Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным уровнями общего образования как управленческая задача
Факторы обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования. Выявление основных стейкхолдеров учреждений дошкольного образования с позиции теории заинтересованных сторон. Оценка уровня социального взаимодействия между УДО и начальной ш
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | магистерская работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.09.2018 |
| Размер файла | 2,0 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
14. Посещал ли Ваш ребёнок занятия в рамках предшкольной подготовки вне детского сада?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
15. Выберите три формы работы детского сада, которые, по Вашему мнению, наиболее полезны родителям для подготовки детей к школе:
|
информация на стендах |
||
|
информация на сайте организации |
||
|
личные беседы с воспитателем |
||
|
личные беседы с психологом |
||
|
родительские собрания |
||
|
педагогический совет с участием родителей |
||
|
родительская конференция |
16. Выберите три наиболее важных, с Вашей точки зрения, цели дошкольного образования (или впишите свой вариант):
|
интеллектуальное и личностное развитие ребенка |
||
|
формирование предпосылок учебной деятельности |
||
|
формирование внутренней позиции ребёнка |
||
|
физическое развитие ребёнка |
||
|
формирование познавательных интересов ребенка |
||
|
развитие мотивации и способностей детей в различных видах деятельности |
||
|
формирование способности к организации своей деятельности |
||
|
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
Ваш вариант: _________________________________________________
17. Выберите три самых важных качества, которые, по Вашему мнению, должны быть развиты у ребенка в детском саду (или впишите свой вариант):
|
самостоятельность, умение выбирать себе занятия |
||
|
начальные знания о себе, окружающем мире и природе |
||
|
знание правил безопасного поведения и личной гигиены |
||
|
любознательность, навыки объяснения мира и окружения |
||
|
способность творить, фантазировать, придумывать игры и играть |
||
|
мотивация к выполнению задания до получения результата |
||
|
связь знаний с личным опытом |
||
|
способность к групповому взаимодействию |
||
|
способность сопереживать неудачам и радоваться успехам других |
Ваш вариант: _________________________________________________
18. Выберите три самых важных умения, которые, на Ваш взгляд, должны быть сформированы у ребенка на ступени дошкольного образования (или впишите свой вариант):
|
читает отдельные слова (или предложения) |
||
|
пишет буквы (или отдельные слова) |
||
|
оперирует числами и цифрами в пределах 10 |
||
|
различает и сравнивает геометрические фигуры |
||
|
владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания |
||
|
умеет выстраивать отношения сотрудничества с учителями и сверстниками |
||
|
умеет планировать свою деятельность |
||
|
воспринимает и четко выполняет указания взрослого |
||
|
умеет контролировать свои движения и управлять ими |
||
|
умеет защищать себя и свое мнение |
Ваш вариант: _________________________________________________
19. Выберите все образовательные области, которые должны быть включены в основную образовательную программу дошкольного учреждения:
|
Социально-коммуникативное развитие |
||
|
Познавательное развитие |
||
|
Речевое развитие |
||
|
Духовно-нравственное развитие |
||
|
Художественно-эстетическое развитие |
||
|
Физическое развитие |
||
|
Трудовое воспитание |
20. Выберите учебные предметы, которые изучаются в первом классе (обязательная часть учебного плана):
|
Русский язык |
||
|
Родной язык |
||
|
Иностранный язык |
||
|
Литературное чтение |
||
|
Окружающий мир |
||
|
Основы духовно-нравственной культуры народов России |
||
|
Изобразительное искусство |
||
|
Музыка |
||
|
Технология |
||
|
Физическая культура |
21. Считаете ли вы необходимым взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и начальной школы?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
22. Известны ли Вам примеры взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и начальной школы?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
23. Были ли Вы участником совместного проекта (мероприятия), реализуемого сотрудниками детского сада и школы?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
24. Готовы ли Вы к посещению мероприятий в рамках осуществления преемственности между детским садом и начальной школой?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
25. Считаете ли Вы необходимым участие органов управления образованием в процессах взаимодействия дошкольных образовательных учреждений и начальной школы?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
Ваш вариант: _________________________________________________
Благодарим за сотрудничество!
Приложение 2
Уважаемые родители!
Приглашаем вас принять участие в опросе, проводимом в целях улучшения услуг, предоставляемых детскими садами Санкт-Петербурга и повышения уровня преемственности дошкольного и начального уровней общего образования. Нам очень важно ВАШЕ мнение.
|
1. Ваш возраст: |
2. |
Ваше образование: |
3. |
Ваш пол: |
||
|
до 35 лет |
среднее |
женский |
||||
|
35- 45 лет |
высшее |
мужской |
||||
|
46-60 лет |
степень кандидата/доктора наук |
|||||
|
Старше 60 лет |
другое |
|||||
|
4. |
Количество детей в вашей семье: |
5. |
Ребёнок, посещающий детский сад, - это: |
|||
|
1 |
первый ребёнок в вашей семье |
|||||
|
2 |
второй ребёнок в вашей семье |
|||||
|
3 |
третий ребёнок в вашей семье |
|||||
|
больше 3-х |
другое |
|||||
|
6. |
Оцените материальное положение вашей семьи |
7. |
Укажите, кто из членов семьи проводит с ребенком больше времени: |
|||
|
очень хорошее |
родители ребенка |
|||||
|
хорошее |
бабушка и/или дедушка |
|||||
|
удовлетворительное |
старшие дети в семье |
|||||
|
неудовлетворительное |
другое (няня, родственники) |
8. Жилищные условия семьи
|
отдельная квартира |
||
|
проживаем совместно с родителями |
||
|
снимаемая жилплощадь |
9. Выберите три наиболее важных приоритета семьи в воспитании ребёнка:
|
здоровье |
||
|
физическое развитие |
||
|
развитие нравственных качеств |
||
|
развитие художественных способностей |
||
|
интеллектуальное развитие |
10. Оцените уровень своих психолого-педагогических знаний:
|
Высокий (знаю и могу научить других) |
||
|
Средний (знаю и готов к их пополнению) |
||
|
Ниже среднего (имею частичное представление) |
||
|
Низкий (не имею и не считаю нужным их приобретать) |
11. Оцените образовательные возможности детского сада:
|
высокий уровень |
||
|
достаточный уровень |
||
|
низкий уровень |
||
|
Затрудняюсь ответить |
12. Знакомы ли Вы с содержанием Основной образовательной программы дошкольного образования?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
13. Считаете ли Вы необходимым посещение ребёнком занятий в учреждениях дополнительного образования (кружки, спортивные секции и т.п.) для его подготовки к школе?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
14. Посещает ли Ваш ребёнок занятия в рамках предшкольной подготовки вне детского сада?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
15. Выберите три формы работы детского сада, которые, по Вашему мнению, наиболее полезны родителям для подготовки детей к школе:
|
информация на стендах |
||
|
информация на сайте организации |
||
|
индивидуальные консультации психолога |
||
|
личные беседы с воспитателем |
||
|
родительские собрания |
||
|
«Дни открытых дверей» |
||
|
тематические «круглые столы» |
||
|
общение через форумы в социальных сетях |
16. Выберите три наиболее важных, с Вашей точки зрения, цели дошкольного образования (или впишите свой вариант):
|
интеллектуальное и личностное развитие ребенка |
||
|
формирование предпосылок учебной деятельности |
||
|
формирование внутренней позиции ребёнка |
||
|
физическое развитие ребёнка |
||
|
формирование познавательных интересов ребенка |
||
|
развитие мотивации и способностей детей в различных видах деятельности |
||
|
формирование способности к организации своей деятельности |
||
|
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
Ваш вариант: _________________________________________________
17. Выберите три самых важных качества, которые, по Вашему мнению, должны быть развиты у ребенка в детском саду (или впишите свой вариант):
|
самостоятельность, умение выбирать себе занятия |
||
|
начальные знания о себе, окружающем мире и природе |
||
|
знание правил безопасного поведения и личной гигиены |
||
|
любознательность, навыки объяснения мира и окружения |
||
|
способность творить, фантазировать, придумывать игры и играть |
||
|
мотивация к выполнению задания до получения результата |
||
|
связь знаний с личным опытом |
||
|
способность к групповому взаимодействию |
||
|
способность сопереживать неудачам и радоваться успехам других |
Ваш вариант: _________________________________________________
18. Выберите три самых важных умения, которые, на Ваш взгляд, должны быть сформированы у ребенка на ступени дошкольного образования (или впишите свой вариант):
|
читает отдельные слова (или предложения) |
||
|
пишет буквы (или отдельные слова) |
||
|
оперирует числами и цифрами в пределах 10 |
||
|
различает и сравнивает геометрические фигуры |
||
|
владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания |
||
|
умеет выстраивать отношения сотрудничества с учителями и сверстниками |
||
|
умеет планировать свою деятельность |
||
|
воспринимает и четко выполняет указания взрослого |
||
|
умеет контролировать свои движения и управлять ими |
||
|
умеет защищать себя и свое мнение |
Ваш вариант: _________________________________________________
19. Выберите все образовательные области, которые должны быть включены в основную образовательную программу дошкольного учреждения:
|
Социально-коммуникативное развитие |
||
|
Познавательное развитие |
||
|
Речевое развитие |
||
|
Духовно-нравственное развитие |
||
|
Художественно-эстетическое развитие |
||
|
Физическое развитие |
||
|
Трудовое воспитание |
20. Выберите учебные предметы, которые изучаются в первом классе (обязательная часть учебного плана):
|
Русский язык |
||
|
Родной язык |
||
|
Иностранный язык |
||
|
Литературное чтение |
||
|
Окружающий мир |
||
|
Основы духовно-нравственной культуры народов России |
||
|
Изобразительное искусство |
||
|
Музыка |
||
|
Технология |
||
|
Физическая культура |
21. Считаете ли вы необходимым взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и начальной школы?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
22. Известны ли Вам примеры взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и начальной школы?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
23. Были ли Вы участником совместного проекта (мероприятия), реализуемого сотрудниками детского сада и школы?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
24. Готовы ли Вы к посещению мероприятий в рамках осуществления преемственности между детским садом и начальной школой?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
Ваш вариант: ________________________________________________
25. Считаете ли Вы необходимым участие органов управления образованием в процессах взаимодействия дошкольных образовательных учреждений и начальной школы?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
Ваш вариант: _________________________________________________
Благодарим за сотрудничество!
Приложение 3
УВАЖАЕМЫЙ РЕСПОНДЕНТ!
Приглашаем Вас принять участие в опросе, проводимом в целях улучшения услуг, предоставляемых детскими садами Санкт-Петербурга и повышения уровня преемственности дошкольного и начального уровней общего образования. Нам очень важно ВАШЕ мнение.
1. Ваш возраст:
|
До 35 лет |
||
|
35- 45 лет |
||
|
46 - 60 лет |
||
|
Старше 60 лет |
2. Ваше образование:
|
среднее специальное |
||
|
высшее педагогическое |
||
|
степень кандидата/доктора наук |
||
|
другое |
3. Укажите тип учреждения, в котором Вы работаете на данный момент:
|
Дошкольное образовательное учреждение |
||
|
Начальная школа |
4. Ваша должность по основному месту работы:
|
Руководитель организации |
||
|
Заместитель руководителя |
||
|
Учитель |
||
|
Воспитатель |
5. Сколько лет Вы работаете в этой должности?
|
Менее 5-ти лет |
||
|
5 - 10 лет |
||
|
Более 10 лет |
6. Рассматриваете ли Вы преемственность в образовании как одну из своих профессиональных задач?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
7. Выберите три самых важных направления, в которых, на Ваш взгляд, должна осуществляться преемственность в образовании
|
Целевое |
||
|
Содержательное |
||
|
Технологическое |
||
|
Управленческое |
||
|
Психологическое |
||
|
Структурно-организационное |
8. Определите уровень своей готовности по обеспечению преемственности дошкольного и начального образования в условиях реализации ФГОС.
|
Высокий (знаю и могу научить других) |
||
|
Средний (знаю) |
||
|
Ниже среднего (имею частичное представление) |
||
|
Низкий (не имею представления) |
9. Хотели бы повысить квалификацию в вопросах преемственности дошкольного и начального образования?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
10. Прочтите все, представленные ниже варианты ответов, и выберите три наиболее важных, с Вашей точки зрения, цели дошкольного образования (или впишите свой вариант):
|
интеллектуальное и личностное развитие ребенка |
||
|
формирование предпосылок учебной деятельности |
||
|
формирование внутренней позиции ребёнка |
||
|
физическое развитие ребёнка |
||
|
формирование познавательных интересов ребенка |
||
|
развитие мотивации и способностей детей в различных видах деятельности |
||
|
формирование способности к организации своей деятельности |
||
|
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
Ваш вариант: _________________________________________________
11. Прочтите все, представленные ниже варианты ответов, и выберите три самых важных качества, которые, по Вашему мнению, должны быть развиты у ребенка в детском саду (или впишите свой вариант):
|
самостоятельность, умение выбирать себе занятия |
||
|
начальные знания о себе, окружающем мире и природе |
||
|
знание правил безопасного поведения и личной гигиены |
||
|
любознательность, навыки объяснения мира и окружения |
||
|
способность творить, фантазировать, придумывать игры и играть |
||
|
мотивация к выполнению задания до получения результата |
||
|
связь знаний с личным опытом |
||
|
способность к групповому взаимодействию |
||
|
способность сопереживать неудачам и радоваться успехам других |
Ваш вариант: _________________________________________________
12. Прочтите все, представленные ниже варианты ответов, и выберите три самых важных умения, которые, на Ваш взгляд, должны быть сформированы у ребенка на ступени дошкольного образования (или впишите свой вариант):
|
читает отдельные слова (или предложения) |
||
|
пишет буквы (или отдельные слова) |
||
|
оперирует числами и цифрами в пределах 10 |
||
|
различает и сравнивает геометрические фигуры |
||
|
владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания |
||
|
умеет выстраивать отношения сотрудничества с учителями и сверстниками |
||
|
умеет планировать свою деятельность |
||
|
воспринимает и четко выполняет указания взрослого |
||
|
умеет контролировать свои движения и управлять ими |
||
|
умеет защищать себя и свое мнение |
Ваш вариант: _________________________________________________
13. Знакомы ли Вы с содержанием ФГОС ДО?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
14. Знакомы ли Вы с содержанием ФГОС НОО?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
15. Знакомы ли Вы с содержанием Основной образовательной программы дошкольного образования?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
16. Знакомы ли Вы с содержанием Основной образовательной программы начального образования?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
17. Выберите образовательные области для освоения детьми дошкольного возраста, которые должны быть включены в основную образовательную программу (ООП ДО):
|
Социально-коммуникативное развитие |
||
|
Познавательное развитие |
||
|
Речевое развитие |
||
|
Духовно-нравственное развитие |
||
|
Художественно-эстетическое развитие |
||
|
Физическое развитие |
||
|
Трудовое воспитание |
18. Выберите предметные области, которые должны быть включены основную образовательную программу начальной школы (ООП НОО):
|
Филология |
||
|
Математика и информатика |
||
|
Обществознание и естествознание |
||
|
Основы религиозных культур и светской этики |
||
|
Искусство |
||
|
Технология |
||
|
Физическая культура |
19. Выберите учебные предметы, которые изучаются в первом классе (обязательная часть учебного плана):
|
Русский язык |
||
|
Родной язык |
||
|
Иностранный язык |
||
|
Литературное чтение |
||
|
Окружающий мир |
||
|
Основы духовно-нравственной культуры народов России |
||
|
Изобразительное искусство |
||
|
Музыка |
||
|
Технология |
||
|
Физическая культура |
20. Прочтите все, представленные ниже варианты ответов, и выберите три самых важных принципа, определяющих Ваш стиль профессиональной деятельности (или впишите свой вариант):
|
Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка |
||
|
Сотрудничество детей и взрослых |
||
|
Сотрудничество с семьёй |
||
|
Поддержка инициативы и самостоятельности детей в различных видах деятельности |
||
|
Поддержка доброжелательного отношения детей друг к другу |
||
|
Приобщение детей к социокультурным нормам и традициям |
||
|
Поддержка положительной самооценки детей |
||
|
Возможность выбора детьми материалов, видов активности |
||
|
Обеспечение эмоционального благополучия детей |
Ваш вариант: ________________________________________________
21. Выберите три самых важных, по Вашему мнению, вида деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении:
|
Игровая |
||
|
Творческая |
||
|
Познавательно-исследовательская |
||
|
Коммуникативная (общение) |
||
|
Восприятие художественной литературы и фольклора |
||
|
Самообслуживание и элементарный бытовой труд |
||
|
Конструирование из разного материала |
||
|
Изобразительная (рисование, лепка, аппликация) |
||
|
Музыкальная |
||
|
Двигательная (овладение основными движениями) |
||
|
Урочная |
||
|
Внеурочная |
22. Выберите три наиболее важных признака образовательной среды в вашей организации:
|
Вариативность |
||
|
Доступность |
||
|
Трансформируемость пространства |
||
|
Безопасность |
||
|
Полифункциональность материалов предметной среды |
23. Считаете ли вы необходимым взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и начальной школы?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
24. Известны ли Вам примеры взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и начальной школы?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
25. Были ли Вы участником совместного проекта (мероприятия), реализуемого сотрудниками детского сада и школы?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
26. Готовы ли Вы к посещению совместных мероприятий в рамках осуществления преемственности между детским садом и начальной школой?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
27. Выберите три наиболее эффективных, с Вашей точки зрения, формы взаимодействия педагогов дошкольного учреждения и начальной школы (или впишите свой вариант):
|
взаимное знакомство с образовательными программами детского сада и школы |
||
|
взаимопосещение занятий (уроков) |
||
|
организация совместных педагогических советов |
||
|
проведение круглых столов, мастер-классов |
||
|
посещение занятий (уроков) |
||
|
совместные праздники, конкурсы, соревнования |
||
|
экскурсии в школу |
||
|
тематические «круглые столы» |
||
|
общение через форумы в социальных сетях |
Ваш вариант: _________________________________________________
28. Выберите три наиболее эффективных, с Вашей точки зрения, формы взаимодействия педагогов с родителями (или впишите свой вариант):
|
посещение занятий (уроков) |
||
|
совместные праздники, конкурсы, соревнования |
||
|
тематические «круглые столы» |
||
|
общение через форумы в социальных сетях |
||
|
индивидуальные консультации |
Ваш вариант: ________________________________________________
29. Считаете ли Вы необходимым участие органов управления образованием в процессах взаимодействия дошкольных образовательных учреждений и начальной школы?
|
Да |
||
|
Нет |
||
|
Затрудняюсь ответить |
30. Если Вы положительно ответили на предыдущий вопрос - выберите три наиболее эффективных, с Вашей точки зрения, формы такого участия (или впишите свой вариант):
|
Организация курсов повышения квалификации педагогов по вопросам преемственности образования |
||
|
Организация курсов повышения квалификации по вопросам преемственности образования для руководителей образовательных учреждений |
||
|
Организация и проведение мероприятий с участием педагогов дошкольного и начального уровней образования |
||
|
Организация и проведение праздников с участием дошкольников и учащихся начальной школы |
||
|
Организация и проведение конкурсов с участием дошкольников и учащихся начальной школы |
||
|
Создание методических мастерских (на уровне района, города) для обмена опытом работы педагогов дошкольного и начального уровней образования |
Ваш вариант: ________________________________________________
Благодарим за сотрудничество!
Приложение 4
Уважаемый руководитель!
Приглашаем ВАС принять участие в опросе, нам очень важно ВАШЕ мнение.
1. Ваш возраст:
|
До 35 лет |
||
|
35- 45 лет |
||
|
46 - 60 лет |
||
|
Старше 60 лет |
2. Укажите тип учреждения, в котором Вы работаете на данный момент:
|
Дошкольное образовательное учреждение |
||
|
Начальная школа |
3. Ваша должность по основному месту работы:
|
Руководитель организации |
||
|
Заместитель руководителя |
4. Сколько лет Вы работаете в этой должности?
|
Менее 5-ти лет |
||
|
5 - 10 лет |
||
|
Более 10 лет |
5. Социальное взаимодействие в Вашей организации чаще всего направлено на (выберете только один вариант ответа):
|
Решение локальных проблем образовательной деятельности |
||
|
Системное решение образовательных проблем учреждения |
||
|
Решение социально-образовательных проблем |
6.На какую целевую группу ориентировано социальное взаимодействие в Вашей организации (выберете только один вариант ответа)?
|
Обучающиеся социально незащищенных категорий |
||
|
Обучающиеся, педагоги, родители |
||
|
Разнообразные категории населения микрорайона ОУ, района или города |
7.Кто является субъектами социального взаимодействия в Вашей организации (выберете только один вариант ответа)?
|
Педагоги, обучающиеся ОУ |
||
|
Педагогический коллектив, родители, дети, попечительский совет, совет ОУ |
||
|
Педагогический коллектив, родители, дети, инвесторы, партнеры, представители социума |
8.Каковы мотивы участия Вашей организации в социальном взаимодействии (выберете только один вариант ответа)?
|
Материально-финансовые |
||
|
Социальные |
||
|
Найти «выгоду» не только для себя, но и для «внешних» субъектов |
9. Какими видами деятельности характеризуется социальное взаимодействие в Вашей организации (выберете только один вариант ответа)?
|
Разовые мероприятия |
||
|
Планы, программы, локальные проекты в ОУ |
||
|
Социально значимые проекты и акции |
10. Какие формы организации социального взаимодействия используются в Вашем ОУ (выберете только один вариант ответа)?
|
Отсутствуют |
||
|
Совет школы, попечительский совет, совет специалистов и т. д. на базе ОУ |
||
|
Фонды, ресурсные центры, территориальные межведомственные советы и т. д. |
11. Включенность сторон в социальное взаимодействие в Вашей организации представлена в виде (выберете только один вариант ответа):
|
Благотворительность, товарный обмен |
||
|
Спонсорство, инвестиции |
||
|
Инвестиции, партнерство |
12. Какими ресурсами социальное взаимодействие обогащает Ваше ОУ (выберете только один вариант ответа)?
|
Финансово-материальные |
||
|
Организационные, финансовые |
||
|
Кадровые, организационные, финансовые |
13. Длительность социального взаимодействия в Вашей организации можно расценивать как (выберете только один вариант ответа):
|
Разовые отношения |
||
|
Периодические отношения |
||
|
Длительные отношения |
14. Нормативно-правовая база социального взаимодействия в Вашей организации представлена в виде (выберете только один вариант ответа):
|
Отсутствует |
||
|
Локальные акты в рамках ОУ |
||
|
Договоры, контракты, соглашения на уровне ведомственного, межведомственного или межсекторного взаимодействия |
15. Социальное взаимодействие в Вашей организации носит следующий характер (выберете только один вариант ответа):
|
Внутриведомственный |
||
|
Межведомственный |
||
|
Межсекторный |
Благодарим за сотрудничество!
Приложение 5
Таблица 11 Параметры и уровни взаимодействия
|
Параметры взаимодействия |
Уровни взаимодействия: |
|||
|
низкий |
средний |
высокий |
||
|
Направленность взаимодействия |
Решение локальных проблем образовательной деятельности |
Системное решение образовательных проблем учреждения |
Решение социально-образовательных проблем |
|
|
Целевая группа |
Обучающиеся социально незащищенных категорий |
Обучающиеся, педагоги, родители |
Разные категории населения района или города |
|
|
Субъекты |
Педагоги, обучающиеся ОУ |
Педагоги, родители, дети, совет школы, попечительский совет |
Педагоги, родители, дети, инвесторы, партнеры |
|
|
Мотивы участия |
Материально-финансовые - поиск «выгоды» для узкого круга участников |
Социальные -поиск «выгоды» для всех субъектов образования |
Нематериальные -найти «выгоду» не только для себя, но и для «внешних» субъектов |
|
|
Виды деятельности |
Разовые мероприятия |
Планы, программы, локальные проекты в ОУ |
Социально значимые проекты и акции |
|
|
Организационные формы |
Отсутствуют |
Совет школы, попечительский совет и т. д. на базе ОУ |
Фонды, ресурсные центры, межведомственные советы и т. д. |
|
|
Включенность сторон |
Благотворительность, товарный обмен |
Спонсорство, инвестиции |
Инвестиции, партнерство |
|
|
Ресурсы |
Финансово-материальные |
Организационные, финансовые |
Кадровые, организационные, финансовые |
|
|
Длительность отношений |
Разовые |
Периодические |
Длительные |
|
|
Нормативно-правовая база |
Отсутствует |
Локальные акты в рамках ОУ |
Договоры и соглашения на уровне ведомственного, межведомственного или межсекторного взаимодействия |
|
|
Характер взаимодействия |
Внутриведомственный |
Межведомственный |
Межсекторный |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Несогласованность в деятельности дошкольных образовательных учреждений и начальной школы. Проблема преемственности. Необходимость создания единой модели в образовательном процессе. Программа подготовки детей к школе, разработанная Васильевой С.И.
контрольная работа [38,3 K], добавлен 09.06.2010Государственный стандарт общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования в контексте модернизации российского образования. Образовательный стандарт начального общего образования по физической культуре.
реферат [30,2 K], добавлен 30.03.2007Формирование у дошкольников предпосылок к учебной деятельности. Изучение проблемы "перехода" детей с одной ступени обучения на другую. Сотрудничество между специалистами смежных уровней образования. Анализ влияния стейкхолдеров на развитие педагогики.
диссертация [2,1 M], добавлен 24.01.2018Система начального общего образования в РФ и Германии. Состояние действующей системы начального образования в Успенской общеобразовательной школе Татарского района. План-конспект интегрированных уроков русского языка с ИЗО и математики с конструированием.
дипломная работа [207,1 K], добавлен 13.10.2011Характеристика современной системы общего образования в РФ. Нормативно-правовые основы управления системой общего образования. Ключевые проблемы финансирования общего образования в Челябинской области. Реконструкция фондов образовательных учреждений.
дипломная работа [86,0 K], добавлен 26.08.2012Проблема противоречий между осознанием жизненной важности преемственности и неудовлетворительным ее состоянием в системе образования. Анализ концепций и практика обеспечения преемственности в образовании школьников первой и второй ступеней обучения.
курсовая работа [59,5 K], добавлен 23.08.2011Классификация системы образования. Австралийская система образования, ее деление на пять секторов. Характеристика дошкольного образования. Система начального и среднего образования. Специфические особенности профессионального, высшего образования.
реферат [23,0 K], добавлен 03.11.2009Особенности организации дошкольного образования в США. Программа образования для детей грудного возраста в Китае. Порядок посещения дошкольных учреждений во Франции. Причины слабого развития детских садов в Германии. Цели дошкольного воспитания в Японии.
презентация [1,0 M], добавлен 10.05.2014Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: определение, структура, цели. Учебно-методические комплексы начального образования. Понятие и классификации методов и форм обучения. Закономерности и принципы обучения.
контрольная работа [71,5 K], добавлен 29.02.2016Принципы государственной политики в области образования. Общие сведения об образовательных учреждениях, их основные виды и типология. Характеристика отдельных типов образовательных учреждений. Особенности учреждений дошкольного и общего образования.
курсовая работа [88,5 K], добавлен 23.09.2014Подходы к системе оценивания качества образования. Оценка результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Рекомендации по организации внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении.
дипломная работа [395,5 K], добавлен 05.12.2014Возникновение дошкольного образования в России, история его развития и становления. Особенности дошкольного образования XIX - начала XX вв., опыт его организации в советский период. Направления развития современной системы дошкольного образования.
дипломная работа [244,7 K], добавлен 03.03.2013Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, его суть и задачи. Требования к структуре и условиям реализации образовательной программы дошкольного образования. Представления о содержании дошкольного образования, предложенные в Стандарте.
презентация [3,9 M], добавлен 05.05.2016Классификация дошкольных образовательных учреждений в соответствии с направленностью. Учреждения дошкольного, общего образования, их основные виды. Учреждения дополнительного и специального образования. Характеристики авторских школ, этапы деятельности.
контрольная работа [35,5 K], добавлен 09.06.2010Создание механизма устойчивого развития и раскрытие содержания процесса модернизации отечественного образования как общенациональной задачи. Диагностика основных проблем в модернизации общего и профессионального образования и выявление путей их решения.
контрольная работа [22,1 K], добавлен 08.06.2011Теория, практика и методическое обеспечение процесса непрерывного математического развития детей в системе дошкольного и начального школьного образования. Разработка, обоснование концепции и апробация ее прикладного аспекта (методы, средства, формы).
автореферат [153,4 K], добавлен 08.12.2007Раскрытие сущности и изучение состава системы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся начальной школы. Разработка и апробация методики стимулирования образовательной деятельности учащихся в условиях ФГОС начального общего образования.
дипломная работа [897,0 K], добавлен 03.12.2013Определение содержания понятия и раскрытие сущности общего образования. Критерий доступности и анализ состояния общего образования современной России. Направления и перспективы развития общего образования в РФ: реформа, модернизация, повышение качества.
контрольная работа [23,6 K], добавлен 16.04.2011Понятие интеграции и межпредметных связей в обучении младших школьников. Программа кубановедения для начальных классов, разработанная для оценки уровня знаний обучающихся на ступени начального общего образования. Пути установления межпредметных связей.
дипломная работа [39,0 K], добавлен 30.05.2015Рассмотрение понятия и сущности инновации. Описание использования инновационных методов в управленческой деятельности учреждений социально-культурной сферы. Оценка роли сайта, Skype, онлайн-консультаций в современном контексте дошкольного образования.
доклад [463,3 K], добавлен 06.09.2015
