоматия: Семейная психотерапия. - СПб.: Питер, 2000.- 512 с.

4. Беккер К. Теория семейных систем М. Боуэна //Вопросы психологии. - 1991. №6. - С. 155-164.

5. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые игрчают в игры: Психология человеческой судьбы/пер. с англ. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2005. - 480 с.

6. Бурыкина М.Ю. Взаимосвязь личностных особенностей матерей-педагогов и типов их отношения к своим детям// Мир образования - образование в мире. 2009. № 1.С.229-232.

7. Бурыкина М. Ю. Представления матерей-педагогов об особенностях эмоциональной сферы своих детей дошкольного возраста, воспитывающихся в неполной семье - Журнал «Мир образования» 2008, №4

8. Бурыкина М. Ю. Родительские установки матерей-педагогов, воспитанных в неполных семьях - Ярославский педагогический вестник № 3-2009 (60)

9. Буренкова Е. В. Изучение взаимосвязи стиля семейного воспитания, личностных особенностей ребенка и стратегии поведения значимого взрослого: Дис. ... канд. психол. наук - Пенза, 2000, 237 c.

10. Быкова М. В., Смирнова О. Г. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения. // Вопросы психологии. 2000. №3

11. Волкова Е.М. Трудные дети или трудные родители. - М., Проф. издат., 1992.

12. Демьянова О. Ю., Еремеев Б. А. О положении учительских детей в подростковых классах - Интегратчивный подход к психологии человека и социальному взаимодействию людей // Материалы научно-практической заочной конференции «Интегративный подход к психологии человека и социальному взаимодействию людей» / Под редакцией В. Н. Панферова, Е. Ю. Коржовой и др. - М.: НИИРРР, 2011. - С. 60-67.

13. Дружинин В.Н. Психология семьи. - СПб.: Питер. 2006. - 176 с.

14. Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования личности. Принцип развития в психологии. Сборник статей / Под ред. Л.И. Анциферовой. - М.: Наука, 1978. - С. 243-248.

15. Ковалев С.В. Психология семейных отношений - М.: Педагогика, 1987. - 160 с.

16. Крушельницкая О.И., Третьякова А.Н. Все вместе: Программа обучения младших школьников взаимодействию и сотрудничеству: Учеб.-метод, пособие. -- М.: ТЦ Сфера, 2004.

17. Лесгафт П.Ф. «Семейное воспитание ребенка и его знчачение.», М.: «Педагогика», 1991.

18. Меньшутин В.П. помощь молодой семье: (заметки психолога).- М.: Мысль, 1997. - 203 с.

19. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. 192 с.

20. Мальтиникова, Н.П. Методологические приоритеты рассмотрения детско-родительских отношений в системе взаимодействия образовательного учреждечния с семьёй // Методология педагогики: актуальные проблемы и перспективы. - Челябинск. - 2009. - С. 122-125.

21. Мясищев В.Н. Психология отношений: избранные психологические труды. - Воронеж: НПО «Модек», 1998. - 363 с.

22. Нещерет Т.В. Влияние взаимоотношений в семье на межличностные связи ребенка: Дисс. канд. псих.наук. -Л., 1980.

23. Осипов, Г.В. Социологический Энциклопедический словарь / Г.В.Осипов. - М.: 2000. - 800 с.

24. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мендерякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика - Пресс, 2009. 265 с.

25. Психология: Словарь. // Под ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. -М.: Феникс, 1990.

26. Силласте Г.Г. Российское сельское учительство: образ жизни и ценностные ориентации на рубеже веков// Безопасность Евразии. 2002. №1. С.231 - 280.

27. Скрыбченко М. А. Психологические аспекты реализации воспитательного потенциала учительской семьи - Материалы XIV Международной конференции молодых ученых «Человек в мире. Мир в человеке: актуальные проблемы философии, социологии, политологии и психологии». - Пермь, 2011

28. Спиваковская А.С. Как быть родителями - М.: Педагогика, 1986. --160 с.

29. Столин В.В., Бодалев А.А. и др. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина; Науч-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР.--М.: Педагогика, 1989. -- 208 с.

30. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. М.: Мысль, 1987.

31. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка / Г.Т.Хоментаускас. - М.: Педагогика, 2007. - 160 с.

32. Херсонский Б.Г., Дворян С.В. Психология и психопрофилактика семейных конфликтов. - К.: Здоровье, 1991.

33. Шилов И.Ю. Фамилистика (психология и педагогика семьи) / И.Ю.Шилов. - СПб.: ООО Издательство Петрополис, 2000. - 416 с.

34. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений / Л.Б. Шнейдер. - М.: Апрель-Пресс, 2000. - 512 с.

35. Шадриков В.Д. Введение в психологическую теорию профессионального обучения. Ярославль: ЯГУ, 1981. 72 с.

36. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. 185 с.

37. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи - СПб.: Питер, 2002. - 656 с.

Приложение 1

Список учителей начальных классов

1. Светлана М.

2. Ольга С.

3. Людмила А.

4. Наталья П.

5. Оксана П.

6. Лариса Д.

7. Наталья Р.

8. Тамара Б.

9. Нина И.

10. Ирина Г.

11. Ирина К.

12. Ольга К.

13. Юлия Ф.

14. Ирина А.

15. Лидия Л.

16. Евгения Ф.

17. Татьяна А.

18. Екатерина А.

19. Юлия Р.

20. Наталья Д.

21. Ирина К.

22. Татьяна Ш.

Приложение 2

Результаты диагностической Методики «Опросник родительского отношения» В.В. Столин, А.Я. Варга до формирующего эксперимента

Параметры родительского отношения.

№п.п.

Ф. И. О.

Состав

семьи

возраст

пол

Принятие отвержение

Кооперация

Симбиоз.

Авторитарная гиперсоциализ.

Маленький

неудачник

1

Светлана М.

1

1

1

12

5

6

6

2

2

Ольга С.

1

4

2

16

4

5

4

1

3

Людмила А.

1

4

2

21

4

7

4

5

4

Наталья П.

1

2

2

24

6

4

2

4

5

Оксана П.

1

2

2

14

4

4

5

2

6

Лариса Д.

1

4

1

20

2

6

7

4

7

Наталья Р.

1

3

1

25

7

7

2

1

8

Тамара Б.

1

4

1

18

4

5

2

4

9

Нина И.

1

4

1

24

6

6

7

5

10

Ирина Г.

1

2

1

11

4

6

6

1

11

Ирина К.

1

2

2

14

7

7

1

1

12

Ольга К.

1

3

2

12

27

22

7

1

13

Юлия Ф.

1

1

1

28

5

6

6

1

14

Ирина А.

1

1

2

9

6

6

2

4

15

Лидия Л.

1

4

2

14

6

4

3

1

16

Евгения Ф.

1

2

2

29

7

4

7

6

17

Татьяна А.

1

3

1

31

4

4

2

4

18

Екатерина А.

1

2

1

9

3

3

4

1

19

Юлия Р.

1

4

1

14

4

5

4

1

20

Наталья Д.

1

1

1

7

7

5

7

2

21

Ирина К.

1

1

2

11

1

7

5

4

22

Татьяна Ш.

1

2

2

12

4

2

1

3

1 - мальчик 1 - детский сад 1- полная

2 - девочка 2 - мл. шк. 2 - неполная

3 - средний

4 - старший

Приложения 3

Результаты диагностической Методики Опросник “Анализ семейных взаимоотношений” Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. В. на начало формирующего эксперимента

Параметры

№

ФИО

Г+

Г-

У+

У-

Т+

Т-

З+

З-

С+

С-

Н

РРЧ

ПДК

ВН

ФУ

НРЧ

ПНК

ВК

ПЖК

ПМК

1

Светлана М.

8

2

5

3

5

2

1

2

1

4

5

6

2

1

5

6

5

2

3

1

2

Ольга С.

2

3

5

2

3

4

2

3

4

5

2

4

5

4

7

7

2

3

1

2

3

Людмила А.

2

8

1

2

1

2

1

5

1

4

1

2

3

5

4

4

2

3

5

2

4

Наталья П.

1

1

4

5

4

1

4

1

4

1

4

5

1

4

5

4

4

1

1

4

5

Оксана П.

4

4

5

1

1

4

1

5

1

4

1

4

4

1

7

5

1

1

1

1

6

Лариса Д.

2

5

4

4

5

5

2

1

5

5

4

7

2

2

3

6

4

4

2

2

7

Наталья Р.

6

9

6

2

2

2

5

1

1

2

2

8

5

5

5

2

2

2

5

5

8

Тамара Б.

3

7

2

3

4

1

3

2

4

4

2

7

2

1

2

4

2

3

3

1

9

Нина И.

5

5

2

4

1

2

4

1

1

2

5

2

4

1

1

1

3

5

2

1

10

Ирина Г.

6

2

4

5

1

1

1

5

4

3

4

3

2

2

4

1

2

4

4

1

11

Ирина К.

7

3

5

2

1

2

2

1

2

3

1

5

2

1

4

1

2

0

1

2

12

Ольга К.

5

2

7

1

2

3

2

4

4

2

2

4

5

1

8

6

2

2

1

1

13

Юлия Ф.

9

1

8

4

4

4

2

4

2

4

3

2

3

3

9

3

1

4

1

1

14

Ирина А.

4

4

6

3

1

1

1

5

1

1

3

9

1

4

7

5

1

1

2

4

15

Лидия Л.

5

5

2

1

1

2

4

1

4

5

3

2

4

1

5

2

4

5

1

1

16

Евгения Ф.

3

7

5

5

2

5

2

3

2

5

4

7

2

3

5

3

2

3

1

3

17

Татьяна А.

2

4

1

1

2

2

1

1

2

1

1

7

5

1

5

5

1

1

4

1

18

Екатерина А.

6

8

7

4

2

4

4

5

3

3

4

1

4

4

7

4

4

4

2

4

19

Юлия Р.

4

4

8

2

4

2

2

4

4

2

1

5

1

2

6

5

5

5

5

3

20

Наталья Д.

7

5

9

2

4

3

4

2

2

1

2

4

4

1

8

6

4

3

1

2

21

Ирина К.

8

7

1

2

1

4

3

5

5

4

1

1

1

1

5

3

1

5

1

4

22

Татьяна Ш.

4

4

2

4

1

2

1

1

5

1

2

2

2

3

4

3

2

4

1

1

Приложение 4

Тест-опросник родительского отношения (ОРО), авторы А.Я.Варга, В.В.Столин, представляет собой методику для диагностики родительского отношения у матерей, отцов, опекунов и т.д., обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.

Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.

Результаты опросника выражаются в пяти шкалах: принятие-отвержение, социальная желательность поведения ребенка, симбиоз (отсутствие дистанции между родителем и ребенком), авторитарный контроль, отношение к неудачам ребенка.

В тесте-опроснике 61 вопроса, на которые следует отвечать согласием или несогласием. Методика предназначена для родителей детей 3-10 лет.

Тест-опросник родительского отношения А.Я.Варга, В.В.Столин. Методика ОРО:

Инструкция.

Отвечая на вопросы методики, выразите свое согласие или несогласие с ними с помощью оценок «Да» или «Нет».

Вопросы теста.

Я всегда сочувствую своему ребенку.

Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.

Я уважаю своего ребенка.

Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.

Я испытываю к ребенку чувство расположения.

Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.

Мой ребенок часто неприятен мне.

Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.

Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.

Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.

Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения, ничего не стоят.

Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.

Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.

Мой ребенок впитывает в себя все дурное как "губка".

Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.

Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.

Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.

Я принимаю участие в своем ребенке.

К моему ребенку "липнет" все дурное.

Мой ребенок не добьется успеха в жизни.

Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.

Я жалею своего ребенка.

Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.

Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.

Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.

Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.

Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.

Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.

Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.

При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.

Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.

Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.

Я всегда считаюсь с ребенком.

Я испытываю к ребенку дружеские чувства.

Основная причина капризов моего ребенка - эгоизм, упрямство и лень.

Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.

Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство.

Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

Я разделяю увлечения своего ребенка.

Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.

Я понимаю огорчения своего ребенка.

Мой ребенок часто раздражает меня.

Воспитание ребенка - сплошная нервотрепка.

Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

Я не доверяю своему ребенку.

За строгое воспитание дети благодарят потом.

Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка.

В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

Я разделяю интересы своего ребенка.

Мой ребенок не в состоянии что-либо сделать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.

Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.

Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.

Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

Нередко я восхищаюсь своим ребенком.

Ребенок не должен иметь секретов от родителей.

Я не высокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.

Обработка.

За каждый ответ «да» тестируемый получает 1 балл, а за каждый ответ «нет» -- 0 баллов.

Высокие баллы свидетельствуют о значительной развитости указанных типов отношений, а низкие баллы -- о том, что они сравнительно слабо развиты.

Ключ.

Принятие-отвержение: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60.

Образ социальной желательности поведения: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36.

Симбиоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.

Авторитарная гиперсоциализация: 2, 19, 30,48, 50, 57, 59.

"Маленький неудачник": 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

Интерпретация.

Высокий тестовый балл по соответствующим шкалам интерпретируется как

-кооперация,

-симбиоз,

-контроль,

- инфантилизация (инвалидизация).

Высокие баллы по шкале принятие--отвержение -- от 24 до 33 -- говорят о том, что у испытуемого выражено положительное отношение к ребенку. Взрослый принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом. Низкие баллы по этой шкале --от 0 до 8 -- говорят о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко третирует ребенка. Понятно, что имеющий такие наклонности взрослый не может быть хорошим педагогом.

Высокие баллы по шкале кооперация -- 7--8 баллов -- признак того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу, старается быть на равных с ребенком. Низкие баллы по данной шкале -- 1--2 балла -- говорят о том, что взрослый занимает по отношению к ребенку противоположную позицию и не может претендовать на роль хорошего педагога;

Высокие баллы по шкале симбиоз -- 6--7 баллов -- позволяют сделать вывод о том, что взрослый не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребностипо этой шкале -- 1--2 балла -- признак того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало о нем заботится. Вряд ли такой взрослый может быть хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

Высокие баллы по шкале контроль -- 6--7 баллов -- показывают, что взрослый ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая строгие дисциплинарные рамки. Почти во всем он навязывает ребенку свою волю. Такой взрослый человек далеко не всегда может быть хорошим воспитателем. Низкие баллы по этой шкале --1--2 балла, -- напротив, свидетельствуют о том, что контроль над действиями ребенка со стороны взрослого практически отсутствует. Это не очень хорошо для обучения и воспитания детей. Наилучшим вариантом оценки педагогических способностей взрослого человека по этой шкале являются средние оценки: от 3 до 5 баллов.

Высокие баллы по шкале отношение к неудачам ребенка -- 7--8 баллов -- признак того, что взрослый считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся такому взрослому несерьёзными, и он игнорирует их. Вряд ли такой взрослый может стать хорошим учителем и воспитателем для ребенка. Низкие баллы по этой же шкале -- 1--2 балла, напротив, свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него. Такой взрослый, скорее всего, станет неплохим учителем и воспитателем.

Приложение 5

Опросник “Анализ семейных взаимоотношений” (Методика АСВ) (Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. В.) существует в двух вариантах -- для родителей детей и подростков.

Тест "Анализ семейных взаимоотношений" предназначен для изучения влияния родителей в воспитании ребенка или подростка и поиска ошибок в родительском воспитании. Методика "Анализ семейных взаимоотношений" позволяет диагностировать нежелательное, некорректное влияние членов семьи друг на друга, нарушения при выполнении ролей в семье и помехи для ее целостности.

Описание методики. Опросник АСВ включает 130 утверждений, касающихся воспитания детей. В него заложены 20 шкал. Первые 11 шкал отражают основные стили семейного воспитания; 12,13, 17 и 18-я шкалы позволяют получить представление о структурно-ролевом аспекте жизнедеятельности семьи, 14-я и 15-я шкалы демонстрируют особенности функционирования системы взаимных влияний, 16, 19-я и 20-я шкалы -- работу механизмов семейной интеграции.

Тест Опросник “Анализ семейных взаимоотношений” (Методика АСВ) Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. В. (в двух вариантах -- для родителей детей и подростков):

Инструкция к тесту Эйдемиллера:

Уважаемый родитель! Предлагаемый Вам опросник содержит утверждения о воспитании детей. Утверждения пронумерованы. Такие же номера есть в „Бланке для ответов".

Читайте по очереди утверждения опросника. Если Вы в общем согласны с ними, то в „Бланке для ответов" обведите кружком номер ответа. Если Вы в общем не согласны -- зачеркните тот же номер. Если очень трудно выбрать, то поставьте на номере вопросительный знак. Старайтесь, чтобы таких ответов было не больше пяти.

В опроснике нет „неправильных" или „правильных" утверждений. Отвечайте так, как Вы сами думаете.

Текст опросника Эйдемиллера.

(для родителей детей в возрасте 3-10 лет)

1. Все, что я делаю, я делаю ради моего сына (дочери).

2. У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) -- пообщаться, поиграть.

3. Мне приходится разрешать моему ребенку такие вещи, которые не разрешают многие другие родители.

4. Не люблю, когда сын (дочь) приходит ко мне с вопросами. Лучше, чтобы догадался (догадалась) сам(а).

5. Наш ребенок имеет больше обязанностей -- уход за собой, поддержание порядка -- чем большинство детей его возраста.

6. Моего ребенка очень трудно заставить сделать что-нибудь, что он не любит.

7. Всегда лучше, если дети не думают о том, правильно ли поступают их родители.

8. Мой сын (дочь) легко нарушают запреты.

9. Если хочешь, чтобы твой(я) сын (дочь) стал(а) человеком, не оставляй безнаказанным ни одного его (ее) плохого поступка.

10. Если только возможно, я стараюсь не наказывать сына (дочь).

11. Когда я в хорошем настроении, я нередко прощаю своему сыну (дочери) то, за что в другое время наказал(а) бы.

12. Я люблю своего сына (дочь) больше, чем люблю (любила) супруга.

13. Младшие дети мне нравятся больше, чем старшие.

14. Если мой сын (дочь) подолгу упрямится или злится, у меня бывает чувство, что я поступил(а) по отношению к нему (ней) неправильно.

15. У нас долго не было ребенка, хотя мы его очень ждали.

16. Общение с детьми, в общем-то, утомительное дело.

17. У сына (дочери) некоторые качества, выводят меня из

18. Воспитание моего (дочери) шло бы гораздо если бы мой муж (моя не мешал(а) бы мне.

19. мужчин легкомысленнее, чем

20. Большинство женщин чем мужчины.

21. Мой сын (дочь) для -- самое главное в

22. Часто бывает, что я не что делает в данный мой ребенок.

23. Если ребенку нравится, я ее, сколько бы она ни стоила.

24. Мой сын непонятлив(а). Легче два раза сделать, чем 1 раз ему (ей).

25. Моему (дочери) нередко (или приходилось просматривать за младшим (сестрой).

26. Нередко так: я несколько раз сыну (дочери) о сделать что-нибудь, а плюну и сделаю

27. Родители ни в коем не должны допускать, дети подмечали их и недостатки.

28. Мой сын (дочь) решает, с кем ему (ей)

29. Дети должны не любить своих но и бояться их.

30. Я очень ругаю сына

31. В нашей строгости к (дочери) бывают колебания. Иногда мы строги, а иногда все

32. Мы с ребенком понимаем друга лучше, чем мы с

33. Меня огорчает то, что мой сын быстро становится

34. Если ребенок потому что плохо чувствует, то лучше все так, как он хочет.

35. Мой растет слабым и

36. Если бы у меня не детей, я бы добился в жизни гораздо

37. У моего сына есть слабости, не исправляются, хотя с ними борюсь.

38. бывает, что, я наказываю моего (дочь), мой муж (жена) тут же упрекать меня в строгости и утешать его

39. Мужчины склонны к супружеской , чем женщины.

40. Женщины склонны к супружеской чем мужчины.

41. Заботы о (дочери) занимают часть моего

42. Мне много раз пришлось родительские собрания.

43. Я к тому, чтобы мой был обеспечен лучше, чем дети.

44. Если в обществе моего (дочери), можно устать.

45. Мне часто давать сыну трудные для его (ее) поручения.

46. Мой ребенок не убирает за собой

47. Главное, чему должны научить детей, -- это слушаться.

48. Мой сам решает, сколько, и когда ему есть.

49. Чем родители к ребенку, тем для него.

50. По характеру я -- человек.

51. Если сыну (дочери) от меня нужно, он старается выбрать когда я в хорошем

52. Когда я думаю о что когда-нибудь мой сын (дочь) и я буду ему (ей) не у меня портится

53. Чем старше дети, тем иметь с ними

54. Чаще всего ребенка бывает тем, что родители не к нему подойти.

55. Я переживаю за здоровье (дочери).

56. Если бы у не было детей, мое было бы гораздо

57. Некоторые очень недостатки моего (дочери) упорно не несмотря на все меры.

58. Мой сын недолюбливает моего (жену).

59. Мужчина понимает чувства человека, чем женщина.

60. хуже понимает другого человека, чем

61. Ради моего (дочери) мне от многого в пришлось и приходится

62. Родители, которые много суетятся своих детей, у меня раздражение.

63. Я на моего сына значительно больше чем на себя.

64. Не люблю, сын (дочь) что-то Я сам(а) лучше чего ему (ей)

65. У моего сына детство более чем у большинства его (ее)

66. Дома мой сын (дочь) только то, что ему (ей) а не то, что надо.

67. Дети уважать родителей чем всех других

68. Если мой ребенок не когда ему положено, я не

69. Я строже отношусь к сыну (дочери), чем родители к своим

70. От наказаний мало

71. Члены нашей неодинаково строги с (дочерью). Одни другие, наоборот, -- строги.

72. Мне бы хотелось, мой сын (дочь) не любил(а) кроме меня.

73. Мне маленькие дети, я не хотел(а) бы, чтобы мой сын дочь) слишком взрослел(а).

74. Часто я не как правильно поступить с сыном (дочерью).

75. В с плохим здоровьем (дочери) нам приходится ему многое позволять.

76. детей -- тяжелый и труд. Им отдаешь а взамен и не получаешь

77. С моим сыном мало помогает слово. Единственное, что на (нее) действует, -- это строгие наказания.

78. Мой муж старается настроить (дочь) против

79. Мужчины чаще, чем действуют безрассудно, не последствий.

80. Женщины чем мужчины, действуют не обдумав последствий.

81. Я все думаю о моем (дочери), о его (ее) здоровье и т. д.

82. Так повелось, что о я вспоминаю, если он натворил или с ним что-нибудь

83. Мой сын (дочь) умеет от меня того, хочет.

84. Мне больше тихие и спокойные

85. Стараюсь как можно приучить ребенка по дому.

86. У моего (дочери) мало по дому.

87. Даже дети уверены, что не правы, они должны так, как говорят

88. В нашей семье так что ребенок делает что

89. Бывают случаи, лучшее наказание --

90. Многие недостатки в моего ребенка сами собой с

91. Когда наш сын (дочь) натворит, мы беремся за (нее). Если все опять оставляем его в покое.

92. Если бы мой сын не был сыном, а я бы была то наверняка влюбилась бы в

93. Мне интереснее говорить с детьми, чем с большими.

94. В моего сына виноват(а) я сам(а), что не умел(а) его (ее)

95. Только благодаря огромным усилиям сын остался(лась) жить.

96. завидую тем, кто без детей.

97. Если моему сыну свободу, он (она) использует ее во вред или окружающим.

98. Нередко что если я говорю сыну (дочери) то мой муж (жена) специально наоборот.

99. Мужчины чем женщины, думают о себе. 100. чаще, чем мужчины, только о себе.

Я трачу на сына больше сил и времени, чем на

102. Я довольно знаю о делах (дочери).

103. моего сына для меня -- закон.

Мой сын очень любит со мной.

105. У сына (дочери) желудок.

106. нужны ребенку, пока он не вырос. он все реже вспоминает о

107. Ради сына (дочери) я бы (пошла бы) на любую

108. Моему (дочери) нужно значительно больше чем я могу.

109. Мой сын умеет быть милым, что я ему все прощаю.

Мне бы хотелось, чтобы сын попозже, после 30

111. Руки и моего сына часто бывают холодными.

112. детей -- маленькие Они совсем не думают о и чувствах своих

113. Если не моему сыну все время и силы, то все плохо кончиться.

Когда все благополучно, я интересуюсь делами (дочери).

115. Мне трудно сказать ребенку: “Нет”.

Меня огорчает, что мой сын все меньше нуждается во

117. Здоровье сына (дочери) чем здоровье большинства детей.

118. дети испытывают мало благодарности по к родителям.

119. Мой сын не может обходиться без постоянной помощи.

Большую часть свободного времени сын проводит вне дома -- в в детском саду, у

121. У моего (дочери) вполне времени на игры и

122. Кроме сына, мне больше на свете не нужен.

У моего сына прерывистый и беспокойный

124. Нередко я что слишком рано (вышла замуж).

Всему, что мой сын (дочь) к настоящему времени, научился(лась) только моей постоянной

126. Делами (дочери) в основном мой муж (жена).

127. Я не вспомнить, когда в раз отказал(а) своему в покупке какой-нибудь (мороженое, конфеты, и т. д.).

128. Мой сын мне: “Вырасту, на тебе, мама”.

Мой сын (дочь) часто

130. Семья не мне, а осложняет мою

Текст опросника

(для родителей в возрасте от 11 до 21 года)

1. что я делаю, я делаю моего сына

2. У меня часто не времени позаниматься с (дочерью) чем-нибудь куда-нибудь пойти поговорить подольше о чем-нибудь

3. Мне приходится разрешать ребенку такие которых не разрешают другие родители.

4. Не когда сын (дочь) ко мне с вопросами. Лучше, догадался (догадалась) сам

5. Наш сын (дочь) имеет больше обязанностей, чем его (ее) товарищей

6. Моего сына очень трудно что-нибудь делать по

7. Всегда лучше, дети не думают над правильны ли взгляды

8. Мой сын (дочь) возвращается тогда, когда

9. Если хочешь, твой сын (дочь) человеком, не оставляй ни одного его (ее) поступка.

10. Если возможно, стараюсь не сына (дочь).

11. я в хорошем настроении, прощаю своему (дочери) то, за что в другое наказала бы.

12. Я люблю сына (дочь) чем люблю (любила)

13. Маленькие дети мне больше, чем большие.

14. мой сын (дочь) подолгу или злится, у меня чувство, что я поступил(а) по отношению к нему (к

15. У нас долго не было хотя мы его очень

16. Общение с детьми, в очень утомительное

17. У моего сына есть некоторые которые выводят из себя.

18. Воспитание сына (дочери) шло бы лучше, если бы мой муж жена) не мешал(а) бы

19. Большинство мужчин чем женщины.

20. Большинство легкомысленнее, чем мужчины.

21. Мой сын для меня самое в жизни.

22. Часто что я не знаю, где пропадает мой сын

23. Стараюсь купить сыну (дочери) одежду, какую он сам(а) хочет, если она дорогая.

24. Мой сын непонятлив(а). Легче два раза сделать, чем раз ему (ей).

25. Моему (дочери) нередко (или приходилось присматривать за младшим (сестрой).

26. Нередко так: напоминаю, сыну (дочери) о сделать что-либо, а плюну и сделаю (сам).

27. Родители ни в случае не должны чтобы дети их слабости и недостатки.

28. Мой сын сам(а) решает, с кем ему дружить.

29. Дети не только любить родителей, но и бояться их.

30. Я редко ругаю (дочь).

31. В нашей к сыну (дочери) большие колебания. мы очень строги, а все разрешаем.

32. Мы с сыном друг друга чем сын с мужем.

33. Меня то, что мой сын (дочь) быстро взрослым(ой).

34. Если упрямится, потому что себя чувствует, то всего сделать как он хочет.

35. Мой ребенок рос и болезненным.

36. Если бы у не было детей, я бы (добилась) в жизни большего.

37. У моего (дочери) есть которые не проходят, я упорно с ними

38. Нередко бывает, когда я наказываю сына (дочь), мой муж тут же начинает упрекать в излишней строгости и его (ее).

39. Мужчины склонны к супружеской чем женщины.

40. Женщины склонны к супружеской чем мужчины.

41. Заботы о (дочери) занимают часть моего

42. Мне много раз приходилось родительские собрания.

43. купить ему (ей) все то, что хочет, даже это стоит дорого.

44. долго быть в моего сына можно сильно

45. Мне много раз приходилось моему сыну важные и трудные

46. За моего сына нельзя поручиться в деле.

47. Главное, родители должны своих детей, -- это

48. Мой сын (дочь) сам(а) курить ему (ей) или

49. Чем строже родители к тем лучше для него.

50. По я -- мягкий человек.

51. моему сыну чего-то от меня он(а) старается момент, когда я в настроении.

52. Когда я о том, что когда-нибудь мой сын вырастет и я буду ему не нужна, у меня настроение.

53. Чем старше тем труднее иметь с дело.

54. Чаще упрямство ребенка вызвано тем, что не умеют правильно к подойти.

55. Я постоянно за здоровье сына

56. Если бы у меня не детей, мое здоровье бы гораздо лучше.

57. очень важные моего сына упорно выползают, на все меры.

58. Мой сын (дочь) моего мужа

59. Мужчина хуже чувства другого чем женщина.

60. Женщина понимает чувства человека, чем мужчина.

61. моего сына мне от многого в жизни отказаться.

62. Бывало, что я не о замечании или двойке в потому, что не посмотрел(а) в

63. Я трачу на своего (дочь) значительно денег, чем на себя.

64. Не когда сын (дочь) просит. Я сама знаю, что ему (ей)

65. У моего сына более трудное чем у большинства его товарищей.

66. мой сын (дочь) делает то, ему (ей) хочется, а что надо.

67. Дети уважать родителей чем всех других

68. Мой сын (дочь) сам(а) на что ему (ей) тратить деньги.

69. Я строже к своему сыну чем другие родители к

70. От наказаний мало

71. Члены нашей неодинаково строги с (дочерью). Одни другие, наоборот, строги.

72. Мне бы хотелось, мой сын (дочь) не любил(а) кроме меня.

73. мой сын (дочь) был(а) он(а) мне нравился(лась) чем теперь.

74. Часто я не как правильно поступить с сыном (дочерью).

75. В с плохим здоровьем (дочери) нам приходилось в многое позволять ему

76. Воспитание детей -- и неблагодарный труд. Им все, взамен не ничего.

77. Моему (дочери) мало доброе слово. что на него действует, -- это строгие наказания.

78. Мой муж старается настроить (дочь) против

79. Мужчины чаще, чем действуют безрассудно, не последствий.

80. Женщины чем мужчины, действуют не обдумав последствий.

81. Я все думаю о моем (дочери), о его (ее) здоровье и т. д.

82. Нередко (приходилось) подписывать за несколько недель

83. Мой сын (дочь) умеет от меня того, хочет.

84. Мне больше тихие и спокойные

85. Мой сын (дочь) много мне (дома или на работе).

86. У сына (дочери) обязанностей по дому.

87. если дети что родители не правы, они делать так, как родители.

88. Выходя из мой сын (дочь) редко куда идет.

89. случаи, когда наказание -- это ремень.

90. недостатки в поведении (дочери) прошли собой с возрастом.

91. наш сын (дочь) что-то мы беремся за него Если все тихо, оставляем его (ее) в

92. Если бы мой сын не был моим а я была бы моложе, я в него влюбилась бы.

93. Мне говорить с маленькими чем с большими.

94. В недостатках сына (дочери) я сам(а), потому что не его (ее) воспитывать.

95. благодаря нашим усилиям сын (дочь) жив(а).

96. Нередкотем, кто живет без

97. Если предоставить сыну (дочери) он(а) немедленно это во вред себе или

98. Нередко бывает, что я говорю своему (дочери) одно, то муж специально говорит

99. Мужчины чаще, чем думают только о

100. Женщины чем мужчины, думают о себе.

101. Я на сына (дочь) сил и времени, чем на себя.

Я довольно мало о делах моего (дочери).

103. моего сына -- для меня закон.

Когда мой сын был маленький, он любил спать со

105. У моего (дочери) плохой

106. Родители ребенку, лишь он не вырос. Потом он все вспоминает о них.

Ради моего (дочери) я пошел бы бы) на любую жертву.

Моему сыну надо уделять больше времени, чем я

109. Мой сын (дочь) быть таким(ой) что я ему (ей) все прощаю.

Мне бы хотелось, чтобы сын попозже -- после 30

111. Руки и моего сына часто бывают холодными.

112. детей -- маленькие Они совсем не думают о и чувствах своих

113. Если не моему сыну все время и силы, то все плохо кончиться.

Когда все благополучно, я интересуюсь делами (дочери).

115. Мне трудно сказать ребенку: “Нет”.

Меня огорчает, что мой сын все менее нуждается во

117. Здоровье сына (дочери) чем здоровье большинства

118. Многие испытывают слишком благодарности по отношению к

119. Мой сын (дочь) не обходиться без постоянной

120. Большую своего свободного сын (дочь) проводит вне

121. У моего (дочери) очень времени на развлечения.

Кроме моего (дочери), мне больше на свете не нужен.

У моего сына прерывистый и беспокойный

124. Нередко что я слишком рано (вышла замуж).

Все, чего мой сын (дочь) к настоящему (в учебе, работе или он(а) добился(лась) благодаря моей помощи.

126. сына (дочери) в занимается муж (жена).

Кончив уроки придя с работы), мой сын занимается тем, что ему нравится.

128. я вижу или представляю с девушкой, у меня настроение.

129. Мой сын часто болеет.

Семья не помогает, а мою жизнь.

Бланк для

Ф. И. О.____________________________________

Ф. И. сына

Кто заполнял (отец, опекун)

1

21

41

61

81

2

22

42

62

82

3

23

43

63

83

4

24

44

64

84

5

25

45

65

85

6

26

46

66

86

7

27

47

67

87

8

28

48

68

88

9

29

49

69

89

10

30

50

70

90

11

31

51

71

91

12

32

52

72

92

13

33

53

73

93

14

34

54

74

94

15

35

55 .

75

95

16

36

56

76

96

17

37

57

77

97

18

38

58

78

98

19

39

59

79

99

20

40

60

80

100

101

107

113

119

125

102

108

114

120

126

103

109

115

121

127

104

110

116

122

128

105

111

117

123

129

106

112

118

124

130

Ключ к АСВ

1

21

41

61

81

Г+

7

2

22

42

62

82

Г-

8

3

23

43

63

83

У+

8

4

24

44

64

84

У-

4

5

25

45

65

85

Т+

4

6

26

46

66

86

Т-

4

7

27

47

67

87

З+

4

8

28

48

68

88

З-

3

9

29

49

69

89

С+

4

10

30

50

70

90

С-

4

11

31

51

71

91

Н

5

12

32

52

72

92

РРЧ

6

13

33

53

73

93

ПДК

4

14

34

54

74

94

ВН

5

15

35

55 .

75

95

ФУ

6

16

36

56

76

96

НРЧ

7

17

37

57

77

97

ПНК

4

18

38

58

78

98

ВК

4

19

39

59

79

99

ПЖК

4

20

40

60

80

100

ПМК

4

101

107

113

119

125

Г+

102

108

114

120

126

Г-

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены