Применение настольных игр в процессе обучения иностранному языку

21. Деркачь, А.А. Педагогическая эвристика: искусство овладения иностранным языком / А.А. Деркачь, С.Ф. Щербаков. Москва: Педагогика, 1991. 224 с.

22. Клементьева, Т.Б. Enjoy Teaching English: методическое руководство для учителей / Т.Б. Клементьева. Санкт-Петербург: КАРО, 2007. 256 с.

23. Приложение к приказу Минобразования РФ «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.sosh35.edubratsk.ru/files/Koncepciya_profilnogo_obucheniya.pdf

24. Кузнецова, А.А.Профильное обучение. Ответы на вопросы (для общеобразовательных учреждений) / А.А. Кузнецова, А.А. Пинский. Москва: Русский журнал, 2004. 212 с.

25. Лазарева, Е.В. Раннее обучение английскому языку средствами искусства: воспитание человеческой природы / Е.В. Лазарева // Иностранные языки в школе. 1996. №2. С. 41-50.

26. Леонтьев, А.А. Раннее обучение иностранным языкам / А.А. Леонтьев. Москва,1986. 212 с.

27. Негневицкая, Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра / Е.И. Негневицкая. Москва,1987. 145 с.

28. Леонтьев, А.Н. Психологические основы дошкольной игры [Электронный ресурс] / А.Н. Леонтьев. - Режим доступа: http://nashaucheba.ru/v33191.

29. Логинова, Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски / Л.И. Логинова. Москва: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2009. 210 с.

30. Маслыко, Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка: справочное пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинский. Минск: Высшая школа, 2004. 522 с.

31. Мид, Д. Обучение возможности игр [Электронный ресурс] / Д.Мид. Режим доступа: https://infourok.ru/obuchayuschie-vozmozhnosti-igr-na-urokah-inostrannogo-yazika-911487.html.

32. Николаева, О. И. Настольные игры в обучении английскому языку / О. И. Николаева, С. Г. Мельниченко // Актуальные задачи педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. г. Москва, ноябрь 2017. С. 157-161.

33. Парахина, А.В. Игра как средство интенсификации учебного процесса / А.В. Парахина // Методические рекомендации по преподаванию иностранного языка в школе. Москва: Высшая школа, 1998. С. 8-12.

34. Петричук, И.И. Еще раз об игре / И.И. Петричук // Педагогика. 2007. №7. С. 55-60.

35. Равинская, С.В. Игра как средство обучения / С.В. Равинская // Иностранные языки в школе. 1980. №1. С. 59-61.

36. Сатюкова, А.А. Современная классификация игр (на основе теории М.Ф. Стронина) / А.А. Сатюкова, М.В. Фоминых // Молодой ученый. 2016. №7. С. 52-58.

37. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. Москва: Просвещение, 1998. 256 с.

38. Классификация настольных игр в процессе обучения Электронный ресурс. // Словари и энциклопедии.: сайт. Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1055916.).

39. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций / Е.Н. Соловова. Москва: Просвещение, 2003. 272 с.

40. Филатов, В.М. Раннее обучение иностранным языкам: книга для учителя. Многотомное издание. Ч. 1 / В.М. Филатов, Г.Е.Филатова. Ростов-на-Дону: АНИОН, 1996. 127 с.

41. Эльконин, Д. Б. Школьное обучение его особенности / Д. Б. Эльконин. Москва - Воронеж, 1997. 253 с.

42. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. Москва: Педагогика, 1978. 161 с.

43. Larsen - Freeman, D. Techniques and Principles in Language Teaching / D. Larsen - Freeman. Oxford: Oxford University Press, 2000. 252 p.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Конспект урока английского языка в 1 классе с использование игры «Джанга»

Тема урока: «Get your schoolbag! Школьный портфель»

Тип урока: введение нового материала, продолжение повторения пройденного материала.

УМК: Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Н.А. «Enjoy English» 1 класс. Учебник английского языка для начальной школы.

Цели урока:

Образовательная:

- развитие умения говорения;

- развитие навыка аудирования.

Развивающая:

- развитие коммуникативных способностей;

- развитие памяти, внимания, мышления;

- формирование рефлексии;

- развитие умения самостоятельно работать, анализировать.

Воспитательная:

- воспитать положительное отношение к культуре чужого языка;

- воспитать умение взаимодействовать и сотрудничать.

Практическая:

- совершенствование фонетических навыков;

- совершенствование лексико-грамматических навыков по теме «Get your schoolbag»;

- развитие умения говорения (в монологической и диалогической формах).

Оснащение урока: учебник, аудиокассета, магнитофон, компьютер, комплект игры «Джанга».

Ход урока:

Организационный момент:

Teacher: Good afternoon, children! I'm glad to see you. Sit down, please.

Children: Good afternoon, teacher!

Артикуляционная разминка:

Teacher: Давайте разомнем наши язычки. Первое упражнение называется «чашечка», пытаемся сделать язычком чашечку. Теперь давайте попробуем сделать «иголочку». Следующее наше упражнение называется «маятник», раскачиваем наш язычок из одной стороны в другую 6 раз. И завершим нашу разминку упражнением «вперед назад», продвинем язычок вперед и назад 6 раз. Очень хорошо (Well done).

Постановка темы урока:

Teacher: Look at these cards. (Учитель показывает карточки с канцелярскими принадлежностями, учебником, портфелем, школой). What are we going to speak about today?

Children: Мы будем говорить о школьных принадлежностях.

Teacher: Давайте скажем это по-английски. Let's say it in English. Our topic is «Get your schoolbag». Repeat after me.

Children: Our topic is «Get your schoolbag».

Teacher: В переводе название нашей темы означает «Давайте соберем ваш портфель».

Фонетическая зарядка:

Teacher: Let's repeat the words we've already learnt. «Jumping, box, photographer, doctor, teacher, seller and so forth» (слова берутся из учебника). Учитель показывает картинки с изображениями слов на карточках и в учебнике (exercise 3, p.5.).

Сначала повторяет весь класс, а затем слова спрашиваются по рядам и индивидуально.

Teacher: Now let's revise the phrase «This is/ These are/…» Давайте составим небольшие предложения с этой фразой. Представьте классу своего соседа по парте, используя фразу This is. Например, This is Anya (Учитель в качестве примера представляет обучающимся одного из учеников, сидящих за первой партой).

Дальше дети представляют своего соседа по парте, используя указанную конструкцию.

Введение и отработка нового материала:

Teacher: Open your books on p.8. (Учитель объясняет значение слова «schoolbag»). Now look at this picture in your books (картинка с новыми словами по теме - pencil, pen, book, Biology, Geography, Mathematics, History, Physics, phone, ruler and others). What do you see?

Children: Дети называют слова, которые знают, с переводом остальных помогает учитель. Все слова вносятся в индивидуальный словарик каждого ученика.

Teacher: Now listen and repeat (Учитель включает запись, в которой проговариваются слова с картинки).

Ученики при этом проговаривают услышанные слова и показывают их в учебнике). Учитель напоминает структуру this is… и просит повторить this is a…,

Игра:

Teacher: Now let's play! Сейчас мы поиграем с вами в игру на закрепление наших новых и изученных ранее слов. Вы можете пользоваться своими индивидуальными словариками, куда мы вписывали все слова, или смотреть в учебник.

Нужно разделить класс на 2 команды. Правила игры следующие: у каждой команды есть башня, построенная из брусков, на каждом из которых написана какая-то буква. Задача - поочередно вытягивать бруски из башни, называть букву, которая написана на бруске и слово, которое начинается с этой буквы. Например, если кто-то вытянул брусок с буквой «s», правильным словом будет являться «sport» или любое другое слово, которое вы знаете на эту букву. Слова должны быть по темам: Профессии (Professions), Хобби (Hobby) и слова на нашу новую тему Школьный портфель (Schoolbag). Вы вытаскиваете брусок с буквой из башни и, правильно называя слово, из брусков выстраиваете новую башню. Если вы не смогли подобрать слово к букве на бруске, то этот брусок вы откладываете в сторону и не используете его. Побеждает та команда, чья башня окажется выше.

Рефлексия:

Teacher: Well done! Let's summarize our work today. Давайте подведем итоги нашей работы сегодня.

Have we revised the words from our previous lesson about professions and hobby? (Мы вспомнили слова с прошлого урока по темам профессии и хобби?)

Have we revised the phrase «This is»? (Мы вспомнили фразу this is?)

Have we learnt new words about our schoolbag now? Can we speak about it? (Мы знаем новые слова по теме Школьный портфель? Мы можем рассказать об этом?) Excellent!

Постановка домашнего задания:

Teacher: Write down your homework - learn new words (учить новые слова), write 5 small sentences with these words (написать 5 небольших предложений с этими словами). That's all for today. Goodbye!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Конспект урока английского языка в 4 классе с использованием игры «Объясни слово»

Тема урока: «Funny Animals»

Тип урока: закрепление материала

УМК: Быкова, Н.И. «Английский в фокусе» («Spotlight») 1-4 класс для начальной школы. Модуль 4.

Практическая цель: научиться рассказывать о животных.

Задачи:

Образовательная:

- отработка употребления лексического материала по указанной теме;

- закрепление материала с помощью устных и письменных упражнений, а также игры «Объясни слово».

Развивающая:

- формирование навыков аудирования;

- формирование умения использовать в речи грамматические конструкции.

Воспитательная:

- воспитывать дружелюбное отношение и любовь к животным.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оснащение урока: учебник, рабочая тетрадь, игровые карточки и картинки, плакат.

Ход урока:

1. Организационный момент:

Teacher: Good afternoon, children. I'm glad to see you. Sit down, please.

2. Речевая зарядка.

Teacher: What day is it today? What is the weather like today? Are you ready to work today? Excellent!

3. Фонетическая разминка

Teacher: Let's start! Look at the phonetic sign, please. What sound is it for? Say as many animals with this sound as you can. (Cat, parrot, rabbit, etc.)

4. Актуализация знаний

На доске висит плакат «At the Zoo» или картинки с изображениями животных.

Teacher: Now, let's play the game “Guess the animal”.

Учитель описывает животных, не называя само животное, а лишь используя описательную лексику с прошлого занятия. Цель учеников - догадаться, о ком идет речь.

-It is red and fast. It lives in the forest and hunts for small animals (a fox).

-It is small and fat. It lives in the box or in the cage at home. It has bright fur (a hamster).

-It is very big and grey. Its weight is about 2 tons and more. It lives in Africa (an elephant).

-It is very long and dangerous. It hunts for mice and birds. It can crawl (a snake).

-It is big, grey and very clever. It is lives in the sea (a dolphin).

Thank you for your answers.

6. Отработка лексико-грамматического материала

Teacher: Let's remember how we use the Present Simple and the Present Continuous. Let's revise the words - every day, every month, every week, now, at this moment. Let's look at the picture in your books. You can see some children. What are they doing?

Children: The children are having breakfast now.

Children: They have breakfast at 7 o'clock.

При чтении учитель обращает внимание на слова now и usually (передает разницу интонацией). То же самое дети делают с остальными картинками, при этом вместо слова «usually» используются «always, often, sometimes». Ученики повторяют данные предложения хором.

Teacher: Now, open your books on page 60. Pay your attention to the sentences in the blue frame. Read them, please. (Учитель обращает внимание учеников на выделенные слова и задает вопросы).

Teacher: What is she doing now?

What does she do in the evening?

Look at exercise 1, p.60.

-What animals do you see in the picture? What animals do you know? (Ученики смотрят на картинку, называют животного, затем читают образец и выполняют упражнение в парах. Две пары учеников разыгрывают небольшой диалог в заранее приготовленных учителем масках животных).

7. Введение нового правила чтения: буквосочетание оо

Teacher: Open your books on page 61 exercise 3.

-Look at the picture and listen to the tongue-twisters.

Teacher: Now let's open exercise 4. Do this exercise in your exercise books (выполняется самостоятельно в тетрадях, после чего проводится взаимопроверка).

8. Игра «At the Zoo!»

На доске учителем заранее подготовлены слова-помощники, которые помогут игрокам объяснять слова: a place where the animal lives; its appearance; kind of food, that this animal eats и т.д. Учитель делит учеников на две команды. Один человек от каждой команды выходит и вытягивает карточки, на которых написано название одного и того же животного на русском языке. Учащиеся, объясняющие слово, говорят от 1-го лица, то есть от лица животного. Их команды являются посетителями зоопарка, которые должны угадать загаданное животное. По команде «Start» игроки, вытянувшие первые карточки, поворачиваются каждый к своей команде и начинают объяснять на английском языке, какое животное они представляют. Та команда, которая быстрее отгадала загаданное животное, получает балл, и игроки, объясняющие слово, если не истекло время, вытягивают новую карточку. Учитель засекает время - 1 минута. За это время игроки обеих команд должны объяснить как можно больше слов. По истечению 1 минуты учителем фиксируется количество отгаданных слов командами, и на роль объясняющего отбираются другие игроки.

Учащиеся вытянули карточку со словом «elephant».

Игроки, объясняющие слово: I live in Afriсa. I'm very big and grey. I have very big ears and a long trunk (nose).

Предполагаемый ответ: It's an elephant!

Следующее слово «fox».

Игрок в роли животного: I'm a wild animal. I live in the forest. I'm red color. I run very quickly.

Предполагаемый ответ: It's a fox!

1 минута прошла. Новый игрок от каждой команды выходит и вытягивает новое слово.

9. Домашнее задание

Teacher: Now let's write down your homework. Look at the blackboard - exercises 2, 3 on page 31 in the Workbooks.

10. Рефлексия

Teacher: Can we talk about things happening now?

Can you talk about what happens regularly?

Can we read the words with oo?

That's all for today. Thanks a lot, goodbye!

Размещено на Allbest.ru

...