Основными задачами социального педагога являются помощь в обеспечении развития здоровой личности, коррекция разного рода затруднений в ее развитии, проблемы профессиональной ориентации и многое другое. Естественно, что в решении всех этих задач принимают участие и сами работники школы, и родители, и психологи различных специализаций, прежде всего в области возрастной и педагогической психологии.

Изучение сложившейся практики воспитательно-профилактической работы по преодолению агрессивности старшеклассников показывает, что одним из слабых мест в деятельности социальных педагогов являются достаточно часто встречающиеся ошибки в диагностике степени агрессивности детей, и в связи с этим неадекватно выбранные средства и методы воспитательно-профилактического воздействия. Существующие методы психологической диагностики рассчитаны в основном на профессиональных психологов и, по сути дела, не учитывают специфику реальной воспитательной работы учителя, социального работника, для которых наиболее доступным и приемлемым методом является педагогическое наблюдение подростка в процессе его разносторонней деятельности, общения со сверстниками, взаимодействия со взрослыми, воспитателями и т.д. Такого рода методы, безусловно, имеют свое существенное преимущество, поскольку объектом изучения в первую очередь является реальное поведение учащихся, которое наблюдается лонгитюдно в самых различных естественных ситуациях, что способно нести наиболее объективную информацию о личности подростка, тенденциях его социального развития.

Работа социального педагога по преодолению агрессивности старшеклассников должна строиться прежде всего с учетом индивидуально-психологических свойств ребенка, с учетом тех конкретных обстоятельств и условий воспитания, которые способствовали проявлению им агрессии. Поэтому весьма трудно, да, пожалуй, и невозможно дать рецепт на каждый трудный случай педагогической практики, однако, следует отметить, что работа социального педагога по преодолению агрессивности учащегося может считаться успешной только в том случае, если в ребенке удается пробудить потребность самосовершенствования, самовоспитания. Самовоспитание начинается с самоанализа, с самокритичного отношения к себе. Современная превентивно-коррекционная практика агрессивного поведения несовершеннолетних предполагает обращение к помощи практического психолога. В настоящее время практические превентивные службы, службы социально-психологической помощи семье, детям, подросткам только зарождаются и делают свои первые шаги, но, тем не менее, уже этот первый опыт свидетельствует о безусловной продуктивности и необходимости участия практических психологов в решении подобных проблем.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 376 с.

Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1993. - 199с.

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия: Учеб.пособие. - СПб: Питер, 1997 336 с.

Детский психолог / Под ред. Е.И. Рогова. - Ростов-на-Дону, 1992. - 198 с.

Звягинцев В.В. Ролевые конфликты подростков в институтах социализации реформируемой России. Автореферат. - Новосибирск, 2000.

Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2003. - 992 с.

Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. -- М.: ТЦ «Сфера», 2001. -- 464с.

Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии. 1972. - № 6. - С. 168-173.

Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). - М.: Прогресс, 1994. - 272 с.

Майерс Д. Социальная психология /Перев. с англ. - СПб.: Питер, 1997. - 688 с.

Макарова О.Ф. Подростки: агрессивность и психосоматика // Журнал психолога. - 1999. - № 7-8.

Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 456 с.

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. -- 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. -- 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. - 608 с.

Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 448 с.

Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. - СПб: Издательство «Питер», 2000. - 528 с.

Практикум по психодиагностике. - М.: Педагогика, 1990. - 214 с.

Психология подростка. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей / Под ред. А.А. Реана. - СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. - 128 с.

Психология: Словарь / Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

Рабочая книга социолога / Под ред. Г.В. Осипова и др. - Мн.: Нар.асвета, 1983. - 478 с.

Реан А.А. Психология изучения личности. - СПб.: Питер, 1999. - 640 с.

Реан А.А. Психология подростка. Учебник. - СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2000. - 480 с.

Рязанова Д.В. Тренинг с подростками: С чего начать? Пособие для психолога и педагога. - М.: Генезис, 2003. - 138 с.

Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. - Киев: Наук.думка, 1989. - 200 с.

Социальная психология: Учеб. пособие / А.В. Петровский, В.В. Абраменкова, М.Е. Зеленова и др.; Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

Столяренко Л. Д. Основы психологии. Изд. 3-е, перераб. и доп. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. - 672 с.

Устинова Н.Е. Особенности агрессивности у старшеклассников. МГУ им. М.В. Ломоносова // Сеть Internet (http://psychology.ru/lomonosov/tesises).

Фромм Э. Душа человека. - М.: Республика, 1992. - 430 с.

Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. - Мн.: Ильин В.П., 1996. - 192 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Вопросник Басса-Дарки

Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим (да нет)

Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю (да нет)

Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь (да нет)

Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы (да нет)

Я не всегда получаю то, что мне положено (да нет)

Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной (да нет)

Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать (да нет)

Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести (да нет)

Мне кажется, что я не способен ударить человека (да нет)

Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами (да нет)

Я всегда снисходителен к чужим недостаткам (да нет)

Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его (да нет)

Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами (да нет)

Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал (да нет)

Я часто бываю не согласен с людьми (да нет)

Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь (да нет)

Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему (да нет)

Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми (да нет)

Я гораздо более раздражителен, чем кажется (да нет)

Если кто-то воображает из себя начальника, то я всегда поступаю ему наперекор (да нет)

Меня немного огорчает моя судьба (да нет)

Я думаю, что многие люди не любят меня (да нет)

Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной (да нет)

Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины (да нет)

Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку (да нет)

Я не способен на грубые шутки (да нет)

Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются (да нет)

Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались (да нет)

Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится (да нет)

Довольно многие люди завидуют мне (да нет)

Я требую, чтобы люди уважали меня (да нет)

Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей (да нет)

Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их «щелкнули по носу» (да нет)

Я никогда не бываю мрачен от злости (да нет)

Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь (да нет)

Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания (да нет)

Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть (да нет)

Иногда мне кажется, что надо мной смеются (да нет)

Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям (да нет)

Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены (да нет)

Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня (да нет)

Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь (да нет)

Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием (да нет)

Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел (да нет)

Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам» (да нет)

Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что я о нем думаю (да нет)

Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею (да нет)

Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь (да нет)

С детства я не проявлял вспышек гнева (да нет)

Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться (да нет)

Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать ( да нет)

Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня (да нет)

Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ (да нет)

Неудачи огорчают меня (да нет)

Я дерусь не реже и не чаще, чем другие (да нет)

Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее (да нет)

Иногда я чувствую, что готов первым начать драку (да нет)

Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо (да нет)

Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю (да нет)

Я ругаюсь только со злости (да нет)

Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть (да нет)

Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее (да нет)

Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу (да нет)

Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся (да нет)

У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить (да нет)

Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает (да нет)

Я часто думаю, что жил неправильно (да нет)

Я знаю людей, которые способны довести меня до драки (да нет)

Я не огорчаюсь из-за мелочей (да нет)

Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня (да нет)

Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение (да нет)

В последнее время я стал занудой (да нет)

В споре я часто повышаю голос (да нет)

Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям (да нет)

Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить (да нет)

Приложение 2

Таблица результатов тестирования (опросник Басса-Дарки)

		Хитрич	Кузнецев	Потапов	Гусев	Кожемякин	Дудченко	Титов	Платонов	Щукин	Титков	Родин	Алексеев	Купцов	Егоркин	Афонин	Свиридов	Харитонова	Вагина	Волошко	Петрухикн	Фурман	Радомская	Карцева	Демидова	Тарасова	Лапунина	Козулева	Майорова	Петровская
1. Физическая агрессия	1	-	-	-	+	+	+	-	-	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	-	-	+	-	-	+	-	+	+
	25	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	-	-	+	-	+	+
	31	-	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	-	+	+	+	+	-	+	-	+
	41	-	-	-	-	-	-	+	-	+	+	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
	48	+	-	+	-	+	+	+	-	-	+	+	+	+	+	+	-	-	-	-	+	+	+	-	-	-	-	-	+	-
	55	+	+	-	-	-	+	-	+	+	+	+	-	+	+	+	-	-	-	+	+	-	+	+	-	-	+	-	+	-
	62	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	-	+	+	+	+	+	-	-	-	+	-	+
	68	+	-	-	+	+	+	-	-	+	+	-	+	+	-	+	+	-	-	-	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+
	9	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-	-	+	+	-	-	+	-	-	+	-	+	-	-	+
	17	+	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
		5	4	3	4	6	7	5	4	7	8	6	6	7	6	8	4	3	2	5	7	4	5	6	2	2	4	3	4	5
		1	2	1	2	2	2	1	2	2	2	2	1	1	2	2	2	1	1	2	2	1	2	2	1	2	1	2	2	1
2.Косвенная агрессия	2	-	+	-	-	-	+	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+
	10	-	+	+	+	-	+	-	-	+	-	+	+	+	+	+	-	+	+	-	-	-	-	-	+	+	+	-	-	-
	18	+	-	+	-	-	-	-	+	-	+	+	-	+	-	+	+	-	-	+	+	+	+	-	+	+	-	+	-	-
	34	+	+	+	-	-	-	-	+	+	+	+	+	-	-	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	+	-	+	+	-
	42	+	-	+	-	+	-	+	+	+	+	-	+	+	-	-	+	-	+	+	-	-	+	+	+	+	+	+	+	+
	56	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+	-	-	+	-	-	-	-	-	+	+	+	-	-	+	-	-	-	-	-
	63	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-
	26	-	-	+	-	-	+	-	-	+	+	+	-	-	+	+	+	-	+	-	-	-	+	-	+	-	+	+	+	+
	49	+	+	+	+	-	-	+	+	-	+	-	-	-	+	-	+	-	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-
		3	3	4	2	1	2	1	4	4	6	2	3	5	1	2	3	3	3	5	4	3	3	2	6	5	3	4	3	2
		1	1	0	1	2	1	1	1	1	0	1	2	2	0	1	0	2	0	1	2	2	1	2	1	2	1	1	0	1
3. Раздражение	3	-	+	-	-	+	+	+	-	-	+	-	+	-	-	+	+	+	+	-	+	+	+	-	+	+	+	-	+	-
	19	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	+	+	-	-	+	-	-	-	+	-
	27	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	-	+	-	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	-
	43	+	+	-	-	-	+	+	+	-	+	-	-	-	+	+	-	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	-	+	+
	50	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-	+	-	-	+	+	+	+	+	+	+
	57	+	+	+	-	+	-	-	+	+	-	+	+	+	-	+	-	-	-	-	+	+	-	+	-	-	-	-	-	-
	64	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	-	-	-	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
	72	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
	11	-	-	+	-	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	-	+	+	+	-	+	+	+	+
	35	+	-	+	+	-	-	+	-	-	-	+	+	-	+	+	+	-	+	+	+	-	-	+	+	-	+	+	+	-
	69	+	+	+	+	-	+	-	-	+	-	+	+	+	-	+	+	+	-	+	-	-	-	+	+	-	-	+	-	+
		4	5	3	1	4	4	4	4	3	6	3	3	3	1	5	3	4	3	2	7	5	3	5	6	5	5	3	6	3
		1	2	0	1	2	2	1	2	1	2	0	0	1	1	0	0	1	1	0	2	3	2	0	0	3	1	0	0	1
		3	3	3	2	2	1	4	4	3	3	1	4	4	4	3	3	2	3	3	4	1	3	2	2	4	3	2	3	2
		1	1	0	0	1	0	0	0	1	1	1	1	0	2	0	0	1	0	0	1	1	1	0	0	0	1	0	0	1
5.Обида	5	+	-	+	-	-	-	+	+	-	+	+	-	+	+	+	-	+	-	+	+	+	+	-	-	-	-	+	-	+
	13	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	-	+	+	+	-	-	-
	21	-	-	-	-	+	-	-	+	-	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-
	29	+	+	-	-	+	+	+	+	+	-	+	-	-	-	-	-	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
	37	+	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	+	+	-	+	+	-	+	-	-	-	+	-	-
	44	+	+	+	-	+	-	+	+	+	+	-	+	+	+	-	-	+	+	+	+	+	-	-	+	+	+	-	-	+
	51	-	-	-	-	+	-	-	-	+	+	-	-	+	-	-	-	+	-	-	+	+	+	-	+	+	-	-	+	-
	58	+	-	-	-	+	-	-	+	+	+	-	+	+	-	-	+	-	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+
		5	4	4	1	6	3	4	6	6	6	3	3	6	3	2	2	6	5	4	8	7	5	2	5	5	4	4	3	4
6.Подозрительность	6	-	-	+	-	-	+	-	+	-	-	-	+	+	-	+	+	-	-	-	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+
	14	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	-	-	-	+	+	-	+	+	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-
	22	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-	+	-	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+
	30	-	-	-	+	-	-	+	-	+	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-	+	-	+	-	-	-	-	+	-	+
	38	-	-	+	-	-	+	-	-	+	+	-	-	+	-	+	+	-	+	-	+	+	+	+	-	-	+	-	-	-
	45	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	-	+	+	-	+	-	+	+	+	+	+	+
	52	-	-	+	-	+	+	+	-	-	+	-	-	+	+	-	+	-	+	-	+	-	+	+	-	-	-	-	-	+
	59	+	+	-	-	-	+	-	+	+	+	-	-	+	+	+	+	-	+	+	+	-	+	-	+	+	-	-	-	-
	65	+	-	-	-	-	+	+	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	+	+	+	-	-	-	-	-	-	+	+	-
		3	3	5	2	3	6	4	4	5	6	1	2	5	3	6	7	1	5	3	8	3	6	5	3	3	4	3	3	5
		0	1	1	1	1	0	0	0	1	1	0	1	1	0	1	1	0	0	0	0	1	1	1	1	1	0	0	0	1
7.Верб.агр	7	+	+	-	+	-	-	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+
	15	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	-	+	-	+	+	-	-	+	+	-	-	+	+
	23	+	-	+	+	-	-	+	+	+	+	+	+	+	-	-	+	+	-	+	+	+	+	-	+	+	-	+	+	-
	31	-	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	-	+	+	+	+	+	-	+	-
	33	+	-	+	+	-	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+
	46	-	+	-	+	-	-	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	-	+	-	-
	53	+	+	-	-	-	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	-	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+
	60	+	-	-	-	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	-	+	+
	71	-	+	-	-	+	+	+	+	+	+	-	-	+	-	-	+	+	+	+	+	+	-	-	+	+	+	+	+	+
	73	+	+	-	-	+	+	+	-	+	+	+	+	+	-	+	-	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
	39	-	+	+	+	-	+	-	+	+	-	+	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	+	-	-	+	+	+
	66	-	-	+	-	+	-	-	+	+	+	-	-	+	+	-	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-	+	-
		7	7	2	6	5	7	10	9	9	9	9	9	10	3	7	8	9	8	8	10	8	7	5	9	10	7	7	9	7
		2	1	0	1	1	1	2	0	0	1	1	2	1	1	2	2	1	1	2	2	1	2	2	1	2	2	1	0	1
8.Чувство вины	8	+	-	+	-	+	+	+	+	+	-	+	+	+	-	-	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+
	16	-	-	+	+	-	-	-	-	+	+	-	+	+	-	-	+	+ ...

курсовая работа "Технология работы социального педагога по преодолению агрессивности старшеклассников" скачать

Подобные документы

• Социально-педагогическая коррекция агрессивного поведения у младших школьников

  Исследование понятия, основных причин и видов детской агрессивности. Анализ особенностей работы социального педагога по коррекции агрессивного поведения у младших школьников. Взаимодействие школьного социального педагога с ведомствами и семьями учащихся.
  
  курсовая работа [100,6 K], добавлен 16.01.2014
  

• Организация досуговой деятельности как фактор профилактики агрессивности у старших дошкольников

  Агрессивность старших дошкольников как психолого-педагогическая проблема. Деятельность социального педагога по профилактике агрессивности детей в ДОУ. Пути профилактики агрессивности детей старшего дошкольного возраста средствами досуговой деятельности.
  
  дипломная работа [149,9 K], добавлен 22.06.2011
  

• Работа социального педагога

  Технология работы социального педагога с семьей. Современная помощь семье. Формы и методы работы социального педагога с семьей. Работа социального педагога. Методика работы социального педагога с родителями. Работа социального педагога с детьми.
  
  курсовая работа [51,7 K], добавлен 30.07.2007
  

• Особенности работы социального педагога в ДОУ

  Направления работы социального педагога в современных условиях. Общепрофессиональные навыки и личностные качества социального педагога. Возрастные особенности дошкольников (3-7 лет). Категории детей ДОУ нуждающиеся в помощи социального педагога.
  
  курсовая работа [40,2 K], добавлен 25.07.2012
  

• Педагогическая профилактика агрессивного поведения младших школьников

  Понятие, причины и особенности проявления агрессивности в младшем школьном возрасте. Меры профилактики агрессивного поведения младших школьников. Организация работы по профилактике агрессивного поведения. Оценка эффективности профилактической работы.
  
  дипломная работа [542,1 K], добавлен 02.06.2015
  

• Ообенности работы социального педагога с наркоманами

  Особенности работы педагога-психолога или социального педагога с наркозависимыми детьми. Проблема наркомании в социальной педагогике. Уязвимость подростков перед наркотической зависимостью. Социально-педагогические технологии профилактики наркомании.
  
  курсовая работа [48,2 K], добавлен 17.05.2008
  

• Работа социального педагога по преодолению негативного воздействия телевидения на младших школьников

  Современное состояние проблемы негативного воздействия телевидения на формирование личности ребенка. Особенности восприятия телеинформации в младшем школьном возрасте. Программа по преодолению негативного влияния телевидения на младших школьников.
  
  дипломная работа [171,6 K], добавлен 09.02.2012
  

• Деятельность социального педагога в ДОУ

  Функции и роли социального педагога, его профессиональные обязанности. Задачи и направления работы социального педагога в дошкольном образовательном учреждении, содержание социально—педагогической деятельности. Методы и формы работы, разработка программ.
  
  курсовая работа [1,3 M], добавлен 22.11.2012
  

• Сущность и структура социально-педагогической деятельности

  Понятия "методика работы социального педагога" и "технология работы социального педагога". Классификация методов работы социального педагога. Структура диагностико-прогностической технологии и требования к педагогу. Профилактика наркомании среди детей.
  
  методичка [317,6 K], добавлен 15.05.2015
  

• Деятельность социального педагога в общеобразовательной школе

  Содержание работы социального педагога в общеобразовательной школе. Взаимодействие социального педагога с другими работниками школы и с семьями учащихся. Основные формы, методы работы, документация, права и обязанности школьного социального педагога.
  
  реферат [42,9 K], добавлен 21.01.2008
  

• Работа социального педагога по профилактике агрессивного поведения у детей дошкольного возраста в условиях детского сада

  Проблема оказания социально-педагогической помощи детям дошкольного возраста с агрессивным поведением. Программа работы социального педагога по профилактике агрессивного поведения детей дошкольного возраста в условиях детского сада и итоги ее реализации.
  
  дипломная работа [1,7 M], добавлен 22.10.2013
  

• Социальная работа в школе

  Опыт работы социального педагога в школе, ее формы и методы. Учреждения социального обслуживания, профилактики и реабилитации семьи и детей. Анализ работы социального педагога МОУ "СОШ № 5" города Лянтор. Адаптация и социализация детей из семей мигрантов.
  
  курсовая работа [75,5 K], добавлен 10.11.2009
  

• Технология работы социального педагога в центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей

  Специфика и технологические особенности работы социального педагога в центрах помощи детям. Анализ работы социального педагога на примере центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей, №1 детский дом г. Вологды, рекомендации по оптимизации.
  
  курсовая работа [44,5 K], добавлен 26.03.2017
  

• Формы и методы деятельности социального педагога в условиях школы

  Девиантное поведение учащихся как социально-педагогическая проблема. Характеристика деятельности социального педагога по профилактике девиантного поведения школьников в МОУ Средняя общеобразовательная школа №1 п. Шексна: направления, формы и методы.
  
  дипломная работа [123,1 K], добавлен 11.02.2012
  

• Правозащитная деятельность социального педагога

  Нормативные документы, которые могут использоваться социальным педагогом в его правозащитной деятельности. Понятие правозащиты детей. Процесс подготовки социального педагога к его должностным обязанностям. Критерии оценки работы социального педагога.
  
  контрольная работа [34,3 K], добавлен 09.02.2013
  

• Психокоррекционная работа по снижению агрессии у младших школьников с нарушением интеллекта

  Состояние проблемы коррекции агрессивного поведения у младших школьников. Методики изучения агрессивности у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта. Организация психокоррекционной работы по снижению агрессивного поведения у детей.
  
  дипломная работа [250,9 K], добавлен 23.08.2010
  

• Содержание деятельности социального педагога по профилактике подросткового алкоголизма

  Организация и содержание работы социального педагога по профилактики подросткового алкоголизма на примере ОСШ № 20 г. Барановичи. Отношение подростков к употреблению алкогольных напитков, характеристика алкоголизма как формы их девиантного поведения.
  
  курсовая работа [52,6 K], добавлен 01.04.2012
  

• Диагностика профессиональной адаптации социального педагога

  Цель, задачи и методики исследования профессиональной адаптации социального педагога. Описание использованных методик. Тест "Исследование тревожности". Анализ результатов исследования. Рекомендации по адаптации и преодолению эмоционального выгорания.
  
  курсовая работа [91,0 K], добавлен 31.07.2012
  

• Роль социального педагога в организации сотрудничества семьи и начального звена школы

  Формы и методы работы социального педагога с родителями, его функциональные обязанности. Система социально-педагогической деятельности социальных педагогов. Взаимодействие социального педагога с классными руководителями. Защита прав ребенка в школе.
  
  дипломная работа [693,1 K], добавлен 09.10.2014
  

• Работа социального педагога в летний период

  Сущность и основные функции социально-педагогической работы. Содержание и особенности деятельности социального педагога в летнем оздоровительном лагере. Разработка и реализация рабочей программы "Летний отдых учащихся" в практике социального педагога.
  
  курсовая работа [39,6 K], добавлен 23.01.2010
  

Другие документы, подобные "Технология работы социального педагога по преодолению агрессивности старшеклассников"

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам