Организация работы по профилактике употребления и распространения психотропных веществ в образовательных учреждениях

Но всё вышесказанное относится к тем, кто уже достиг возраста 16 лет. Достигшим возрастной отметки в 14 лет угрожает наказание за хищение либо вымогательство наркотиков в виде лишения свободы на срок от трех до семи лет. Сроки лишения свободы возрастают, если это преступление совершено с применением насилия или под угрозой его применения.

Выше мы коснулись преступлений, непосредственно связанных с наркотиками. Но подумайте, сколько есть преступлений, которые совершаются из-за наркотиков, сопутствуют наркотической зависимости. Какие это преступления?

(Варианты ответов…).

Да, правильно, кражи, грабежи, разбои, убийства… А сколько дорожно- транспортных происшествий происходит из-за того, что за рулём автомобиля был человек в состоянии наркотического опьянения…. Сколько насильственных преступлений, в результате которых причиняется вред не только физическому, но и психическому здоровью людей…

Кстати, за эти преступления, ввиду их повышенной общественной опасности, ответственность наступает с 14-ти лет (ст.20 УК РФ).

А сейчас обратимся еще к одному юридическому аспекту нашей проблемы. Наркотики всегда были окутаны завесой этакой таинственности, не говоря уже о каких-то загадочных «психотропных веществах». Давайте посмотрим, как закон определяет, что такое наркотики, психотропные вещества, кто по закону является наркоманом, и что такое наркомания.

Итак, у вас в кармане нашли какое-то вещество… К примеру, сухую траву или порошок белого цвета. Ясно, что к ответственности человека будут привлекать только в том случае, если это вещество окажется наркотиком. А вещество признаётся наркотиком, если оно соответствует трём критериям: медицинскому, социальному и юридическому.

Тема 8. ПРОБЛЕМА ОТКАЗА В ГРУППЕ РОВЕСНИКОВ

Трудно представить себе мир без наркотиков. Масштаб этой проблемы ошеломляет: распространение и торговля наркотиками одна из прибыльных сфер бизнеса. Ни одно государство не может быть защищено от ужасной беды. И в эти сети, попадают слишком много детей. Для некоторых подростков неотъемлемой частью жизни - увы, становятся наркотики и алкоголь. Почему на этот путь встает все больше молодых и умных ребят? Как можно избежать влияния пагубных привычек, ведущие к смерти. Что значит отказаться от наркотиков и вести нормальную жизнь.

Каждый по-своему находит эту дорогу, ведущую в пропасть и наполненную горькими страданиями и бедой. В наше время миллионы подростков занимаются тем, что колются, глотают, нюхают и курят. Для одних это способ уйти от проблем, другие из любопытства пробуют кокаин и марихуану. А третьи пытаются разогнать тоску и справиться с депрессией. Но попробовав, хоть раз многие уже не могут отказаться от такого удовольствия, ради приятных ощущений.

«Пьянство и наркомания» становятся все более обычным явлением среди молодого поколения. Этот бич продолжает губить человеческую жизнь. По результатам исследования почти 25% молодых ребят от 10 до 17 лет пробовали наркотики. Как не стать жертвами наркомании и найти веские причины от них отказаться. Во-первых, не надо пасовать перед жизненными проблемами и тяжелыми ситуациями. Свои проблемы не нужно прятать под видом принятия различных веществ. Тренируйте свое эмоциональное развитие, путем преодолений трудностей. Любая победа над неудачами вырабатывает умение справляться с нехорошим положением дел.

Порой, все начинается с так называемых слабых наркотиков, как марихуана (анаша, конопля, гашиш). Она воздействует на физическое и психическое состояние человека, особенно сильно оказывает влияние на головной мозг. В ее составе более 400 химических соединений. Дым марихуаны, состоящий из смол, является пагубным для организма. Нужно ли вдыхать токсические вещества, которые вызывают заболевание легких и горла. Имейте смелость сказать наркотикам - нет!

Какие причины вызывают интерес молодых ребят к наркотикам? Это:

Хочется выглядеть взрослым и брать ответственность за свое решение.

За компанию или увидев по телевизору понравившегося героя, принимавшего наркотики с приятным видом.

Нормальный отдых не дает удовлетворения.

Назло кому то.

Элементарное любопытство.

Труднее всего отказаться от давления сверстников, а еще близкого друга, который предлагает попробовать. Если не изменить окружение, вероятность стать наркоманом возрастает. У каждого из нас есть право быть свободной личностью. И если друзья подталкивают вас к принятию наркотиков, то уважают ли они ваши права? Будьте настойчивы в своем отказе, дайте решительный отпор: « Я не буду курить, мне не нужны неприятности». Развивайте чувство ответственности, хоть и бывает трудно, иначе расплата за это будет вся ваша жизнь.

Тема 9. МОЙ ВЫБОР

Как отказаться от зла?

Поверь: Наркотики не бывают «на какое-то время»

Если «ДА», то на всю жизнь, короткую и неполноценную.

Если «НЕТ», то со временем поймешь, как ты был прав, отказавшись! Тебе пытаются предложить наркотики?

5 способов отказаться:

Послать этого человека (лучше сделать это молча).

Отказаться, не вступая в переговоры. Повернуться и молча уйти.

Не спорить с ним и не читать лекций о вреде наркотиков - это уже бесполезно.

Если наркотик тебе предложил друг, то он тебе не друг.

Если наркотик предлагают в компании, не сменить ли тебе компанию? 10 причин по которым ты должен отказаться:

Наркотики не дают человеку мыслить самому за себя.

Наркотики толкают людей на кражи и насилия.

Наркотики дают фальшивое представление о счастье.

Наркотики часто приводят к несчастным случаям.

Наркотики разрушают семьи

Наркотики уничтожают дружбу.

Наркотики приводят к уродству детей

Наркотики являются источником многих заболеваний,

Наркотики являются препятствием к духовному развитию

Наркотики делают человека слабым и безвольным. 20 способов сказать «НЕТ»:

Не похоже, чтобы мне стало от этого хорошо.

Я не собираюсь травить организм.

НЕТ, не хочу неприятностей.

Когда мне понадобится это, я дам тебе знать.

Мои родители меня убьют.

Я таких вещей боюсь.

Когда-нибудь в другой раз.

Эта дрянь не для меня.

НЕТ, спасибо, у меня и так хватает неприятностей с родителями.

Я за витамины!

Я и без этого превосходно себя чувствую.

НЕТ, спасибо, у меня на это бывает аллергическая реакция.

НЕТ, мне понадобятся все мозги, какие есть.

НЕТ, спасибо. Это опасно для жизни

Ты с ума сошел? Я даже не курю сигареты.

НЕТ. Я это пробовал, и мне не понравилось.

Мне не хочется умереть молодым.

НЕТ, когда-нибудь я могу захотеть иметь здоровую семью.

Я хочу быть здоровым.

Это мне ничего не дает.

Поздравь себя. Отказ от пробы наркотика - единственный и самый надежный способ не попасть на смертельный лохотрон, который называется «наркозависимость».

Тема 10. ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗАВИСИМОСТИ

Зависимость и привычка. Очень часто люди, потребляющие ПАВ, говорят о том, что у них нет зависимости от наркотика, а лишь привычка, подобная таким, какие бывают у всех нормальных здоровых людей. У каждого из нас есть привычки. Часто мы даже не отдаем себе отчет в том, что те или иные действия совершаем не по своей воле, а действуя в рамках определенного «ритуала». В подавляющем большинстве случаев, для того чтобы ответить на вопрос, откуда взялась та или иная привычка, как сложился тот или иной ритуал, нам придется приложить некоторые, иногда довольно значительные усилия. Мы не замечаем своих привычек, они живут внутри нас, в определенное время или в определенной ситуации подавая сигнал - «пора!». И ритуал исполняется. Так происходит до тех пор, пока мы живем «в ладу» с привычкой, неосознанно подчиняем ей часть себя. В качестве платы мы получаем покой, умиротворение, положительные эмоции.

Что же происходит, если по какой-то причине ритуал нарушается? Привычка тут же «оживает», приобретая черты капризного ребенка, надоедливой маленькой занозы, способной начисто испортить настроение. И часто, для того чтобы не входить в конфликт с этим всегда несговорчивым персонажем нашего внутреннего мира, мы идем «на мировую» и исполняем ритуал, принося во имя этого маленькие, порой незаметные жертвы.

Поскольку на свете нет людей, полностью свободных от привычек, давайте проделаем следующее несложное упражнение. Оно поможет лучше почувствовать предмет разговора и сделает дальнейшие рассуждения более понятными и близкими.

Вспомните о каком-нибудь ритуале, который исполняете ежедневно. Лучше не останавливаться на лежащих «на поверхности», таких, как утренний туалет. Подумайте немного подольше и вспомните. Может быть, это окажется привычка почитать перед сном или необходимость во что бы то ни стало не пропустить вечерний выпуск новостей.

Теперь «рассмотрите» свою привычку повнимательнее. Отметьте про себя, из чего складывается ритуал, какие действия вы выполняете? Какова их последовательность? Замечаете ли вы, как проделываете те или иные действия в рамках ритуала?

У каждого из нас были такие случаи, когда привычный ритуал исполнить не удавалось. Что вы ощущаете в такие моменты? Попробуйте нарисовать свой «эмоциональный портрет» в эти минуты. Запишите пришедшие в голову мысли.

Вернитесь к моменту нарушения ритуала. Постарайтесь вспомнить, какие попытки вы предпринимаете, для того чтобы «умилостивить» свою привычку. На какие уступки готовы пойти. Раньше встать? Опоздать на работу? Отказаться от еды, общения с домочадцами, потратить последние деньги? Результат запишите рядом с «эмоциональным портретом».

Вполне возможно, что то, что у вас получилось в результате, весьма напоминает портрет зависимого человека, а среди жертв оказалась работа, сон, еда, покой в доме. То есть, по сути, принципиальной разницы между привычкой и зависимостью нет. Действуют одни и те же психологические механизмы: «ритуал - нарушение - жертва - покой».

Но как бы там ни было возможные «жертвы» никогда не выходят за рамки разумного и допустимого. Что же является фактором, ограничивающим разрушительные возможности привычки? Вряд ли любительница шоколадок станет красть их в магазине или отнимать у детей на улице. Также дикой любому нормальному человеку покажется мысль о том, что невозможность посмотреть в урочное время очередную серию любимой «мыльной оперы» может подтолкнуть человека к проявлению серьезной агрессии или насилию. От подобных поступков его удерживает воля. Этот важнейший компонент личности позволяет на основе сложившейся у человека системы ценностей управлять его поступками, регулировать настроение и эмоциональное состояние - держать себя в руках.

И воля и ценностные ориентиры формируются на основе воспитания и жизненного опыта. То есть накапливаются в процессе освоения действительности. Каждый прожитый день приносит человеку новый опыт и умение регулировать свои желания и потребности, соразмеряя их с общепринятыми нормами и требованиями внутреннего «я». Умение управлять своими желаниями, одно из важнейших черт разумного человека, в значительной степени, если хотите, следствие тренировки.

Эмоциональное состояние человека в любой момент находится где-то в промежутке между восторгом и депрессией, радостью и горем, покоем и безумием. Совершено естественно, что мы стремимся проводить как можно больше времени, находясь в состоянии со знаком «плюс». Для этого у каждого есть свои способы - результат поиска, итог взросления. Умение создавать себе хорошее настроение, радоваться, справляться с трудностями, вера в будущее не позволяют нам скатываться в уныние и погружаться в тоску при столкновении с жизненными трудностями. Так, при помощи внутренних ресурсов, собственного жизненного багажа, человек удерживает себя в «белой полосе» и выкарабкивается из «черной».

Наркотики позволяют изменять настроение и вызывать к жизни положительные эмоции, не прибегая к внутренней работе. Легкое счастье, бесконечная радость, и не нужно никаких усилий, чтобы почувствовать себя счастливым. Причем, ощущение счастья может быть при первых пробах наркотиков очень и очень сильным. Многие наркоманы, для которых еще не наступило время знакомства с оборотной стороной романа с наркотиком, совершенно искренне говорят о том, что минуты наркотического опьянения были самыми лучшими в их жизни.

Познавая искусственное счастье, подросток очень скоро понимает его преимущества. Не нужно воспитывать себя, не нужно, шаг за шагом преодолевая трудности, расти и взрослеть. То есть у человека, употребляющего наркотики, не происходит той самой тренировки воли и накопления жизненного опыта, которые позволяют человеку «удерживаться на плаву».

«Забрасывая» себя в царство синтетического счастья, ребенок хочет достичь все больших и больших результатов - хорошего ведь не может быть слишком много. Быстрый и легкий переход в иной мир, изменение собственного сознания становится необходимым ритуалом. В какой-то момент психика и эмоциональная сфера устают от экстремальных нагрузок, которые им приходится выдерживать, когда человек находится в состоянии наркотического опьянения и испытывает эйфорию. Эта «усталость» приводит к тому, что со временем изменяется «стартовая точка», из которой человек начинает двигаться в благостное лоно наркотика. Жизнь без наркотиков все чаще протекает уже не в хорошем или даже нормальном состоянии, а сопровождается подавленностью и депрессией - организм мстит за проделанное над ним насилие. Так начинается сползание к смертельно опасной черте. В какой-то момент, не прибегая к наркотику, человек не в состоянии удерживать себя от впадения в непроходимую тоску - сказывается отсутствие тренировки и опыта управлять собой, не прибегая к использованию допинга. Наркоманы говорят: «Сначала ищешь наркотик, чтобы было хорошо, а потом - чтобы не было так плохо».

Из-за отсутствия сдерживающих факторов привычка перерастает в зависимость человек уже не может справиться с потребностью исполнить ритуал - чем тяжелее переживать его нарушение, тем на большие жертвы готов пойти зависимый. Разрушаются социальные связи, привязанности, в соответствии с новыми потребностями перестраивается система ценностей. На этом этапе помимо психологических факторов, начинают работать биологические. Химические вещества, определенным образом встраиваясь в обмен веществ, формируют и на этом уровне своеобразный ритуал, при нарушении которого, человек испытывает физические страдания. Круг замыкается. Для борьбы с зависимостью необходима воля, а каждый новый прием наркотика, как и вся «карьера» наркомана, способствует ее полному угнетению. На этом этапе человеку уже не вырваться из порочного круга без посторонней помощи. Он прочно увяз и не имеет сил для борьбы с все более и более порабощающей его зависимостью.

Резюме: Несмотря на то, что привычка и зависимость при кажущейся непохожести имеют в своей основе одно и то же - ритуал, между ними существует и принципиальная разница. Она заключается в том, какова степень подчинения человека этому ритуалу. Можно сказать, что зависимость - это процесс сознательного подавления воли, что гораздо серьезнее, чем то, что мы привыкли называть распущенностью. И одними репрессиями и ограничениями зависимому человеку не поможешь - оказавшись в западне, он может принести в жертву последнее, что у него остается - собственную жизнь. Для того, чтобы вернуться к нормальной жизни, жертва наркотика первые шаги в этом направлении может пройти, только опираясь на руку, способную оказать помощь и разорвать бесконечную череду тоски, отчаяния и безысходности.

Этапы развития любой зависимости можно включает в себя 6 основных стадий:

стадия - начало употребления.

Чаще люди начинают употребление в молодом возрасте. Как наиболее распространенные причины первого опыта употребления называются любопытство, влияние авторитетных личностей, жажда новых впечатлений, стремление к подражанию и желание принадлежности группе.

стадия - экспериментирование.

Начинается экспериментирование с разными видами наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ). Употребление чаще всего происходит с намерением достичь эйфоризирующий эффект.

стадия - социальное употребление.

Складывается определенная форма употребления вещества. Употребление происходит в определенных группах и ситуациях.

стадия - привычное употребление.

Употребление становится привычным, употребляющий стремится (не всегда полностью осознанно) подыскать друзей, употребляющих то же вещество. Возникает потребность в наркотике и озабоченность тем, чтобы он был всегда доступен. Для достижения желаемого эффекта приходится принимать большие дозы.

стадия - чрезмерное употребление.

Начинаются проблемы во взаимоотношениях, неприятности на работе, финансовые проблемы и проблемы с законом, что приводит к еще большему употреблению из-за стремления «снять» стресс, создается «порочный круг». Наркотик принимается для облегчения и устранения проявлений абстиненции, «ломки», а не для достижения эйфории. 6 стадия - болезненное пристрастие.

Утрачивается контроль над употреблением наркотика или другого ПАВ. Употребление продолжается, не смотря на явные отрицательные последствия (разрушение отношений, потеря работы, угроза уголовного преследования, проблемы со здоровьем). Человек перестает видеть связь между своим употреблением ПАВ и возникающими отрицательными последствиями.

При развитии зависимости от наркотических веществ эти этапы могут проходить довольно быстро, и часто за помощью человек обращается, находясь на последнем из них.

В картине химической зависимости можно выделить три основных группы проявлений болезни:

Синдром измененной реактивности:

изменение защитных реакций организма: например исчезает рвота, снижается или исчезает зуд.

изменение толерантности: появляются возможность переносить более высокие дозы ПАВ и потребность в более высоких дозировках для достижения прежних эффектов.

изменение формы потребления: факты приема ПАВ учащаются, изменяются пути введения (например, от курения или интраназального употребления героина переходят на в/венное его употребление).

меняется форма опьянения: в примере с опиатами седативный эффект сменяется активизирующим.

Синдром психической зависимости.

навязчивое влечение: постоянные мысли о ПАВ, влечение определяет настроение и эмоциональный фон, происходит подъем настроения в предвкушении приема, неудовлетворенность при отсутствии ПАВ, неадекватно положительная оценка всего, связанного с наркотизацией (знакомых, ситуаций) и чрезмерно отрицательное отношение ко всем и ко всему, что мешает наркопотреблению. Этот признак один из ранних и именно из-за него очень часто усилия пациента и врача остаются безрезультатны.

психический комфорт только в интоксикации (после употребления ПАВ): восстановление психических функций, улучшение внимания, работоспособности и др. по сравнению с состоянием трезвости.

Синдром физической зависимости.

непреодолимое (компульсивное) влечение к ПАВ: определяет поведение, достигает уровня жизненных потребностей (голод, жажда) и способно периодически вытеснять их. Занимает все содержание сознания на настоящий момент.

Сопровождается вегетативными проявлениями (дрожь, расширение зрачков, влажность кожи, сухость во рту).

потеря количественного и ситуационного контроля: употребление в ситуациях и местах, где употребление изначально не планировалось и ранее не практиковалось, употребление более высоких доз, в большем количестве, чем ранее планировалось, случаи передозировок.

возможность достижения физического комфорта только в интоксикации (после употребления ПАВ): улучшение физического самочувствия после приема доз не вызывающих эйфорию.

абстиненция (состояние отмены): физические и психические расстройства, возникающие в ответ на выведение ПАВ из организма (специфичны для каждого ПАВ).

Тема 11. ПРИЧИНЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ

Вопрос: почему люди употребляют наркотики?

Наркомания - это не болезнь в обычном смысле этого слова. Это - особое состояние души. Поэтому и причины, по которым люди начинают принимать наркотики, нельзя объяснять только привязанностью к какому-то химическому веществу. Эти причины подробно исследованы врачами, психологами и социологами, и о них непременно нужно сказать.

Недостаток любви и душевного тепла. Это главная причина наркомании среди подростков. Следует помнить, что ни дорогие игрушки, ни деньги на развлечения, которыми пытаются откупиться от своих детей чрезмерно занятые родители, не могут заменить детям родительской любви. И очень часто ребенок начинает сам искать такие «заменители», нередко приходя к наркотикам.

Любопытство. Почти все подростки пробуют алкоголь или наркотики. Если ребенок только «экспериментирует», он обращается к наркотикам редко, всего несколько раз, а потом останавливается. Здесь очень важно, чтобы экспериментирование, первая из четырех стадий развития наркотической зависимости, не перешло в регулярное употребление.

Нажим со стороны ровесников. Обычно среди друзей есть такие, кто употребляет наркотики. Иногда их давлению противостоять достаточно сложно.

Эксперимент над сознанием. Эта мотивация характерна для интеллектуальной молодежи.

Бунтарство. Иногда употребление наркотиков является формой выражения протеста против ценностей, исповедуемых родителями или насаждаемых в обществе.

Отсутствие внутренней дисциплины и чувства ответственности. Это когда отношение к жизни основано на эгоизме, нет чувства ответственности перед собой и обществом. Подростки действуют импульсивно, совершают поступок прежде, чем успеют подумать, во всем ищут удовольствий и не желают выполнять какие-либо обязанности.

Отсутствие мотивации. У некоторых подростков отсутствует интерес к каким-либо занятиям, вещам, событиям. Они равнодушны к школе и не имеют никаких увлечений. Они живут сегодняшним днем, не проявляют интереса к будущему, какие-либо личные достижения не имеют для них ценности.

Серьезные внутренние конфликты: ощущение несчастья, неудовлетворенность, депрессия, тревога, скука, неуверенность в себе. Эти симптомы характерны для тех, у кого низкая самооценка. Они несчастны дома, ощущают отчужденность, изоляцию в семье.

Проблемы социализации. Такие подростки трудно вступают в общение, у них мало друзей, нет близкого друга. Они не ладят с властями, начиная со школьных учителей, у них плохие отношения в семье, непрестанные столкновения с близкими и родственниками.

Проблемы неуверенности в себе. Люди, имеющие низкую самооценку, часто ощущают незащищенность, страдают отсутствием уверенности в себе. На этой почве может развиться пристрастие к алкоголю и наркотикам.

Желание расширить круг общения и повысить свою популярность. Некоторые подростки, испытывающие трудности во взаимодействии с ровесниками или с противоположным полом, полагают, что наркотики раскрепощают и облегчают общение.

Стремление побороть депрессию. Некоторые используют наркотики или алкоголь в порядке самолечения. Наркотики приносят временное облегчение депрессии, ощущения безнадежности, несчастья.

Тема 12. НАРКОТИКИ И ПОВЕДЕНИЕ. ПОСЛЕДСТВИЯ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ

Признаки наркотического опьянения. В условиях широкого распространения наркомании каждому современному человеку не только полезно, но и необходимо знать признаки наркотического опьянения, чтобы вовремя обнаружить их у кого- либо из окружающих. Это позволит более правильно оценивать таких людей и более рационально строить с ними отношения (к примеру, решая такой вопрос: можно ли доверять данному человеку?).

Неожиданные изменения направленности интересов подростка и круга его общения, не связанные с объективными причинами (переходом в другую школу, переездом в другую местность), в сочетании с появлением друзей или подруг, о которых вы ранее не знали.

Странные особенности поведения: периодически и без видимых причин чрезмерная возбужденность или заторможенность, агрессивность или пассивность, колебания настроения.

Изменения внешнего облика: возросшая неряшливость, непонятный запах от одежды, волос, кожи лица, рук, изо рта. Особенно выдают человека, который употребляет наркотики, глаза: их блеск или затуманенность, суженные зрачки, мало реагирующие на изменение освещенности.

Появление у подростков различных предметов, которых вы ранее не видели: упаковки от таблеток; ампулы; кусочки фольги; чайная ложечка в его вещах или чужие чайные ложечки в доме, обычно с закопченной внешней стороной; а также носимые с собой предметы, которые могут быть использованы в качестве жгута (резинка, провод, пояс, ремень и т.д.); кусочки каких-то растений.

Признаки «лекарственной» заинтересованности подростков: исчезновение из домашней аптечки некоторых препаратов (димедрол, тазепам к т.д.), а также повышенный интерес к средствам бытовой химии (разного рода клеи, бензин, ацетон и др.); признаками наркотической заинтересованности подростка являются также появляющиеся в его речи специфические слова, список которых приводится ниже. Появление таких слов в речи ребенка, подростка, в частности, в его разговорах с товарищами, должно настораживать взрослых.

О чем говорит закон

Само по себе употребление наркотических средств без назначения врача не является уголовным преступлением. Уголовная ответственность наступает за склонение к употреблению наркотических средств (ст. 230 УК РФ) и за организацию либо содержание притонов для употребления наркотических средств (ст. 232 УК РФ).

Согласно статье 230 УК РФ склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ наказывается ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок от двух до пяти лет (в зависимости от степени тяжести вины).

Согласно статье 232 УК РФ организация либо содержание притонов для потребления наркотических средств или психотропных веществ наказывается лишением свободы на срок до четырех лет. Те же деяния, совершенные организованной группой, наказываются лишением свободы на срок от трех до семи лет.

Уголовная ответственность распространяется на такие виды преступлений, как хищение и вымогательство наркотических средств (ст. 229 УК РФ), незаконное выращивание растений, содержащих наркотик (ст. 231 УК РФ), незаконная выдача или подделка рецептов на наркотическое средство (ст. 233 УК РФ).

Уголовный кодекс РФ даже для лиц, совершивших преступление оставляет возможность избежать уголовное наказание: «Лицо добровольно сдавшее наркотические средства или психотропные вещества или активно способствовавшие предотвращению преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств или психотропных веществ, изобличению лиц, их совершивших, обнаружению имущества, добытого преступным путем, освобождается от уголовной ответственности за данное преступление».



Приложение 3

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРКОМАНИИ У ПОДРОСТКОВ

Эти упражнения помогают участникам определить причины и опасность для человека такого явления, как «зависимость», в том числе, зависимость от наркотика.

Упражнение «Вопросы»

Цель: выяснить информированность аудитории, спланировать информационный блок.

Ведущий обдумывает вопросы, и на их основе определяет необходимый объем информационных блоков.

Каждый участник пишет на листке бумаги вопрос(ы), на которые он хотел бы получить ответ в ходе бесед. Листочки с вопросам отдаются ведущему.

Игра «Спорные утверждения»

Эта игра решает несколько задач:

стимулируется активность группы;

участники слышат альтернативное аргументированное мнение;

происходит формирование собственных, менее дискриминационных позиций;

появляется возможность продемонстрировать собственную позицию;

двигательная активность во время игры позволяет восстановить внимание группы.

Комментарий: Иногда в ответственный момент подростки не могут подобрать подходящих еж для объяснения своих идей. Поэтому, задавая вопросы, постарайтесь точно выяснить, что на самом деле они имеют ввиду, отвечая тем или иным образом. Еще одним сложным моментом этой игры является «стадное чувство» - когда участники ходят друг за другом, не стремясь задуматься и выработать свое собственное мнение. Чтобы преодолеть это, нужно оговорить такой вариант заранее.

Можно использовать следующие утверждения;

Легкие наркотики безвредны.

Наркомания - это преступление.

Наркотики повышают творческий потенциал.

Наркомания -- это болезнь.

У многих молодых людей возникают проблемы с законом из-за наркотиков.

Прекратить употреблять наркотики можно в любой момент.

Наркомания излечима.

Многие подростки начинают употреблять наркотики «за компанию».

Люди, употребляющие наркотики, очень часто не осознают, что зависят от них.

Наркоман может умереть от СПИД.

1.1. Зависимость от наркотиков формируется только после их многократного употребления.

По внешнему виду человека можно определить, употребляет он наркотики или нет.

Наркоман может умереть от передозировки.

Продажа наркотиков не преследуется законом.

Наркомания неизлечима.

Упражнение «Ассоциации»

Цель: определить уровень знаний участников группы. Создать основу для более глубоко содержания работы и дискуссий.

Материалы: ручки; листы бумаги на каждого участника.

В игре обязательно участвует вся группа. В ходе игры определяется исходное отношение группы к проблеме.

Дается задание: «назовите одно, два слова, которые приходят на ум, когда вы слышите «наркотики», «наркомания», «психоактивные вещества (ПАВ)».

Игра может быть проведена в двух вариантах - устно и письменно.

Участники по кругу высказывают одну-две ассоциации, которые у них вызывает выражения «наркотики», «наркомания», «психоактивные вещества (ПАВ)».

Участники получают по небольшому листку бумаги, на котором записывают свои ассоциации.

При любом варианте игры результаты записываются на ватман и обсуждаются.

Ассоциации бывают разные, чаще всего они отражают личностное отношение человека к этой проблеме, даже неосознаваемое.

Игра «Сюрприз»

Цель: выяснить и обсудить мотивы начала потребления наркотиков.

Материалы: непрозрачная коробочка, морковка (или другой самый обычный предмет).

Ведущие кладут в непрозрачную коробочку или мешочек морковку. Участникам говорят, что то, что там лежит -- «нельзя», «плохо», «запрещено», но ведущие этим пользуются регулярно и очень довольны. Коробочку кладут посередине круга. При этом ведущий говорит о том, что каждый участник может проявить себя по отношению к этой коробочке, как хочет.

Обычно больше половины участников выражают свое любопытство и заглядывают внутрь (ведущий им объясняет, что они не разглашают «секрет»). Всем напоминают, что то, что лежит в коробочке -- это «плохо», «нельзя», но, несмотря на это, многие не захотели принять это во внимание.

После этого по кругу ведущий спрашивает у участников, что они чувствовали, когда коробочка стояла в центре комнаты, ведущие «рекламировали товар», а часть участников заглядывала в коробочку, проявляя любопытство. После этого ведущий предлагает участникам обсудить способы подачи информацию по наркомании и влияние любопытства на поведение человека.

После этой игры целесообразно привести результаты исследований, которые показывают реальные причины начала употребления наркотиков.

Упражнение «Высказывания»

Цель: мотивация подростков к получению информации; развитие способности аргументировать и конструктивно участвовать в дискуссии; формирование навыка высказывать собственное мнение.

Материалы: карточки с высказываниями на каждого участника.

Спектр полученных высказываний даст приблизительное представление об аспектах наркомании и ее профилактики. Предложенные утверждения должны отражать мнения, интересы и условия жизни участников группы, чтобы они могли идентифицировать себя с этими высказываниями. Настоящая дискуссия состоится лишь в том случае, если высказывания будут содержать провоцирующие тезисы, спорные моменты.

Участники группы получают по листу с подготовленными утверждениями. Им дается 10--15 мин., на раздумья. Высказывания, с которыми участники согласны, помечаются.

При подведении итогов обсуждаются высказывания, по которым участники затрудняются принять решение. Это касается тех высказываний, о которых участники недостаточно информированы, они требуют дополнительной информации, чтобы иметь возможность согласиться с высказываниями или опровергнуть его.

Возможные высказывания:

Люди, употребляющие наркотики, опасны, т.к. они совращают других. Наркотики -- это повседневность для подростков.

Алкоголь хуже, чем гашиш.

Алкоголь -- это средство, от которого можно стать зависимым.

Подростки принимают «лекарство», чтобы успокоиться перед «контрольной» или экзаменом.

Если человек пьет и курит осознанно в умеренных дозах, то у него не возникнет зависимости.

Человек, убегающий от конфликтов, скорее подвергается возможности стать наркоманом.

Доводы учителя, который курит, но запрещает ученикам, выглядят неубедительно.

Иметь возможность достичь состояния опьянения -- одна из радостей жизни.

Ученики, принимающие наркотики, нуждаются в понимании своих друзей и взрослых.

Упражнение «Провокационные тезисы»

Цель: выяснить, актуальна ли тема наркомании для подростков, и оценить их базовый уровень информированности.

Ведущий предлагает разбиться на две команды и обсудить несколько предложенных высказываний. При этом 1-ые номера высказываются «за», 2-ые -- «против». После обсуждения разъясните спорные моменты (можно использовать статистические данные). Провокационные тезисы.

Проблему наркомании решить нельзя, т.к. нет общества, свободного от наркотиков.

Только у людей, живущих вне общества, возможны проблемы с наркотиками. Наркоманам нельзя помочь.

Милиции следовало бы принимать более решительные меры в отношении наркоманов.

Молодежь слишком мало информируют о наркотиках. Тому, кто стал наркоманом, не повезло.

Наркотики нужно легализовать.

Каждый человек хоть раз в жизни пробует наркотик.

«Насвай» помогает бросить курить.

От марихуаны не развивается зависимость.

Упражнение «Мифы»

Цель: информировать участников, развеять мифы. Материалы: таблички с надписями «да» -- «нет».

Таблички прикрепить на противоположные стены. Зачитывается спорное утверждение, предлагается участникам встать возле одной из табличек («да» или «нет»). Каждый участник должен обосновать свою точку зрения. После обсуждения разъясняются спорные моменты (можно использовать статистические данные).

Мифы:

Наркомания -- вредная привычка.

Достаточно 1 раз уколоться -- и станешь наркоманом. Все наркоманы и проститутки -- конченые люди.

Марихуана безвредна. Наркомания неизлечима. Нельзя дружить с наркоманом.

У каждого есть своя собственная зависимость.

«Чистые наркотики безвредны».

Легализация наркотиков приведет к снижению преступности. Не сам наркотик, а его запрет приводит к несчастью.

Человек имеет право осознанно употреблять наркотики. Этим он не приносит вреда окружающим.

Продажа наркотиков, контролируемая врачами, сможет с наименьшими потерями предотвратить привыкание к наркотикам.

Упражнение «Что такое зависимость»

Цель: выявить уровень знаний участников; выяснить, как участники определяют понятие «зависимость»; дать определение зависимости.

Материалы: листы бумаги, ручки на каждого участника, лист ватмана, маркер. Участникам предлагается записать на листах бумаги ассоциации, которые возникают, когда они слышат слово «зависимость».

После чего участники по кругу произносят записанные ими ассоциации, а ведущий на листе ватмана записывает их так, чтобы варианты не повторялись (варианты, которые повторяются, можно отмечать «галочками»).

В результате обсуждения, педагог подводит группу к правильному определению понятия «зависимости», разъясняет его смысл.

Игра «Марионетка»

Цель: определить, что может чувствовать человек, когда им кто-то управляет, когда он не свободен.

Участники должны разбиться на тройки. Каждой тройке дается задание: два участника должны играть роль кукловода -- полностью управлять всеми движениями куклы-марионетки, один участник будет играть роль куклы. Каждый участник должен побывать в роли куклы. Для каждой тройки расставляются два стула на расстоянии 1,5--3 метра. Цель «кукловодов» -- перевести «куклу» с одного стула на другой. При этом человек, который играет «куклу», не должен сопротивляться тому, что с ним делают «кукловоды». Очень важно, чтобы на месте «куклы» побывал каждый участник.

Обсуждение:

Что чувствовали участники во время игры, когда были в роли «куклы»? Понравилось ли им это чувство, комфортно ли им было?

Хотелось ли что-либо сделать самому?

Комментарий: Данное упражнение при качественном исполнении (когда «марионетки» не двигаются самостоятельно) дает возможность участникам испытать на себе зависимость от другого человека, давление чужой воли. Но это не значит, что у всех участников оно вызовет негативные чувства. Поэтому в конце необходимо обсудить чувства участников, объяснить особенности пассивной и активной жизненной позиции в различных ситуациях. Проводя обсуждение, ведущий выясняет, почему у участников могли возникнуть те или иные чувства.

Чем проще и четче будет дана инструкция участникам, тем больше вероятность того, что игра вызовет эмоциональный отклик у участников.

«Обсуждение историй»

Цель: определить, какими стратегиями выхода из сложных ситуаций владеют участники группы; найти наиболее эффективные.

Материалы: листы бумаги, ручки на каждого участника.

Предложите участникам написать мини-сочинение (из 5-7 предложений) на тему:

«Что будет, если ... мне будет очень плохо»,

«Что будет, если ... я буду очень одинок»,

«Что будет, если ... я серьезно заболею»,

«Что будет, если ... класс отвернется от меня»,

Вся группа пишет сочинение на одну тему. Это даст возможность более подробно обсудить каждое сочинение.

Обсуждение

Чем заканчивались истории? Какие выходы были предложены?

Сколько было позитивных, сколько негативных окончаний историй (в %)? Есть ли наиболее эффективный выход из ситуации? Какой?

Какие возможные стратегии могут быть наиболее эффективными?

Ролевая игра «Семья»

Цель: принять личное участие в решении проблемы, найти возможные стратегии выхода.

Материалы: для того, чтобы ролевая игра прошла более естественно, можно заранее подготовить некоторые атрибуты для членов семьи.

Группа делится на две подгруппы. Каждая подгруппа должна придумать историю семьи, где кто-то страдает зависимостью от психоактивных веществ. Вся группа участвует в написании истории, распределении ролей. Задача каждого участника -- найти способы решения проблемы и подумать, как лично он может повлиять на ситуацию.

Группа разыгрывает ситуацию. После этого необходимо обсудить игру и выбрать наиболее приемлемые способы решения проблемы.

Ролевая игра «Предотвращение употребления наркотиков»

Цель: приобретение практических навыков. Игра дает возможность каждому участнику самому найти решение задачи, находясь в роли «большого начальника», формирует собственный масштабный подход к преодолению проблемы, позволяет приобрести опыт создания социальных проектов.

Участники делятся на 2 микрогруппы. Одна представляет администрацию школы, другая -- администрацию города.

Примеры ролей для участников:

1)администрация школы: директор, завуч, завхоз, учителя;

2)администрация города: мэр, его заместитель, председатель комитета по делам молодежи, представитель органов управления МВД и т.д.

Ведущий помогает распределить роли между участниками. Задача участников игры: находясь в избранной для себя роли, предложить творческое решение проблемы наркотиков в рамках школы, двора, одного города. Результатом игры становиться проект «администрации школы», «администрации города».

С позиции практической целесообразности лучше ограничить масштаб до уровня: «свой двор», «своя школа». Ведущий предлагает участникам продумать не только то, что можно сделать, но и кто будет это делать, откуда можно взять деньги на эту деятельность, как можно будет оценить эффективность предложенной программы. Несколько лучших проектов можно наградить (если есть такая возможность).

МОЗГОВЫЕ ШТУРМЫ И ДИСКУССИИ

Мозговой штурм «Почему мы говорим о наркомании».

Участникам предлагается разделиться на 3 группы и выработать как можно больше причин, по которым в наше время людям следует знать и говорить о наркомании. После того как все группы доложат результаты своей работы, ведущий инициирует групповую дискуссию целью которой является осознание важности обсуждаемой проблемы.

В некоторых группах любые дискуссии сильно затягиваются, разговор становится все менее и менее содержательным, участники начинают излишне детализировать либо «ходить по кругу»; корректировать этот процесс можно, вовремя делая ремарки по содержанию, и, тем самым возвращая дискуссию в нужном педагогу направлении. Этот совет относится и ко всем остальным дискуссионным формам работы.

Мозговой штурм «Чем подросток отличается от ребенка и взрослого?»

Участникам предлагается разделиться на 2 подгруппы, одна группа обсуждает отличие ребенка от подростка, другая - отличие подростка от взрослого. После чего идет общее обсуждение в группе, делаются выводы о том, что происходит с человеком в подростковом периоде. Необходимо соблюдать правила мозгового штурма, временные рамки.

Выводы: подростковый возраст имеет ряд особенностей - конформность, максимализм, зависимость от возрастной группы. Нельзя подходить к подростку со взрослыми мерками; но каждый подросток сам должен отвечать за свои поступки, и этому можно научиться.

Необходимо объяснить смысл используемых психологических терминов.

Дискуссия «Мой друг зависим от наркотиков»

Цель: выработать несколько различных стратегий поведения, которые позволяют не вступать в созависимые отношения с наркопотребителем; дают возможность сохранить личную безопасность и в то же время помочь близкому человеку.

Ведущий предлагает группе обсудить вопрос «Как следует строить отношения с другом, употребляющим наркотики?». Участники высказывают свои идеи и мысли на заданную тему. Высказывания могут обсуждаться и оспариваться в корректной форме.

Главное, чтобы в результате дискуссии родилась стратегия, которая действительно будет работать. Ведущий направляет ход обсуждения, выявляет нелогичные и дискриминационные моменты, уточняет правильность понимания группой отдельных высказываний.

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ОТВЕТСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ.

К этой группе упражнений относятся обычно ролевые игры. Участникам предлагается участие в ситуациях, где требуется умение аргументировано отстаивать свое мнение и навыки отказа.

«Давление группы»

Цель: отработка навыков отказа, выбор наиболее эффективных стратегий отказа.

Материалы: не требуются.

Выбирается доброволец для участия в «главной роли». В инструкции говорится, что будет предложена ситуация, где необходимо будет отказываться от чего-либо. Отказаться нужно 3-мя способами:

агрессивно, уверенно, неуверенно.

Ведущий описывает ситуацию: лидер двора или знакомые просят...

приготовить наркотик у себя дома,

сказать родителям, что какая-то вещь находится у него,

спрятать дома какую-то вещь,

купить наркотик.

Обсуждение

Как чувствовал себя человек в ситуации давления?

Какой вариант отказа оказался более эффективным (мнение группы и главного героя)?

Что можно было сделать, чтобы отказ был более убедительным?

«Социум»

Цель: определить, как человек делает выбор, что ему в этом может помочь. Материалы: купоны двух цветов по 10-15 штук каждого цвета.

Из группы для проведения игры выбирается доброволец, затем он выходит за дверь. После этого участники делятся на 2 команды.

Ведущий зачитывает ситуацию. Пока доброволец находится за дверью, одна команда должна приготовить аргументы «за», другая - «против» (5 мин.) Когда команды будут готовы, добровольца приглашают войти в комнату. Ведущий зачитывает эту же ситуацию для добровольца, и дает ему задание внимательно выслушать обе команды. За удачные, на его взгляд, аргументы «арбитр» может присудить команде купон. После выступления обеих команд в его задачу входит принятие решение - присоединиться к одной или другой команде. После этого подсчитываются купоны.

Обсуждение

Трудно ли было сделать выбор арбитру?

Какие приводились аргументы «за» и «против»?

Что может повлиять на выбор человека? (качество приведенных аргументов, его симпатии, ранее существующая установка и т.д.)

Как человек сделал выбор?

«Отказ»

Цель: дать возможность участникам овладеть навыками уверенного поведения, аргументированного отказа в ситуации выбора.

Группа делится на 3 подгруппы. Каждой группе предлагается одна из ситуаций:

одноклассник (сосед, лидер двора) просит разрешения приготовить наркотик у тебя дома, одноклассник (сосед, лидер двора) просит оставить какие-то вещи,

одноклассник (сосед, лидер двора) просит солгать его родителям, что какая- то его вещь лежит у тебя.

Задание подгруппам: в течение 7 мин. придумать как можно больше аргументов для отказа в этой ситуации. После этого каждая подгруппа «проигрывает» свою ситуацию перед остальными участниками. Один играет роль «уговаривающего», другой - «отказывающегося». Ведущий предлагает использовать в каждой ситуации 3 стиля отказа: уверенный, агрессивный, неуверенный. Каждый стиль демонстрирует только один участник.

Комментарий: если ведущий чувствует, что роль уговаривающего может быть исполнена участниками недостаточно хорошо, он может сыграть ее сам.

Далее следует обсуждение необходимости приобретения таких навыков, влияния тех или иных форм отказа на дальнейшие отношения. Дискутируется вопрос о сложностях и преимуществах ответственного поведения.

«Шприц»

Участники садятся в круг. Им дается задание придумать 10 вариантов отказа от принятия наркотика и 10 вариантов предложения его попробовать. Ведущий берет шприц и предлагает его участнику, сидящему справа от него, уговаривая его взять шприц. Участник отказывается. Отказ должен быть тактичным, но твердым. Время, отведенное на работу пары -- 3 минуты. После этого шприц переходит к участнику, и уже он уговаривает своего соседа попробовать наркотик.

Обсуждение

Легко ли было подбирать достойные отказы?

Какие из произнесенных вариантов были самыми эффективными отказами?

Почему?

Как себя чувствовали участники в роли уговаривающего и отказывающего? Какие еще формы отказа существуют?

«История про...»

Цель: анализ действий, совершаемых героями рассказа. Выяснение взглядов участников на данную проблему. Моделирование наиболее оптимальных стратегий действий участников.

Материалы: история, лист ватмана, маркер.

Всех участников методом простой жеребьевки делят на 3-4 команды) Затем зачитывается история из жизни подростков. Участников просят оценить действия и поведение героев по 10-балльной шкале с точки зрения их эффективности и морально-этических норм. Полученные результаты сводят в одну таблицу и анализируют. Каждая из команд зачитывает полученные в групповом обсуждении рейтинги, кратко поясняя, что послужило причиной появления именно этого результата.

История про Машу

Коля и Маша любят друг друга. Они учатся в одном классе. Однажды Коля во время дискотеки завел Машу в класс и предложил ей попробовать наркотик. Он объяснил ей, что начал недавно колоться, ему очень нравится, и он хочет, чтобы ей тоже было хорошо. Маша отказалась от предложения и убежала из школы. Всю ночь она думала, что ей делать, и в итоге решила рассказать все своей однокласснице Свете, у которой брат недавно погиб под колесами мотоцикла, за рулем которого был наркоман. Света обещала все устроить и решить проблему. Она рассказывает все классному руководителю, а та -- директору школы. Родителей Коли вызывают и рассказывают о сыне. Колю кладут в закрытый стационар на лечение. Никто из класса, даже Маша, не приходит к нему. Только друг Ваня не изменил своего отношения к другу и навещает его. Когда Коля вышел из больницы, он решил, что наркотики он употреблять больше не будет, но и с Машей поддерживать отношения тоже не собирается.

На примере обсуждения историй видно насколько сложно:

отказать близкому человеку,

принять самостоятельное решение,

сделать правильный выбор,

определить, какой выбор правильный,

отказаться от дискриминирующей позиции.

Размещено на Allbest.ru

...