Тенденції розвитку дизайн-освіти в Україні (друга половина ХХ – початок ХХІ століття)
Характеристика основних процесів трансформації моделей дизайн-освіти і особливостей організації професійної підготовки дизайнерів в Україні та окремих розвинених країнах світу. Особливість здійснення відбору і структурування змісту дизайнерської освіти.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.09.2018 |
| Размер файла | 383,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Результативність дослідження полягає в упровадженні організаційної моделі мистецького навчального комплексу інноваційного типу і процесуальної моделі ступеневої підготовки майбутнього дизайнера в умовах мистецького навчального комплексу інноваційного типу, які відповідають потребам суспільства і сприяють розвитку проектної культури.
Ключові слова: дизайн-освіта, дизайн, дизайнер, викладач дизайну, проектування, тенденції розвитку дизайн-освіти, навчально-методичне забезпечення, принципи освіти, навчання і виховання, модель професійної підготовки, педагогічна майстерність, індивідуалізація, диференціація.
Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Житомирский государственный университет имени Ивана Франко, Житомир, 2014.
В диссертации впервые осуществлен системный анализ процессов становления и развития дизайн-образования, выявлены тенденции его развития в конкретных исторических условиях, охарактеризованы особенности внедрения образовательных и дизайнерских инициатив на разных исторических этапах. Хронологические рамки исследования определяются историческими событиями и условиями, в которых развивался дизайн и происходило становление системы подготовки дизайнеров.
Выявлены ключевые тенденции, которые проявляются как на методологических (общее, особенное, единичное), так и предметно- содержательных (историческом, концептуальном, теоретико- методологическом, психолого-педагогическом, художественно-эстетическом, социальном, организационно-методическом, учебно-производственном) уровнях.
Выявлена тенденция к своеобразному внедрению дизайна в различных сферах человеческой практики, когда употребление термина «дизайн» реализовывается как междисциплинарный и транскультурный феномен. Эта тенденция, в свою очередь, приводит к возникновению другой тенденции - экстраполяции принципов, методов и средств дизайна как универсальных не только на различные виды профессиональной деятельности дизайнера, но и на сферу дизайн-образования.
А также находит отражение как в системе художественного образования, так и подготовке дизайнеров в системе технического образования, в котором доминируют подходы к содержанию обучения, связанные, прежде всего, с решением научно-технических задач. Следовательно, можно говорить о «двух культурах» (художественное и техническое образование), относительно обособленных друг от друга, которые имеют тенденцию сочетаться на основе общего предметного и образовательного поля - дизайна. Дальнейшее развитие, применительно к украинскому опыту, получило определение проектной культуры - как «третьей культуры», обусловливающей современный этап развития дизайна и дизайн-образования.
Проанализированы проблемы развития дизайн-образования в контексте научных исследований представителей отечественной и зарубежной педагогической мысли, обоснованы концептуальные основы отечественного дизайн-образования как сферы научной деятельности и систематизации знаний об использовании педагогического потенциала дизайн-образования в формировании личности дизайнера. Конкретизированы базовые понятия и категории, проанализирована структура и содержание культурно-образовательного пространства и основные направления развития дизайн-образования, роль и значение педагогического проектирования. Рассмотрены модели и технологии профессиональной подготовки дизайнеров Выявлена эффективность и возможности их внедрения в образовательный процесс. Дальнейшее развитие получили теоретические положения по разработке структуры и содержания профессиональной подготовки будущих дизайнеров, инновационных форм и методов формирования их профессиональной компетентности. На основе теоретических положений, изложенных в исследовании, были охарактеризованы методики, которые широко используются в сфере дизайнерского образования и в процессе разработки учебно-методического комплекса профессиональной подготовки будущих дизайнеров.
Результативность исследования проявляется во внедрении организационной и процессуальной моделей профессиональной подготовки будущих дизайнеров, которые отвечают потребностям общества и способствуют развитию проектной культуры.
Ключевые слова: дизайн-образование, дизайн, дизайнер, преподаватель дизайна, проектирования, тенденции развития дизайн-образования, учебно-методическое обеспечение, принципы образования, обучения и воспитания, модель профессиональной подготовки, педагогическое мастерство, индивидуализация, дифференциация.
The thesis for Doctor's degree of Pedagogical sciences on the speciality 13.00.01 - Pedagogics and History of pedagogics. - Zhitomir Ivan Franko State University. Zhitomir, 2014.
There, in the dissertation, for the first time is realized the system analysis and classification of tendencies of the design-education development in the specific sosio-economic conditions, characterized the peculiarities of introducing of educational and designers initiatives at different historical stages. The problems of development of design-education are considered in the context of scientific researches of home and foreign representatives of Pedagogics are detailed the conceptual positions of development of national design-education as a field of scientific activity, and is given the formulation of leading notions and categories. The theoretical positions of working out the structure and the content of the professional training of future designers and determining the forms and methods of their professional competency are developed in this work. On the base of theoretical positions, represented in this dissertation, it was given the characteristic of methodics, widely used in the field of design-education and in the process of working out of educational-methodical complex of professional training of designers. The effective of this research is in introducing of organizational model of innovative type of Art Educational Complex and the processual model of stage-training of a future designer in conditions, corresponding to demands of society and favour the development of the appropriate level of design culture.
Key words: design-education; design; designer; a teacher of design; projection; tendencies of development; training-methodic means; principles of education; a model of professional training; pedagogical skill; individualization; differentiation.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Історія розвитку системи освіти, вплив організації англійської системи освіти на економічний розвиток країни. Реформи освіти другої половини ХХ століття, запровадження новий принципів фінансування. Значення трудової підготовки учнів у системі освіти.
реферат [24,1 K], добавлен 17.10.2010Напрямки розвитку змістовної частини сучасної вузівської освіти. Принципи сучасної освіти: функціональна повнота компонентів змісту, диференціація та інтеграція змісту освіти. Загальна структура та вимоги до змісту освіти. Блоки підготовки фахівців.
реферат [17,4 K], добавлен 03.06.2010Вивчення першочергових завдань освітньої політики держави. Дослідження механізму сталого розвитку системи освіти. Аналіз особливостей розвитку освіти з урахуванням сучасних вимог. Аналіз парадигмальних аспектів модернізації системи освіти в Україні.
статья [22,6 K], добавлен 22.02.2018Реформування освітньої системи в незалежній Україні. Нова законодавча і нормативна бази національної освіти. Проблеми наукової діяльності, управління освітою. Посилення гуманітарного компоненту освіти, пріоритетні напрями державної політики в її розвитку.
реферат [41,5 K], добавлен 09.02.2011Основні напрями діяльності почесних попечителів навчальних округів, гімназій, реальних училищ щодо розвитку географічної освіти. Роль та значення родини Терещенків у розвитку географічної освіти. Особливості прогресивних ідей у підросійській Україні.
статья [25,7 K], добавлен 11.09.2017Історичний огляд розвитку дошкільної освіти в Україні. Розвиток дошкільної освіти у ХІХ столітті та після 1917 року. Реалії та перспективи розвитку дошкільної освіти в Україні. Географічні особливості розвитку дошкільної освіти на Кіровоградщині.
курсовая работа [4,3 M], добавлен 24.12.2013Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011Реформування системи вищої освіти в Україні та розробка перспективних моделей підготовки фахівців з кібербезпеки для розвитку вітчизняної системи вищої освіти. Організаційно-педагогічні засади навчання бакалаврів з кібербезпеки в університетах США.
статья [26,4 K], добавлен 18.07.2017Експертна оцінка освіти Італії на рівнях дошкільної, шкільної і вищої системи освіти. Напрями вдосконалення і розвитку системи освіти Італії: негативні і позитивні тенденції. Вплив і значення розвитку італійської освіти для освіти України.
реферат [14,3 K], добавлен 10.02.2011Досвід профільної диференціації навчання в зарубіжних країнах. Профільна загальноосвітня підготовка в системі початкової та середньої професійної освіти. Основні етапи її модернізації. Апробація моделі допрофільної підготовки в системі гімназійної освіти.
дипломная работа [225,9 K], добавлен 19.09.2011Розробка нової освітньої стратегії – полікультурної освіти. Проблема полікультурної освіти в поліетнічному багатонаціональному суспільстві. Дослідження історичних та соціокультурних чинників, що сприяють зародженню і розвитку полікультурної освіти.
статья [18,6 K], добавлен 17.12.2008Порівняльний аналіз змісту професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи у Великій Британії і Україні. Особливості та принципи побудови навчальних планів у британських та українських освітніх закладах, які готують фахівців початкової освіти.
статья [20,4 K], добавлен 22.02.2018Вдосконалення змісту освіти як актуальна педагогічна проблема. Державний стандарт базової і повної середньої освіти, структура профільного навчання. Основні напрями реформування змісту освіти. Перехід на новий зміст освіти при вивченні іноземної мови.
курсовая работа [55,7 K], добавлен 31.03.2014Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами. Основні складові компетентнісного підходу до організації вищої освіти за спеціальністю "Банківька справа". Огляд сфери і предмету професійної діяльності, загального рівня підготовки фахівців.
научная работа [258,3 K], добавлен 20.09.2014Аналіз системи управління вищою освітою в Україні. Основні завдання Міністерства освіти і науки України: сприяння працевлаштуванню випускників вищих навчальних закладів, здійснення державного інспектування. Характеристика системи стандартів вищої освіти.
реферат [49,1 K], добавлен 30.09.2012Підвищення вимог до рівня освітньої та фахової підготовки людини у зв'язку з науково-технічною та інформаційною революцією. Тенденції розвитку зарубіжної вищої освіти, історичні витоки ступеневої освіти. Особливості національних систем вищої освіти.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 25.10.2011Гуманізації різноманітних аспектів освітньої діяльності. Авторитаризм у вітчизняній освіті. Гуманізація змісту та спрямованості освіти, організаційних основ освіти. Розгляд освіти з кадрово-професійної точки зору. Особистісно-орієнтоване навчання.
монография [112,1 K], добавлен 15.07.2009Соціально-економічні, методологічні, змістовно-процесуальні протиріччя сучасної вищої освіти, її структура та характеристика основних принципів функціонування. Модель сучасної вищої освіти: визначення профілю фахівців, вимоги та рівні їх підготовки.
реферат [14,6 K], добавлен 03.06.2010Основні принципи Болонської декларації. Ступеневість та доступність вищої освіти у Великій Британії. Принципи організації вищої освіти у Франції. Цикли університетської освіти у Франції. Ступеневість освіти та кваліфікації у польській вищій освіті.
реферат [21,4 K], добавлен 29.09.2009
